信息技术操作实践课作品评价表
段老师
《普通高中技术课程标准（实验）》指出，“每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的‘操作’体验”。
这也表明，普通高中通用技术课程是一门立足实践的课程。技术实践是通用技术教学主要的教学形式之一。技术实践教学是在把握通用技术课程总体目标的基础上，提出具体而明确的技术实践学习目标，根据学生的特点确定实践主题和具体内容。
良好
能把已学到的学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中去发现、提出、分析、解决问题，创新意识不强。
一般
基本能把已学到的学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中去发现、提出、分析、解决问题，但出现较多错误，创新意识不强。
差
未能把已学到的学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中去发现、提出、分析、解决问题，观念陈旧。
良好
部分素材获取及其加工属原创，主题表达形式比较新颖，有一定的构思，能体现作者的创造力和个性表现力。
合格
大部分素材获取及其加工不属于原创，主题表达形式单一、呆板，没有很好的构思，整体结构松散。
不合格
作品没有构思，大部分照抄照搬他人的作品。
艺术性
优秀
合理运用各种形式表现主题，有感染力，界面美观、布局设计独到，富有新意。
1-2
主持人
在段老师的总结中，提出对学生的评价是技术实践教学非常重要的环节。那么要做好技术实践评价，应该注意什么问题呢？我们请现场的老师谈谈自己的看法。
刘老师
课程改革提出了学生的发展性评价的理念，对学生技术实践的学习评价也应遵循这一理念。发展性评价所追求的不仅仅是对学生技术实践的作品给予精确的结论，也不是仅仅给学生一个等级分数并与他人比较，而是要体现对学生的关注和关怀，要通过评价促进学生在原有基础上的提高，更要发现学生的技术潜能和特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识和发现自我。要在技术实践的学习评价中体现发展性评价理念，应注意发挥评价的激励、诊断和发展功能。
必修二专题四 技术实践评价的教学设计与案例探析
第1课时
序号
项目主 讲 人Fra bibliotek内容时间（分）
插播内容
1-1
主持人
各位老师大家好，欢迎收看通用技术课程远程研修专题节目，本期节目研修的主题是“技术实践评价的教学设计与案例探析”，我们将围绕以下三个问题展开研讨。
问题1：如何进行技术实践过程的学习评价？
问题2：如何进行技术实践作品的评价？
问题3：怎样通过技术实践评价促进学生解决技术问题的能力？
本专题我们将采用研讨的方式进行学习，参与今天现场研讨的老师有：
教育部技术课程标准研制组核心成员段青老师
南京市第27中学刘海林老师
海南省海南中学周仁忠老师
北师大天津附中姜腾老师
欢迎各位老师到现场参与今天的专题研讨。为了更好的理解技术实践评价，先请[段老师]为我们介绍一下通用技术课程技术实践教学有哪些特征。
信息技术操作实践课作品评价表
[日期：2006-05-06]
作者：
学生作品评价指标体系
项
目
子项目
评价等级
评价标准
小组
个人
作品
思想性、科学性
优秀
作品没有明显科学常识性错误，主题明确，内容积极、健康向上, 能科学、完整地表达主题思想，文字内容通顺，无错别字和繁体字。
良好
作品没有明显科学常识性错误，内容基本切题，健康向上, 能比较完整地表达主题思想，文字内容比较通顺，有一些错别字和繁体字。
良好
能运用各种形式表现主题，界面比较美观、有一定创意。
合格
能运用各种形式表现主题，但各页风格不一致，界面欠缺美观。
不合格
表现主题的形式单一，色彩和风格单一，未能很好地表达出主题。
技术性
优秀
技术运用准确、，结构清晰，导航和链接准确。
良好
技术运用没有错误，导航和链接准确。
合格
技术运用出现一些错误，导航和链接出现一些错处。
不合格
技术运用出现多处错误，导航和链接出现较多错处。
小组协作学习
协作
学习的技巧
优秀
小组成员团结，相处融洽，能按进度完成任务。
良好
小组成员能按进度完成任务，但沟通不够充分。
合格
小组成员未能达成共识，工作不协调，基本能完成任务。
不合格
小组内部不团结，成员各顾各工作，工作缺乏计划，不能完成协作任务。
个人学习能力
协作意识和信息的交流能力
优秀
能够通过多种途径拓展自己的交流范围，面向世界，开阔视眼，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。
良好
能利用信息技术加强与他人的联系、协作。
一般
能与人沟通合作，但缺乏与人沟通合作的能力，
差
不善于与人沟通合作，不会利用信息技术与他人的联系、协作。
创新能力和实践能力
优秀
能准确地把已学到的学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中去发现、提出、分析、解决问题，有创新的意识，敢于标新立异，与众不同。
合格
作品没有明显科学常识性错误，内容基本切题，但有部分内容离题，基本能表达主题思想，文字内容比较通顺，有比较多错别字和繁体字。
不合格
作品有明显科学常识性错误，作品内容大部分离题，未能表达主题思想，文字内容不通顺，有较多的错别字和繁体字。
创造性
优秀
素材获取及其加工属原创，主题表达形式新颖，构思独特、巧妙，具有想象力和个性表现力，内容、结构设计独到。
审美能力
优秀
能客观、准确评价他人网页作品，具备一定的审美能力，并能根据他人的意见对本人的作品进行恰当的修改。
良好
能准确评价他人网页作品，具备一定的审美能力，并能根据他人的意见对本人的作品进行一定的修改。
合格
基本能准确评价他人网页作品，并能对自己的作品进行修改。
不合格
未能对他人网页作品进行评价或者进行准确评价。
技术实践教学强调实践活动的整体规划。在通用技术课程开设之初，就应依据课程整体目标要求，考虑本学期甚至本学年需要开展的技术实践教学活动，整体规划实践目标、实践主题、实践形式以及实践活动所涉及到的人员、器材、耗材、场地和时间等因素。
从通用技术课技术实践教学的内容和实施来看，学生技术实践活动包括了技术设计、动手操作、技术试验等多种形式，更加突出学生的参与、探究和体验。
同时，技术实践教学注重实践与理论相结合，在技术实践目标设计、内容选择、过程指导等各方面，突出强调技术原理的应用，使学生把基础知识、基本技能的体验与技术基本原理的学习融为一体、有机统一。
另外，需要特别强调，对学生技术实践的学习评价，因为它是教学全过程的重要环节。在技术实践的学习过程中，对学生进行持续、不间断地学习评价反馈，其价值不仅仅是了解学生发展的水平和状况，而且能够促进学生的学习和反思，保持学生对技术实践的热情。
信息技术教育实践案例
信息技术教育实践案例案例一：编程创新比赛在某小学的信息技术课上，老师组织了一场编程创新比赛。
比赛要求学生利用Scratch等编程软件设计一个有创意的交互式游戏或动画，并在规定时间内完成。
参赛学生需要展示他们的编程技能、创造力和团队合作能力。
比赛开始前，老师为学生提供了相关的编程教学资源和指导，包括视频教程、示范项目和编程思维训练。
学生们在小组中分工合作，共同商讨创意、设计游戏场景和角色，编写代码，制作图形和音效。
比赛结束后，学生们进行了项目展示和评比。
每个小组依次展示他们的作品，并向观众介绍游戏的玩法和创意点。
评委根据创意、技术实现、用户体验等方面对作品进行评分和评价。
通过这次编程创新比赛，学生们不仅提高了自己的编程技能，还培养了创造力、团队合作和表达能力。
同时，比赛也为学生提供了一个展示和分享自己作品的机会，激发了他们对信息技术的兴趣和热情。
案例二：数字素养培养活动在一所中学的信息技术课上，老师组织了一次数字素养培养活动。
活动旨在提高学生的信息素养和数字化能力，让他们能够熟练地运用计算机和互联网进行学习、创造和交流。
活动包括以下几个环节：1.信息搜索与筛选：学生通过互联网搜索相关主题的资料，并进行筛选和整理。
老师引导学生学会正确使用搜索引擎、评估信息的可信度，并培养学生的信息获取和筛选能力。
2.多媒体制作：学生利用电子表格软件制作图表、统计数据，并利用演示文稿软件设计幻灯片。
通过多媒体制作，学生培养了数据处理和呈现的能力。
3.网络安全教育：老师向学生介绍网络安全的重要性，教授网络安全知识和防范措施。
学生了解了网络攻击的方式和危害，并学会保护自己的个人隐私和信息安全。
4.数字创作与分享：学生利用图像编辑软件设计海报、插图等，并通过博客或社交媒体平台分享自己的作品。
这促进了学生的创造力和表达能力，也培养了他们的数字沟通和合作意识。
通过这次数字素养培养活动，学生们提高了信息搜索和筛选能力，掌握了多媒体制作和网络安全知识，拓展了数字创作和分享的渠道。
小学信息技术四年级上册第3课《制作课程表》教案
小学信息技术四年级上册第3课《制作课程表》教案（一）年级：四年级上册学科：信息技术版本：冀教版【教材分析】主要内容是在Word 环境下的表格处理，目的是让学生学会插入表格、单元格合并、绘制斜线表头，并进行表格编辑操作。
本节课也是为以后的学习打下良好的基础，对培养学生的思维能力、探索精神和创新意识都有着重要意义。
课程表是学生每天都要接触的学习用品，学生的课程表大多是手抄或半手抄的，制作一份电子的、富有个性的课程表对学生来说新鲜且具有挑战。
【学情分析】教学对象为四年级学生，他们已经学习了一年电脑，有一定操作基础，能在Word 环境下熟练录入文字，对文章进行简单编辑排版，且已学会插入简单表格。
教学目标：1. 学习使用电子表格软件（如Microsoft Excel或Google Sheets）的基本操作，包括新建工作表、输入文字、设置单元格格式等。
2. 培养学生规划和组织信息的能力，理解课程表的作用和结构。
3. 提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
教学内容：1. 认识电子表格软件界面和基本功能。
2. 学习如何创建新的工作表。
3. 学习在单元格中输入文字和数字。
4. 学习设置单元格格式，如字体、字号、颜色等。
5. 学习插入表格和调整表格大小。
6. 学习保存和打开已创建的课程表。
教学步骤：1. 导入新课：通过提问“我们每天的课程是如何安排的？”引入课程表的概念，引导学生理解课程表的作用。
2. 认识软件：展示电子表格软件界面，介绍菜单栏、工具栏、工作表等基本元素。
3. 新建工作表：指导学生操作软件，新建一个工作表。
4. 输入内容：学生在指定的单元格中输入课程名称、时间等信息，教师巡回指导。
5. 设置格式：教师演示如何设置单元格格式，然后学生尝试自己操作，如改变字体、字号、颜色等。
6. 插入表格：教师演示如何插入表格和调整表格大小，学生进行实践操作。
7. 保存和打开：学生保存自己的课程表，然后尝试打开已保存的文件。
信息技术的课堂教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着科技的飞速发展，信息技术已经成为教育领域的重要组成部分。
本文从教学目标、教学过程、教学方法和教学评价等方面，对信息技术课堂教学实践进行了探讨，以期为信息技术教师提供一定的参考。
一、教学目标1. 让学生掌握信息技术的基本概念、基本原理和基本技能。
2. 培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理、评价和创造能力。
3. 培养学生的团队协作精神和创新意识。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：利用多媒体展示信息技术在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
（2）提出问题：引导学生思考信息技术对生活的影响，为新课学习奠定基础。
2. 讲授新课（1）讲解信息技术的基本概念、基本原理和基本技能。
（2）结合实际案例，讲解信息技术的应用。
（3）引导学生进行实践操作，巩固所学知识。
3. 课堂活动（1）小组讨论：分组讨论信息技术在实际生活中的应用，培养学生的团队协作精神。
（2）实践操作：让学生进行实际操作，提高学生的动手能力。
（3）知识竞赛：举办信息技术知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
三、教学方法1. 案例教学法：通过实际案例，让学生了解信息技术的应用，提高学生的实践能力。
2. 小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 任务驱动教学法：让学生在实际任务中学习，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学评价1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的学习态度、参与程度和合作精神。
2. 实践操作评价：评价学生在实际操作中的技能水平和创新能力。
3. 作业评价：评价学生对知识的掌握程度和运用能力。
4. 考试评价：通过考试，全面评价学生的学习成果。
五、总结信息技术课堂教学实践应以学生为主体，关注学生的个体差异，注重培养学生的信息素养和实践能力。
作品评价表 (2)
票价信息
（10分）
票价信息清楚明了，淡旺季分类，学生证打折情况清楚，网上购票渠道清楚，网上团购信息清楚等。
版面美观度
（10分）
色彩和谐、布局合理、字体字号合适、图片清晰度高，作品美观大方等。
评价小组
第___小组
总分
作品目
评价标准
得分
景点安排
（20分）
每日安排景点数量合理，景点浏览时间充足而不闲余，相邻景点安排在相近时间浏览等。
路线安排
（20分）
路线清晰有序，顾及景点位置，交通方式安排合理，使人轻松舒适等。
就餐安排
（20分）
就餐安排具体，与景点位置搭配合理，性价比符合旅行者需求等。
住宿安排
（20分）
信息技术课堂教学评价表
10
信息能力4
熟练地操作计算机系统，具有信息获取、加工和表达能力。
信息意识2
教学中有意识地渗透信息道德和信息安全教育，培养学生应用信息技术的良好习惯。
信息伦理道德2
有明显的伦理与道德的渗透
简要
评价
总分
精心整理，仅供参考编辑文案使用，请按实际需求再行修改编辑
2020年2月
学习态度
10分
⑴学生能明确学习任务。
⑵学习兴趣浓厚，全神贯注。
⑶积极主动地参与活动，乐于与他人交流合作。
20
参与度
10分
⑴每个学生都参与学习活动。
⑵学生参与学习活动的方式多样。
⑶学生参与学习的活动时间充分。
（4）学生能提出有意义的问题或发表个人见解。
（5）学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。
教学
效果
20分
目标达成
10分
（1）多数学生能完成学习任务，达成教学目标。
（2）课堂教学效率高。
⑶每个学生都能得到不同程度的收获和提高。
20
课堂氛围
10分
⑴课堂气氛民主、和谐、宽松、有序。
⑵师生交流顺畅、有效，合作融洽。
⑶学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。
学科
特色
10分
学科知识2
⑵注重过程性评价和表现性评价。
（3）尊重学生的学习成果和人格。
教师
素质
10分
教师素质
⑴有较宽的专业知识，熟练的教学技能，能在教学过程中熟练运用相关教学仪器设备。对设备故障等突发事情能正确、灵活处理。
⑵教态自然大方，有亲和力，语言准确，富有感染力，使用普通话，板书设计合理，书写规范。
信息技术课评价方案（3篇）
信息技术课评价方案一、背景介绍信息技术是现代社会中不可或缺的重要学科，它涵盖了计算机科学、网络技术、数据处理等多个领域的知识与技能。
信息技术课的教学目标是培养学生的计算思维、信息素养和实际应用能力，使他们能够灵活运用信息技术解决问题并适应日益发展的科技环境。
为了科学评价学生在信息技术课上的学习情况，制定一套有效的评价方案至关重要。
二、评价目标1. 打破传统评价模式信息技术课程的评价应该注重学生的实际能力和综合素质的培养，而不仅仅是简单地考察知识和技能的掌握程度。
评价方案应能激发学生的主动性和创造性，培养学生的创新精神和团队合作能力。
2. 探索多元化评价方式除了传统的笔试和实践操作外，信息技术课应积极借鉴新兴的评价方式，如项目作业、课堂表现、综合评价等，以全面了解学生在学习过程中的表现和能力。
3. 建立个性化评价模式信息技术课程的评价应尊重每个学生的个体差异和发展需求，注重发现和培养学生的潜能，为他们提供更加个性化的学习和评价机会。
三、评价内容评价内容应对学生的知识、能力和素养进行全面覆盖，包括以下几个方面：1. 知识掌握与运用评价学生对信息技术基础知识的理解和掌握程度，包括计算机硬件和软件的组成与原理、编程语言、网络知识等。
此外，还应评价学生对信息技术知识的运用能力，包括在实际问题中灵活运用信息技术解决问题的能力。
2. 技能操作和实践能力信息技术课程注重实践操作，评价学生在计算机软、硬件使用和应用方面的技能和实践能力，包括计算机系统操作、编程实现、网络应用等。
3. 创新思维和问题解决能力评价学生的创新思维和问题解决能力，包括学生在信息技术课中提出的新点子、解决问题的思路和方法等。
可以通过小组合作项目、创新作业等方式进行评价。
4. 信息素养和倫理意识评价学生对信息获取、处理、应用和交流的素养，包括信息检索、信息加工和转化、信息利用与交流能力，以及信息安全和伦理意识的培养。
四、评价方式为了实现评价目标和内容的全面覆盖，可以采用多元化的评价方式，包括但不限于以下几种方式：1. 笔试与作业评价结合课堂教学，设立考试和作业来评价学生的知识掌握程度和技能操作能力。
实训操作方法评价表
实训操作方法评价表
评价表的设计应当具有客观性、全面性和可操作性。
在评价维
度上，可以包括操作规范性、操作技能、安全意识、问题解决能力
等方面，以全面评估学生的实训表现。
评分标准应当具体明确，便
于评价者进行评分，同时也便于学生了解自己的不足之处。
评价表的使用应当结合实际的实训内容和要求。
在评价过程中，评价者需要严格按照评分标准进行评价，避免主观因素的干扰，确
保评价结果的客观性和公正性。
同时，评价表的使用也应当注重及
时反馈，帮助学生了解自己的不足，并给予针对性的指导和帮助。
评价表的完善和改进是一个持续的过程。
在实际使用中，可以
根据学生的表现和反馈不断调整和完善评价表，使其更加贴合实际
需求，更具有指导性和可操作性。
总之，实训操作方法评价表是对学生在实训课程中表现的一种
评价工具，其设计和使用应当具有客观性、全面性和可操作性，以
帮助学生全面提高实际操作能力。
高中信息技术教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已经成为高中教育的重要组成部分。
高中信息技术课程旨在培养学生掌握计算机基本操作技能，提高信息素养，为学生的终身学习和适应未来社会的发展奠定基础。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨高中信息技术教学实践。
二、教学目标1. 让学生掌握计算机基本操作技能，包括Windows操作系统、文字处理、电子表格、演示文稿等。
2. 培养学生信息获取、处理、分析、评价和创造的能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
4. 培养学生的团队协作意识和沟通能力。
三、教学内容1. 计算机基础知识：计算机硬件、软件、网络等。
2. Windows操作系统：文件管理、程序管理、系统设置等。
3. 文字处理：Word的基本操作、文档格式设置、图文混排等。
4. 电子表格：Excel的基本操作、数据计算、图表制作等。
5. 演示文稿：PowerPoint的基本操作、幻灯片设计、动画效果等。
6. 网络安全：网络安全意识、病毒防治、数据备份等。
7. 信息技术与社会：信息技术在生活中的应用、信息技术的发展趋势等。
四、教学方法1. 案例教学法：通过实际案例，让学生在解决问题的过程中掌握信息技术知识。
2. 任务驱动教学法：以任务为导向，引导学生自主探究、合作学习。
3. 互动式教学法：通过提问、讨论、演示等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 模拟教学法：模拟实际场景，让学生在实际操作中掌握信息技术技能。
5. 信息技术与学科整合：将信息技术与其他学科相结合，提高学生的学习效果。
五、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神等。
2. 实践操作评价：通过学生的实际操作，评价其掌握信息技术技能的程度。
3. 作业评价：评价学生的作业完成情况，包括作业质量、完成时间等。
4. 期末考试评价：通过考试，全面评价学生的学习成果。
六、教学实践案例1. 案例背景：某高中信息技术课程，教学内容为Word的基本操作。
信息技术学生评价量表
信息技术教学要不断地学习教育理论知识和学科专业知识，注重自身素养的提升，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结。
下面是免费范文小编整理信息技术学生评价量表的范文，欢迎阅读!本学期即将结束，回顾这一学期，本人努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。
有辛勤的耕耘，有收获的喜悦。
我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
一、教学方面开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。
平时做到周前备课。
备课时认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点，难点。
为了上好每一节课，我上网查资料，集思广益。
为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各优秀案例展示给学生。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
二、个人学习：积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
我还利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件，网站，为学校的教育教学服务。
同时，帮助其它老师制作多媒体课件。
三、努力方向：1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清，段段清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种方法，训练学生提高，集中注意力。
5、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的网站和学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。
信息技术融合课评价标准
姓名：得分：
评价指标
指标描述
权重
得分
教学目标与
教学设计
目标明确、具体、可行，表述科学、清晰、可操作，重难点把握准确，符合课程标准和学生实际。教学内容安排合理，容量适当。教学环节清晰，教学方法选择和学生活动设计有利于目标达成。板书设计简明扼要，有利于学生把握重点，突破难点。作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。
20
20
学生活动
学习活动参与度高，学习情绪高昂，能够与教师和同伴展开协作学习，学习共同体相互依赖度高。能联系实际，及时迁移运用所学知识。能够从教师推荐的教学资源中自主选择、重组信息，发现规律，形成自己的见解并高质量表达。
10专业素养与源自技术规范运用普通话教学，教学语言清晰、准确、简练、生动、逻辑严密，富有启发性和感染力。教态亲切、自然、大方，非言语行为呈现合理。富有教学机智，做到因势利导，课堂调控能力强。知识储备和文化积淀丰厚，专业功底扎实，无知识性错误。课例界面组织合理、画面清晰、内容完整、逻辑清晰、语言规范、引注严谨。
20
教学实施
教学流程思路清晰，教学重点突出。面向全体学生，充分体现学生的主体性，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。能够针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。有独到的学科思想和教学策略，教学方法与教学内容相适应，教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。课堂提问富有启发性、开放性和针对性。教学评价富有激励性和针对性。完成了既定教学目标，有效促进学生发展。
10
信息技术运用
信息技术与教学内容有效结合。能够运用多媒体、电子白板、网络平台等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。信息技术手段的应用有利于吸引学生注意、激发学生兴趣。信息技术与教学活动融合运行、和谐自然。