倔强的小红军教案课程定稿版
《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》教案《＜倔强的小红军>教案》一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
3、学习通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句，体会小红军的品质。
（2）有感情地朗读课文，感受小红军的精神。
2、教学难点（1）理解小红军“倔强”背后的深层原因，体会他一心为他人着想的崇高品质。
（2）学习通过细节描写塑造人物形象的写作方法，并能在写作中加以运用。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放红军长征的相关视频或图片，引导学生回忆红军长征的艰苦历程。
2、提问：在长征途中，有许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个——《倔强的小红军》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习描写小红军外貌的段落（1）指名朗读描写小红军外貌的句子。
（2）思考：从这些描写中，你能看出小红军是一个怎样的孩子？（3）引导学生抓住“十一二岁”“黄黄的小脸”“穿着破草鞋”等词语，体会小红军的瘦弱和疲惫。
2、学习小红军与陈赓的对话（1）分角色朗读小红军与陈赓的对话。
（2）思考：小红军为什么要拒绝陈赓的帮助？（3）引导学生通过分析对话中的语句，如“我比你还多呢！”“你先走，我还要等我的同伴呢。
”等，体会小红军为了不拖累陈赓，故意说谎的心理。
3、学习描写小红军动作的段落（1）找出描写小红军动作的句子，如“小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍”。
（2）分析这些动作所表现出的小红军的内心想法。
（3）体会小红军的坚强和倔强。
4、学习课文的结尾（1）朗读课文结尾部分。
（2）思考：当陈赓明白真相后，他会有怎样的心情？（3）引导学生感受陈赓的自责和对小红军的敬佩。
《倔强的小红军》公开课教学设计教案
《倔强的小红军》公开课教学设计教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第11课《倔强的小红军》。
本课主要讲述了在艰苦卓绝的二万五千里长征途中，一个小红军小战士在粮食极度短缺的情况下，仍然严格要求自己，宁可牺牲自己，也要遵守纪律，不拿群众一针一线的故事。
通过这个小红军战士的事迹，展现了红军战士坚定的革命信念和严格的纪律性。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解长征的历史背景和小红军的生活状况，理解小红军战士倔强的品质和伟大的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习小红军战士的优良传统，培养他们热爱人民、热爱祖国的高尚品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，了解长征的历史背景和小红军的生活状况，感受小红军战士的倔强品质。
难点：理解小红军战士在艰苦环境中，仍然严格遵守纪律，不拿群众一针一线的精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课创设情景，带领学生回顾《朱德的扁担》一文，引导学生了解长征的历史背景，激发学生对红军战士的敬意。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出印象最深刻的句子。
3. 合作探讨分组讨论，让学生分享自己画的句子，并解释为什么印象深刻，通过讨论，引导学生深入理解课文内容。
4. 讲解分析讲解课文内容，分析小红军战士的生活状况，解释小红军战士倔强的品质和伟大的精神。
5. 随堂练习设计一些练习题，让学生当场完成，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结7. 布置作业设计一些作业题，让学生课后完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：课题：倔强的小红军内容：长征背景小红军生活小红军战士倔强品质纪律严明七、作业设计1. 请简要描述小红军战士的生活状况。
答案：小红军战士在长征途中，生活极度艰苦，粮食短缺，衣物单薄，住所简陋，但他们仍然顽强地战斗，严守纪律，不拿群众一针一线。
小学语文公开课《倔强的小红军》优质教案
小学语文公开课《倔强小红军》优质教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《倔强小红军》。
详细内容包括：理解课文主题，掌握生字词，分析课文结构，体会作者表达思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握故事情节，分析课文结构。
3. 情感态度与价值观：教育学生树立坚定信念，勇敢面对困难，培养团结互助精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，体会作者表达思想感情。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养勇敢、团结品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生思考勇敢、团结重要性。
细节：一位小红军在执行任务时，遇到困难，他是如何勇敢、坚定地克服困难，最终完成任务？2. 自主学习：学生自主阅读课文，完成生字词学习。
细节：学生借助生字词卡片，自主阅读课文，勾画出生字词，并尝试理解课文内容。
细节：结合多媒体课件，讲解生字词，分析课文结构，引导学生体会作者表达思想感情。
4. 例题讲解：讲解一道关于课文内容题目，指导学生解题方法。
细节：出示例题，引导学生通过阅读课文，找出答案，并进行讲解。
5. 随堂练习：学生完成一道关于课文内容练习题。
细节：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己对本节课理解和感悟。
细节：学生分组讨论，教师参与其中，引导学生深入思考，提高表达能力。
六、板书设计1. 板书内容：课文、生字词、故事情节、主题思想。
2. 板书形式：采用图文结合方式，直观展示课文内容。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于勇敢、团结作文。
答案：学生结合自己实际经历，发挥想象，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后阅读相关主题文章，提高阅读理解能力。
细节：推荐学生阅读《小兵张嘎》、《小英雄雨来》等红色经典作品，解革命先辈英勇事迹，激发爱国情怀。
小学语文公开课《倔强的小红军》教案
小学语文公开课《倔强的小红军》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元《倔强的小红军》。
文章主要讲述了抗日战争时期，一位勇敢的小红军在敌占区执行任务的过程中，表现出顽强不屈的精神。
详细内容包括：生字词学习、课文朗读、内容理解、主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，流畅朗读课文，理解课文内容，体会小红军的勇敢和坚强。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文主题思想，体会小红军的勇敢和坚强。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读和内容理解。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示抗日战争时期的图片，引导学生了解抗日战争的背景。
（2）提出问题：“你们知道小红军吗？他们有什么样的品质？”引发学生思考。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师带领学生认读生字词，并进行讲解。
3. 朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意字音、语调。
（2）指名学生分段朗读，其他学生认真倾听。
4. 理解课文内容（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
5. 主题思想探讨（1）学生讨论：小红军在敌占区执行任务的过程中，表现出了哪些勇敢和坚强的品质？6. 实践情景引入（1）让学生设想自己就是那位小红军，面对困难，如何勇敢应对。
（2）学生分享自己的想法，教师给予点评。
7. 例题讲解与随堂练习（1）结合课文内容，设计练习题，巩固生字词和课文理解。
（2）教师讲解典型例题，引导学生运用所学知识。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：（1）生字词（2）课文主要内容（3）小红军的勇敢和坚强七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话复述故事。
2024年倔强的小红军的教案
2024年倔强的小红军的教案一、教学内容本节课选自《义务教育教科书·语文》第九册第四单元《倔强的小红军》，具体内容包括：1. 研读课文，理解课文内容，体会小红军的倔强精神；2. 分析课文中的关键词语、句子，学习作者的表达手法；3. 学习生字词，掌握课文后的词语表。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，掌握课文后的词语表；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，分析关键词语、句子，提高学生的语文素养；3. 情感态度与价值观：感受小红军的倔强精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，学习生字词，掌握课文后的词语表；2. 教学难点：分析关键词语、句子，体会小红军的倔强精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长征途中的图片，让学生了解长征的背景，激发学生的爱国情怀；2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考小红军的倔强表现；3. 小组合作：分组讨论，分析课文中的关键词语、句子，分享阅读心得；5. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识；7. 课后拓展：推荐阅读相关长征故事，了解长征的伟大历程。
六、板书设计1. 倔强的小红军；2. 内容：课文结构、关键词语、重点句子、生字词；3. 形式：图文并茂，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并注音；（2）用课文中的词语造句；（3）结合课文内容，写一篇关于小红军倔强精神的读后感。
答案：1. 生字词：略；2. 造句：略；3. 读后感：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小红军的倔强精神有了深刻的理解，但在课堂讨论中，部分学生的发言还不够积极，今后需要加强对学生的引导；2. 拓展延伸：组织学生参观红色教育基地，了解长征历史，培养学生的爱国情怀。
2024年《倔强的小红军》教案(通用
2024年《倔强的小红军》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年通用教材《语文》第七单元第二课《倔强的小红军》。
教学内容主要包括：课文阅读理解、生字词学习、语言表达及写作技巧。
具体章节内容：1. 阅读课文《倔强的小红军》；2. 学习生字词：倔强、红军、斗志、英勇等；3. 分析课文结构，理解作者意图；4. 探讨课文中的修辞手法及表达效果；5. 实践写作技巧，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者情感，培养爱国主义精神；2. 掌握生字词，提高阅读理解能力；3. 学会分析课文结构，提高写作技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者意图；运用修辞手法进行写作；2. 教学重点：阅读理解能力的培养；爱国主义精神的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于小红军的影片，激发学生的学习兴趣，引入本课；2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者情感；3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解字词含义；4. 例题讲解：分析课文结构，讲解修辞手法，提高学生阅读理解能力；5. 随堂练习：针对课文内容进行填空、问答等形式的练习；6. 写作实践：学生结合课文内容，进行写作练习，提高写作技巧；六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：课文结构图、修辞手法、生字词、写作技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空；（2）分析课文结构，回答问题；（3）运用修辞手法，进行写作练习。
答案：（1）略；（2）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读红色经典作品，了解革命历史，培养爱国主义精神。
重点和难点解析1. 教学难点：分析课文结构，理解作者意图；运用修辞手法进行写作；2. 教学过程：导入、例题讲解、随堂练习、写作实践；3. 板书设计：课文结构图、修辞手法、写作技巧；4. 作业设计：分析课文结构，回答问题，运用修辞手法进行写作练习；5. 课后反思及拓展延伸：针对学生的掌握情况，调整教学方法；鼓励学生阅读红色经典作品。
《倔强的小红军》教案设计
《倔强的小红军》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《倔强的小红军》。
详细内容包括：1. 熟读课文，理解课文大意，体会小红军的倔强精神。
2. 分析课文中的生字、新词，掌握词语的正确书写和用法。
3. 学习课文中的修辞手法，提高学生的表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受小红军的勇敢和坚强。
2. 掌握本课的生字、新词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们为实现中国梦而努力奋斗的信念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中小红军的形象描绘，以及相关词汇的运用。
2. 教学重点：理解课文内容，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于红军长征的影片，让学生了解红军的艰苦历程，为新课的学习奠定基础。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受小红军的倔强精神。
3. 课文解析：a. 分析生字、新词，让学生掌握词语的正确书写和用法。
b. 分析课文中的修辞手法，提高学生的表达能力。
4. 例题讲解：针对课文内容，设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生进行小组讨论，完成练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 课题：《倔强的小红军》2. 生字、新词：倔强、长征、红军、信念等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字、新词，并解释其意思。
b. 根据课文内容，用“倔强”一词造句。
c. 课后阅读其他红军长征的故事，与同学分享。
2. 答案：a. 倔强：形容性情刚强，不屈不挠。
b. 造句：在困难面前，小红军们展现出了倔强的精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生是否真正理解了小红军的倔强精神，以及掌握了相关知识点。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于红军长征的故事，了解长征精神，培养学生的爱国情怀。
2024年《倔强的小红军》公开课教学设计教案
2024年《倔强的小红军》公开课教学设计教案一、教学内容本节课选自2024年《语文》教材第七册第四章《英雄人物的故事》，详细内容为《倔强的小红军》。
通过讲述小红军在艰苦环境中的坚定信念和不屈精神，让学生感受英雄气概，培养勇敢坚强的品质。
二、教学目标1. 知识目标：理解课文内容，掌握生词、短语，了解课文背景。
2. 能力目标：培养学生朗读、复述、表达能力，提高阅读分析能力。
3. 情感目标：激发学生爱国情怀，培养勇敢、坚强的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小红军的勇敢与坚强，感受英雄精神。
2. 教学重点：掌握生词、短语，提高阅读分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文注释、学习单。
五、教学过程1. 导入：通过播放《倔强的小红军》电影片段，激发学生兴趣，引入新课。
2. 朗读课文：学生跟读课文，感受小红军的勇敢与坚强。
3. 自主学习：学生自学生词、短语，了解课文背景。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容、生词、短语进行详细讲解。
5. 例题讲解：分析课文中描述小红军勇敢与坚强的句子，引导学生理解课文。
6. 随堂练习：学生完成学习单，检测对课文内容的掌握。
7. 课堂讨论：分组讨论，让学生谈谈自己身边的勇敢与坚强。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 主要内容：课文梗概、生词、短语、勇敢与坚强表现。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于勇敢与坚强的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他英雄人物故事，开展“我心中的英雄”主题活动，培养学生的爱国情怀和勇敢坚强的品质。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的确定3. 教学过程的设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有针对性、可操作性和层次性。
本节课的知识目标旨在让学生理解课文内容，掌握生词、短语，了解课文背景；能力目标注重培养学生的朗读、复述、表达能力，提高阅读分析能力；情感目标则关注激发学生的爱国情怀，培养勇敢、坚强的品质。
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倔强的小红军教案课程精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】25.倔强的小红军教学目标1、学会本课12个生字。
正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。
2、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。
3、能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。
教学重难点1、从课文的对话体会人物的内心(思想)；2、联系上下文，理解小红军的高贵品质。
教具准备多媒体课件课时安排二课时教学过程第一课时一、教学目标（一）按“预习”要求初读课文，了解课文内容。
并通过查工具书，联系上下文，理解新出现的字词。
（二）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），再划分结构段，概括段意，归纳课文主要内容。
二、教学重点、难点概括自然段段意（对话形式自然段适当归并），划分结构段，再归纳课文的主要内容三、教学过程（一）板书课题，认识“倔强”一词的读音和意思。
简介二万五干里长征（参见“资料”）布置预习，按“预习”要求初读课文。
想一想，课文记述的这件事是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十分倔强，画出描写小红军外貌的句子。
1.朗读课文，正音正字。
2.默读或自由轻声读课文，想一想每个自然段都写了什么。
3.引导划分段落，归纳课文主要内容：想一想，议一议，再解答。
①读了课文，看看课题，“倔强”是什么意思？查查工具书。
（性情刚强不屈）②哪些自然段写了小红军倔强的事实，哪些自然段写了陈赓同志发现小红军牺牲和他的自责、悲痛（不解答，供分段考虑）③开头的自然段交代了故事是陈赓同志“深情”地谈起的“一件事”。
“深情”是什么意思？（感情深厚）“往事”是指什么时候的事？（二万五千里长征时）发生在什么地点？（荒芜人烟的草地）④根据以上问题的解答和提示，用自然段归并的方法讨论划分段落，概括段意：第一段（第l自然段）：陈赓同志谈过一件往事。
第二段（第2～10自然段）：长征过草地时，陈赓同志遇到一个掉队的小红军，想帮他一块儿走。
小红军说服了陈赓同志骑上马先走。
第三段（第10～15自然段）：陈赓同志不放心，回头找小红军，他已经牺牲了。
陈赓同志深深地自责。
⑤把各段段意连起来归纳课文主要内容。
先自己归纳，再小组（或同桌）议论，最后课堂解答，订正：长征过草地时，陈赓同志遇到一个掉队的小红军，他要帮助小红军一起走，却被小红军说服了。
陈赓同志走后，小红军牺牲了，他深深责怪自己。
⑥让学生比较：三个段落的段意连接起来，就是课文的主要内容吗？是的，但不是一字不变、一字不减地照抄原句。
要去掉重复的词语，该合并的合并，该更换的更换，达到简括扼要的目的。
4.再学习一种记事文概括主要内容的方法：让学生从课文中找出事情发生的时间、地点、人物和做了什么四个要素，再归纳组织：时间：长征中地点：草地人物：陈赓和小红军做了什么：陈赓要帮助掉队的小红军，却被小红军说服了。
陈赓离开后，小红军牺牲了，他深深地责怪自己。
5.小结：用归纳法和抓四要素法归纳课文主要内容，再通读一篇课文。
三、总结。
1.通过这节课的学习，请你来针对这篇课文提出两个你认为重要的问题。
2.下发导学案。
要求做完并在小组内交流。
第二课时一、教学目标（一）通过进一步阅读课文，深入了解小红军是怎样倔强地一步步说服陈赓同志骑马先走的。
（二）学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
二、教学重点、难点深入了解小红军是怎样一步步倔强地说服陈赓同志骑马先走的。
三、教学过程（一）导入：长征不仅是中国战争史上的奇迹，也是世界战争史上的奇迹。
长征途中，面对艰苦的环境，面对恶劣的条件，面对敌人的围追堵截，红军战士患难与共，他们用自己的双脚走完了两万五千里长征路，但也有一部分战士倒在了长征途中。
今天，让我们继续学习课文，走进那个年代，走进红军战士高尚的心灵。
（板题）《倔强的小红军》。
同学们来回忆一下：这篇课文主要讲了什么内容？（指名回答）（二）品读课文，体会人物品质1、再现问题，默读课文，看看自己所做的批注，梳理回答问题的思路。
2、组内交流。
3、班内汇报交流。
问题一：小红军是怎样一次次倔强地拒绝陈赓的帮助的？1、小组代表回答。
2、从课文的这些语言、动作、神态描写中，你体会到了什么？小组内分角色朗读对话，请注意体会人物相应的语气。
（想想该用怎样的语气读）3、小组班内展示朗读。
4、现场采访。
问题预设：A、你为什么这么做（为什么骗陈赓为什么“轻轻地拍了拍”干粮袋）5、B、当时你心里是怎么想的？6、问题二：他为什么要这样倔强？1、过渡：小红军又冷又饿，还这么疲惫，为什么还要一次次倔强地拒绝陈赓的帮助？预设：（1）他看出陈赓也很累（第二自然段的描写）（2）他不想拖累陈赓。
（在战争时期，有许多这样的孩子，他们都是积极参加革命的红小鬼。
这些孩子的共同特点就是，聪明机智，懂事，不怕苦，不怕累，即使遇到牺牲的危险，也从不拖累大人。
）2、过渡：为了不拖累陈赓，小红军编出各种各样的谎言，一次次地拒绝陈赓的帮助，陈赓终于被说服了。
（出示句子：陈赓同志被这个小鬼说服了，爬上马背，朝前走去。
陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。
）用心读，比较，两句话有什么不同说明了什么（“终于”是表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
“只好”是不得不这样的意思。
用了“终于”，表明小鬼说服陈赓同志是费了周折的；用了“只好”，表明陈赓同志不管怎样想帮助小鬼，小鬼也有理由拒绝，没办法，不得不离开他。
这两个词，这里用了它们，把陈赓同志一心想帮助小鬼，而小鬼又想方设法拒绝帮助的感情充分表达出来。
）3.帮助是因为爱。
拒绝也是因为爱。
阅读了这一段，我们进一步地理解了陈赓同志对小红军的疼爱和关怀，感受到了小红军宁可牺牲自己也决不拖累别人的优秀品质和美好心灵。
让我们再次有感情地读一读这段话，读出这份浓浓的爱。
问题三1、过渡：小红军费尽周折，终于说服了陈赓，所以陈赓“只好骑上马朝前走去”。
可是心情却＿＿＿＿，为什么？2、为什么放心不下呢？（因为一个只有十一二岁，而且＿＿＿＿的孩子，在荒芜人烟的草地上独自行走，怎么能不出意外呢）3.这时，他想起一连串跟他打过交道的穷孩子，有上海的，有广州的，还有香港的，一个个浮现在他眼前。
“浮现”是什么意思为什么不用“出现”（“浮现”是过去经历过的事情，包括接触过的人，再次在脑海里显现，换句话说就是想起来的意思。
“出现”，是实在地显现出来，所以不能用。
）4.当陈赓同志不放心小鬼，于是想起一连串各地的穷孩子。
这时，突然喊了一声“不对，我受骗了！”为什么想起过去一连串的穷孩子就觉得自己受骗了？（上海、广州、香港码头，都是陈赓同志从事革命活动的地方。
在这些地方“跟他打过交道的那些穷孩子”，都是积极参加革命的红小鬼。
这些孩子共同特点是：不怕苦，不怕累，即使遇到牺牲的危险，也从不拖累大人。
从这些孩子特点，联想到刚才的红小鬼的言行、神情，跟这些孩子是一样的。
陈赓同志猛然醒悟，发现自己受骗了。
）5.于是，陈赓同志“掉转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来”。
为什么要狠踢马肚子奔跑起来？（陈赓同志意识到小鬼有因疲乏饥饿而牺牲的危险。
）6、.结果，当陈赓同志找到小鬼的时候，小鬼已经倒在草地上，最后牺牲在马背上。
这时，“陈赓同志全明白了”，陈赓同志全明白什么了？（小组讨论后，再回答）（陈赓同志全明白了，指的是小鬼倔强地不肯骑马，倔强地不肯和陈赓同志一起走，不肯承受陈赓同志的青棵面，所有这一切，都是为了宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人。
）这种宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人的思想感情是一种什么高尚品质？（是一种一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
）7、.小鬼牺牲了。
陈赓同志“一把搂住他，狠狠地打了自己一个嘴巴”，自己责备自己，“怎么对得起这个小兄弟啊！”“一把搂住”、“狠狠”、“怎么对得起”、“小兄弟”，这几个词语反映了陈赓同志当时的一种什么心情（反映了陈赓同志对革命的下一代和接班人的深切爱护和关怀。
这几个词语说明陈赓同志因为自己疏忽大意，没能及时救护小鬼而深深悔恨，十分悲痛。
）8.指导朗读：怎样读才能读出这种心情（师范读）（三）总结只要你用心读课文，谁都可以把课文读好。
当你把课文读的正确、流利、有感情时，不仅证明你读懂了，而且证明你能把课文的感情表达出来。
当你能把课文读正确、流畅，你说话就会正确流畅，你的作文就会正确、流利。
所以你不能满足于对课文内容的了解，更重要的是把课文读好。
在即将下课的时候，我再问大家一个问题，读了这篇课文，你觉得小红军是怎样一个人？（学生自由说。
注意引导从不同方面来评价---年龄：十一二岁；外貌：面黄肌瘦…；性格：倔强、坚强、善良…；思想：宁可牺牲自己也不连累别人）是啊，多么令人尊敬的一个孩子啊。
在长征路上，有太多这样感人的故事，有太多这样令我们震撼的红军战士。
他们有的留下了名字，有的甚至连名字都没有留下，但正是他们的这种坚定的革命意志和一心想着别人的高尚品质，才使我们的革命取得了胜利，也正是因为这样才有了我们现在幸福的生活。
最后，让我们一起来唱一曲献给英雄的赞歌！板书设计25.倔强的小红军上马骑一会儿体力强多了骑一段路同马比赛一块儿走等同伴把它吃了比你的还多。