吞咽障碍问答

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吞咽障碍专题知识讲座

吞咽障碍专题知识讲座
家眷目的:能经口进食,拔掉鼻胃管。
05 主要问题
饮水呛咳
吞咽开启慢,喉上 抬不充分
咽反射、咳嗽反射
02
迟钝
01
SAMPLE TEXT
03
04
舌灵活性差,舔上 唇不充分
05 主要问题
软腭功能差
有误吸症状或 体征,进食依 赖鼻胃管
环咽肌不完全 开放
呼吸功能差,连 续发声时长短
05 治疗措施
• 降低呛咳 • 提升吞咽开启速度
05 治疗措施(进食训练)
• 进食训练时应注意患者体位,头旳位置。 • 应及时判断患者是否咽下食物,是否有残留,并嘱
咐患者主动做清除咽喉残留旳咳嗽动作。 • 当出现呛咳时应观察血氧饱和度,待回升后再进食
下一勺,若血氧过低则停止经口进食,防止误吸进 入气道。
05 治疗措施(进食训练)
• 详细情况: 进食一勺量:3ml 经口进食总量:60ml 进食时呛咳次数降低
咳嗽反射:迟钝 咽反射:左(迟钝)、右(迟钝) 吞咽开启:延迟(>5s) 喉上抬:不充分 下颌张开、闭合:正常 软腭上抬:无动感(左、右)
05 首次评估(2023,8)
口面运动: 牙齿:有 闭唇、唇力度、噘嘴、龇牙、咬肌力量:正常 鼓腮:不充分 流涎:否 口腔感觉减退:否
舌运动: 伸舌:正常 舌灵活性:速度减慢(5 s/次) 舔嘴唇旳左侧/右侧、下唇:充分 舔上唇:不充分
塑料袋、冰块、手套、餐纸、血氧监测仪、 球囊导管、10ml注射器、碗
05 治疗措施(球囊扩张)
• 患者体位:坐位 70~85度 • 详细进展:
首次扩张4.5ml 9次 6ml (每次治疗反复扩张6次,期间应及时调整扩张程度)
05 治疗措施(进食训练)

这9个吞咽障碍评估量表,请收好!

这9个吞咽障碍评估量表,请收好!

这9个吞咽障碍评估量表,请收好!有些老师问,如何评估患者有吞咽障碍?需要做什么检查?有哪些量表吗?今天,小伴搜罗了9个吞咽障碍的评估量表,和老师们分享哦~~~吞咽障碍评估量表今天的文章比较长,需要耐心看哟!吞咽困难评价标准这个标准来自于日本康复学界,分为0~10分,分数越高表示吞咽困难的程度越低,10分表示正常吞咽。

该量表包含康复训练方法的选择,以营养摄取为线索反应经口进食的能力,分级较细。

1分不适合任何吞咽训练,仍不能经口进食2分仅适合基础吞咽训练,仍不能经口进食3分可进行摄食训练,但仍不能经口进食4分在安慰中可能少量进食,但需静脉营养5分1~2种食物经口进食,需部分静脉营养6分3种食物可经口进食,需部分静脉营养7分3种食物可经口进食,不需静脉营养8分除特别难咽的食物外,均可经口进食9分可经口进食,但需临床观察指导10分正常摄食吞咽能力疗效判定标准大于等于9分:基本痊愈提高 6~8分:明显好转提高 3~5分:好转1~2分:无效洼田饮水试验日本学者洼田俊夫提出的,分级明确清楚,操作简单,利于选择有治疗适应症的患者。

但是该检查根据患者主观感觉,与临床和实验室检查结果不一致的很多,并要求患者意识清楚并能够按照指令完成试验。

★患者端坐,喝下30毫升温开水,观察所需时间喝呛咳情况。

1级(优)能顺利地1次将水咽下2级(良)分2次以上,能不呛咳地咽下3级(中)能1次咽下,但有呛咳4级(可)分2次以上咽下,但有呛咳5级(差)频繁呛咳,不能全部咽下正常:1级,5秒之内;可疑:1级,5秒以上或2级;异常:3~5级疗效判断标准治愈吞咽障碍消失,饮水试验评定1级有效吞咽障碍明显改善,饮水试验评定2级无效吞咽障碍改善不显著,饮水试验评定3级以上洼田吞咽能力评定法该表提出3种能减少误吸的条件,根据患者需要条件的多少及种类逐步分级,分为1~6及,级别越高吞咽障碍越轻,6级为正常。

评定条件:帮助的人,食物种类,进食方法和时间。

规培康复科出科习题作业吞咽部分

规培康复科出科习题作业吞咽部分

住院医师规范化培训出科试题康复科(语言、吞咽、作业、矫形器治疗部分)一、选择(每题1分,共50分)1.构音障碍的临床表现不包括A.发声困难B.发音不准C.咬字不清D.听理解障碍E.音调异常2.狭义的构音障碍是指A.运动性构音障碍B.器质性构音障碍C.功能性构音障碍D.痉挛性构音障碍E.迟缓型构音障碍3.运动性构音障碍的构音评定不包括A.会话B.单词评定C.音节复述评定D.文章水平评定E.语法评定4.临床上失语症错语中词与词之间的置换为A.词意错语B.语音错语C.新语D.杂乱语E.刻板语5.患者在听者的帮助下,可以进行熟悉话题的交谈,但对陌生话题常常不能表达出自己的思想,使患者与检查者都感到言语交流有困难。

是BDAE分级中的A.1级B.2级C.3级D.4级E.5级6.S-S法适用的语言发育迟缓儿童的年龄为A.0-6岁B.1.5-6.5岁C.3-6岁D.3-8岁E.1-8岁7.S-S法评定的核心为A.符号形式与指示内容关系B.基础性过程C.交流态度D.说话量E.哭闹行为8.当儿童能够通过动作(手势符号)来理解事物对,下一步训练可进行A.手势符号训练B.触摸的事物操作训练C.文字训练D.语法训练E.词汇训练9.孩子说话欠流利的情况多是由于A.必须给对方一个好的印象B.急于表达和他人抢话时C.在严厉的束缚下说话时D.与不喜欢自己的人说话时E.非常激动的时候10.成年人发生口吃的情况是A.发觉自己口吃时B.急于表达和他人抢话时C.在严厉的束缚下说话时D.与不喜欢自己的人说话时E.全身性紧张11.由内耳、听觉神经或听觉中枢病变所致的听力障碍,称为A.传导性耳聋B.感音神经性耳聋C.混合性耳聋D.听神经瘤E.中耳炎12.以下哪种测听技术主要用于评价高频的听功能状态A.声导抗测试B.畸变产物耳声发射C.听觉脑干诱发反应(ABR)D.听觉稳态诱发反应(ASSR)E.声场测听13.对一名4岁2个月的幼儿进行主观测听,以下哪种方法最合适A.游戏测听B.视觉强化测听C.行为观察测听D.耳声发射E.听觉脑干诱发反应14.以下哪些情况适合佩戴助听器A.极重度感音神经性听力损失,最大输出不足以达到听障者的听闽B.动态范围异常缩小C.不舒适阈异常低D.言语分辨率低E.中重度传导性听力损失,助听效果良好15.人工耳蜗是将声信号转换为电信号直接刺激A.鼓膜B.听骨链C.镫骨肌D.听神经末梢E.前庭窗16.哪项检查被认为是吞咽障碍检查的“理想方法”和诊断的“金标准”A.电视荧光放射吞咽功能检查B.电视内镜吞咽功能检查C.超声检查D.放射性核素扫描检查E.表面肌电图17.侧方吞咽适用于什么情况的患者A.食团口内运送慢者B.舌根部后推运动不足患者C.咽期吞咽启动迟缓患者D.一侧舌肌和咽肌麻痹患者E.咽收缩无力患者18.进行摄食直接训练时,一口量的选择流质食物先从多少毫升开始A.4mlB.5mlC.10mlD.8mlE.20ml19.作业治疗是指()A.日常的各种劳动及锻炼活动B.有选择性和目的性的活动C.有选择性的活动D.泛指各种精神治疗与功能治疗活动E.任何的治疗活动20.作业治疗与运动疗法的主要区别在于A.作业治疗以恢复患者各关节的活动度和增强肌力为主B.作业治疗治疗的范围是躯体功能障碍C.功能训练的目的不同D.运动疗法中患者治疗积极性和趣味性高E.作业治疗的目标是使患者运动功能得到最大限度发挥21.能增强手指精细活动的作业训练是()A.编织B.推重物C.滚筒训练D.功率自行车E.阅读训练22.下面哪项活动是手眼的协调训练A.插针B.拉锯C.砂磨D.穿衣E.推重物23.改善患者的注意力,调节情绪的作业治疗是A.游戏B.打字C.编织D.金工E.进食24.作业活动的目的性是指()A.针对患者功能障碍及需求B.针对患者的病情需要C.针对患者的个人要求D.针对患者的家庭及社会需求E.以上都是25.以下哪项是作业治疗活动的特性()A.目的性B.灵活性C.实用性D.差异性E.以上都是26.作业活动的技能分析包括A.感知觉技能B.运动技能C.行为智力技能D.社会、心理技能E.以上都是27.作业评定是康复评定的重要组成部分,它主要是评定患者()A.在作业活动中的功能障碍问题B.作业治疗的效果C.作业活动的目的D.独立日常生活功能E.作业治疗活动的能力28.ADL内容包括A.个人卫生B.家务劳动C.运动转移D.更衣训练E.以上都是29.日常生活活动能力训练的主要目的有A.尽可能获得生活能力最高水平的独立B.改善患者的躯体功能C.学会使用辅助具D.充分发挥其主观能动性,调动并挖掘其自身潜力E.以上都是30.偏瘫患者在辅助下由坐位到立位的转移,正确的是A.患者必须学会依靠健腿负重站起B.患者必须学会向前倾斜躯干,保持脊柱伸直C.转移过程中辅助者向下压患者的患膝,鼓励患者站立时健腿充分负重D.辅助者应教会患者在站立时双膝过伸承重E.患者在帮助下从轮椅上站起时,轮椅可不制动,脚踏板也不必移开31.下列现象属于选择性注意的是()A.观察某人时,注意其特殊的面部特征、言谈举止的细节B.在客厅里,别人看电视时,你却在看报纸或做作业C.在公路上开车D.正在做某项工作时,电话铃响了,你会暂停工作去接电话,然后再恢复工作E.开车时,边开车边打电话32.关于注意力描述正确的是A.严重的注意问题包括不能把注意力从一件事转移到另一件事上B.单侧忽略症属于一种注意力障碍C.注意力的损害对其他认知没有负面影响D.注意力包括感觉、分辨和选择等多个成分E.注意力代表了高级思维水平33.手抓握功能欠佳的偏瘫患者可选择()A.加长手柄B.加重工具C.加细手柄D.加粗手柄E.健手代替34.下述哪项作业活动可改善动态站立平衡功能A.音乐欣赏B.园艺欣赏C.手迷宫D.舞蹈E.纸牌游戏35.下述哪项活动可增强上肢肌力()A.音乐欣赏B.绘画C.泥塑作业D.锯木E.纸牌游戏36下列哪种情况需应用压力疗法()A.久坐或久站者B.10-21天愈合的烧伤C.21天以上愈合的烧伤D.己削痂植皮的深Ⅱ度、Ⅲ度烧伤E.以上都是37.压力治疗理想的压力为A.24-25mmHgB.34-35mmHgC.44-45mmHgD.14-15mmHgE.4-5mmHg38.正确穿戴压力衣的方法是A.每天2小时B.每天6小时C.每天12小时D.除洗澡外应24小时穿戴E.以上说法都不对39.以下关于矫形器描述正确的是()A.我国古代医学正骨学中利用夹板等矫正骨折后的畸形,这些可以说是矫形器的萌芽B.矫形器是预防和治疗残疾、促进伤病恢复、充分发挥肢体功能的治疗器具C.矫形器是用于改变或代偿神经、肌肉、骨骼系统的功能或结构的体外装置D.矫形器于1950年作为一个专业术语在美国开始使用E.以上都是40.矫形器的应用目的最正确的是A.固定和保护B.稳定与支持C.预防与矫正畸形D.代偿功能E.以上都是41.城市人行道应设置边缘石阶坡道,为方便轮椅使用者,宽度不小于A. 0.5mB.1mC.1.5mD.1.2mE.2m42.帮助患者制订一个重返工作岗位的计划和去向,属于下面哪个环节A.职业评定B.职业咨询C.职业培训D.就业指导E.职业康复43.患者,女,27岁,数月前因从高处跌落,造成左上肢桡骨骨折,不能伸腕伸指,,但患者想通过康复,从事流水线装配工作,请问治疗师应关注什么训练()A.坐位平衡B.手指灵活性C.肌力D.运动功能E.感觉功能44.患者经过职业康复后踏上工作岗位,此时治疗师的工作还没有结束,还应进行A.职业指导B.康复训练C.跟踪服务D.心理矫正E.职业训练45.使用捶打类作业活动可()A.提高手灵活性B.改善思维能力C.宣泄情绪D.改善平衡功能E.上述都不对46.脑卒中患者训练桥式运动的目的是A.锻炼腹肌B.锻炼腰背肌群和臀大肌C.锻炼胸肌D.锻炼胸腰肌E.上述都不对47.下列哪些项目是脑瘫儿童手眼协调的训练项目A.搭积木B.插棍C.拼版D.描画E.以上都是48.老年性痴呆患者最突出的功能障碍是A.感觉功能B.记忆功能C.行走功能D.言语功能E.平衡功能49.手中握球姿势属于A.手“休息位”B.手“功能位”C.手“保护位”D.手“休息位”和“功能位”E.以上都不是50.几度以上烧伤需要穿戴压力衣()A.I度B.浅Ⅱ度C.深Ⅱ度D.Ⅲ度E.以上都是二、名词解释(每题5分,共15分)1.失语症:2.构音障碍:3.矫形器:三、简答(每题10分,共20分)1.简述失语症的分类(Bensonwv分类法)2.简述饮水试验结果分级三.病例分析(15分)患者某某,男,5岁,左侧上肢肘关节屈曲,指间关节屈曲障碍,对指对掌不能完成。

吞咽障碍演示ppt课件

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04
评估结果分析与解读
正常吞咽功能
患者能够顺利地将食物和液体从口腔运送至 胃部,无呛咳、误吸等情况。
轻度吞咽障碍
患者吞咽功能明显受损,需要采取更为积极 的干预措施,如调整饮食、进行吞咽训练等

中度吞咽障碍
患者吞咽功能轻度受损,但能够通过改变食 物性状或采取一些辅助措施来完成吞咽。
重度吞咽障碍
患者吞咽功能严重受损,无法经口进食,需 要考虑采取鼻饲或胃造瘘等替代进食方式。
3 辅助器具使用
使用辅助器具如吸管、勺子等,帮助患者更好地完成吞 咽动作。
4 手术治疗
对于严重吞咽障碍的患者,可以考虑手术治疗,如气管 切开术、会厌成形术等。但手术治疗风险较大,应谨慎 选择。
04
并发症预防与处理
常见并发症类型及危害
01
02
03
04
窒息
由于食物或液体误入气管导致 的严重并发症,可能危及生命
03
吞咽障碍治疗
治疗原则与策略
个体化治疗
根据患者的具体病情和吞咽障碍的严重程度 ,制定个体化的治疗方案。
综合治疗
采用多种治疗手段,包括药物治疗、非药物 治疗等,以达到最佳治疗效果。
长期治疗
吞咽障碍往往需要长期治疗和管理,患者应 做好长期治疗的准备。
药物治疗及选择
针对病因的药物
根据吞咽障碍的病因,选择相应的药 物进行治疗,如针对神经性疾病的药 物、抗感染药物等。
03
治疗措施
根据评估结果,医生可能会采 取药物治疗、物理治疗、手术 治疗等措施来改善吞咽功能。
04
康复训练
在治疗过程中,康复训练师会 指导患者进行吞咽训练、口腔 肌肉锻炼等,以促进吞咽功能 的恢复。

吞咽障碍

吞咽障碍
舌肌无力,不能将造影剂送入咽部启动吞咽, 口内及会厌谷滞留
➢咽期吞咽困难
最常见的症状:呛咳 伴发征象:
食物经鼻返流、误咽、气喘、吞咽启动延迟,咽喉 感觉减退或丧失、音质沙哑、呕吐反射减退或消, 可伴有构音障碍或弛缓不能。 病人主诉:
吞咽时食物堵塞,并能指出颈上部堵塞的部位 影响因素:
该期病人进食半流质较易控制,进食流质困难;单 纯弛缓不能病人,流质最易控制
⑸口腔卫生 应特别注意口腔卫生,每次进食后应清洁牙齿和口腔, 教会或帮助患者刷牙。
⑹观察患者有无发热、呼吸、咳痰、夜间咳嗽等情况, 并记录患者经口摄取食物的次数和总量。
改进吞咽方式 具体根据吞咽造影等检查来确定
1、用力吞咽及干吞
多次干吞,可清净少量剩余在 咽喉的食物
2、交互吞咽:→剌激诱发吞咽反 射,去除咽部残留食物,每次 进食吞咽后饮极少量的水(1~ 2ml)。
4、直接训练
⑴进食的环境 患者应在一个安静、明亮的房间中进食,食物放在患 者前面的桌面上,食物的颜色和味道可增加食欲。
⑵正确的进食姿势 ①仰卧位:患者取躯干30°仰卧位,头部前屈,偏 瘫侧肩用枕头垫起,护理人员位于患者的健侧,食物 最好可放在一个横过床上的可调节桌子上。 ②坐位:患者端坐于桌前,躯干伸直,头颈部处于竖 直位,患侧手放于前面的桌子上。
二、吞咽障碍的评估
1.与吞咽有关的临床评估 2.与吞咽有关的口颜面的评估 3.吞咽功能的评估 4.摄食–吞咽过程的评估 5.吞咽障碍的辅助的检查
吞咽X线荧光透视检查 (VFSS)
正位
侧位
会厌谷
喉前庭 环咽肌
梨状窦
气管
电视荧光放射吞咽功能检查是目前公认最全面、可靠、有价值的吞咽功能检查方 法被认为是吞咽障碍诊断的“金标准”

吞咽障碍的评估

吞咽障碍的评估

吞咽障碍的评估标题:吞咽障碍的评估引言概述:吞咽障碍是指在吞咽食物或者液体时浮现难点或者不适的症状。

吞咽障碍可能是由多种原因引起的,包括神经肌肉疾病、食管炎症、食管狭窄等。

为了准确诊断和治疗吞咽障碍,评估是非常重要的一步。

本文将详细介绍吞咽障碍的评估方法。

一、临床评估1.1 详细病史问询:医生会问询患者的症状、疾病史、用药史等,以了解吞咽障碍的可能原因。

1.2 观察吞咽过程:医生会观察患者吞咽食物或者液体的过程,包括口腔内的协调动作、咽部的运动等。

1.3 评估患者的营养状况:医生会评估患者的体重变化、营养摄入情况等,以判断吞咽障碍对患者的影响。

二、影像学评估2.1 咽部X线检查:医生会让患者饮用含有造影剂的液体,然后通过X线观察患者的吞咽过程,以检查是否有食物残留或者食管狭窄等情况。

2.2 食管钡餐检查:医生会让患者饮用含有钡的液体,然后通过X线观察患者的食管运动,以评估食管的功能和结构。

2.3 喉镜检查:医生会通过喉镜观察患者的喉部和声带,以排除喉部疾病对吞咽功能的影响。

三、生理学评估3.1 喉部肌肉电生理检查:医生会通过电生理技术评估患者喉部肌肉的运动情况,以判断是否存在神经肌肉疾病。

3.2 咽部肌肉电生理检查:医生会通过电生理技术评估患者咽部肌肉的运动情况,以判断咽部的协调性和力量。

3.3 咽鼓管压力测定:医生会通过测定咽鼓管的压力来评估咽部的功能,以判断患者是否存在咽部肌肉无力等问题。

四、功能性评估4.1 吞咽功能评估计表:医生会使用各种吞咽功能评估计表来评估患者的吞咽功能,包括吞咽难点程度、吞咽速度等指标。

4.2 咽部食物通透性评估:医生会通过让患者吞咽不同质地的食物来评估患者的咽部食物通透性,以判断患者的吞咽功能。

4.3 吞咽肌肉力量测定:医生会通过测定吞咽肌肉的力量来评估患者的吞咽功能,以判断患者是否存在吞咽肌肉无力等问题。

五、综合评估和诊断5.1 结合临床表现和检查结果:医生会综合患者的临床表现和各项检查结果,以做出最终的诊断。

吞咽障碍

吞咽障碍

吞咽障碍吞咽障碍定义——由于下颌、双唇、舌、软腭、咽喉、食管括约肌或食管功能受损,不能安全有效地把食物由口送到胃内取得足够营养和水分的进食困难。

吞咽障碍的评价1、筛选试验:(1)任意程度的意识水平下降;(2)饮水之后声音变化;(3)自主咳嗽减弱;(4)饮一定量的水时发生咳嗽;(5)限时饮水实验有阳性表现。

有一种异常即认为有吞咽困难存在。

2、联合吞咽筛查方案“Any Two”吞咽筛查方案:失音、构音障碍、咽反射异常、自主咳嗽异常、饮水后咳嗽、饮水后声音改变患者出现6项征象中2项或2项以上则提示存在吞咽障碍灵敏度为86%,特异度为30%,阳性预测值为50%,阴性预测值为73%3、反复唾液吞咽测试被检查者原则上应采用坐姿,若患者卧床则采用放松体位检查者将手指放在患者的喉结及舌骨处,让其尽量快速反复吞咽观察在30秒内患者吞咽次数和活动度口腔干燥时可在舌面注1ml水高龄患者30秒内完成3次即可反复唾液吞咽测试:喉部上抬:正常不充分无呛咳:无有(吞咽前吞咽中吞咽后)4、Burke吞咽筛查试验①双侧大脑半球卒中;②脑干卒中;③卒中急性期发生肺炎;④进食饮水试验时出现咳嗽;⑤不能进食正常食量的一半;⑥进食时间延长;⑦正常进食程序改变。

患者出现上述指标中1项或1项以上即为阳性。

灵敏度为88%吞咽障碍的临床评估吞咽功能筛查1、饮水试验(日本学者洼田氏提出)灵敏度为42%~92%,特异度为9%~91%。

具体操作:患者取坐位,以水杯盛温水30ml,嘱患者如往常一样饮用,注意观察患者饮水过程,并记录1.稀流质:100ml水+1匙凝固粉2.微稠流质:100ml水+2匙凝固粉3.少稠流质:100ml水+3匙凝固粉4.中稠流质:100ml水+4匙凝固粉5.特稠流质:100ml水+5匙凝固粉糊餐试验:•1、检查患者的状况是否适合测试(神志、精神、合作能力、口腔情况等)•2、让病人坐直或抬高床头30度•3、向病人解释试验的目的以取得配合.•4、准备一杯100ml的水,5ml的汤匙一个,增稠剂和血氧饱和度测量仪.•5、把4平汤匙的增稠剂加入到一杯100ml的水中.•6、搅拌成匀称特稠糊状物.•7、监测患者的SaO2,注意观察喂食前、喂食中及喂食后2分钟SaO2有无下降•8、每次用5ml的汤匙给病人喂食,至喂食完毕.•9、观察患者有无吞咽困难的症状.•10、糊餐测试通过者,进食糊餐,将流质改为特别粘稠状•11、糊餐测试失败者,给予留置胃管,行吞咽功能训练吞咽障碍的问题:能经口进食吗?吃什么?体位的要求?摄食—吞咽功能等级评定•观察食物在吞咽五个期的运送状况–滞留–残留–溢出–时序及协调性–渗漏、误吸–环咽肌功能障碍–吞咽启动•选择有效治疗措施–进食姿势–进食的体位不同吞咽功能障碍对应的食物形态特定吞咽异常采用的姿势与作用原理清除残留物的吞咽方式①空吞咽与交互吞咽•当咽部已有食物残留时,如继续进食,则残留积累增多,容易引起误咽。

脑梗塞合并咽期吞咽障碍护理查房

脑梗塞合并咽期吞咽障碍护理查房

诊断
1.肢体偏瘫 2.脑梗死 4.左侧大脑中动脉重度狭窄 6.高血压病3级 很高危 8.吸入性肺炎
3.右侧大脑中动脉闭塞 5.椎动脉中-重度狭窄 7.Ⅱ型糖尿病 9.双下肢动脉斑块。
入院护理评估
生命体征 神经系统 呼吸系统
体温36.5℃ 脉搏:77次/分 呼吸:20次/分 血压:153/ 102mmHg, 随机血糖:5.7mmol/L。
中国吞咽障碍评估与治疗专家共识(2017年版 )
吞咽障碍分期

口腔前期

口腔准备期期

口腔期
分辨食物
咀嚼
食团块形成
任何一期出现问题
食团从口腔 进入咽


咽期
食管期
食团从咽进 食管入口沿
入食管入口 食管下行入胃
吞咽障碍
使其变得柔软易嚼碎 使其易于 聚合成块
使其易于吞咽
吞咽障碍病因
脑血管疾病
神经肌肉疾病
双侧股动脉、股浅动脉粥样斑块形成。
1、腰椎退行性变。 2、腰4/5椎间盘突出,腰5/骶1椎间盘膨出。 3、腰背部局部软组织肿胀。
时间
11.22~11.26
11.26~11.28
11.29
治疗经过 治疗经过及用药情况
1.老年病科护理常规,一级病重护理,低盐低脂糖尿病饮食、经口间歇性至食 管管饲3-4次/日,q8h监测血压(血压波动:收缩压111-153mmHg,舒张压69102mmHg),三餐前后监测血糖; 2.静脉用药头孢美唑钠、舒血宁、尼麦角林、胞磷胆碱钠予以抗感染、扩张血 管、增强脑细胞代谢、改善脑部微循环等; 3.口服用药硫酸氢氯吡格雷片抗凝、阿司匹林肠溶片抗血小板聚集、阿托伐他 汀钙稳定斑块、盐酸二甲双胍缓释片降糖、缬沙坦氢氯噻嗪降压、利尿,盐酸 氨溴索片止咳化痰; 4.门冬胰岛素皮下注射三餐前6u; 5.物理治疗:电针;
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1.问:吞咽障碍是脑卒中常见并发症之一,其最常见的表现是喝水呛咳,那么吞咽障碍有什么危险性?经常发生呛咳会有什么后果呢?
答:这个问题问得好,是家属应该引起高度重视的问题。

吞咽障碍可通过各方面来影响患者的日常生活。

经常呛咳使得食物通过声门误吸入呼吸道,引起吸入性肺炎、甚至威胁生命。

还可能导致营养不良、消瘦、口干、脱水等。

长期不能经口进食还会影响患者的心情,影响患者整体功能的康复。

临床上很多老年患者反反复复的发烧,咳嗽咳痰,很大一部分就是因为吞咽障碍导致的肺部感染。

2.问:吞咽障碍的危害及影响如此之大,那我们应该怎么判断患者是否有吞咽障碍?
答:吞咽障碍的判断,简单的我们一般通过临床问诊筛查。

如果患者有喝水呛咳、吃东西慢、咀嚼食物差、舌头运送差、喉部有梗阻感、反流、进食易疲劳、吞咽疼痛、嗓音异常、口干、流涎、食欲下降、体重减轻等表现,就说明患者存在吞咽障碍,我们应该提高警惕。

每个患者吞咽障碍严重程度不同,我们临床上一般还采用洼田饮水试验来判断患者吞咽障碍的严重程度。

即让患者喝30ml的温开水,记下所需时间和呛咳情况,频繁呛咳喝完有困难说明存在严重的吞咽障碍。

3.问:吞咽障碍的表现如此之多,除了脑卒中还有什么疾病会引起吞咽障碍呢?
答:这是非常好的问题,很多疾病都会引起吞咽障碍。

常见于脑血管意外后,比如刚刚提到的脑卒中、脑外伤;还有头、颈肿瘤:比如口腔癌、口咽癌和舌癌手术后、全喉切除术后、喉部分切除术后、食管癌术后吻合口狭窄、鼻咽癌放疗后等;还有帕金森病、多发性硬化、肌萎缩侧索硬化、痴呆、脑炎、脑膜炎;胃食管反流病、非特异性食管炎;因鼻饲管、气管插管、气管切开、镇静剂使用等可使一般住院病人(包括ICU 病人)吞咽困难发生率增加;儿童脑瘫、唐氏综合症、口腔感觉和运动障碍等也会导致流口水、吞咽困难;老年人、长期卧床者。

4.问:吞咽障碍跟那么多疾病相关,危害又是那么大,对于有吞咽障碍的患者,我们应该怎么治疗呢?
答:这个问题问得非常好,是很多吞咽障碍患者非常关心的问题。

吞咽障碍要尽早开始康复治疗,其中减少呛咳和误吸是关键!我们科的治疗师团队很擅长这方面的治疗,临床上针对吞咽障碍现在有很多治疗方法。

比如:声带喉部按摩:左右按摩喉部声带处,并稍用力上抬舌骨;冰刺激:用冰棉签刺激舌头、腭弓、咽后壁;气道保护训练:让病人深吸气,然后屏气吞口水,吞咽后立即咳嗽;口颜面运动训练:让病人做抿唇、拢唇、鼓腮、咂唇、示齿等动作;舌功能训练:让病人把舌头向前、后、左、右伸出来,可以用压舌板加点阻力;吸舌器训练:让病人张口,挤压吸舌器的球囊,吸住舌头、内脸颊向外牵拉;咀嚼训练:让病人一张一合地咬压舌板或者咬胶;呼吸训练:吹哨子、吹蜡烛、吹呼吸器;口肌训练:针对流口水、吃东西不好的孩子可以进行口肌训练,
如吹泡泡、加长吸管等。

吞咽姿势改变:可以让病人低头、仰头、转头吞咽;吞咽电刺激:进行舌骨下及面部电刺激,同时进行屏气吞咽。

5.问:吞咽障碍治疗方法真的挺多的,疗效应该挺不错的吧。

答:对有吞咽障碍的患者,接受正规的,系统的,专业的治疗非常有必要。

及早发现,及早治疗效果都会很好的。

80%的留置胃管的患者最后都能经口进食。

6.问:吞咽障碍患者平时进食需要注意哪些方面?
答:这是非常好的问题。

吞咽障碍的患者要得到及早尽快的恢复,避免反复吸入性肺炎的发生,不仅需要我们治疗师医护人员的治疗指导,更需要的是患者及家属的配合,掌握吞咽障碍患者正确的进食方法。

吞咽障碍患者进食时应注意:
1)采用正确的进食模式:吸气→屏气→吞咽→咳嗽的模式进食;
2)食物性状的选择:最好是糊状食物、半固体食物;如果需要进食液体,用凝固粉加稠到适合的粘稠度;
食物的种类:青菜、肉类、水果等,最好是搅碎成糊状(如酸奶状);少量多餐,一天最少要吃5-6餐,每餐入量约250-350毫升;
3)进食前:清嗓,确保口腔及咽部无口水、痰液等;
4)进食时:小口进食,每一口量控制在5毫升;每口食物吞完后先清喉咙,再做空吞咽(单纯吞口水);
5)进食后:要把口腔及咽部的残留食物清洁干净;
6)进食前要休息好,进食过程不可以聊天;如发生呛咳、呕吐应停止进食,以免发生意外。

民以食为天,我们应该重视吞咽障碍。

患者能经口,安全有效地吃东西,享受人间美味。

不仅口感好,营养好而且心情舒畅,利于患者的整体康复。

吞咽障碍认识的误区:
1.中风后留置胃管患者能进食就能拔除胃管
隐性误吸的患者,能进食且无呛咳反应,但是不能拔除胃管。

因此须在吞咽言语治疗师的评估治疗后,确定患者能安全有效进食方可拔除胃管。

2.拔除胃管患者不用继续做吞咽训练
患者达到拔除胃管的指征,能经口进食,不代表患者吞咽功能完好,还需要一段时间的巩固治疗,维持改善患者的吞咽功能。

拔除胃管后立即停治疗会影响患者的治疗效果。

3.中风后患者不能进食,饮水呛咳不需要治疗,急性期过后会自行恢

吞咽障碍不会自行恢复。

饮水呛咳是吞咽功能障碍最明显的一种表现,很多人认为水是最容易吞咽的食物,但实际恰恰相反。

因为水相比其他食物,具有流动性,在口腔中不好保持,且对咽部感受器的压力和刺激要小。

吞咽功能障碍者往往无法完全封闭咽和气管的通道,在喝水时就容易发生呛咳。

很多患者因为不重视吞咽障碍的问题,导致反复肺部感染,影响整体的康复。

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