教育最新K12中考语文一轮复习讲练测 专题33 文言文 九下《庄子》故事两则(讲练)(含解析)
初中语文中考一轮复习——文言文九下—《庄子》故事两则一、文学常识庄子，名周，字子休，战国时代宋国蒙，著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人，后世将他与老子并称为“老庄”。
庄子的文章，想象力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。
著作有《庄子》。
二、重点字词【重点词语】或：有的人。
恐：害怕。
国：国都。
往：前往。
鹓雏（yuān chú）：像凤凰一类的鸟。
止：栖息。
练实：竹实，即竹子所结的子。
醴(lǐ)泉：（甘甜，甜美的泉水。
于是：在这时。
鸱（chī）：猫头鹰。
吓（hè）：模仿鸱发怒的声音。
濠梁：濠水之滨，濠，水名。
邪：通“耶”，语气词，相当于“吗”全：完全，确定是。
请：请允许我。
循：从…说起。
本：最初。
安，怎么。
既：已经。
【一词多义】吓：仰而视之曰：模仿鸱发怒的声音。
今子欲以子之梁国而吓我邪：用作动词，威胁于：鹓雏（yuān chú）发于南海：从于是鸱得腐鼠：在而飞于北海：到达之：子知之乎：代词，鹓雏今子欲以子之梁国而吓我邪：助词，的固：固不知子矣：固然。
子固非鱼也：本来。
【古今异义】止：古义：栖息今义：停止于是：古义：在这时今义：因果关系国：古义：国都今义：国家【词类活用】惠子相梁：相，名词活用作动词，做宰相三、内容要点【文意概括】庄子故事两则，即有关于庄子的两则故事，分别为《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁之上》，其中《惠子相梁》表现了庄子无意于功名利禄的清高的品质，《庄子与惠子游于濠梁之上》则以能否知道“鱼乐”的辩论问题，表现了庄子豁达的心态和高超的生活情趣。
【重点问题】1、指出《惠子相梁》中运用比喻的内容鹓雏（yuān chú）比喻意：庄子,志向高洁之士。
鸱比喻意：惠子，极力追求功名利禄的人。
腐鼠比喻意：功名利禄。
鹓雏（yuān chú）的故事里，鹓雏（yuān chú）比喻志向高洁之士。
鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。
庄子将自己比作鹓雏（yuān chú），将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。
庄子没有直言痛斥惠子。
而用讲故事的方式来使惠子自己觉得愧疚，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
2、庄子和惠子各是什么样的人？庄子：鄙视功名、清高自守、机智、幽默、能言；惠子：醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、心胸狭窄四、阅读题典【题源】（上海市杨浦区2014年中考一模）【题文】阅读下文，完成12-15题（12分）黄帝将见大隗乎具茨之山，适遇牧马童子，问涂③焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然。
”黄帝曰：“若知大隗之所存乎？”曰：“然。
”黄帝曰：“异哉小童！非徒知具茨之山，又知大隗之所存。
请问为天下。
小童辞。
黄帝又问。
小童曰：“夫为天下者，亦奚④以异乎牧马者哉？亦去其害马者而已矣。
”黄帝再拜稽首，称天师而退。
（选自《庄子·徐无鬼》【注释】①大隗（wéi）传说中的神名。
②具茨：山名③涂：同“途”，路。
④奚：何，什么。
【小题1】解释加点字。
（4分）(1)若知具茨之山乎若( ) (2)异哉小童异( )【小题2】对画线句“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？”翻译正确的一项是( )（3分）A．那些开辟天下的人，又为何与牧马的人有不同呢？B．治理天下的人，与牧马的人又有什么不同呢？C．开辟天下的人，与牧马的人又有什么不同呢？D．那些治理天下的人，又为何与牧马的人有不同呢？【小题3】有一个成语是从本文中提炼出来的，请说出这一成语：__________（2分）【小题4】文中的黄帝是一个能____________、_____________的人（3分）【答案】【小题1】你奇怪【小题2】B【小题3】害群之马（2分）【小题4】谦虚好问尊重他人（礼贤下士）【解析】【小题1】试题分析：先要大致了解全文的内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言文常用词语的掌握来判断词义，但要注意词义的变化，比如“异”是形容词用作动词。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
【小题2】考点：理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【小题3】试题分析：直接根据“亦去其害马者而已矣”概括即可。
考点：理解文言文内容要点。
能力层级为理解B。
【小题4】试题分析：读懂内容，了解文中对人物的描写，从黄帝再三的询问和“黄帝再拜稽首，称天师而退”一情节来概括黄帝的形象。
考点：理解文言文内容要点。
能力层级为理解B。
五、牛刀小试【题源】【2014中考四川自贡卷】【题文】阅读《〈庄子〉二则》，完成14-17题。
浑沌之死南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。
倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。
倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。
”日凿一窍，七日而浑沌死。
呆若木鸡纪渻子为王养斗鸡。
十日而问：“鸡已乎？”曰：“未也，方虚骄而恃气。
”十日又问，曰：“未也，犹应响影。
”十日又问，曰：“未也，犹疾视而盛气。
”十日又问，曰：“几矣。
鸡虽有鸣者，已无变矣。
”望之似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。
”14．对下面加点的词语，解释不正确的一项是（）A．谋报浑沌之德．德：恩，恩情。
B．人皆有七窍．．七窍：人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。
C．犹疾视．．而盛气疾视：很快地看。
D．已无变．．矣无变：没有反应了。
【答案】C【解析】考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
15．对下面句中加点的文言虚词，解释不正确的一项是（）A．南海之．帝为倏之：的。
B．以．视、听、食、息以：按照。
C．子无以．鲁国骄士以：因为。
D．大将军邓鹭闻其．贤而辟之其：这里指杨震。
【答案】B【解析】试题分析：这里是对文言虚词的考查。
对文言虚词的考查主要集中在用法的考查上。
这就要求在平时的学习中要对虚词的用法多进行归类和总结，掌握重要虚词的一般分类，然后根据具体的语言环境判断其准确含义。
特别掌握有关“之”“以”等文言虚词的用法。
这里B应是“以：用来”。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。
能力层级为理解B。
16．对下面的文字，用现代汉语翻译不正确的一项是（）A．浑沌待之甚善译文：浑沌对待他们非常友好。
B．尝试凿之译文：（让我们）试着给他凿出七窍。
C．方虚骄而恃气译文：正虚狂骄傲又充满一股血气。
D．犹应向影译文：仍然对别的鸡的啼叫和接近而有所反应。
【答案】C【解析】考点：理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
17．下列对这篇课文的分析，不正确的一项是（）A．“倏”“忽”都是转眼之间的意思，庄子用这两个字来做神的名字，意在说明二神做事顺乎自然，无为而治。
B．《浑沌之死》认为无为是自然的本性，若被加上智巧机智等小聪明，本性将遭到破坏而死亡。
C．《呆若木鸡》意在提醒人们，特别是君王：做人要注重内在气质，不怒自威；国家要增强实力，不战而屈人之兵。
D．《呆若木鸡》在写法上有情节，有“人物”、有对话、有描述、有想象……不蔓不枝，典雅古朴的语言，使寓言故事意境幽远。
【答案】A【解析】考点：分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【参考译文】南海的帝王叫做“倏”，北海的帝王叫做“忽”，中央的帝王叫做“浑沌”。
倏和忽常常一起在浑沌的居地相遇，浑沌对待他们非常友好，倏与忽商量着报答浑沌的恩情，说：“人都有七窍，用来看（外界），听（声音），吃（食物），呼吸（空气），唯独浑沌没有七窍，（让我们）试着给他凿出七窍。
”于是倏和忽每天替浑沌开一窍，到了第七天，浑沌就死了。
纪渻先生替王养斗鸡，十天后王问：“鸡训练好了吗？”他说：“没有，正在凭一股血气而骄傲。
”十天后王又问：“鸡训练好了吗？”他说：“没有，仍然对其他鸡啼叫和接近有反应。
”十天后王又问：“鸡训练好了吗？”他说：“没有，仍然气势汹汹地看着对方。
”十天后王又问：“鸡训练好了吗？”他说：“差不多了，现在即使其他鸡啼叫，也没有反应了。
”看着它，好像木头鸡一样，精神全部收敛，别的鸡没有敢应战的，转身逃跑了。
【题源】湖北省荆门市2014年初中毕业生学业水平考试语文试题【题文】庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
”钓鱼记予尝步自横溪，有二叟分石而钓，其甲得鱼至多且易取，乙竟日亡所获也，乃投竿问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？”甲曰：“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘其为我，故易取也。
子意①乎鱼目乎鱼神变则鱼逝矣奚②其获？”乙如其教，连取数鱼。
予叹曰：“旨哉！意成乎道也。
”（选自宋代林昉《田间书•杂言》）【注】①意：意愿，愿望。
②奚:怎么，哪里。
10．（3分）下列各组句子中，加点词的意思不相同．．．的一组是（）A．①是．鱼之乐也②是．天时不如地利也B．①安．知我不知鱼之乐②安．得广厦千万间C．①神变则鱼逝．矣②佁然不动，俶尔远逝．D．①子意乎鱼，目．乎鱼②目．似瞑，意暇甚【答案】D【解析】试题分析：先要大致了解各句的出处，根据作品内容弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，进行比较。
D“目”一为“看”一为“眼睛“考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
11．（3分）下面对《庄子与惠子游于濠梁》有关内容的分析，不正确的一项是（）A．本文写了一场轻松风趣的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外。
B．庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。
C．惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。
D．庄子的形象在简洁的对话中得以体现，他机敏、诙谐、富有情趣。
【答案】C【解析】考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
12．（3分）下面对《钓鱼记》有关内容的理解，不正确的一项是（）A．这篇文章运用对比手法，生动地写出了甲乙两老汉“钓同而得失异”的情形。
B．甲老汉之所以屡有收获，产要得益于他冷静沉着，不浮躁，不急于求成。
C．作者认为“意成乎道”，意思是说要实现愿望必须掌握一定的规律和方法。
D．故事说明了在客观条件相同的情况下，专注于目标和结果的人往往容易获得成功。
【答案】D【解析】试题分析：解题思路同上。
D表述错，根据文中中获鱼多的甲所说“但知有我而不知有鱼”一句理解，本文所说明的并不是“专注于目标和结果”。
九年级语文下册第七单元26《庄子》二则教案语文版(new)
26《庄子》二则庄周一生贫困，他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独处。
他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称“老庄”。
庄子认为世间一切事物并无本质区别,无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都相对的。
1.了解《庄子》及庄子的生平、思想。
2.积累文言词语，准确翻译课文。
3.理解文意，理清思路.（重点）4。
把握寓言中的形象，理解寓意。
（难点）5.品味精练、形象的语言特点。
第一课时学习《浑沌之死》一、新课导入同学们，“揠苗助长”“弄巧成拙”“大智若愚”这些成语你们都熟悉吗？那么谁愿意为大家讲述其中的故事呢？(学生自由发言。
）我国古代文学作品中类似的成语故事还有很多,今天我们就要学习《庄子》二则的第一则。
二、自主学习——预习与展示庄子（约公元前369〜公元前286 )，姓庄名周，字子林,战国中期宋国蒙(今河南商丘东北）人，我国古代著名的哲学家和文学家。
他继承并发展了老子的思想,为道家学派的重要代表人物.他具有朴素的辩证法思想，但又宣扬虚无主义和宿命论。
有《庄子》书传世。
庄子的文章，想象奇幻,构思巧妙，言辞瑰奇，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格。
先秦是古代寓言的产生期和第一个繁荣期。
随着社会经济的蓬勃发展,学术空前繁荣，出现了“百家争鸣”的盛大局面。
在学术争鸣中，出现了用寓言故事反映政治哲学理想的倾向，把寓言看成是一种战胜论敌的有效手段。
当时，政治上还是一个分裂局面，也没有正统思想和传统艺术形式的束缚，尽可以放胆言论而无所顾忌。
当时为了配合现实需要,通俗而广泛地宣传自己的学说，各学派在吸取民间譬喻的基础上创作了大量的寓言故事。
《庄子》寓言也正是在这种大背景下出现的.三、合作学习—-探究与交流（一）整体感知1 自读课文，读准字音，读通句意。
2 理清课文结构。
教师先选择或者学生推选一人用自己的话讲述故事,其他同学点评。
学生再读课文，并在书上标好有几句话,再思考怎么分层比较合理。
新人教版九年级语文下册专题20《庄子》故事两则(测)(基础版,教师版)
（30分 30分钟）一、积累与运用1.关于文学常识的说法，有错误的一项是：（）（3分）A．《论语》是儒家经典，记录了春秋时期思想家、教育家孔子和他的弟子的言行；《庄子》属于道家经典，是战国时期哲学家庄周及其后学的著作集。
B．《桃花源记》借虚构的故事寄托社会理想，《五柳先生传》用传记的形式表现人物的性格志趣，这两篇文章都是东晋诗人陶渊明的作品。
C．同样以母爱为主题，现代著名作家冰心在散文诗《荷叶母亲》中借助具体形象来表达，而学者胡适在《我的母亲》中通过回忆母亲的教子方式来体现。
D．法国作家莫泊桑被称为短篇小说巨匠，《我的叔叔于勒》就选自其小说集《羊脂球》，其代表作还有《项链》、《装在套子里的人》等。
【答案】D（3分）考点：识记文学常识。
能力层级为识记A。
2．填入文中空白处的词语最恰当的一项是（）（3分）一次次自然灾害的考验，了中国共产党人的人民本色，着中华民族的伟大精神，也在着一个深刻道理：只要我们有准备，团结一心，共同应对，就完全能够从容应对征途上的各种复杂局面，战胜各种可能出现的艰难险阻，在风险挑战中不断“中国梦”的新高度。
A．严酷验证磨练诠释到达B．严格证实锻炼阐明腾达C．严重证明磨砺阐述进达D．严峻见证砥砺阐释抵达【答案】D【解析】试题分析：此题考查学生对近义词的辨析，运用排除法即可。
严峻的考验，是固定搭配，故选D。
考点：理解常见词语的含义。
能力层级为理解B。
3.根据上下文，填写在横线上的语句排列顺序最恰当．．．的一项是( )(3分) 曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
；。
____。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的②叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的③这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了④叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕⑤正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人A. ④②③⑤①B. ④①⑤②③C.②③④①⑤D. ②⑤①③④【答案】D【解析】做本题要注意描述对象、关联词、句子内容的关系和标点符号。
【配套K12】九年级语文下册 20《庄子》故事两则学案 新人教版
20 《庄子》故事两则【学习目标】1、了解《庄子》及庄子生平、思想，积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2、把握比喻的深意，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
3、拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位。
【学习重点】1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
【学习难点】1．理解两则故事的寓意。
2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
【知识链接】1、先秦诸子散文的特点。
先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。
《论语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。
2、庄子与《庄子》庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。
道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。
其文汪洋恣肆，想象丰富。
气势壮阔。
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。
郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
3、《庄子》散文对后世的影响《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。
李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》篇的精神。
(人教版)中考文言文复习(九下)《庄子》故事两则ppt课件
2．文章中心概括 第一则故事通过写惠子相梁之后猜疑庄子取代自 己而又被庄子用言辞反击的故事，辛辣地讥讽了醉心 于功名的富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的淡 泊态度。 第二则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而 展开的辩论，表现了庄子机智与巧妙的辩论风格，也 表现了庄子“万物与我为一”的思想。
谢谢观看
* 5. 《庄子》故事两则
1．重点词语解释 (1)非梧桐不止 ． 栖息 (2) 鱼出游从容 ．． 悠然自得 (3)子之不知鱼之乐全 矣 完全，确定是 ． (4)请循其本 ． 本源
2．一词多义
庄子与惠子 对男子的尊称 (1)子 子非鱼 代词，你
第一个 “之 ”，取消句子独立性，不译； (2)之第二个 “之 ”，助词，的 仰而视之 代词，它，代鹓 庄子往见之 代词，代惠子
子之不知鱼之乐全矣
(3)于夫鹓 发于南海 介词，从 而飞于北海 介词，到
于是鸱得腐鼠 介词，在
3．古今异义 (1)是 鱼之乐也 ． 判断词 (2)子 曰“汝安 知鱼乐”云者 ． ． 子，古义：你；今义：常用于儿子、子夜等义 安，古义：哪里，怎么，疑问ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词；今义：常用 于安全、安静、平安等义 古义：代词，这；今义：常用于
(3)搜于国中三日三夜 日三夜”
(4)庄子与惠子游于濠梁之上 与惠子于濠梁之上游”
倒装句，即“庄子
1．关键句子翻译 (1)惠子相梁，庄子往见之。 答案：惠子在梁国做了宰相，庄子前去拜访他。 (2)子非鱼，安知鱼之乐？ 答案：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？
(3)我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知 鱼之乐全矣！ 答案：我不是你，固然不知道你；你本来就不是 鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！
(3)或 谓惠子曰 ． 常用于选择连词
九年级语文(下)《庄子》故事两则练习题
〔1〕秋水时至： 〔2〕以天下之美为尽在己：
〔2〕鲦鱼出游沉着，是鱼之乐也。
〔3〕东面而视： 〔4〕而轻伯夷之义者：
5、就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论
魏
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2、以下句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项
又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃，极有利益尔。”
上联：足智多谋，孔明巧借箭
尔罪三也。’公乃释罪：陛下尝读书见此事，岂忘之邪?”大宗意乃解。
下联： ，
魏
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达标训练
外有人,天外有天,要虚怀若谷.
1、《庄子 秋水》 战国 道
开放探究
2、志向高洁之士〔文章中喻庄子〕醉心功名利禄，猜忌君子的小
1、(唐)太宗因爱马暴死欲杀养马宫人，经皇后劝谏才转变想法。
阅读下面一段文言文，回答后面问题。
符号的位置。
大宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将
大宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将
杀之。皇后谏曰：“昔
杀之。
齐景公以马死杀人，晏子请数其罪云：‘尔养马而死，尔罪一也。
4、对对联。
使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也：诸侯闻之，必轻吾国，
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九年级语文(下)《庄子》故事两则练习题
如何不会知道第三者的.心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？ 二、能力提高
阅读下面的文字，回答后面的题目。
1、《〈庄子〉故事两则》，均选自 。庄周，是 〔朝代〕哲学家，
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。于
人教版九年级下语文 《庄子故事两则》精选复习题及答案
人教版九年级下册《庄子故事两则》精选复习题及答案惠子相梁庄子与惠子游于濠梁1. 给加横线字注音1.鹓( )2.醴( )泉3.鸱( )4.濠( )梁5.鲦( )鱼6.汝( )2. 解释词语1.惠子相梁，庄子往见之。
( )2.于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
( )3.非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
( )4.子非鱼，安知鱼之乐?( )3. 《惠子相梁》这则故事辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄视若浮云的态度。
故事的趣味性主要表现在哪里?4. 《庄子与惠子游于濠梁》在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者?5. 《惠子相梁》中，惠子是一个醉心于功名利禄，并无端猜忌好友的小人，庄子狠狠地奚落了他；《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子和庄子在濠梁上游玩，并就庄子能否知道“鱼乐”的问题发生辩论，可见两人是可以言谈往还的朋友。
惠子真的像《惠子相梁》里那样无耻吗?庄子和惠子的关系究竟怎样?6. 思考探究林云铭说：“庄子似个绝不近情的人，任他贤圣帝王，矢口便骂，眼大如许；又似个最近情的人，世间里巷、家庭之常，工技屠宰之术，离合悲欢之态，笔笔写出，心细如许。
”胡文英说：“庄子眼极冷，心肠最热。
眼冷，故是非不管；心肠热，故感慨无端。
虽知无用，而未能忘情，到底是热肠挂住；虽不能忘情，而终不下手，到底是冷眼看穿。
”请你课余广泛查找资料，阅读思考，以“我眼中的庄子“为题进行探究。
7. 阅读下文，回答问题。
浑沌之死南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。
倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。
倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。
”日凿一窍，七日而浑沌死。
呆若木鸡纪子为王养斗鸡。
十日而问：“鸡已乎?”曰：“未也，方虚骄而恃气。
”十日又问。
曰：“未也，犹应响影。
”十日又问。
曰：“未也，犹疾视而盛气。
”十日又问。
曰：“几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣。
”望之，似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。
语文版九年级下册语文《庄子》二则练习题和答案
语文版九年级下册语文《庄子》二则练习题和答案语文版九年级下册语文《庄子》二则练习题和答案1.给下列加点字注音。
倏( ) 纪渻子( )恃气( )几矣( )2.下面各组中加点字的意思或用法相同的一项是( )。
A.谋报浑沌之德/其德全矣B.日凿一窍/十日而问C.鸡已乎/已无变矣D.尝试凿之/望之，似木鸡矣3.文学常识填空。
庄子，名________，________时期人。
我国古代闻名的________家、________家。
他的寓言有________、________等。
4.翻译句子。
(1)十日而问：“鸡已乎?”(2)异鸡无敢应者，反走矣。
5.《浑沌之死》中“七窍”指什么?“倏”与“忽”为什么要给浑沌凿开“七窍”?6.《呆若木鸡》中当斗鸡“望之，似木鸡矣”时，也就达到了所谓“其德全矣”的境界，请你说说其中“德”的内容。
课内品读阅读下面的文字，完成第7～10题。
纪渻子为王养斗鸡。
十日而问：“鸡已乎?”曰：“未也，方虚骄而恃气。
”十日又问。
曰：“未也，犹应响影。
”十日又问。
曰：“未也，犹疾视而盛气。
”十日又问。
曰：“几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣。
”望之，似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。
7.解释加点词。
犹________________无敢应者________________几矣________________8.翻译句子。
(1)方虚骄而恃气。
(2)犹应响影。
9.纪渻子驯养斗鸡的过程未写出来，这是为什么?10.同学们耳熟能详的成语中，有不少出自《庄子》，如“东施效颦”“螳臂挡车”等。
请简述两故事的内容。
【类文阅读】阅读下面的文字，完成第11～14题。
秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。
于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
顺流而东行，至于北海。
东面而视，不见水端。
于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。
且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。
初中语文中考一轮复习学考课课通(教师版)——文言文九下《庄子》故事两则
初中语文中考一轮复习——文言文九下—《庄子》故事两则一、文学常识庄子，名周，字子休，战国时代宋国蒙，著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人，后世将他与老子并称为“老庄”。
庄子的文章，想象力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。
著作有《庄子》。
二、重点字词【重点词语】或：有的人。
恐：害怕。
国：国都。
往：前往。
鹓雏（yuān chú）：像凤凰一类的鸟。
止：栖息。
练实：竹实，即竹子所结的子。
醴(lǐ)泉：（甘甜，甜美的泉水。
于是：在这时。
鸱（chī）：猫头鹰。
吓（hè）：模仿鸱发怒的声音。
濠梁：濠水之滨，濠，水名。
邪：通“耶”，语气词，相当于“吗”全：完全，确定是。
请：请允许我。
循：从…说起。
本：最初。
安，怎么。
既：已经。
【一词多义】吓：仰而视之曰：模仿鸱发怒的声音。
今子欲以子之梁国而吓我邪：用作动词，威胁于：鹓雏（yuān chú）发于南海：从于是鸱得腐鼠：在而飞于北海：到达之：子知之乎：代词，鹓雏今子欲以子之梁国而吓我邪：助词，的固：固不知子矣：固然。
子固非鱼也：本来。
【古今异义】止：古义：栖息今义：停止于是：古义：在这时今义：因果关系国：古义：国都今义：国家【词类活用】惠子相梁：相，名词活用作动词，做宰相三、内容要点【文意概括】庄子故事两则，即有关于庄子的两则故事，分别为《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁之上》，其中《惠子相梁》表现了庄子无意于功名利禄的清高的品质，《庄子与惠子游于濠梁之上》则以能否知道“鱼乐”的辩论问题，表现了庄子豁达的心态和高超的生活情趣。
【重点问题】1、指出《惠子相梁》中运用比喻的内容鹓雏（yuān chú）比喻意：庄子,志向高洁之士。
鸱比喻意：惠子，极力追求功名利禄的人。
腐鼠比喻意：功名利禄。
鹓雏（yuān chú）的故事里，鹓雏（yuān chú）比喻志向高洁之士。
[k12精品]九年级语文下册第五单元19庄子故事两则基础导练新版新人教版
19 《庄子》故事两则基础导练1.给下列加点字注音。
相．梁( ) 濠．梁( ) 鸱．( ) 吓．( )醴．泉( ) 从．容( ) 梧桐．( ) 腐．鼠( )2.《〈庄子〉故事两则》节选自，《庄子》是及其后学的著作集、为家经典之一，庄子即，国时期宋国蒙人，家。
3.对下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A.搜于国中／三日三夜。
B.今／子欲以子之梁国／而吓我邪？C.安知／我不知鱼之乐？D.既已知吾／知之而问我。
4.下列加点词解释正确的一项是（）A.搜于国中三日三夜（国：国家）B.发于南海，而飞于北海（于：在）C.今子欲以子之梁国而吓我邪？（吓：模仿鸱发怒的声音。
）D.子之不知鱼之乐全矣（全：完全，确定是）5.古今异义。
（1）搜于国．中三日三夜古义：___________ 今义：___________（2）非梧桐不止．古义：___________ 今义：___________（3）或．谓惠子曰古义：___________ 今义：___________（4）欲代子．相古义：___________ 今义：___________6.庄子见了利欲熏心、薄情寡义的惠施，用讲故事的方法奚落他，这与直言痛斥惠子表达效果有什么不同？能力提升7.阅读下面古诗，回答问题。
山寺夜起江湜月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
[开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
（1）本诗三、四句描写的景物具有怎样的特点？（2）结合全诗，分析诗人“不眠”的原因。
8.阅读下面两段文言文，回答问题。
（一）【甲】青州有谋反者，州县逮捕支党，收系满狱，诏殿中侍御史崔仁师覆按①之。
仁师至，悉脱去杻械②，与饮食汤．沐，宽慰之，止坐其魁首十余人，余皆释之。
还报，敕使将往决之。
大理少卿孙伏伽谓仁师曰：“足下平反者多，人情谁不贪生，恐魁首见徒侣③得免，未肯甘心，深为．足下忧之。
”仁师曰：“凡治狱当以平恕为本，岂可自规免罪，知其冤而．不为伸邪？万一暗短，误有所纵，以一身易十囚之死，亦所愿也。
初三年级语文下册第五单元第20课庄子故事两则练习新人教版
【关键字】语文、方法、掌握、特点、关键、安全、基础、需要、重点、分析、拓展、加强初三年级语文下册第五单元第20课庄子故事两则练习新人教版一、基础知识1. 下列加点字注音错误的一项是（）A.南方有鸟，其名为鹓鶵．．(yuān chú )B.非醴．（ lĭ）泉不饮C.庄子与惠子游于濠梁．．（háo ）（liáng ）之上D.鯈．（tiáo ）鱼出游从容2. 下列加点字解释错误的一项是（）A.惠子相．梁（做宰相）B.非梧桐不止．（栖息）C.是．鱼之乐也（这）D.安．知鱼之乐（安全）3.下列加点字解释正确的一项是（）A. 搜于国．中三日三夜（国：国家）B. 发于南海，而飞于．北海（于：在）C. 今子欲以子之梁国而吓．我邪？（吓：吓唬）D. 子之不知鱼之乐全．矣（全：全部）4.庄子是（）家的代表人物，《庄子》一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如（）、（）。
5.“之”字用法与众不同的一项是( )A．今子欲以子之梁国而吓我邪B．庄子与惠子游于濠梁之上C．子之不知鱼之乐全矣D．其名为鹓鶵．．，子知之乎二、课内阅读阅读下面的文章，完成习题。
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子肥沃，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知字矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
”6. 文中划线句子“子非鱼，安知鱼之乐？”用了哪种修辞方法？正确的一项是（）A.比喻B.拟人C.反问D.夸张三、阅读下面一段文言文。
秋水《庄子》秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两渚崖之间，不辩牛马。
于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。
顺流而东行，至于北海。
东面而视，不见水端。
于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫已若’者，我之谓也。