高等院校摄影基础教学研究
湖北省教育厅关于公布2008年高等学校省级教学研究项目的通知
湖北省教育厅关于公布2008年高等学校省级教学研究
项目的通知
文章属性
•【制定机关】湖北省教育厅
•【公布日期】2008.08.11
•【字号】鄂教高[2008]15号
•【施行日期】2008.08.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
湖北省教育厅关于公布2008年高等学校省级教学研究项目的
通知
（鄂教高[2008]15号）
各高等学校：
2008年高等学校省级教学研究立项项目评审工作已经结束。
经专家评审，我厅审核，同意武汉大学“‘数字化珞珈山’计划”等410个项目为2008年湖北省高等学校省级教学研究项目，现予公布。
开展省级教学研究立项是深化教学改革，提高人才培养质量的重要基础性工作。
各高等学校要高度重视立项项目的研究工作，加强管理和指导，落实人员和经费，按要求完成研究任务。
望各校加强对已立项项目的管理，督促做好项目的结题和总结工作。
各校2006、2007年立项的省级教学研究项目项目进展情况汇总表（样表见附件2）请于2008年11月30日前报我厅高等教育处，同时上报汇总表的电子文档。
联系电话：87328180，87328007，电子邮件：**************。
附件：1、2008年湖北省高等学校省级教学研究项目
2、湖北省高等学校省级教学研究项目进展情况汇总表
二ＯＯ八年八月十一日附件1
2008年湖北省高等学校省级教学研究项目
附件2：
湖北省高等学校省级教学研究项目进展情况汇总表
教务处负责人（签字）：联系人：电话：填报时间：。
高等摄影艺术教学体系建设与发展研究
二 、 学 的 设 置 摄影 艺 术 教 学 课 程 科
做为高等摄影艺术教育 ，必须要有一个非常科学 系统 的教
学大纲 ， 和一个完善的教学计划。要形成 以学生为中心的教学模 式， 这样就为学生顺利地学爿成长打下坚实的基础 。摄影教学遵 循 的原则 ， 应该是培养学生 的审美感受 能力 和创 造能力 ， 具有高 尚的道德情操 。并具有历史责任感和社会责任感 ， 使学生走 向社
摄 影 艺 术创 作 ， 动 中 国摄 影 艺术 国际 化 进 程 。产 生 划 时代 的影 推 响和 及 其 深远 的意 义 。
总之 ， 当前 高等摄影 教育 的健 康发展 ， 需要有 中国特色摄影
艺术教育理论体系的指导 ， 到真正有独到的教学理念 ， 作 能解决 指导摄影教育解决现实问题 ，适时调整 高等摄影 教育 的教学 内
下选择不 同方式 ， 同的工具去捕获猎物的生存本领。 不
四 、 养 一 支高 素 质 的摄 影 艺 术 教 师 队 伍 培
摄影专业教 师在 整个教学工作 中应 占主导地 位 ，影响摄影
信息技术 的发展使摄影教育 不断向纵深推进 ，摄影艺术 的
教育质量 的最关键 因素就是摄影教 师的素质 。教 师队伍的素质
摄影 教师做 为保证 。 关 键词 ： 影 教育 摄 教学体 系 人 才培 养 师 资队伍
一
、
建立 有 中 国 特 色 的高 等摄 影艺 术 教 学 理论 体 系
培养学生的摄影造 型能力和专业兴趣 。
当今随着社会 的发展需要 ，高等摄影艺术教育在我 国得到 了极大 的发展。在我国幅员辽阔的地域上 ， 掀起 了空前高涨 的摄 影热 ， 使我 国高等摄影教育进入了全盛时期。当前高等教育在我 国的蓬勃发展 ， 将对改变摄影队伍 的知识结构 ， 进一步繁荣我 国
《艺术概论》课程创新教学改革与探索
SONG OF YELLOW RIVER2023/ 24《艺术概论》课程创新教学改革与探索杨华丽摘 要：《艺术概论》课程在进行教学创新改革的过程中，主要针对教学过程中存在的教学模式陈旧、教学手段落后，教学评价方式单一、课程思政改革不深入等问题，积极进行改革，到目前为止，已经初步完成网络课程和课程思政课程的建设，确立了互联网+课程思政教学模式，实施了线上线下混合式教学方式，开展课内外实践活动，同时也加入地域文化元素丰富课程内容，《艺术概论》课程在不断地教学创新改革过程中取得了一定成效，具有积极的推广效应。
关键词：艺术概论；课程创新改革；混合式教学；互联网+课程思政中图分类号：G641 文献标识码：A《艺术概论》课程自2020年开始进行创新改革以来，到目前为止，已经初步形成自己的课程改革特色，即线上线下混合式教学、互联网+课程思政教学、实践教学、地域文化融入教学过程，在教学改革过程中初步解决了《艺术概论》课程中教学模式陈旧、教学方式落后、重知识轻德育、实践能力薄弱、重结果评价轻过程评价等痛点问题，实现了课程内容的重构，并在教学方法、教学环境、教学评价等方面不断进行创新改革，基本达到了充分利用现代化教学资源进行个性化学习以及潜移默化进行思政教育等教学目的，在改革的过程中不断提高了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，整个创新改革过程体现了学生中心、产出导向、持续改进的教学理念。
一、《艺术概论》课程教学过程中存在的问题《艺术概论》是一门理论性较强的课程，在教学的过程中经常忽视实践的重要意义，学生的主动性和积极性比较低，教师讲学生听是最常规的教学过程，因此，《艺术概论》课程教学改革势在必行。
（一）教学模式陈旧老化，师生互动较少《艺术概论》在未改革之前，上课时一般采用的是“传递－－接受”这种较为传统的教学模式，认为教师在传递知识的过程中起着重要的作用。
师生之间的交流比较少，老师在整节课上基本在唱“独角戏”，教师较少关注学生的学习状态和学习效果，长此以往，学生养成了“拿来主义”的习惯，缺乏主动发现问题和解决问题的能力，同样，教师在这样的教学环境中，也不能及时发现自己的问题，不了解学生的所思所想所感，对相关学术问题的研究和思考也不会深入。
高校艺术类通识课程《摄影基础》教学改革研究
（ １ ） 偏 向于理 工 ， 属于 介绍 原理 与操作 的摄 影技术 课 ， 教学 重 点包 括 照相机 的基 本结 构 、 工作 原 理和使 用方 法 、 感 光材 料 、 曝光技术 与技巧 、 摄 影滤光镜 、 暗房技术 与技 巧以及最新 的数码
摄 影技 术 等 。
此会 造成 教学 计划 与社会 实践 严重 脱节 。 ２ ． ２ 课时安排随意 ， 不遵从教学规律 除去上 述在 教学 内容上 存在 的先天 不足 以外 ， 在课 时 安排 方面 ， 很 多 院系和 专业也 相 当随意 ， 不 顾教 学规 律 ， 比如有 的院 系将教学 内容原 封不动 ， 却将学 时大大 压缩 ， 以留下更 多 的时间 去 安排 其它 专业课 ， 使 学 生们 完全没 有时 间复 习和深 入领会 教
中图分 类 号 ： Ｇ ４ ３ ４ 文献 标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２ ． ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ． ０ ０ １ ６ ． ０ ２
０ 引 言
２ ０世纪 ８ ０年代 以来 ， 国内各 大高校 的艺术 类相 关专 业 （ 非 摄 影专 业 ） 普 遍 开设 了《 摄影 基础 》 这 门通识课 程 。 ・ 经过 多年 的 教 研 与发 展 ， 已形成 了 比较稳定 的专 业定 位 、 内容框架 、 教学 模 式 以及 相 应 的教学 方法 。 但 由于我 国的高等 教育 经历 了几次 大 的专业 调整 、 合并 与细化 ， 以致于后来 建立 的许多艺术 专业在 这 门课 程上 的教 学 目标发 生 了改变 和调整 ， 因而经 常 出现课程 名 称一样 ， 教学 内容与重点 却截 然不 同的现象 ， 并 由此带来 了一系
有 自己的需求 ， 没有统 一的教学 标准 ， 因此这是该课 程在 执行环 节 中出现 容 ， 更没 有 时间理论 联 系实 际 ， 使教 学效率 也会 大大 降低 。
论摄影教学在高职院校美育课程体系中的重要作用
论摄影教学在高职院校美育课程体系中的重要作用摘要：在新时代背景下，对高职院校的美育课程体系进行完善，确保美育深入到每一门课程中，并对其进行课程化的管理，已经成为高职院校需要解决的主要问题。
摄影作为一门综合性较强的艺术学科，具有独特的审美教育功能，能够帮助学生提升艺术修养。
在高职美育实践活动中，课堂教学占据重要位置，特别是摄影教学，由于其独特性，拥有其他艺术课程所没有的优点。
因此，将摄影纳入美育课程中对于促进审美教育具有积极意义。
在众多艺术课程当中，摄影课程因其相对简单的技术入门和与日常生活的高度融合，逐渐成为学生们最喜爱的一门课程，这门课程在高等教育美育方面的功能和影响也逐渐显现出来，通过摄影教学，不仅能提高学生对美的认识和欣赏能力，还能锻炼观察和发现美的观察力。
关键词：摄影教学；高职院校；美育课程体系；重要作用引言：高等职业学院的摄影课程在美育方面的功能可以被划分为几个不同的层面，包括识别美、欣赏美、寻找美、记录美以及创造美。
通过对高职院校学生进行美育意识、能力及方法等方面的研究，提出了摄影课程实施美育渗透的策略。
从对美的认知到创造，从技术到艺术，摄影引导学生走进美的世界，让学生在美的滋润下找到心灵的满足和愉悦。
在教学过程中，还应注重启发和引导，强化实践教学，逐步培养学生的自主审美习惯、正确的审美立场和健康的审美情趣。
这样可以实现美育的全面价值，真正将美育融入学校教育的全过程，全面提升高职院校学生的综合素质，促进全面发展，培养更多优秀人才。
一．摄影教学和高职院校美育课程体系1.1摄影教学摄影不只是技术的体现，同样是艺术的体现，是艺术与科技融合的结果。
摄影在我们日常生活中无处不在，给生活增添了色彩和趣味。
在信息化时代，随着数码技术的普及，摄影已经成为成了一个新的趋势，众多的人对摄影产生浓厚兴趣，并开始使用相机和摄影机来捕捉美丽的瞬间。
随着摄影在高职院校教学中越来越重要的作用，它逐渐成为学生学习的课程之一。
课程思政视域下影视制作课程项目化实践教学创新与探索
课程思政视域下影视制作课程项目化实践教学创新与探索作者：***来源：《课程教育研究》2021年第16期【摘要】在自媒体盛行的今天，影视制作是中高职院校数字媒体艺术类专业必修课程，学生对该课程充满好奇和兴趣，影视作品的创作精神、创作思路、创作内容，将体现学生思想导向和专业技能。
课程思政就是要挖掘思想政治教育元素来引导学生树立正确的人生观，如何在专业课程中融入思政，实现立德树人的润物无声是教师要面对的一大挑战，针对当前影视类课程思政教学存在的问题，笔者以《影视制作》课程为例，提出从学生创作主题、学生操作行为规范、学生团队有效合作三方面实施思想政治教学融入影视类课程，达到长效育人的效果。
【关键词】课程思政影视制作项目化实践【基金项目】本文系“广西职业教育计算机网络技术专业群发展研究基地”阶段性研究成果之一。
【中图分类号】G642;J90-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0187-03一、影视制作课程思政建设现状（1）课程简介：影视制作课程综合了影视领域的知识结构和职业能力的需求，突出非线性编辑与合成领域操作技能的训练。
旨在培养数字媒体技术专业技术人才，其目标在于培养学生具备从事广告、影视、动画、游戏公司视频制作，影视后期剪辑、视频特效制作、片头片尾制作等方面的工作。
（2）课程思政现状：党的十九大报告指出，“要全面贯彻党的教育方针”“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。
课程思政建设与专业课程深度融合，提升人才培养质量，才能更好地完成“全方位育人”的任务。
在诸多影视后期类教材中，很少有与思政挂钩的实例或者项目，借鉴度不高，因此，笔者通过10年对本专业的研究以及教学经的验积累，汇总教学中与思政融合的项目，整理成册，丰富线上资源平台，形成校本教材。
教材项目内容贴近生活，如：垃圾分类、优化环境;抗疫英雄的故事;誠信、友善;纪念建党100周年;爱生活、爱运动;我爱南宁;我爱北京;感恩父母;勤俭节约;平凡之美等，这些项目与学生息息相关，有些素材来源于身边，有些项目是政府或者企业需求，学生乐于接受，有兴趣去完成项目的制作。
教育技术专业本科毕业论文影响因素探究——基于专业课学习的视角
作为高等院校本科教育教学中的最后一个环节，毕业 论文可以考核学生是否具备合格和全面的专业素养，能否 实现培养方案中的培养目标，为社会输送合格人才，其与 学生前期专业课学习有着密不可分的关联。根据本科培养 计划可知，相应的专业课程体系为本科毕业论文工作提供 基础性支撑，而课堂教学模式则为本科毕业论文撰写提供 环境与思维保障 [2]。由此可见，专业课程学习是本科生掌 握本专业学科知识的重要途径，是毕业论文的基础 [3]。
其次，毕业论文是对学生所有课程学习成果的综合考 察，但在此基础上更加关注学生通过专业课程学习，是否 具备从事实际工作、分析问题和解决问题的能力。我国本 科课程设置通常主要由公共必修课、学科基础课、专业必 修课、专业限定选修课、专业任意选修课、公共选修课以 及教学实习和毕业论文（设计）等部分组成。相对于专业
２ 研究思路与变量选择
研究方法 众所周知，人才培养方案是“学校实施人 才培养工作的纲领性文件”[4]。因此，本文以该校教育技 术专业本科培养方案作为研究依据，围绕学生专业必修课 成绩，研究影响论文成绩的因素以及这些因素之间的统计 学联系，具体步骤如下。
根据该专业培养方案中课程设置，可知其专业必修课 程门数较多，共计 16 门。因此，为消除各课程变量（xi） 的线性关系所引起的信息重叠，首先采用因子分析（EFA） 进行降维，提取影响学生毕业论文成绩的模拟变量；然后 以这些模拟变量为自变量（ξi），将毕业论文成绩作为因变 量（y），运用回归分析法（Regression Analysis），建 立线性回归模型（Linear Regression），进而对影响毕业 论文成绩的课程因素进行定量分析（图 1）。其定量和定性 分析的结论将为管理和教学部门了解学生专业学习状况和 教学改革提供建议。
广播电视编导专业开展课程思政的路径探索与实践 ——以《摄像技术与创作》为例
广播电视编导专业开展课程思政的路径探索与实践——以《摄像技术与创作》为例文/费鹏程 胡湘君传媒工作者是思想政治工作的创造者，实践者，也是思想政治工作的传播者、推动者。
传媒工作者担负着宣传党和国家大方针的重任，体现的是以正确的思想、健康的舆论引导人们社会行为的重要职能。
做好广播电视编导专业的课程思政工作，对传媒类学生的思想政治倾向和水平有着重要的作用，是实现新时代“为党育人、为国育才”的教育重任，也是高校教育工作者立德树人的根本任务。
本文以《摄影技术与创作》课程作为基础，进行深度创新和改革，总结广播电视编导专业开展课程思政教育经验，从而可以为社会培养更多全能型创新型人才。
1 传媒类课程思政介绍课程思政是一门或一类特定课程内容，也是一种教育教学理念和一种新型思维方式，思政课程教育内容内涵是大学课程所需培养能力及德育功能，承担着培养学生三观和立德树人的职责。
因此，教师在教育过程中应有目的，有计划，有责任的将集中教育课堂和学科内容结合起来，体现在教育设计和教学过程和教学目标设计上，并与专业发展结合起来。
课程思政不是要转变原本专业课程的本质属性，也不是将专业课程转变为思政教育模式，而是在思政教育课程过程中或其他学科教育期间有效渗透思政教育理念，转变学生思想观念，充分发挥出课程的德育功能，运用学科思维方式提炼专业课程的内涵和文化基因，将其转化为核心价值观，起到良好教育作用的同时，实现大学生的高速发展。
在该课程的教学过程中，我们把课内实践、专业认知、课外思考、课外实践纳入课程教学中，将自身实践创作优势与课程思政紧密联合，明确在课程实践中的优势与不足，为社会培养更多德才兼备，全能型复合人才。
2 传媒类课程思政改革的现实意义2.1 发挥课程在育人中的地位在影视创作项目完成过程中提升思想政治教育亲和力，针对专业特色融入思政课程内容后，发现可以充分发挥出育人的地位和价值，教师可以结合学生具体情况以及社会热点等开展教学工作，满足学生成长发展需求和期待，内化思想政治教育，实现“润物细无声”的价值观塑造，教师要主动承担职责，将其与思政教学课程结合起来，依托作品传播影响大学生和微电影受众群体的价值观，使学生能够讲好“新疆故事，传播好新疆声音”。
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媒体教学、和实例操作让学生直观地 了解各类相机及附件的
当摄影不再神秘 ， 当摄影走进人们的生活 ， 当科技 的发展 原理、构造和使用。通过拍摄指 导让学生提高对摄影构图概 使得 以往 高深 的技术被许多 自动化所替代 ，当高度 自动化 的 念的 认知和对构 图方法的运用 ， 掌握摄影构图的基本 法则， 学 相机 只需摄影 者按下快 门也能获得一张照片 时，高校摄影基 会安排取舍和协调被摄物中各种元 素的关系 ，使用构 图技巧
一
个属于人文科学的造型艺术。 这两个支撑点并不完全 同步 ， 学 时 可 以设 定在 ３ ０左 右 比较 合 适 ，其 中 理 论 部 分 约 占 ７成 ，
３ Ｏ 学 时 明显 不 够 ， 应该保证 ６ ０学 时 以上 ， 其 中理 论 部 分约 占 ６成 ， 操 作 部 分 约 占 ４成 比较 合 适 。
逐 步 成 熟 ，使 得摄 影这 一艺 术 与 科 技 完 美 的 结合 在 一 起 。 随 杂 在 一 起 的 ， 如 果 强行 的将 整 个 课 程 中 分 为 部 分 理论 课 程 和
着计算机技术 的发展和信息时代 的到来 ，摄影在信息传播中 部分 实践课时必然是极度不科学 的作法 。如 ， 在拍摄 中， 拍摄
摄影基 础教学在高校一般针对两类学生 ，一类是 以艺术
过法兰西科学院和艺术 院共 同公诸于世时，就 已经表明摄 影 设 计 为 主 的 专业 学 习摄 影 的学 生 ， 另 一类 是包 括 文 理 工 科 选 术的发展得益于两个支撑点 ， 一个属于 自然科学的工程技术 ， 修摄影的各类学 生。 对于高校通识教育开设的摄影课程米说，
熟， 使得摄 影这 一艺术 与科技完美的结合在 一起。随着计算机技术 的发展和信息 时代 的到来 ， 摄 影在 信息传播 中的作用越来越重要， 摄影基础教 学在 ２ １ 世纪的高等教育 中也显得越来越重要。 关键词 ： 摄 影基 础 教学 技术 艺术 文章编号 ： １ ０ ０ ７ ． ３ ９ ７ ３ （ ２ ０ １ ３） ０ ０ ４ ． １ ６ ８ ． ０ ２ 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ
甚至也不完全同轨，但是技术与艺术的相互碰撞与融合使摄 实 际 操 作 部 分 约 占 ３成 比较 合 适 。对 于 专 业 学 习摄 影 米 说 ，
影 得 到 了发 展 。
２摄影基础的教学 目的和教 学要求 摄影随着科技的进 步快速发展 ，尤其是数码成像技术的
由于摄影基础课程 的特殊性，理论与操 作很 多时候是夹
从法国人达盖尔发明银版摄影术之后的一百五六十年里， 都有开设的一 门专业课程或通识教育课程，它以影像技术和 人们基本沿用 以银盐等化学 原料为感光材料的摄影技术 。但 艺 术 为主 要 内容 ， 帮 助 学 生 掌 握 摄 影 的 基本 技 能 与技 巧 ， 培 养
是在 ２ ０世 纪 末 ， 这种 传统 的摄 影 技 术 受 到 了 来 自计 算 机 领 域 学 生 的 艺 术 修 养 和 创 新 能 力 。使 学 生 掌 握 现 代 摄 影 的 工 具 、 的 ， 足 以威 胁 到 它 的 生死 存 亡 的严 峻 挑 战 。这 就 是 数 码 影 像 摄 影用 光 和 曝 光 艺 术 、 摄影构图技巧、 摄 影 创 作 的 主 题 意 识 等
高等院校摄影基础教学研 究
口 牛 学
（ 武汉长江工商学院 湖北 ・ 武汉 ４ ３ ０ ０ ６ ５ ）
摘 要： 摄影是一 门科学， 也是一门艺术 ， 同时也是信息传播 的一种手段， 在今 天， 摄 影 已经广泛应用于人类社会 的各个领域 ， 已经渗透到人们生活的各个方 面。摄影随着科技 的进步快速发展 ， 尤其是数码成像 技术的逐 步成
摄 影是－ －ｆ ］ 科学 ， 也是－ｆ ］ 艺术 ， 同时也是信息传播的一 在极短的时间内完成的 。有的学校硬性 定 ｝ ｎ 实验步奏 ，如 种手段， 在今天 ， 摄影 已经广泛应用于人类社会的各个领域 ， 相机的操作、曝光模式的操作等多项实验 。如果每次单元实 已经渗透到人们生活的各个方面 。摄影基础课程是许多高校 验单单是解决某项技术上的 问题，又或 者是单单练 习构 图取
的作用越来越重要 ， 摄影教学在 ２ １ 世纪的高等教育 中也显得 者的眼、 脑、 手足合一的， 这点与绘画、 雕塑等艺术 门类 非常相
越来越重要 。
２ ． １教学 目的
似， 摄影者需要处理曝光 、 确定景深 范围等技术层面的 问题 ， 同时还要进行取景、 构 图等艺术层面上的问题 ， 而这一切都足
技术 ， 它 引发 了一场摄影领域的划时代 的革命 。人类从 １ ９世 摄 影艺术创作方面的基本理论和技能技巧，运用摄影的思维 纪初开始的摄影尝试在 ２ Ｏ世纪末发生了质变 。 相 比传统 的银盐摄影系统，数码摄影系统有着无法 比拟的优
活 动， 进 行摄 影创 作 。
随着计算机技术的不断发展， 数码影像技术也更加完善。 ２ ． ２教 学ห้องสมุดไป่ตู้求
通过摄影基础课程的理论教学 ，让学生 了解摄影的历史 势 。今天 ， 数码影像技术正以其高效率 、 高创造 力、 高精确力 和发展 ， 对摄 影不长 的历史形成一个清 晰的脉络 ： 了解在摄影 在邮 电业 、 Ｉ Ｔ业、 图片制作业、 照相服务业、 广告代 理业 以及印 发展历 史中形成的摄影流派 ，以及各大流派的代表摄影家及 刷行业都基本取代 了传统摄影技术。高效环保的数码影像技 其代表作品。在教学过程中将 理论和实践相结合 ，并利用多
础 教 学 也 势 必 有 了 新 的 目标 和 要 求 。 提升照片美感。 ３ 摄 影 基础 课 程 学 时 数 与 教 材 的选 用
１摄 影是技术与艺术 的结合
国 人 将达 盖 尔 的 “ 银 版摄 影 法 ” 被 认 定 为最 早 的摄 影 术 ， 并通
摄 影 术起 源 于 １ ９世 纪 的法 国 。 ｌ ８ ３ ９年 ８月 １ ９日，当法 ３ ． １学 时数 的确 定