倔强的小红军教案
倔强的小红军教案(精选
倔强的小红军教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第四章《倔强的小红军》。
详细内容包括：课文阅读理解，分析小红军的倔强精神，探讨红军长征的艰苦历程，以及通过故事学习勇敢、坚强、团结等优良品质。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，学习小红军的勇敢、坚强、团结精神。
3. 激发学生的爱国情怀，传承红色文化。
三、教学难点与重点难点：理解小红军的倔强精神，体会红军长征的艰苦。
重点：阅读理解与分析，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放红色歌曲《倔强的小红军》，引导学生进入红色文化氛围。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师提问检查阅读效果。
3. 内容分析：教师引导学生分析小红军的倔强精神，讲解红军长征的艰苦历程。
4. 例题讲解：讲解课文后的习题，指导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论小红军的倔强精神，分享学习心得。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 主要内容：小红军的倔强精神红军长征的艰苦历程勇敢、坚强、团结品质七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，概括小红军的倔强精神。
举例说明红军长征的艰苦历程。
谈谈你对勇敢、坚强、团结品质的理解。
2. 答案：小红军的倔强精神：勇敢面对困难，不屈服于敌人，坚持完成任务。
红军长征的艰苦历程：翻山越岭，过草地，爬雪山，克服重重困难。
勇敢、坚强、团结品质：勇敢面对挑战，坚定信念，团结协作，共同克服困难。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读红色经典书籍，了解更多革命故事，传承红色文化。
重点和难点解析1. 教学内容的分析。
2. 教学目标的确立。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程的实践情景引入和随堂练习设计。
5. 板书设计的关键要素。
6. 作业设计的深度和广度。
7. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
2024年倔强的小红军的标准教案
2024年倔强的小红军的标准教案一、教学内容本节课选自《义务教育教科书·历史》八年级下册第二章“民族解放战争的胜利”第四节“倔强的小红军”，内容包括：1. 红军长征的背景和意义；2. 小红军在长征中的英勇事迹；3. 长征精神及其对后世的影响。
二、教学目标1. 了解红军长征的背景、过程和意义；2. 认识到小红军在长征过程中的英勇表现，学习长征精神；3. 培养学生的爱国情怀和团队协作精神。
三、教学难点与重点难点：红军长征的过程、意义及长征精神；重点：小红军的英勇事迹、长征精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于红军长征的视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：详细讲解红军长征的背景、过程和意义，重点突出小红军的英勇事迹。
3. 例题讲解：分析一道关于长征精神的选择题，指导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成一份关于红军长征的填空题，巩固知识。
5. 小组讨论：分组讨论长征精神在现实生活中的体现，培养学生的团队协作精神。
六、板书设计1. 红军长征背景、过程、意义；2. 小红军英勇事迹；3. 长征精神；4. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，写一篇关于“倔强的小红军”的短文。
（1）介绍红军长征的背景；（2）描述小红军的英勇事迹；（3）阐述长征精神及其现实意义。
场景一：学校运动会；场景二：志愿者活动；场景三：家庭生活。
答案：结合长征精神，分析各个场景中体现的拼搏、团结、坚持等品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对红军长征和小红军的了解程度，以及长征精神在现实生活中的应用。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解长征历史，参观相关纪念馆，观看纪录片，增强学生的历史素养。
同时，开展关于长征精神的主题班会，引导学生将长征精神融入到学习和生活中。
重点和难点解析：1. 教学内容的深入讲解；2. 教学目标的明确与实现；3. 教学难点与重点的区分与处理；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑性与条理性；6. 作业设计的针对性与深度；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《倔强的小红军》公开课教学设计教案
《倔强的小红军》公开课教学设计教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第11课《倔强的小红军》。
本课主要讲述了在艰苦卓绝的二万五千里长征途中，一个小红军小战士在粮食极度短缺的情况下，仍然严格要求自己，宁可牺牲自己，也要遵守纪律，不拿群众一针一线的故事。
通过这个小红军战士的事迹，展现了红军战士坚定的革命信念和严格的纪律性。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解长征的历史背景和小红军的生活状况，理解小红军战士倔强的品质和伟大的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习小红军战士的优良传统，培养他们热爱人民、热爱祖国的高尚品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，了解长征的历史背景和小红军的生活状况，感受小红军战士的倔强品质。
难点：理解小红军战士在艰苦环境中，仍然严格遵守纪律，不拿群众一针一线的精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课创设情景，带领学生回顾《朱德的扁担》一文，引导学生了解长征的历史背景，激发学生对红军战士的敬意。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出印象最深刻的句子。
3. 合作探讨分组讨论，让学生分享自己画的句子，并解释为什么印象深刻，通过讨论，引导学生深入理解课文内容。
4. 讲解分析讲解课文内容，分析小红军战士的生活状况，解释小红军战士倔强的品质和伟大的精神。
5. 随堂练习设计一些练习题，让学生当场完成，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结7. 布置作业设计一些作业题，让学生课后完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：课题：倔强的小红军内容：长征背景小红军生活小红军战士倔强品质纪律严明七、作业设计1. 请简要描述小红军战士的生活状况。
答案：小红军战士在长征途中，生活极度艰苦，粮食短缺，衣物单薄，住所简陋，但他们仍然顽强地战斗，严守纪律，不拿群众一针一线。
2024年倔强的小红军的教案
2024年倔强的小红军的教案一、教学内容本节课选自《义务教育教科书·语文》第九册第四单元《倔强的小红军》，具体内容包括：1. 研读课文，理解课文内容，体会小红军的倔强精神；2. 分析课文中的关键词语、句子，学习作者的表达手法；3. 学习生字词，掌握课文后的词语表。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，掌握课文后的词语表；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，分析关键词语、句子，提高学生的语文素养；3. 情感态度与价值观：感受小红军的倔强精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，学习生字词，掌握课文后的词语表；2. 教学难点：分析关键词语、句子，体会小红军的倔强精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长征途中的图片，让学生了解长征的背景，激发学生的爱国情怀；2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考小红军的倔强表现；3. 小组合作：分组讨论，分析课文中的关键词语、句子，分享阅读心得；5. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识；7. 课后拓展：推荐阅读相关长征故事，了解长征的伟大历程。
六、板书设计1. 倔强的小红军；2. 内容：课文结构、关键词语、重点句子、生字词；3. 形式：图文并茂，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并注音；（2）用课文中的词语造句；（3）结合课文内容，写一篇关于小红军倔强精神的读后感。
答案：1. 生字词：略；2. 造句：略；3. 读后感：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小红军的倔强精神有了深刻的理解，但在课堂讨论中，部分学生的发言还不够积极，今后需要加强对学生的引导；2. 拓展延伸：组织学生参观红色教育基地，了解长征历史，培养学生的爱国情怀。
《倔强的小红军》教案(精选
《倔强的小红军》教案(精选一、教学内容本节课选自教材第四章《红军长征》第三节《倔强的小红军》。
内容详细叙述了小红军在艰苦的长征环境中，坚定信念，顽强拼搏的事迹。
通过本节课的学习，使学生深刻理解长征精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解长征的基本情况，掌握小红军在长征过程中的英勇事迹。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题分析和解决能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会长征精神，培养勇敢、坚强、团结的品质。
三、教学难点与重点重点：小红军在长征过程中的英勇事迹。
难点：长征精神的内涵及现实意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征路线图，引导学生了解长征的基本情况，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲述小红军的事迹，引导学生思考小红军在长征中所展现出的精神品质。
3. 小组讨论：分组讨论小红军的事迹，分析其背后的精神内涵。
4. 例题讲解：结合教材，讲解长征过程中的重要事件，强调小红军的英勇表现。
5. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对课堂内容的掌握。
7. 情景再现：组织学生进行角色扮演，再现小红军的事迹，加深学生对长征精神的理解。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：（1）长征基本情况（2）小红军英勇事迹（3）长征精神七、作业设计1. 作业题目：（1）简述小红军在长征过程中的英勇事迹。
（2）谈谈你对长征精神的理解。
2. 答案：（1）小红军在长征过程中，面对恶劣环境和敌人的围追堵截，英勇顽强，不屈不挠，为长征的胜利作出了巨大贡献。
（2）长征精神是中华民族的宝贵财富，包括坚定信念、勇往直前、团结互助、艰苦奋斗等。
在现实生活中，我们要传承长征精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述小红军的事迹，引导学生理解长征精神，培养学生勇敢、坚强、团结的品质。
《倔强的小红军》教学设计3篇
《倔强的小红军》教学设计《倔强的小红军》教学设计3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《倔强的小红军》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《倔强的小红军》教学设计1教材分析《倔强的小红军》是四年级上册第七单元的第一篇课文，这是一篇精读课文，是一位红军作家----陈靖写的一篇记叙文，课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对他的帮助，最后牺牲在长征途中。
赞扬了小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受冻，也决不拖累别人的优秀品质，还赞扬了陈赓同志关心战士的美德。
本课采用了倒叙的方式开始了故事的讲述，点明了故事发生的时间、地点、人物，同时也通过人物的外貌、语言、动作描写，表达了人物所蕴含的感情。
全文共15个自然段，可分为两部分。
第一部分（第1自然段）写陈赓同志曾经讲过的一件往事。
第二部分（2——10自然段）写陈赓同志遇到一个掉队小红军，想帮助他，却被他说服，骑上马先走，最后小红军牺牲在陈赓同志的马背上，按事情的发展顺序可分为两层。
第一层（2——10自然段），第二层（11——15自然段）。
本单元课文学习方法的训练重点是“注意体会文章表达的思想感情”。
因而借助上单元“注意揣摩文章的叙述顺序，抓住文章的叙述的事件，体会人物的特点”学法来学习本课，并为后两课讲读课文《小兵张嘎夺枪记》、《虎门销烟》和略读课文《“0”的突破》的学习打下基础，让学生能在老师的点拨下独立学文。
这篇课文分两课时完成。
第一课时，初读感知全文大意，给生字正音，理清文章的脉络结构。
第二课时品读全文，学文明理。
学情分析1、我班现有学生47人，是这学期刚招进来的，他们都是来自边远的瑶族村屯，语文基础较差，连最基本的拼音都不会读。
因此班上学困生占了一半，老师的指导难度很大，收效甚微。
2024年《倔强的小红军》教案(通用
2024年《倔强的小红军》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年通用教材《语文》第七单元第二课《倔强的小红军》。
教学内容主要包括：课文阅读理解、生字词学习、语言表达及写作技巧。
具体章节内容：1. 阅读课文《倔强的小红军》；2. 学习生字词：倔强、红军、斗志、英勇等；3. 分析课文结构，理解作者意图；4. 探讨课文中的修辞手法及表达效果；5. 实践写作技巧，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者情感，培养爱国主义精神；2. 掌握生字词，提高阅读理解能力；3. 学会分析课文结构，提高写作技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者意图；运用修辞手法进行写作；2. 教学重点：阅读理解能力的培养；爱国主义精神的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于小红军的影片，激发学生的学习兴趣，引入本课；2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者情感；3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解字词含义；4. 例题讲解：分析课文结构，讲解修辞手法，提高学生阅读理解能力；5. 随堂练习：针对课文内容进行填空、问答等形式的练习；6. 写作实践：学生结合课文内容，进行写作练习，提高写作技巧；六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：课文结构图、修辞手法、生字词、写作技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空；（2）分析课文结构，回答问题；（3）运用修辞手法，进行写作练习。
答案：（1）略；（2）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读红色经典作品，了解革命历史，培养爱国主义精神。
重点和难点解析1. 教学难点：分析课文结构，理解作者意图；运用修辞手法进行写作；2. 教学过程：导入、例题讲解、随堂练习、写作实践；3. 板书设计：课文结构图、修辞手法、写作技巧；4. 作业设计：分析课文结构，回答问题，运用修辞手法进行写作练习；5. 课后反思及拓展延伸：针对学生的掌握情况，调整教学方法；鼓励学生阅读红色经典作品。
《倔强的小红军》教案(精选
《倔强的小红军》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《倔强的小红军》。
课文主要讲述了一位勇敢坚强的小红军在长征过程中的感人事迹。
教学内容包括：理解课文大意，学习生字词，体会小红军的英勇形象，感受革命先辈的艰苦奋斗精神。
具体章节为教材第二单元第5课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、理解课文中生字词，掌握课文的朗读技巧，理解课文内容，概括小红军的事迹。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从小红军的事迹中感受到革命先辈的英勇顽强、无私奉献精神，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受小红军的英勇形象。
难点：如何引导学生体会小红军的内心世界，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，引导学生感受歌曲中小英雄的形象。
（2）引导学生分享自己了解的英雄事迹，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）学生认读生字词，交流讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生关注小红军的形象特点。
（2）分析课文结构，理解作者写作意图。
4. 小组合作（2）每组推荐代表进行分享，其他组学生进行评价。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师及时反馈，指导学生巩固所学知识。
（1）引导学生从小红军的事迹中感受革命先辈的艰苦奋斗精神。
（2）激发学生的爱国情怀，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：①小红军的事迹②勇敢、坚强、无私奉献③革命先辈的艰苦奋斗精神七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括小红军的事迹。
（2）联系生活实际，谈谈你对小红军勇敢、坚强、无私奉献精神的体会。
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问题三1、过渡：小红军费尽周折，终于说服了陈赓，所以陈赓“只好骑上 马朝前走去”。可是心情却，为什么？
描写小红军外貌的句子。
1.朗读课文，正音正字。
2.默读或自由轻声读课文，想一想每个自然段都写了什么。
3.引导划分段落，归纳课文主要内容： 想一想，议一议，再解答。
1读了课文，看看课题， 倔强”是什么意思？查查工具书。（性情刚强 不屈）
2哪些自然段写了小红军倔强的事实，哪些自然段写了陈赓同志发现 小红军牺牲和他的自责、悲痛？（不解答，供分段考虑）
第三段（第10〜15自然段） ：陈赓同志不放心，回头找小红军，他已 经牺牲了。陈赓同志深深地自责。
5把各段段意连起来归纳课文主要内容。先自己归纳，再小组（或同 桌）议论，最后课堂解答，订正：
长征过草地时，陈赓同志遇到一个掉队的小红军，他要帮助小红军一 起走，却被小红军说服了。陈赓同志走后，小红军牺牲了，他深深责怪自 己。
二、教学重点、难点
概括自然段段意（对话形式自然段适当归并） ，划分结构段，再归纳课 文的主要内容
三、教学过程
（一）板书课题，认识 “倔强 ”一词的读音和意思。 简介二万五干里长征 （参见“资料”）布置预习，按 “预习”要求初读课文。想一想，课文记述的这 件事是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十分倔强，画出
3、小组班内展示朗读。
4、现场采访。问题预设：A、你为什么这么做？（为什么骗陈赓？ 为什么“轻轻地拍了拍”干粮袋？）B、当时你心里是怎么想的？
问题二：他为什么要这样倔强？
1、过渡：小红军又冷又饿，还这么疲惫，为什么还要一次次倔强地 拒绝陈赓的帮助？
预设：（1）他看出陈赓也很累（第二自然段的描写） （2）他不想拖累陈赓。（在战争时期，有许多这样的孩子，他们都是 积极参加革命的红小鬼。这些孩子的共同特点就是，聪明机智，懂事，不 怕苦，不怕累，即使遇到牺牲的危险，也从不拖累大人。 ）
一、教学目标
（一）通过进一步阅读课文，深入了解小红军是怎样倔强地一步步说 服陈庚同志骑马先走的。
（二）学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品 质。
二、教学重点、难点
深入了解小红军是怎样一步步倔强地说服陈康同志骑马先走的。
三、教学过程
（一）导入：长征不仅是中国战争史上的奇迹，也是世界战争史 上的奇迹。长征途中，面对艰苦的环境，面对恶劣的条件，面对敌人 的围追堵截，红军战士患难与共，他们用自己的双脚走完了两万五千 里长征路，但也有一部分战士倒在了长征途中。今天，让我们继续学 习课文，走进那个年代，走进红军战士高尚的心灵。（板题）《倔强的小 红军》。同学们来回忆一下：这篇课文主要讲了什么内容？（指名回答）
3开头的自然段交代了故事是陈赓同志 “深情”地谈起的 “一件事”。 “深 情”是什么意思？（感情深厚）
“往事”是指什么时候的事？（二万五千里长征时）
发生在什么地点？（荒芜人烟的草地）
4根据以上问题的解答和提示，用自然段归并的方法讨论划分段落， 概括段意：
第一段（第l自然段）：陈赓同志谈过一件往事。
第二段（第2〜10自然段）：长征过草地时，陈赓同志遇到一个掉队的 小红军，想帮他一块儿走。小红军说服了陈赓同志骑上马先走。
地点：草地
人物：陈康和小红军
做了什么：陈處要帮助掉队的小红军，却被小红军说服了。陈處离开 后，小红军牺牲了，他深深地责怪自己。
5.小结：用归纳法和抓四要素法归纳课文主要内容，再通读一篇课文。
1.通过这节课的学习，请你来针对这篇课文提出两个你认为重要的问 题。
2.下发导学案。要求做完并在小组内交流。
第二课时
教学重难点
1、从课文的对话体会人物的内心（思想）；
2、联系上下文，理解小红军的高贵品质。
教具准备 多媒体课件
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）按“预习”要求初读课文，了解课文内容。并通过查工具书，联系 上下文，理解新出现的字词。
（二）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并） ，再划分结构 段，概括段意，归纳课文主要内容。
二） 品读课文，体会人物品质
1、再现问题，默读课文，看看自己所做的批注，梳理回答问题的思 路。
2、组内交流。
3、班内汇报交流。 问题一：小红军是怎样一次次倔强地拒绝陈赓的帮助的？
1、小组代表回答。
2、从课文的这些语言、动作、神态描写中，你体会到了什么？ 小组内分角色朗读对话，请注意体会人物相应的语气。 （想想该用 怎样的语气读？）
2、过渡：为了不拖累陈赓，小红军编出各种各样的谎言，一次次地 拒绝陈赓的帮助，陈赓终于被说服了。
（出示句子：陈赓同志被这个小鬼说服了，爬上马背，朝前走去。 陈赓同志终于被这个小鬼说服了， 只好爬上马背，朝前走去。） 用心读，比较，两句话有什么不同？说明了什么？
（ “终于”是表示经过种种变化或等待之后出现的情况。 “只好”是不得不这样 的意思。用了 “终于”，表明小鬼说服陈赓同志是费了周折的；用了 “只好”， 表明陈赓同志不管怎样想帮助小鬼，小鬼也有理由拒绝，没办法，不得不 离开他。这两个词，这里用了它们，把陈赓同志一心想帮助小鬼，而小鬼 又想方设法拒绝帮助的感情充分表达出来。 ）
6让学生比较：三个段落的段意连接起来，就是课文的主要内容吗？ 是的，但不是一字不变、一字不减地照抄原句。要去掉重复的词语，该合 并的合并，该更换的更换，达到简括扼要的目的。
4.再学习一种记事文概括主要内容的方法：
让学生从课文中找出事情发生的时间、地点、人物和做了什么四个要 素，再归纳组织：
时间：长征中
25.
教学目标
1、学会本课12个生字。正确读写 “倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、 口吻、递给、香港、硬邦邦 ”等词语。
2、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词 语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。
3、能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写， 体会人物的品质及所蕴含的感情。