倔强的小红军公开课教案
语文S版四年级上册倔强的小红军公布课教案优秀
语文S版四年级上册《倔强的小红军》公布课教案优秀《倔强的小红军》公布课教案1教学要求：一、通过明白得课文内容，学习小红军一心为他人着想，把困难和危险留给自身的高贵品质。
二、继续训练通过课文内容体会表达的思想。
3、学习本课生字新词，练习用“曾经”“终于”造句。
4、有情感地朗诵课文。
教学重点、难点：训练通过课文内容体会表达的思想，有情感地朗诵课文。
教具预备：课文朗诵录音带、多媒体教学时刻：二课时教学进程：第一课时一、简介二万五千里长征，导入新课。
为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西起身，开始举世闻名的二万五千里长征。
历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万仇敌的围追堵截，发明了战争史上的奇迹。
长征使红军失去了千万万万顽强战士，以仇敌失败、我军成功而告终。
咱们今天学的课文，讲的确实是在红军过草地时，发生在一个小红军和一名首长身上的故事。
（板书课题。
）二、听朗诵录音，把学生带入课文描述的情境当中。
三、默读第二、三自然段，考虑：陈赓同志碰到的小红军是什么样子的？四、默读第四至第十自然段，考虑问题。
一、小红军是如何一步步说服陈赓同志骑上马先走的？二、从哪些地址看出小红军的倔强？五、讨论推荐。
说说陈赓什么缘故要如此做，小红军是如何说、如何做的，从中体会小红军的倔强。
六、指导有情感地朗诵第二至十自然段，专门要读好描述小红军言行的局部，读出小红军的倔强、可爱。
七、默读第十一至十五自然段，考虑问题。
一、陈赓什么缘故要如此做？（1）调转马头，向来的路奔跑起来。
（2）狠狠地打了自身一个嘴巴。
二、“陈赓同志全明白了”，他明白了什么？陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。
“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲伤的心情。
他明白了：让小红军骑马，他什么缘故不肯骑；要同他一路走，他什么缘故找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，他什么缘故不肯同意，说自身的比陈赓的还多……八、读了这篇课文你明白了什么？是从哪些内容当中体会到的？引导学生从内容体会思想。
《倔强的小红军》公开课教学设计教案
《倔强的小红军》公开课教学设计教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第11课《倔强的小红军》。
本课主要讲述了在艰苦卓绝的二万五千里长征途中，一个小红军小战士在粮食极度短缺的情况下，仍然严格要求自己，宁可牺牲自己，也要遵守纪律，不拿群众一针一线的故事。
通过这个小红军战士的事迹，展现了红军战士坚定的革命信念和严格的纪律性。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解长征的历史背景和小红军的生活状况，理解小红军战士倔强的品质和伟大的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习小红军战士的优良传统，培养他们热爱人民、热爱祖国的高尚品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，了解长征的历史背景和小红军的生活状况，感受小红军战士的倔强品质。
难点：理解小红军战士在艰苦环境中，仍然严格遵守纪律，不拿群众一针一线的精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课创设情景，带领学生回顾《朱德的扁担》一文，引导学生了解长征的历史背景，激发学生对红军战士的敬意。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出印象最深刻的句子。
3. 合作探讨分组讨论，让学生分享自己画的句子，并解释为什么印象深刻，通过讨论，引导学生深入理解课文内容。
4. 讲解分析讲解课文内容，分析小红军战士的生活状况，解释小红军战士倔强的品质和伟大的精神。
5. 随堂练习设计一些练习题，让学生当场完成，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结7. 布置作业设计一些作业题，让学生课后完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：课题：倔强的小红军内容：长征背景小红军生活小红军战士倔强品质纪律严明七、作业设计1. 请简要描述小红军战士的生活状况。
答案：小红军战士在长征途中，生活极度艰苦，粮食短缺，衣物单薄，住所简陋，但他们仍然顽强地战斗，严守纪律，不拿群众一针一线。
小学语文公开课《倔强的小红军》优质教案
小学语文公开课《倔强小红军》优质教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《倔强小红军》。
详细内容包括：理解课文主题，掌握生字词，分析课文结构，体会作者表达思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握故事情节，分析课文结构。
3. 情感态度与价值观：教育学生树立坚定信念，勇敢面对困难，培养团结互助精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，体会作者表达思想感情。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养勇敢、团结品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生思考勇敢、团结重要性。
细节：一位小红军在执行任务时，遇到困难，他是如何勇敢、坚定地克服困难，最终完成任务？2. 自主学习：学生自主阅读课文，完成生字词学习。
细节：学生借助生字词卡片，自主阅读课文，勾画出生字词，并尝试理解课文内容。
细节：结合多媒体课件，讲解生字词，分析课文结构，引导学生体会作者表达思想感情。
4. 例题讲解：讲解一道关于课文内容题目，指导学生解题方法。
细节：出示例题，引导学生通过阅读课文，找出答案，并进行讲解。
5. 随堂练习：学生完成一道关于课文内容练习题。
细节：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己对本节课理解和感悟。
细节：学生分组讨论，教师参与其中，引导学生深入思考，提高表达能力。
六、板书设计1. 板书内容：课文、生字词、故事情节、主题思想。
2. 板书形式：采用图文结合方式，直观展示课文内容。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于勇敢、团结作文。
答案：学生结合自己实际经历，发挥想象，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后阅读相关主题文章，提高阅读理解能力。
细节：推荐学生阅读《小兵张嘎》、《小英雄雨来》等红色经典作品，解革命先辈英勇事迹，激发爱国情怀。
小学语文公开课《倔强的小红军》教案
小学语文公开课《倔强的小红军》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元《倔强的小红军》。
文章主要讲述了抗日战争时期，一位勇敢的小红军在敌占区执行任务的过程中，表现出顽强不屈的精神。
详细内容包括：生字词学习、课文朗读、内容理解、主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，流畅朗读课文，理解课文内容，体会小红军的勇敢和坚强。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文主题思想，体会小红军的勇敢和坚强。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读和内容理解。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示抗日战争时期的图片，引导学生了解抗日战争的背景。
（2）提出问题：“你们知道小红军吗？他们有什么样的品质？”引发学生思考。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师带领学生认读生字词，并进行讲解。
3. 朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意字音、语调。
（2）指名学生分段朗读，其他学生认真倾听。
4. 理解课文内容（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
5. 主题思想探讨（1）学生讨论：小红军在敌占区执行任务的过程中，表现出了哪些勇敢和坚强的品质？6. 实践情景引入（1）让学生设想自己就是那位小红军，面对困难，如何勇敢应对。
（2）学生分享自己的想法，教师给予点评。
7. 例题讲解与随堂练习（1）结合课文内容，设计练习题，巩固生字词和课文理解。
（2）教师讲解典型例题，引导学生运用所学知识。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：（1）生字词（2）课文主要内容（3）小红军的勇敢和坚强七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话复述故事。
《倔强的小红军》教案(精选
《倔强的小红军》教案(精选一、教学内容本节课选自教材第四章《红军长征》第三节《倔强的小红军》。
内容详细叙述了小红军在艰苦的长征环境中，坚定信念，顽强拼搏的事迹。
通过本节课的学习，使学生深刻理解长征精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解长征的基本情况，掌握小红军在长征过程中的英勇事迹。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题分析和解决能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会长征精神，培养勇敢、坚强、团结的品质。
三、教学难点与重点重点：小红军在长征过程中的英勇事迹。
难点：长征精神的内涵及现实意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征路线图，引导学生了解长征的基本情况，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲述小红军的事迹，引导学生思考小红军在长征中所展现出的精神品质。
3. 小组讨论：分组讨论小红军的事迹，分析其背后的精神内涵。
4. 例题讲解：结合教材，讲解长征过程中的重要事件，强调小红军的英勇表现。
5. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对课堂内容的掌握。
7. 情景再现：组织学生进行角色扮演，再现小红军的事迹，加深学生对长征精神的理解。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：（1）长征基本情况（2）小红军英勇事迹（3）长征精神七、作业设计1. 作业题目：（1）简述小红军在长征过程中的英勇事迹。
（2）谈谈你对长征精神的理解。
2. 答案：（1）小红军在长征过程中，面对恶劣环境和敌人的围追堵截，英勇顽强，不屈不挠，为长征的胜利作出了巨大贡献。
（2）长征精神是中华民族的宝贵财富，包括坚定信念、勇往直前、团结互助、艰苦奋斗等。
在现实生活中，我们要传承长征精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述小红军的事迹，引导学生理解长征精神，培养学生勇敢、坚强、团结的品质。
《倔强的小红军》教学设计3篇
《倔强的小红军》教学设计《倔强的小红军》教学设计3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《倔强的小红军》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《倔强的小红军》教学设计1教材分析《倔强的小红军》是四年级上册第七单元的第一篇课文，这是一篇精读课文，是一位红军作家----陈靖写的一篇记叙文，课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对他的帮助，最后牺牲在长征途中。
赞扬了小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受冻，也决不拖累别人的优秀品质，还赞扬了陈赓同志关心战士的美德。
本课采用了倒叙的方式开始了故事的讲述，点明了故事发生的时间、地点、人物，同时也通过人物的外貌、语言、动作描写，表达了人物所蕴含的感情。
全文共15个自然段，可分为两部分。
第一部分（第1自然段）写陈赓同志曾经讲过的一件往事。
第二部分（2——10自然段）写陈赓同志遇到一个掉队小红军，想帮助他，却被他说服，骑上马先走，最后小红军牺牲在陈赓同志的马背上，按事情的发展顺序可分为两层。
第一层（2——10自然段），第二层（11——15自然段）。
本单元课文学习方法的训练重点是“注意体会文章表达的思想感情”。
因而借助上单元“注意揣摩文章的叙述顺序，抓住文章的叙述的事件，体会人物的特点”学法来学习本课，并为后两课讲读课文《小兵张嘎夺枪记》、《虎门销烟》和略读课文《“0”的突破》的学习打下基础，让学生能在老师的点拨下独立学文。
这篇课文分两课时完成。
第一课时，初读感知全文大意，给生字正音，理清文章的脉络结构。
第二课时品读全文，学文明理。
学情分析1、我班现有学生47人，是这学期刚招进来的，他们都是来自边远的瑶族村屯，语文基础较差，连最基本的拼音都不会读。
因此班上学困生占了一半，老师的指导难度很大，收效甚微。
《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“倔、惫、稞”等生字词。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，激发学生的爱国主义情感和责任感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中描写小红军外貌、语言、动作、神态的词句，体会小红军的倔强和一心为他人着想的品质。
2、教学难点感悟小红军在艰苦环境中仍然坚强不屈、舍己为人的精神，以及如何引导学生在现实生活中践行这种品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段红军长征的视频片段，引导学生观察和思考红军在长征途中所面临的艰难险阻。
然后提问：“在这样艰苦的环境中，有一位小红军展现出了非凡的勇气和坚定的意志，大家想知道他的故事吗？”从而引出课题《倔强的小红军》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“倔、惫、稞”等易错字的读音和写法。
3、指名学生分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习课文第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）引导学生理解“荒无人烟”“疲惫”等词语的意思，感受红军长征的艰难环境。
2、学习课文第二至十自然段（1）分角色朗读陈赓与小红军的对话，思考：小红军给你留下了怎样的印象？（2）引导学生抓住小红军的外貌、语言、动作、神态等描写，体会他的倔强和一心为他人着想的品质。
例如：“小鬼，你上马骑一会儿吧。
”陈赓说。
“不，我能走。
”小红军摆出一副满不在乎的样子。
通过“满不在乎”这个词语，让学生体会小红军为了不拖累陈赓，故意表现出轻松的样子。
（3）小组讨论：陈赓几次要帮助小红军，小红军是怎样拒绝的？他为什么要拒绝？（4）教师引导学生理解小红军拒绝陈赓帮助的原因，体会他的坚强和无私。
《倔强的小红军》公开课教学设计教案
《倔强的小红军》公开课教学设计教案第一章：教学背景1.1 教材分析《倔强的小红军》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，讲述了小红军在长征途中，不怕困难，坚强不屈，关心他人，为革命事业献身的故事。
课文语言优美，情节感人，具有很强的教育意义。
1.2 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对红军长征的历史有一定的了解。
但针对课文的细节和深层次的情感，还需要引导和挖掘。
1.3 教学目标（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解小红军长征途中的艰苦历程。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
（3）情感态度与价值观：学习小红军不怕困难、坚强不屈的精神，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会小红军的艰苦历程；（3）学习小红军的精神品质。
2.2 教学难点（1）理解课文中的重点句子和词语；（2）引导学生深入体验小红军的情感世界。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）播放歌曲《小红帽》，引导学生进入故事情境；（2）教师简要介绍红军长征的历史背景；（3）提问：同学们知道什么是小红军吗？他们为什么要长征？3.2 自主学习（1）学生自读课文，理解大意；（2）学生合作学习，讨论课文中的重点词语和句子；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
3.3 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，重点分析小红军的艰苦历程和小红军的精神品质；（2）引导学生深入体验小红军的情感世界；（3）举例说明小红军的精神在现实生活中的意义。
3.4 实践活动（1）学生分组讨论，如何向小红军学习，不怕困难，坚强不屈；（2）每组派代表分享讨论成果；第四章：教学评价4.1 课堂表现评价（1）学生朗读课文的表现；（2）学生在合作学习中的参与程度；（3）学生在实践活动中的表现。
4.2 课后作业评价（1）学生完成课后作业的质量；（2）学生对课文内容的理解和掌握程度。
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25、倔強の小紅軍
白蓮學校彭偉娟
教學內容：（S版）小學語文四年級上冊，第25課《倔強の小紅軍》，第2課時。
教學目標：
1、指導學生有感情の朗讀課文。
2、進一步理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己の高尚品質。
學習陳賡同志關心戰士の美德。
3、引導學生瞭解通過描寫人物言行表現人物性格特點の寫作方法，並能在以後の習作中加以運用。
重點難點：引導學生通過理解描寫人物言行の詞句，瞭解小紅軍和陳賡の品質及其感情。
課前準備：多媒體課件
教學流程：
一、導入新課
1、同學們，上節課，我們一起瞭解了二萬五千裏長征，初步瞭解了發生在長征過草地時發生の一個小故事，故事の主人公是一個小紅軍，他可不是一般の小紅軍哪！他是一名倔強而可敬の小戰士-----《倔強の小紅軍》。
（板書課題）
2、齊讀課題。
3、下麵我們來繼續深入瞭解這個感人肺腑の故事。
看看這到底是一個怎樣の小紅軍，如何倔強法？
二、新授課部分
1、自由朗讀第3自然段，用“~~~~~”畫出描寫小紅軍外貌の句子。
思考：這些外貌描寫說明了什麼？
（1）請同學們默讀課文第3自然段，找出描寫小紅軍外貌の句子。
（2）巡視，找到の同學請舉手。
（3）指名朗讀（誰給大家讀一下你找到の句子）
（4）評價（非常準確，其他同學找到の句子和他一樣嗎）
（5）現在請大家再齊讀一遍這部分內容。
思考：這段外貌描寫說明了什麼？
（6）指名回答問題。
教師引導：“不過十一二歲”說明他（年紀很小，和你們差不多一樣大，正是需要別人照顧の年齡。
）“黃黃の小臉”說明他（很饑餓，營養不良。
）“穿著破草鞋”“凍得又青又紅”說明他（很寒冷，也說明長征の路上又苦又累，生存條件極其惡劣）。
2、那麼，到底是什麼樣の環境之下讓小紅軍如此の虛弱與疲勞啊？請默讀課文第二自然段，用“--------”畫出相關語句。
（1）指名回答：師點撥（畫出來の請舉手）
（2）師小結：是呀，在荒無人煙の草地上，忍饑挨餓，長時間行軍，一步一步往前走，多吃力呀！能不累嗎？能不虛弱嗎？更何況一個十一二歲の小孩子啊！在這樣那以生存の惡劣環境下，這時，小紅軍遇到了誰？板書：陳賡。
3、小紅軍遇到陳賡，這時陳賡想怎麼幫助他の呢？請看大螢幕，小組合作分角色朗讀3-10自然段，完成下列任務：
（1）小組內分角色朗讀對話，請注意體會任務相應の語氣。
（2）小紅軍是如何說服陳賡騎馬先走の，其理由是什麼？請用“----”畫出相關語句。
（3）從你們の朗讀中，可知道陳賡幾次想幫助小紅軍の呀？（4次）陳賡四次幫助小紅軍，那麼，現在，我想請一個小組の同學分角色有感情地朗讀他們の對話，其他同學認真聽，找一找小紅軍是如何說服陳賡騎馬先走の？
（4）：小組回饋，適時點撥指導並板書。
（5）從小紅軍の表現可以看出他具有什麼性格特點？（倔強）
（6）師：是呀！他可真是一個聰明、勇敢、倔強の小孩啊！
4、這時，陳賡同志終於被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。
（1）那麼從“終於”，“只好”我們可以看出什麼呢？（自由發言，評價）
（2）師點撥：剛才大家都看到了，陳賡一次又一次地想方設法以各種
理由幫助小紅軍，小紅軍也費盡周折回絕了他の幫助，小紅軍の倔強讓陳賡無可奈何，他不得不騎上馬背，朝前走去。
5、那麼，小紅軍の命運最終又是如何の呢？下麵就請同學們快速默讀第11-15自然段，當陳賡回頭找小紅軍時，他看到了什麼？（自由發言）（1）師：當陳賡回頭找到小紅軍時，他看到了什麼？生：小鬼倒在草地上。
接著，師：另外，陳賡還發現什麼？生：牛膝骨。
（評價）（2）師：當陳賡看到這一塊發黑の牛膝骨，再看看倒在草地上の小紅軍，他全明白了。
他明白了什麼？
6、品讀句子：陳賡同志全明白了。
（1）他明白了什麼？（指名回答）
（2）師：說得真好！那我們就來回顧一下小紅軍是怎樣說服陳賡同志の？請看大螢幕，小紅軍是怎麼說の？（板書：“強”，“能”，“等”，“多”）（3）而當陳賡完全明白小紅軍の用心時，就在這個時候，小鬼停止了呼吸，那我們就來齊讀14、15自然段。
（讀後評價）
（4）我們一起來體會一下，此時此刻の陳賡是一種什麼樣の心情呢？誰來說一說？（指名回答）
（5）生：傷心、難過、後悔、愧疚。
同學們回答得都非常好。
7、那麼陳賡為什麼覺得對不起這個兄弟呀？
（1）師點撥引導學生：因為陳賡覺得自己疏忽大意，沒能及時救小紅軍而深深後悔與自責，十分の悲痛。
（2）那同學們覺得陳賡是一個怎樣の人？（指名回答，板書：關愛戰士。
）
8、雖然最後小紅軍犧牲了，但是他の精神卻永遠活在我們の心中。
那在你們の心中，覺得小紅軍是一個怎樣の人呢？大家想一想，想到の請舉手。
（指名答）
（1）生：堅強、不願拖累別人、面黃肌瘦、可愛の、可憐の、十一二歲，倔強。
（教師從性格、年齡、外貌、品質、情感上進行引導）（2）師：怎麼倔強？他真の是一個倔強の人嗎？他の倔強是因為什麼？
（3）學生自由回答。
（4）是啊！小紅軍知道自己快不行了，為了不拖累別人，所以他倔強地拒絕了陳賡同志の幫助。
他の倔強，體現在他顧全大局，為他人著想，寧願犧牲自己，這是多麼高尚の品格啊！所以，我們說他是一個倔強の小紅軍！
（5）小紅軍生活在艱苦の年代，小小年紀就去行軍了，相比之下，我們又是幸運の，我們生活在幸福の社會，那麼，我們應該怎麼做呢？（指名答）生：我們要珍惜現在の幸福生活，好好學習·······（答後評價）
9、此時此刻，你有什麼想對小紅軍說の嗎？
師：指名答，引導學生說出向小紅軍學習の話語。
評價：大家說の真好！我們要向小紅軍學習！
三、總結
同學們，學習了這篇課文，我們認識了一個關愛戰士の首長----陳賡，也認識了一個懂得為他人著想の小紅軍，他們都是無私の偉大の人，值得我們每一個人尊敬與學習。
課後同學們可以結合我們所瞭解の，把這個故事講給別人聽。
好不好？
四、佈置作業
1、有感情地朗讀課文。
2.課後將這個故事講給別人聽。
板書設計：
倔強の小紅軍
陳賡 小紅軍
騎一會兒
體力“強” 起一段路“能”與馬比賽
一塊兒走“等”同伴 給青稞面乾糧“多”
（關愛戰士） （為他人著想）。