【英语启蒙】孩子搞不懂,押韵词是什么鬼

【英语启蒙】孩子搞不懂，押韵词是什么鬼
起因我家大娃四岁三个月了，九月份开始就要在美国上Pre-kingdergarten，作为母语为非英语的孩子，要在一个全英文的环境中学习新知识、结交新朋友，还是需要提前做一些准备的。

所以我和孩子的英语启蒙一直在进行着。

最近我们碰到了押韵词：Draw a
line between words that rhyme.（把押韵词连线）顿时我俩都傻眼了，我抓耳挠腮地说“押韵押韵押韵”，娃抓耳挠腮地摇头，估计心里想着到底是什么鬼……好吧，娃听不懂了，为娘重新去学习，怎么能让娃明白呢？什么是押韵词
维基百科上这么说：A rhyme is a repetition of similar sounds in two or more words, most often in the final syllables of lines in poems and songs.（两个或多个单词中相似的重复发音，多出现在诗歌和歌曲的每一句的最后一个音节。

）我试着跟娃这么解释：
妈妈给你读两个词，你听着哈，cat，bat，这两个词听起来是不是很像啊？单词最后发音是一样的；再给你读两个，fish，dish，这两个词最后的发音也是一样。

bee，tea这两个词听起来也很像。

这如同你和妹妹一样，你俩长得像，是一家人。

这些押韵词长得像，读出来发音也像，是一家人(word family)。

娃一听见自己和妹妹，就顿时和这些单词拉近了距离。

学押韵词有什么用
对于学龄前的孩子们来说，理解押韵词有一定的困难。

但为什么要帮助孩子们了解押韵词呢？我查阅了不少资料显示，孩子识别创造押韵词的能力属于语音意识发展的一个重要方面，这也是孩子们学习阅读的一个重要能力。

押韵词帮助孩子注意到单词之间音的相似性，当孩子了解了bat，cat 是押韵词后，他渐渐就会注意到-at这个组合，原来是发这个音。

在他学习自主阅读和拼写的时候，具有良好押韵词意识的孩子，就会明白一组押韵词通常具有次序相同的字母组合，比如tall, ball,small就有相同的-all，拼写和发音都相同。

这样一来，当他在自主阅读中碰到陌生单词，比如recall，install的时候，他就有信心自己读出来；在学习拼写的时候，也更加省力。

孩子善于运用押韵词，更是文采上的提高。

今年2月份，为了支持华人警官梁彼得，美国很多地方的华人进行了大游行。

我看了记者对一位十几岁华裔女孩子的采访，隔着电脑我依然一下子就感受到了女孩子的语言力量。

记者问这么大规模的游行是谁组织的。

小姑娘不慌不忙沉稳地说：The people, like you and me. Ordinary and extraordinary. 就是简单的一个押韵词组Ordinary and extraordinary，却让人感受到了平凡而伟大的华人团结起来的力量。

如何帮助孩子学习押韵词
妈妈们不用心急，学龄前的孩子并不是一下子就能学会押韵词的，通常会历经如下三个阶段：
阶段1：多听押韵（孩子熟悉并爱上重复押韵词）阶段2：识别押韵（孩子能分辨出来哪些单词押韵）阶段3：创造押韵（孩子能自己想出来一对儿押韵词）妈妈们需要怎么做呢？
我在图书馆找到一本研究早期教育项目报告，该项目由美国教育部支持研究。

该报告建议阶段1中：为了让孩子熟悉并爱上重复押韵词，妈妈可以
唱具有押韵词的儿歌，比如Twinkle, Twinkle, Little star 经过实践，我发现给孩子听儿歌很好，给孩子唱儿歌更好。

比如妈妈一边做饭一边唱儿歌，自己心情愉悦，家庭氛围融洽，孩子更喜欢听妈妈唱出来的儿歌，因为歌里有妈妈的感觉。

读具有押韵词的童书，比如Goodnight moon Goodnight moon, Sheep in a jeep, Rhyming dust bunnies都是很有意思的，我尤其推荐Rhyming dust bunnies，直接针对押韵词，而且趣味性十足，读后一定让娃会心一笑。

说童谣，比如Hickory dickory dock 日常生活中就给孩子说自编的押韵小段子。

比如睡觉前，Go to bed, cover up your head, blow your nose, wiggle your toes.这个对于我们母语为非英语的妈妈们，有点困难。

大家
可以模仿这一段。

在阶段2中，妈妈帮助孩子识别押韵词：
和孩子玩手指谣（比如Pat A Cake），和孩子读具有押韵词的绘本
让孩子和你一起说出来押韵词碰到押韵词时，妈妈的声音适当提高，或者拍手（以示区别）太简单？来点挑战性的妈妈唱儿歌或童谣时，把押韵词空出来，看看孩子能不能自己说出来（比如：Humpty, Dumpty sat on a ______ 留出时间，看看孩子能不能说出来押韵词）
鼓励孩子独立唱儿歌说童谣。

关于阶段3，让学龄前的孩子自己想出来一对儿押韵词，是有些难度。

不过妈妈们也可以通过刻意练习的方式，帮助孩子积累押韵词。

我采用的方式就是通过图片让孩子把两个押韵词联系起来。

先让孩子拿起剪刀练练小手,把打印好的单词图片一个一个
剪下来，接着通过图片认识单词，然后就可以进行连线游戏（把单词图片贴在在白板上，把成对儿的押韵词连在一起。

）也可以玩“抽牌”游戏（妈妈手里一套单词，孩子手里一套单词；孩子抽妈妈手里一张单词图片，然后找自己手里与之押韵的单词图片）通过刻意练习的方式，孩子脑子里就会存
储一些押韵词，存的多了，就会构成word family，就这样一步一步靠近阶段3（孩子自己想出来一对押韵词）的目标。

最后小芳想说的是，对于学龄前的孩子来说，学习押韵词（Rhyming words）是很枯燥的。

妈妈们多唱童谣儿歌，多想一些好玩的游戏来引导孩子，妈妈和孩子乐在其中，就是最大的收获。