三年级科学上册《离不开的空气》教学设计
三年级科学上册《7 离不开的空气》教案 粤教版
《7 离不开的空气》教案一、教学目标（一）知识与技能通过体验性探究活动，了解空气与人和生物间的关系。
（二）过程与方法学习用对比实验的方法，运用对比实验了解植物与空气的关系。
（三）情感态度与价值观通过查阅资料和网上交流的方法，认识空气对生命的意义，形成珍爱生命和保护空气环境的情感。
二、教学重难点（一）重点1、能正确选择和使用工具测量时间；2、会记录单位时间内动物或人的呼吸次数。
（二）难点1、能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究；2、能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。
三、教学准备对比实验所用的小盆、绿豆、塑料薄膜、不同条件下豆芽生长的照片或者实物。
教学重点：体会空气对生命的重要性，学习用对比的方法进行实验。
四、教学过程（一）新课引入大屏幕出示两张图片，内容是登海拔较高的山和潜水的人带着氧气瓶，提出问题：为什么人们在登山或者潜水的时候要带着那么沉重的氧气瓶？引出本节课的主题：离不开的空气（板书）活动一：人与空气小测试：1、正常情况下，我们测试一下自己10秒钟呼吸的次数。
2、以你喜爱的方式在课桌周围活动1分钟（要求强度要大，可以做高抬腿运动）活动的过程中要注意安全，不可以互相推拉。
3、再测一下10秒钟内你的呼吸次数，这种变化说明了什么？4、憋气10秒钟，你有什么感受？这说明了什么？（提示：在憋气的过程中如果觉得难受就不要勉强）讨论：我们的教室或者家里，为什么要经常打开窗户通风？如果不通风，会怎么样？（学生讨论后，回答房间通风的好处）（人呼吸时，吸入空气[主要是氧气作用]，呼出二氧化碳气体，若人多不通风，室内的氧气减少，二氧化碳增多，空气的质量下降，对人体的健康非常不利。
所以，室内必须经常换气。
）思考：其它动物的生活是否也需要空气？活动二：豆芽的生长人的生活离不开空气，那么，植物的生长是否也需要空气呢？你如何设计一个实验，证明豆芽的生长也需要空气。
人教版科学三年级上册第四章第2课《离不开的空气》说课稿
人教版科学三年级上册第四章第2课《离不开的空气》说课稿一. 教材分析《离不开的空气》这一课主要是让学生了解空气的成分以及空气对人类和环境的重要性。
通过学习，学生能够掌握空气中各成分的比例，了解氧气、氮气等主要成分的作用，以及空气污染的来源和危害。
教材内容丰富，通过实验、图片和文字等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对周围的环境有一定的认识。
但学生对空气的了解还不够深入，对于空气成分的具体比例和作用，以及空气污染的危害等方面的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、实验等活动，深入了解空气的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出空气的成分及各成分的比例，了解氧气、氮气等主要成分的作用，知道空气污染的来源和危害。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等活动，培养自己的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生认识到空气对人类和环境的重要性，增强保护空气、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：空气的成分及各成分的比例，氧气、氮气等主要成分的作用。
2.教学难点：空气污染的来源和危害，以及如何保护空气。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
情境教学法通过设置情境，激发学生的学习兴趣；探究式教学法引导学生通过观察、实验等活动，自主获取知识；小组合作学习法培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个关于空气的谜语，引发学生对空气的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究空气的成分：学生分组进行实验，观察空气中的氧气、氮气等成分，记录实验结果。
3.讲解空气成分及作用：教师根据学生的实验结果，讲解空气的成分及各成分的比例，氧气、氮气等主要成分的作用。
4.了解空气污染：学生观看关于空气污染的图片和视频，了解空气污染的来源和危害。
三年级科学上册 第四章 第2课 离不开的空气教案 新人教版-新人教版小学三年级上册自然科学教案
离不开的空气一课时教学目标：知道空气对生命的意义教学重点：体会空气对生命的重要性。
解决方案：实验体验憋气一分钟，感受空气对生命的意义。
教学难点：学习用对比的方法进行实验。
解决方案：通过对氧气和二氧化碳的对比，来认识对比实验。
易错点：感受空气对人的重要性。
解决策略：对比实验，憋气和正常呼吸。
检测点：知道空气对生命的意义教学过程一、任务驱动问题情景：驱动页安排了两幅图，i幅是人们潜水时，背上背有一个氧气（空气）瓶；另一幅图是人们在攀登高山时，也需要带上氧气。
图中由主题人物琪琪提出了问题：“为什么在登山或潜水时要带着氧气瓶？”，从而引起了学生的思考：人与空气有什么关系？一切生物与空气又有什么关系？二、活动1：人与空气这部分内容主要是引导学生通过实际感受，认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必要条件。
活动：我们也来体验一下潜水员在水里的感受，憋气10秒。
交流：憋气的时候你有什么感觉？我们没有空气能活下去吗？提问：为什么人在潜水时要带着氧气瓶？目的：通过体验活动，让学生认识到人的生命离不开空气。
三、活动2：豆芽的生长人的生命离不开空气。
但是植物生长与空气有没有关系呢？没有空气，植物能否生长呢？本活动就是利用豆芽生长的对比（在空气充足和不充足的条件下）实验,来探究解决这个问题。
课前准备：学生做豆芽生长对比实验用的小容器。
导入：出示豆芽生长对比实验图片。
交流：豆芽在两种条件下的生长情况如何？目的：利用豆芽生长的对比实验，使学生明白植物的生长也离不开空气。
四、网上学：我们需要什么样的空气环境？任务：了解当地的空气环境情况。
调查：确定主题（如出现蓝天天数记录、当地空气污染情况调查等），以兴趣小组的形式开展调查。
方式：通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地空气环境的情况。
例如，可以记录当地一定时间周期内出现蓝天天气的天数，或者不同区域环境（公园、校园、住宅小区、工厂厂区等）中的空气环境情况。
整理：收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告或观察记录。
粤教版小学三年级《离不开的空气》教学设计
《离不开的空气》第一课时教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《科学》（粤教版）三年级上册第三单元第7课《离不开的空气》第一课时。
【设计理念】本课设计以建构主义为理论基础，遵循学生的认知规律，以从学生的前概念出发，围绕核心概念“所有的生物离不开的空气”的建构为主线，组织开展适合学生的探究活动，最终通过演绎、归纳形成对空气的认识并开成完整的知识体系。
本课例从四个环节进行：一、从猜迷语开始，引出空气的学习内容，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的前概念，引入新课；二、明确本课的学习目标，开展一系列的教学活动，归纳演绎形成认知。
三、拓展应用，解释现象、深化概念，对学生进行环保意识的培养。
各活动层次分明，各有侧重，以学生为主体，让学生动手操作，在知识形成的过程中，培养学生的科学素养。
【学情分析】三年级学生对空气的有关知识已经有一定的了解，但空气对于人来说究竟有什么样的作用呢，空气对人来说为什么就是哪么重要呢，对于学生来说这一点还是处模糊的阶段。
本课从学生的思维方式、观察角度出发，通过学生自己去了解，探究，拓展三个环节去引导学生概建一个完整的关于空气对人来说是不可缺少的科学概念。
【教材分析】《离不开的空气》本课主要分为两个课时，第一课时是《人与空气》，第二课时是《其它生物和空气》本课的主要编排是引导学生通过实际感受，认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必要条件。
本课安排一系列有层次、有意义的科学活动，让学生通过学习建构概念，并讲科学知识应用到生活中，解释生活现象，培养科学素养。
【教学目标】1、科学知识目标：（1）通过体验性的探究活动，知道并了解空气对于人来说是缺一不可的。
（2）了解空气的成分，知道“新鲜空气”的内含。
2、能力培养目标：（1）通过科学教学活动，培养学生观察、记录、分析的能力。
（2）通过探究活动，培养学生收集整理信息和表达能力。
3、情感态度价值观：（1）在活动中知道要保护我们的空气环境、珍爱生命的。
粤教版科学三上第7课《离不开的空气》教学设计
粤教版科学三上第7课《离不开的空气》教学设计一. 教材分析粤教版科学三上第7课《离不开的空气》主要让学生了解空气的组成、空气的重要性以及人类对空气的影响。
教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生认识空气、关注空气质量，从而提高环保意识。
本课内容与学生生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习过一些关于物质的基础知识，对实验现象有一定的观察和分析能力。
但部分学生对空气的概念、组成和重要性可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的方式引导学生了解空气、关注空气质量。
三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的组成，认识空气的重要性，知道人类活动对空气的影响。
2.过程与方法：通过实验、探究、讨论等方式，提高学生的观察、思考、分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，养成良好的环保习惯。
四. 教学重难点1.空气的组成及其重要性2.人类活动对空气的影响五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解空气的组成和性质。
2.探究法：引导学生主动参与课堂讨论，提高思考和分析能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.实验器材：气球、蜡烛、火柴、玻璃片、水槽等。
2.教学课件：空气的组成、空气的重要性、人类活动对空气的影响等。
3.作业素材：相关环保文章、空气质量表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的实验引入课题，如“气球变小实验”，让学生初步了解空气的存在。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现空气的组成、空气的重要性以及人类活动对空气的影响。
同时，引导学生思考空气与人类生活的关系。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，如“蜡烛燃烧实验”、“水槽实验”等，让学生直观地了解空气的组成和性质。
在实验过程中，教师引导学生观察、思考、分析，提高学生的观察力和分析能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享实验心得，讨论空气的重要性以及人类活动对空气的影响。
《离不开的空气》 说课稿
《离不开的空气》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《离不开的空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《离不开的空气》是小学科学课程中的重要内容。
本节课的教材内容主要围绕空气的存在、性质以及其对生命的重要性展开。
通过学习这一内容，学生将对身边常见却又容易被忽视的空气有更深入的了解，为后续学习大气环境等知识奠定基础。
教材首先通过一些简单的实验和生活现象，引导学生感知空气的存在，如将杯子倒扣入水中，杯中仍有空气占据空间。
接着，介绍了空气的一些基本性质，如无色、无味、无固定形状等。
最后，强调了空气对于生物生存的不可或缺性，让学生明白保护空气环境的重要意义。
二、学情分析本次授课的对象是小学____年级的学生，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段。
在生活中，学生已经对空气有了一定的感性认识，知道人需要呼吸空气，但对于空气的性质和重要性缺乏系统的了解和深入的思考。
这个年龄段的学生思维活跃，喜欢通过亲身体验和动手操作来获取知识，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。
因此，在教学中，需要采用直观形象的教学方法，引导学生通过观察、实验、思考等活动，逐步建立科学概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够认识到空气的存在，了解空气的一些基本性质，如无色、无味、无固定形状、会流动等。
（2）知道空气对于生命的重要性，明白人和动植物都离不开空气。
2、科学探究目标（1）通过实验观察和操作，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
（2）能够运用多种方法证明空气的存在，尝试设计简单的实验探究空气的性质。
3、科学态度目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的科学态度。
（2）使学生意识到保护环境、珍惜空气资源的重要性。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解空气在日常生活和工业生产中的应用，认识到科学技术的发展对改善空气质量的作用。
人教版科学三年级上册第四章第2课《离不开的空气》教学设计
人教版科学三年级上册第四章第2课《离不开的空气》教学设计一. 教材分析《离不开的空气》这一课主要让学生了解空气的组成和重要性。
通过学习，学生能够知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体组成，以及空气对人类和生物的重要性。
教材通过生动的图片和实例，使学生更加直观地理解空气的成分和作用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于周围的环境有一定的认识。
但他们对空气的组成和重要性可能了解不多，需要通过实例和实验来加深理解。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要在课堂上进行培养。
三. 教学目标1.让学生了解空气的组成，知道氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体的含量及作用。
2.培养学生观察、思考、动手操作和团队协作的能力。
3.使学生认识到空气对人类和生物的重要性，增强环保意识。
四. 教学重难点1.空气的组成及其含量和作用。
2.如何通过实验和观察来验证空气的成分。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实验和实物展示，让学生直观地了解空气的成分。
2.采用问题驱动法，引导学生思考空气的重要性，提高学生的环保意识。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
六. 教学准备1.准备实验器材：气球、玻璃管、澄清石灰水、集气瓶等。
2.准备相关图片和实例，用于教学展示。
3.准备课堂作业纸，用于学生练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注空气，激发学生学习兴趣。
如展示空气污染的图片，让学生谈谈对空气污染的看法。
2.呈现（10分钟）通过实验和实物展示，呈现空气的组成。
如用气球代表氮气、氧气等气体，让学生观察气球的体积变化，了解各种气体的含量。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证空气的成分。
如用玻璃管、澄清石灰水、集气瓶等器材，进行二氧化碳的检验。
4.巩固（5分钟）学生总结实验结果，了解空气的组成和重要性。
教师进行点评，巩固学生对空气成分的认识。
离不开的空气教学设计
离不开的空气教学设计离不开的空气教学设计通用1一、导入新课1、启发谈话：同学们，我们做一个小实验，屏住呼吸会有什么感觉深呼吸后又有什么感觉（指名谈感受）[点评：通过情境的创设，激起儿童的体验，对课文中描写的人物产生关注的情感，激发儿童的学习动机。
]师：空气对人类多么重要啊！空气存在于我们周围，看不见，摸不着，但我们能随时呼吸到它，它决定着我们的生存。
今天我们学习的18课讲了一只小狐狸卖空气的故事，我们一起读读吧！2、师板书课题《小狐狸卖空气》。
（师边板书边指导学生观察老师一笔一画写“卖”“空”两个字。
）生借助拼音读课题。
3、指导质疑：读了课题，你想知道什么（估计学生提出的问题有：小狐狸为什么要卖空气小狐狸怎样卖空气……）[点评：鼓励学生设问，是发挥学生主体作用，提高语文教学效率的一个重要举措。
]二、初读课文1、师范读课文。
小狐狸为什么要卖空气小狐狸怎样卖空气的呢请小朋友打开书，听老师范读课文。
2、生自读课文。
（1）让学生借助拼音自由读课文。
要求读准字音，不丢字，不添字，不破词。
（2）生再读课文，在课文中圈划出要求“学会”和“会认”的两种生字，读一读，读给同位的小朋友听一听。
（3）检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。
（采取个别读、开火车读等形式）3、生齐读课文。
[点评：上课起始阶段，要给学生较多的'自读课文时间，借助拼音读准生字的音，读通课文中的每句话。
充分感知语言文字材料，了解课文大意。
教学这部分时，特别要注意把准新教材的特点，教好两种不同要求的字。
]三、再读课文（一）读好1至4自然段。
过渡：小狐狸为什么要卖空气呢生自由读1至4自然段。
1、指导读好第一自然段。
（1）小狐狸进城看到许多高楼和汽车，会说什么（生畅所欲言）（2）师：对呀，小狐狸感到多新奇呀！我们怎么读出它的感受呢！师范读第一自然段。
（读出新奇的语气）（3）学生自由试读。
（4）指名读。
齐读。
在读中体会小狐狸看到许多高楼和汽车的新奇之感。
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4.小结：空气对人是十分重要的，我们时刻离不开它。
二、了解开窗通风的必要性。
1.下面我们一起来深呼吸一次，然后再吸一口塑料袋子里的空气，有什么感觉？为什么会有这种感觉？
2.装进袋子里的空气不流通，就被污染，如果教室和家里，经常关闭着窗户，室内的空气会怎么样？
执教时间
总节数
教学内容
了解空气对人的重要性。
教学目标
通过体验探究活动，了解空气对人与生物的关系。
重 点
了解空气对人与生物的关系。
难 点
了解空气对人与生物的关系。
教具学具
塑料袋
教法学法
实践、观察、比较、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
பைடு நூலகம்延伸目标
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
五、精炼回顾
再现目标
师：我们已经知道人的生命离不开空气，植物生长是否像人一样离不开空气呢？
一、豆芽生长的实验。
1.下面我们一起来做一个豆芽生长的对比实验，探究的问题是豆芽的生长是否需要空气，下面我们一起来讨论一下，这个实验，哪个条件必需保持一致，哪些条件是不相同。
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师：爱动脑筋的妍妍从电视节目里发现了，登山运动员和潜水运动员在登山和潜水时总是带着氧气瓶，这是为什么呢？谁能帮帮她？
一、了解空气对人的重要性。
1. 从刚才的讨论中，你是否知道人与空气是有什么关系？其他的生物呢？
2.空气对人真的是那么重要吗？我们一起来数一数10秒内呼吸的次数。
学生思考。
1.讨论实验的方法。
2.分组实验。
学生各抒己见谈这节课的收获。
六、板书设计
7.离不开的空气
植物
离不开空气
动物
课 题
7、离不开的空气
课 型
新授
课 时
教学目标
1.通过体验探究活动，了解空气对人与生物的关系。
2.学习对比实验的方法，运用对比实验了解植物与空气的关系。
3.通过查阅资料和网上交流的方法，认识空气对生命的意义，形成珍爱生命和保护空气的情感。
重 点
学习对比实验的方法。
难 点
了解植物与空气的关系。
第一课时
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
植物离不开空气。
教学目标
1.学习对比实验的方法，运用对比实验了解植物与空气的关系。
2.通过查阅资料和网上交流的方法，认识空气对生命的意义，形成珍爱生命和保护空气的情感。
重 点
对比实验。
难 点
对比实验的方法。
教具学具
豆子、杯子、吸水纸
教法学法
观察、比较、分析、实践
教学环节
3.对了，也会受污染，所以我们平常应该怎么做，才能保持室内空气的清新呢？
1.谈收获
2.师总结：人类是离不开空气的。
生自由发言。
1.测量10呼吸的次数。
2. 体验憋气的感受。
1.吸室外的空气和袋子里的空气，感受两者的区别。
2.讨论空气受污染的原因。
3.讨论怎样才能保持室内空气的清新。
学生各抒己见谈这节课的收获。
2.强调方法：豆子、杯子、水份、吸水纸必需是一样的，需改变的条件是一个杯子用塑料袋封住杯口，隔断空气，另一个杯子不盖任何东西。注意观察豆芽生长的情况，记录在课本
二、水里的动物也需要空气吗？
师：水里的动物是否也需要空气呢？请你回家尝试设计一个实验来研究，实验小提示：水里的动物可以选小金鱼。
1.谈收获
2.师总结：生命离不开空气，空气的质量关系到人体的健康。