公开课穆旦《春》教学设计
中国新诗选读《春》(穆旦)课例赏鉴
《春》课例赏鉴【教学目标】1.通过诵读，感知、探讨作者在春日的感受，从而理解诗的主题。
2.通过深入研读诗文，品味现代诗语言的特点，力求背诵全诗。
3.感悟青春，理解本单元“生命的律动”的内涵。
【教学重难点】1.在诵读过程中感受诗歌语言的魅力，从而逐步加深对诗歌内容的理解。
2.学会从意象入手，体会作者丰富的情感和感受。
【教学方法】1.平等对话，合作交流。
2.以问代讲，逐层深入。
3.将诗歌与音乐、绘画结合，激发学生学习和创作的兴趣。
【课例实录】一、贴合文本，篆文导入师：同学们，今天很高兴能和大家共同欣赏一首诗。
首先，大家来猜猜这个字念什么。
（用篆体板书课题：“”。
）生：春！下面有个“日”，上面是“草”。
师：看到这个字的形象，我们似乎感受到“草色遥看近却无”的春意朦胧，“几处早莺争暖树”的春之盎然，以及“竹外桃花三两枝”的春之素雅。
（学生随教师背诵着熟悉的关于春的诗句。
）究竟，是春天激发了想象，还是想象创造了春天？缘何在这最短的季节却产生了大量的诗篇？现代诗人穆旦在春天又会有着怎样的感受呢？二、知人论世，走近穆旦师：穆旦，原名查良铮，是一位才华横溢的现代诗人，在闻一多先生编选的《现代诗钞》一书中，他的作品入选数量仅次于徐志摩。
这首诗作于1942 年，24 岁的穆旦正值大好的青春年华。
诗人会在这个春日感受到什么呢？今天我们将通过《春》这首诗，走近穆旦，走进穆旦的心灵世界。
三、分析意象，把握情感师：先请课代表来读一读这首诗。
（课代表读课文。
）师：请问读完这首诗有什么疑问吗？生1：我对第2 节不太理解，不知道和第1 节有什么联系。
师：课间了解了一下，好多同学都有类似的困惑。
现在我们就来拨开云雾。
请同学们思考和讨论下面的问题：诗中描述了哪些主要物象？它们有什么特点？据此你能体会出作者对春天有着怎样的感受吗？（学生思考讨论、交流。
）师：“特点”与“感受”结合形成了意象。
先分析第1 小节。
生2：他写了火焰、草、花朵、窗子，还有暖风，我觉得这些都会给人一种生机勃勃，很温暖，也很动感的感觉。
语文版必修一穆旦《春》教案
《中国现代诗二首（三）》教案教案设计［教学目的］一、了解冯至和穆旦两位诗人的创作经历和诗作风格，理解两首诗的内涵。
二、掌握一些鉴赏现代诗的方法，区分现代诗与传统诗歌的不同表现手法，以及中国现代诗对西方诗歌艺术的借鉴。
［教学时间］一课时。
［教学步骤］一、导入在中国现代诗歌史上，冯至被鲁迅称为“中国最杰出的抒情诗人”，尤其是他的十四行诗，特别得到读者的喜爱。
穆旦被誉为“用身体写作的诗人”，他的诗表明中国新诗与世界诗潮开始了同步的演变与发展。
他们是现代文学史上重要的诗人，今天我们就来欣赏他们的诗。
二、鉴赏《你说，你最爱看这原野里》1 简介冯至。
请学生通过网络或图书馆查找相关资料，然后在课上介绍，教师补充。
冯至（1905—1993），现代作家、诗人、文学翻译家。
原名冯承植，字君培。
河北涿县人。
1921年考入北京大学预科，对诗歌发生兴趣，开始新诗创作。
1923年起先后参加和发起组织浅草社和沉钟社，编印《沉钟》杂志和《沉钟丛刊》。
1927年毕业于北京大学德文系，出版了第一部诗集《昨日之歌》，在哈尔滨和北平从事教学工作。
1929年出版第二部诗集《北游及其他》。
冯至在20年代以创作抒情诗著称，诗情含蓄深沉，风致幽婉动人，被鲁迅称为“中国最为杰出的抒情诗人”。
1930年冯至与废名合编《骆驼草》周刊。
同年赴德国留学，研治文学和哲学。
1935年回国后在上海同济大学附属高中教书。
抗日战争爆发后任昆明西南联合大学外文系教授，直到抗战胜利。
其间出版的诗集《十四行集》，利用外来形式创造现代新诗，表现日常生活中蕴涵着的诗意和哲理。
1946年返回北平，任北京大学西语系教授。
中华人民共和国成立后，冯至致力于翻译、教学和外国文学的研究工作，并坚持创作，还多次出国访问，从事对外友好和文化交流活动，担任北京大学西语系主任、中国社会科学院外国文学研究所所长、中国作协副主席、中国外国文学学会会长等职。
出版有散文集《东欧杂记》、传记《杜甫传》、诗集《十年诗抄》、论文集《诗与遗产》、译作《海涅诗选》和海涅长诗《德国，一个冬天的童话》等。
穆旦诗歌语言的陌生化--穆旦《春》教学设计
穆旦诗歌语言的陌生化--穆旦《春》教学设计教学目标：1. 引导学生学习和体会穆旦诗歌语言的陌生化。
2. 通过对穆旦诗歌的赏析，培养学生的审美意识和审美能力。
3. 通过穆旦的诗歌，引导学生对生命和自然有更深入的理解和感悟。
教学内容：1. 介绍穆旦的生平和创作背景。
2. 重点赏析《春》这首诗，感受其语言陌生化的表现手法。
3. 引导学生通过小组讨论和分享，深入理解和欣赏穆旦的诗歌。
教学难点与重点：难点：如何引导学生理解和欣赏穆旦诗歌中独特的语言陌生化表现手法。
重点：通过《春》这首诗的学习，培养学生的审美意识和审美能力。
教具和多媒体资源：1. 投影仪和PPT。
2. 穆旦的诗集和录音设备。
3. 小组讨论和分享用的桌子和椅子。
教学过程：1. 导入：用一段优美的语言引入本课的主题——穆旦的诗歌。
2. 新课导入：介绍穆旦的生平和创作背景，为学生理解其诗歌打下基础。
3. 初步阅读：《春》这首诗的初步阅读，引导学生感受诗歌的美感和氛围。
4. 深入赏析：通过对《春》这首诗的深入解析，引导学生了解和欣赏穆旦诗歌中的语言陌生化表现手法。
5. 小组讨论：学生分成小组，对《春》这首诗进行深入的讨论和分享，加深对诗歌的理解和感悟。
6. 课堂总结：对本课的内容进行总结，并引导学生对穆旦的诗歌有更深入的认识和理解。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固本课的学习内容。
评价与反馈：1. 设计评价策略：通过小组讨论和分享，观察学生对穆旦诗歌的理解和感悟程度。
2. 为学生提供反馈：根据学生的小组讨论和分享，提供具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高自己的审美意识和审美能力。
3. 总结教学效果：对本课的教学效果进行总结，为后续的教学提供参考和改进。
评价与反馈：1. 设计评价策略：在小组讨论和分享环节，我注意到学生们对穆旦的诗歌展现出了极高的兴趣和投入。
通过观察他们的讨论和分享，我能够了解到他们对诗歌的理解程度和对穆旦语言陌生化表现手法的欣赏程度。
2023《春》公开课课堂优质教案5篇
2023《春》公开课课堂优质教案5篇《春》是一篇优美的写景抒情散文。
朱自清先生用充满“诗意”的语言,对春天作了全面、精细的阐述,抓住了春的特点。
下面是小编给大家整理的2023《春》公开课课堂优质教案5篇，希望对大家能有所帮助!2023《春》公开课课堂优质教案1学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。
一、师生共赏：1、师生同读(配乐配画)师：深情朗诵。
生：深情朗诵。
师生齐诵。
读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
(师生分组同时进行以春草图的描写为例)喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
穆旦《春》说课稿
穆旦《春》说课稿一、教材简介《春》是中国作家穆旦的一部短篇小说，收录在他的短篇小说集《失落的字母》中。
该小说以一种细腻、温情的笔触描绘了生活中的细小美好，展现了人与自然的和谐共生。
通过这篇小说，读者可以感受到作者对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
二、教学目标1.知识与技能目标•了解《春》的主要内容和情感表达；•理解并运用一些文学术语，如意象、描写、语言等；•能够分析文本细节，理解作者的写作意图。
2.过程与方法目标•通过阅读小说，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；•注重学生的参与和思考，发展学生的独立思考和创造能力；•通过小组讨论、演讲等形式，培养学生的语言表达和合作能力。
3.情感与价值目标•培养学生的感知力，提高对美好事物的欣赏能力；•培养学生的生活情趣，懂得欣赏生活中的细小美好；•培养学生的责任感，关注自然环境的保护与可持续发展。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些春天的图片或描述春天的生动场景，引起学生的兴趣，激发他们对春天的向往和对美好事物的感知。
2.理解与感知（20分钟）让学生自主阅读《春》，通过个人阅读和理解，感受故事中的情感和细腻描写。
然后，组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读体验和感受。
3.文本分析（25分钟）引导学生对《春》进行文本分析，重点关注以下要素：•主题：穆旦通过《春》所表达的主题是什么？•意象：文中使用了哪些意象来描绘春天和生活中的美好？•描写：穆旦如何通过描写来表达主题和情感？•语言：文中使用了哪些特定的语言表达手法？4.思考与讨论（25分钟）以小组为单位，组织学生进行深入思考与讨论，从以下几个方面展开：•你对《春》的主题和情感表达有什么认识和感受？•你认为《春》中的描写和语言表达有哪些亮点？•你觉得这篇小说给你带来了什么启示和思考？5.总结与展示（15分钟）请学生汇总小组讨论的结果，进行总结和展示。
学生可以通过书面形式、口头演讲或其他形式表达自己的想法。
四、课堂延伸1.创作活动鼓励学生进行创作活动，让他们通过自己的文字表达对春天的感悟和生活中的美好瞬间。
穆旦诗歌春教案
穆旦诗歌春教案教案标题：穆旦诗歌春教案教案目标：1. 了解穆旦诗歌的特点和背景；2. 学习和欣赏穆旦诗歌的经典作品；3. 提高学生的诗歌欣赏能力和表达能力；4. 培养学生对春天的热爱和美好情感。
教学内容：1. 穆旦诗歌的特点和背景介绍；2. 穆旦诗歌中的春天题材；3. 学习和欣赏穆旦诗歌的经典作品；4. 学生创作穆旦诗歌。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或音频等多媒体资源引入春天的主题，并与学生进行互动交流，激发学生对春天的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍穆旦诗歌的起源、发展和特点，包括其流行的时代背景、诗歌形式和表现手法等。
2. 分享穆旦诗歌中常见的春天题材，如春花、春雨、春风等，以及表达春天美好情感的方式。
三、诗歌欣赏（20分钟）1. 选取几首经典的穆旦诗歌作品，进行诵读和欣赏。
2. 引导学生分析诗歌中的意象、语言运用和情感表达，提高学生的诗歌欣赏能力。
四、创作实践（20分钟）1. 分发给学生一些穆旦诗歌的模板，鼓励学生根据自己对春天的理解和感受进行创作。
2. 学生可以选择表达春天景色、春天情感或春天期待等方面的内容。
五、展示与分享（10分钟）1. 学生可以选择朗读自己的创作作品，并与同学分享自己的感受和体会。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价，提供积极的反馈和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和收获，帮助学生总结所学的知识和技能。
2. 鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学。
教学资源：1. 多媒体设备（如投影仪、音响等）；2. 穆旦诗歌的经典作品；3. 穆旦诗歌创作模板；4. 纸张、铅笔等文具。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、发表观点和参与讨论等。
2. 诗歌创作：评估学生的创作作品，包括内容表达、诗歌形式和语言运用等方面。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈和建议，以便改进教学。
教学扩展：1. 鼓励学生继续学习和欣赏穆旦诗歌，扩展他们的诗歌阅读范围。
七年级语文上册 《春》公开课教案
七年级语文上册《春》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点字词。
（3）分析并欣赏课文中描绘的自然景色和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的审美情趣，激发对大自然的热爱。
二、教学重点：1. 课文中的重点字词。
2. 课文中描绘的自然景色和人物形象。
三、教学难点：1. 课文中的重点字词的理解和运用。
2. 分析并欣赏课文中描绘的自然景色和人物形象。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾春天的特点，如生机勃勃、万物复苏等。
（2）提问：你们对春天有什么印象或感受？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过工具书或小组合作，解决课文中的重点字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点字词。
（2）分析并欣赏课文中描绘的自然景色和人物形象。
4. 课堂练习：（1）让学生进行朗读、默读、复述等练习，巩固所学内容。
（2）设置一些题目，让学生运用课文中的重点字词进行练习。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课文中描绘的春天的特点和作者的情感。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于春天的短文。
2. 回家后，向家人分享本节课学到的知识。
六、教学评估：1. 在课堂讲解过程中，观察学生的学习兴趣和参与程度，了解他们对课文内容的理解情况。
2. 通过课堂练习，检查学生对课文重点字词的掌握情况。
3. 课后收集学生的作业，评估他们对课堂所学知识的运用能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和趣味性，看是否能够更好地激发学生的学习兴趣。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 考虑如何在教学中更好地培养学生的审美情趣和热爱大自然的情怀。
《春》优秀教案
《春》的优秀教案
一、教学目标
1. 流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
2. 学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
3. 感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
二、教学课时
2课时
三、教学过程
第1课时
1. 导入新课：屏幕上显示的是一个篆体字，提问学生是否认识，并解释该字的构成，引出课文主题。
2. 朗读课文：教师指导学生流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
3. 学习景物描写方法：学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
4. 体会情境：感知课文内容，激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。
四、教学反思
教师可根据学生的课堂反应和教学目标的达成情况，对教学设计进行相应调整。
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如何读懂一首诗？
——以庞德《在一个地铁站》及穆旦《春》为例
教学目标：
1.引导学生放慢阅读速度，调动自己的情感体验，重视自己的阅读感受。
2.抓住诗歌中语言的矛盾，尝试以此为突破口理解诗歌复杂微妙的情感。
3.体会诗歌语言的特点——变形（陌生化），初步理解这一特点对表情达意的作用。
教学重点：
利用矛盾分析策略理解诗歌。
教学难点：
放慢阅读速度，调动自己的情感体验进入诗歌。
（学生缺乏这样的习惯，他们更喜欢粗读、略读、更喜欢记住既有的结论，生命永远不在场。
）
教学安排：一课时。