贝多芬传(节选)
贝多芬传
《贝多芬传》路德维希.冯.贝多芬于一七七O年十二月十六日生于科隆附近的波恩的可怜的阁楼上。
他的祖籍弗朗德勒。
其父是个既无才华而又酗酒的男高音歌手。
母亲是个女佣，系一厨师的女儿，第一次婚姻嫁给一个男仆，丧失后改嫁贝多芬的父亲。
自一开始起，人生就向贝多芬显示出似一场凄惨而残暴的战斗。
他父亲想利用贝多芬的音乐天赋，把贝多芬炫耀得如同一个神童，四岁时，父亲就把他一连几个小时地钉在羽管键琴前，或给他一把小提琴，把他关在房间里，压得他透不过气来。
贝多芬差一点因此而永远厌恶艺术。
父亲必须使用暴力才能使贝多芬学习音乐。
年少时的贝多芬就得为物质生活而操心，想法挣钱吃饭，为过早的重任而愁烦。
十一岁时，他进了剧院乐团；十三岁时，他当了管风琴手。
一七八七年，他失去了他崇敬的母亲，她死于肺结核。
贝多芬以为自己也染上了这个病，再加上比病痛更残酷的忧郁，他常常觉得不适。
十七岁时，他成了一家之主，担负起对两兄弟的教育的责任。
他羞愧地被迫要求酗酒成性的父亲退休，后者已无力掌管门户；人家把父亲的养老金都交给了儿子，免得他乱花。
这些悲惨事在他心中留下了一个深刻的印痕。
贝多芬在波恩的一户人家找到了一个亲切的依托，那是他始终珍视的布勒宁一家。
可爱的埃莱奥诺雷.德.布勒宁小他两岁。
他教她音乐，并带领她走向诗歌的世界。
她是他童年的伙伴，也许二人之间有了一种挺温柔的感情。
埃莱奥诺雷后来嫁给了韦格勒医生，后者也是贝多芬的好友之一。
直到最后，他们一直保持着恬静的友情，韦格勒和埃莱奥诺雷与忠实的老友之间的书信可资为证。
当三人都垂垂老矣时，友情更加动人，而且心灵仍如从前一样年轻。
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七年级语文《贝多芬传（节选）》教案
七年级语文《贝多芬传(节选)》教案第一课时学习目标通读课文，了解贝多芬的生活历程，感知贝多芬为歌颂欢乐、追求博爱而毕生不懈的执着追求的伟大情怀、与命运抗争的坚强意志和音乐创作方面非凡的才华，逐步走近大师的内心世界。
课前学习阅读《贝多芬传》，了解贝多芬的生平，欣赏其主要作品。
课堂学习一、整体感知课文1．导入：阅读课文，根据内容给文章重拟一个标题。
阅读思考。
2．组织交流评价，发表见解。
3．布置任务：结合课文说一说贝多芬创作《第九交响曲》的历程。
学习小组交流讨论。
4．组织交流评价。
小组推荐交流，小组互评。
二、精读课文内容1．导入：组织学习阅读课文，划出表现贝多芬对欢乐的讴歌、展现贝多芬非凡的毅力和超人的才华、歌颂贝多芬高尚的道德的精彩语句。
阅读勾画。
2．组织交流评价。
3．布置任务，通过精彩语句说说表达了作者对贝多芬怎样的一种情感？学习小组学习交流讨论。
师生交流评价。
4．学习评价：请用一句评价性的语言概括贝多芬的创作过程和生活经历。
思考，畅所欲言。
三、语文活动：欣赏贝多芬的作品欣赏贝多芬的《英雄》、《命运》。
课后学习搜寻贝多芬的'有关资料，加深对贝多芬的了解。
第二课时学习目标1．感知细腻传神的音乐表现力，学习本文极富抒情色彩的描写方法。
2．品味本文叙事、描写与抒情有机结合的表达方式。
3．领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。
课前学习阅读月光曲传说，感悟贝多芬的人格风采。
课堂学习一、整体感知课文1．导入：组织学生交流课前学习的体会。
畅所欲言。
2．创设问题情境：贝多芬的生活历程用文中的词语可概括为“苦难”，然而他是怎样面对的，对你有何启示？阅读思考，同桌讨论。
全班交流，师生共评。
二、精读课文内容1．欣赏《第九交响曲》。
2．用自己喜欢的方式读课文第五段，思考：在《第九交响曲》中作者对欢乐的追求是如何通过音乐表达出来的？学习小组讨论交流。
教师巡视点拨，全班交流。
3．布置任务：快速阅读第七段，找出所用的表达方式。
《贝多芬》阅读及答案
《贝多芬》阅读及答案《贝多芬》阅读及答案「篇一」《音乐巨人贝多芬》阅读原文①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。
这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。
不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。
他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
②贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。
在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
③贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。
那次节目是《费黛里奥》。
当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。
演奏告终，全场掌声雷动。
贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。
原来他完全聋了!他永远不能担任指挥了!④贝多芬对客人大声说：“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”《音乐巨人贝多芬》阅读题目1.作者将“耳聋”比作了什么?有什么表达作用?2.贝多芬最后一次指挥音乐会的情形说明了什么?3.段③末尾连用两个叹号，有什么作用?4.“听我心里的音乐，你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话表达了贝多芬怎样的心声?5.根据这几个段落，归纳贝多芬的形象。
6.假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐观众，当时会有什么感受?请简要写在下面。
《音乐巨人贝多芬》阅读答案1.比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。
生动形象地表明了耳聋带给贝多芬的极大不幸。
2.贝多芬太爱音乐了，他多么愿意永远在指挥台上为人们演奏，人们也太爱这位音乐家了，为他的精神鼓掌。
3.表现了人们对贝多芬遭遇不幸的震惊和痛惜，传达出强烈的感情。
罗曼罗兰《名人传》之《贝多芬传》摘抄
1.他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。
一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。
额角隆起，宽广无比。
乌黑的头发，异乎寻常的浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜萨头上的乱蛇”。
2. 眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。
因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是灰蓝的。
3. 他往往用忧郁的目光向天凝视。
宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。
一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。
牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。
左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。
4. 他悲哀地微笑，从袋里掏出一本小小的谈话手册；然后用着聋子惯有的尖锐的声音，教人家把要说的话写下来。
——他的脸色时常变化，或是在钢琴上被人无意中撞见的时候，或是突然有所感应的时候，有时甚至在街上，使路人大为出惊。
“脸上的肌肉突然隆起，血管膨胀；犷野的眼睛变得加倍可怕；嘴巴发抖；仿佛一个魔术家召来了妖魔而反被妖魔制服一般”，那是莎士比亚式的面目。
5. 他却从没忘记莱茵河畔的故乡，壮严的父性的大河，像他所称的“我们的父亲莱茵”；的确，它是那样的生动，几乎赋有人性似的，仿佛一颗巨大的灵魂，无数的思想与力量在其中流过；而且莱茵流域中也没有一个地方比细腻的波恩更美、更雄壮、更温柔的了，它的浓阴密布、鲜花满地的坂坡，受着河流的冲击与抚爱。
6. 在此，贝多芬消磨了他最初的二十年；在此，形成了他少年心中的梦境，——慵懒地拂着水面的草原上，雾氛笼罩着的白杨，丛密的矮树，细柳和果树，把根须浸在静寂而湍急的水流里，——还有是村落，教堂，墓园，懒洋洋地睁着好奇的眼睛俯视两岸，——远远里，蓝色的七峰在天空画出严峻的侧影，上面矗立着废圮的古堡，显出一些名人传瘦削而古怪的轮廓。
他的心对于这个乡土是永久忠诚的；直到生命的终了，他老是想再见故园一面而不能如愿。
八贝多芬传(节选)
访问过程:
女佣开门Biblioteka 介绍近况 下楼交谈参观工作室 共进晚餐
回忆往事 写三件事: “客人”参观工作室
贝多芬与“客人”会面交谈 贝多芬回忆最后一次指挥
走进贝多芬
• （1）用波浪线勾画出展示外 貌描写的句子，并说说这些外 貌描写反应了贝多芬怎样的个 性？
• （2）这些外貌描写按照什么 顺序写的？
外貌
两肩—— 极宽 ——能挑起整个生命的重荷及命运的担子
贝多芬是一位 独立而骄傲， 沉郁而坚强， 严肃而善良， 热爱自然，追 求自由，献身 音乐的艺术家。
外貌描写之写法指导
1、 首先要对描写的人物进行仔细观察， 注意描写顺序。
2、外貌描写后要加上提示性格特点的语言反 映人物性格和思想。
3、进行外貌写作可用修辞，如比喻、夸张等， 要用描写而不是讲述。
语言描写之写法指导
3、听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一 个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐。
贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作， 音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的 象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完 美传达他心灵的律动和生命的节奏。
感悟贝多芬：
在我心中，“贝多芬是一个______ 的人”的句式，概括出你心目中贝多芬 的形象。
• 文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你对这些 话是怎样理解的？
• (注意联系贝多芬当时的处境，体会人物内心 情感，并尝试将这种情感读出来。）
• 1、你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
这是一个比喻。意思是说一般人都以为他很可 怕，很难接近，而客人竟然来拜访他，女佣也 未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法 感到吃惊。
人物语言描写要符合人物身份，性 格特征，要生动个性化，符合生活实际 讲究准确生动形象活泼。 温馨提示:
贝多芬传二
贝多芬传二大革命爆发了，泛滥全欧，占据了贝多芬的心。
波恩大学是新思想的集中点。
一七八九年五月十四日，贝多芬报名入学，听有名的厄洛热·施奈德讲德国文学，——他是未来的下莱茵州的检察官。
当波恩得悉巴斯底狱攻陷时，施奈德在讲坛上朗诵一首慷慨激昂的诗，鼓起了学生们如醉如狂的热情。
诗的开首是："专制的铁链斩断了……幸福的民族！施奈德生于巴伐利亚邦，为斯特拉斯堡雅各宾党首领。
一七九四年，在巴黎上断头台。
在预约者的名单中，从前著作付印时必先售预约。
因印数不多，刊行后不易购得。
我们可以看到贝多芬和布罗伊宁的名字。
一七九二年十一月，正当战事蔓延到波恩时，此系指法国大革命后奥国为援助法国王室所发动之战争。
贝多芬离开了故乡，住到德意志的音乐首都维也纳去。
一七八七年春，他曾到维也纳作过一次短期旅行，见过莫扎特，但他对贝多芬似乎不甚注意。
——他于一七九○年在波恩结识的海顿，曾经教过他一些功课。
贝多芬另外曾拜过阿尔布雷希茨贝格（．．ＪＧＡＬｂｒｅｃｈｔｓｂｅｒｇｅｒ，1736—1809）与萨列里（ＡｎｔｏｎｉｏＳａｌｉｅｒｉ，1750—1825）为师。
路上他遇见开向法国的黑森军队。
黑森为当时日耳曼三联邦之一，后皆并入德意志联邦。
无疑的，他受着爱国情绪的鼓动，在一七九六与九七两年内，他把弗里贝格的战争诗谱成音乐：一阕是《行军曲》；一阕是《我们是伟大的德意志族》。
但他尽管讴歌大革命的敌人也是徒然：大革命已征服了世界，征服了贝多芬。
从一七九八年起，虽然奥国和法国的关系很紧张，贝多芬仍和法国人有亲密的往还，和使馆方面，和才到维也纳的贝尔纳多德。
在贝氏周围，还有提琴家鲁道夫·克勒策（ＲｏｄｏｌｐｈｅＫｒｅｕｔｚｅｒ，1766—1831），即后来贝多芬把有名的奏鸣曲题赠给他的。
贝氏为法国元帅，在大革命时以战功显赫；后与拿破仑为敌，与英、奥诸国勾结。
在那些谈话里，他的拥护共和的情绪愈益肯定，在他以后的生活中，我们更可看到这股情绪的有力的发展。
朗读者吴纯罗曼·罗兰《贝多芬传》
朗读者吴纯罗曼·罗兰《贝多芬传》
朗诵者吴杂罗曼·罗兰《贝多芬传》
他的平生宛如一地雷雨的日子——先是一个洁白如火的晚上，仅仅有几阵勤勤的和风，但正在运动的空气外，曾经有显显的威逼。
而后，忽然之间宏大的暗影卷过，欢壮的雷吼，布满着音响的否怖的静默，一阵复一阵的暴风，《英豪交响直》取《第五交响直》。
但是白天的浑杂之气还没有遭到侵害。
欢畅仍然是欢畅，欢哀永近生存着一缕愿望。
但自一八一〇年后，口灵的平衡丢失了。
日光变失异常。
便是高兴自身也受上香甜取犷家的性子。
黄昏将临，雷雨也跟着酝酿。
随后是极重繁重的云，饱蓄着闪电，给乌夜染成漆黑，挟带着年夜风雨，这是《第九交响直》的开端。
忽然，当风狂雨骤之际，暗中裂了缝，夜正在地空给赶走，因为意志之力，白天的浑亮重又借给了咱们。
一个可怜的人，穷贫、残兴、孤单，由疾苦形成的人，世界没有给他欢畅，
他却发明了欢畅去赐与世界！他用他的灾难去铸成欢畅，恰似他用这句豪语去注明的——这是能够总结归纳他平生，能够成为所有勇敢口灵的规语的：“用疾苦换去的欢畅。
”
附件附件附件。
《贝多芬传》笔记摘抄(3篇)
第1篇第一章：生平概述1. 路德维希·范·贝多芬（Ludwig van Beethoven）出生于1770年12月16日，德国作曲家、钢琴家、指挥家，是古典音乐向浪漫音乐过渡的关键人物。
2. 贝多芬的家族具有音乐传统，父亲是宫廷乐师，母亲也是歌手。
贝多芬自幼受到家庭音乐氛围的熏陶，展现出非凡的音乐天赋。
3. 1787年，贝多芬进入波恩音乐学校学习，师从著名作曲家约翰·克里斯托夫·巴赫（Johann Christoph Bach）。
4. 1792年，贝多芬前往维也纳，成为海顿（Haydn）和莫扎特（Mozart）的学生。
在维也纳，贝多芬结识了许多音乐家，如施特劳斯（Schubert）和舒伯特（Schumann）。
5. 1802年，贝多芬开始失聪，但他依然坚持创作，创作出了许多经典作品，如《命运交响曲》（Symphony No. 5）、《月光奏鸣曲》（Piano Sonata No. 14）等。
第二章：音乐风格与创作特点1. 贝多芬的音乐风格具有古典主义和浪漫主义的双重特点。
他继承了古典音乐的结构严谨、旋律优美、和声丰富的特点，同时又在作品中融入了浪漫主义的激情、个性和表现力。
2. 贝多芬的音乐创作具有以下特点：（1）强烈的个性表达：贝多芬的作品充满激情，展现了他对自由、平等、博爱的追求。
如《英雄交响曲》（Symphony No. 3）表现了贝多芬对英雄主义的崇拜。
（2）丰富的情感表达：贝多芬的音乐作品情感丰富，既有欢乐、激昂，也有悲伤、忧郁。
如《月光奏鸣曲》表现了贝多芬内心的孤独与挣扎。
（3）独特的和声处理：贝多芬在和声处理上独具匠心，善于运用冲突与对比，使音乐更具表现力。
如《命运交响曲》中的著名“命运之门”主题。
（4）创新的音乐结构：贝多芬在音乐结构上进行了大胆创新，如《第九交响曲》（Symphony No. 9）的合唱部分，展现了人类追求自由、平等、博爱的美好愿景。
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奏当更精彩些。但我得老实说，尽管“这是小规模”，而且由他的高足
代任指挥，可是那一次的演奏还是十分美满。
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我应当承认，这开了我的眼界，这使我感动，老觉得有什么东西在 心里抓，痒痒的，又舒服又难受，叫你听过一次就像灵魂洗过澡似的。
从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢？我曾经想象他该 是一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。可是朋友们又告诉我：不是，冼星 海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一开就会滔滔不绝的。
作业布置
1.完成课后习题，背诵“然后是进行曲 的节奏……把他紧紧地搂在怀里”。
谢谢
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现在我还是这样想：要是我再遇到他，一开头他就会讲述这一段颠沛 流离的生活，而且要说，“我经过中亚细亚，步行过万里，我看见了不少 不少，我得了许多题材，我作成了曲子了！”时间永远不能磨灭我们在西 安的一席长谈给我的印象。
一个生龙活虎般的具有伟大气魄，抱有崇高理想的冼星海，永远坐在我 对面，直到我眼不能见，耳不能听，只要我神智还没昏迷，他永远活着。
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课堂总结
同学们，通过今天的学习我们更深刻地了解 了贝多芬的一生，相信大家一定对这位音乐大师 增添了敬畏之情。希望同学们能够学习贝多芬面 对命运顽强不屈的精神和对喜爱事业的执着追求 。课后同学们可以积累文中的描写方法，丰富自 己的知识，为以后的写作做积累。
板书设计
贝多芬传（节选）
1—2段：贝多芬对音乐的热爱； 3—5段：介绍贝多芬创作过程； 6—8段：音乐带来的震撼，赞美精神。
我差不多连应有的寒暄也忘记了。然而星海却滔滔不绝说起来了。他说 他刚出来，就知道我进去了，而在我还没到西安的时候就知道我要来了； 他说起了他到苏联去的计划，问起了新疆的情形，接着就讲他的《民族 交响乐》的创作。我对于音乐的常识太差，静聆他的议论，实在不能赞 一词。可是，他那种气魄，却又一次使我兴奋鼓舞，和上回听到《黄河 大合唱》一样。拿破仑说他的字典上没有“难”这一字，我以为冼星海 的字典上也没有这一个字。他说，他以后的十年中将以全力完成他这创 作计划。我深信他一定能达到。
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1.作者在写与冼星海见面之前，先写了他想象中的冼星海，这样写有什 么作用？作者在见到冼星海后，为什么“觉得很熟识，而也感到生疏”？
2.作者在倒数第三段写：“昨晚我忽然这样想……”倒数第二段又说： “现在我还是这样想……”这些内容表达了作者怎样的感情？
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参考答案：
1.（1）运用铺垫手法，使读者对冼星海有个全面深刻的了解，使冼星海的 形象更加鲜明。（2）说熟识，是已从侧面对冼星海有了较全面较深刻的了 解；说生疏，是过去还从未跟冼星海见过面。
作者简介
罗曼·罗兰,1866.1.29—1944.12.30， 思想家，文学家，批判现实主义作家， 音乐评论家，社会活动家，1915年诺贝 尔文学奖得主，是20世纪上半叶法国著 名的人道主义作家。他的小说特点被人 们归纳为“用音乐写小说”。
新知讲解
易错生词
讴歌：歌颂。讴，歌唱。 阙：量词，乐曲一首为一阙。 延宕：拖延。 神明：神圣、高超。 深邃：深沉。 踌躇：犹豫。 颓丧：情绪低落，精神委靡。 凄然：形容悲伤。
2.表现了作者极度的惋惜、哀痛和思念之情。
课堂练习
一、下列词语红色字的注音完全正确的一组( B ) A.讴歌 ōu 延宕dàng 果实累累lěi
B.踌躇chú 花穗suì 深邃 suì
C.贮蓄zhù 颓丧tuí
忍俊不禁 jīn
D.呵责kē 凄然yùn 猝然长逝cù
课堂练习
指出下列句子使用的修辞手法。 （1）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（排比） （2）我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的 心情启开了闪闪发光的仙宫大门。（比喻）
和冼星海见面的时候，已经是在听过他的作品的演奏，并且是读过了
他那万余言的自传以后。
那一次我所听到的《黄河大合唱》，据说还是小规模的，然而参加合
唱的人数已有三百左右；朋友告诉我，曾经有过五百人以上的。那次演
奏的指挥是一位青年音乐家，是星海先生担任鲁艺音乐系的短短时期内
训练出来的得意弟子；朋友又告诉我，要是冼星海自任指挥，这次的演
大约三个月以后，在西安，冼星海突然来访我。 那时我正在候车南下，而他呢，在西安已住了几个月，即将经过新 疆而赴苏联。当他走进我的房间，自己通了姓名的时候，我吃了一惊， “呀，这就是冼星海么！”我心里这样说，觉得很熟识，而也感到生疏。
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拓展阅读 和友人初次见面，我总是拙于言词，不知道说些什么好，而在那时，
体会文章第一自然段中“悲苦”、“欢乐”的含义?
悲苦：指贝多芬肉体上的痛苦。 欢乐：是指贝多芬在音乐中感受的快乐。
21教育网
新知讲解
贝多芬毕生的计划是什么？ 讴歌欢乐
同学们有什么人生规划吗？
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新知讲解
第二段中出现的两个“一生”分别有什么作用? 第一个“一生”：表明贝多芬追求理想的坚定信念。 第二个“一生”：表明贝多芬对音乐事业付出的时间之长。
贝多芬传（节选）
新知导入
新知导入
相关背景
路德维希·凡·贝多芬，1770.12.16— 1827.3.26，出生于德国波恩，维也 纳古典乐派代表人物之一，欧洲古典 主义时期作曲家。重要作品包括9部交 响曲、1部歌剧、32首钢琴奏鸣曲等。 被后世尊称为“乐圣”、“交响乐之 王”。
21教Hale Waihona Puke 网新知导入21教育网
新知讲解
文章分为几部分 ？
1—2段：贝多芬对音乐的热爱； 3—5段：介绍贝多芬创作过程； 6—8段：音乐带来的震撼，赞美精神。
新知讲解
文章按照什么顺序来 介绍贝多芬的一生？
小学学科网
小学学科网
时间顺序， 层次分明， 结构清晰。
21教育网
新知讲解
非凡的毅力；不向困难低头，坚持不懈敢与命运作 斗争的精神。
21教育网
新知讲解
名人名言——罗曼·罗兰
不要为过去的时间叹息！我们在人生的道路上最好的办法就 是向前看，不要回头。
先相信自己，别人才会相信你。 前途是属于那些一旦决定之后，就不屈不挠不达目的誓不罢 休的人。
21教育网
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忆冼星海先生
茅盾
新知讲解
《第九交响曲》的原名是什么？人们习惯称为什么？
“以欢乐颂歌的合 唱为结局的交响曲”
合唱交响曲
21教育网
新知讲解
“当我看见一个乐思的时候，我总是听见乐器的声音， 从未听见人声。”语言描写的作用？
表现出贝多芬对音乐的热爱到达了极致， 增加了文章的真实性。
新知讲解
课堂活动：分组讨论
贝多芬身上有哪些值得我们学习的优秀品质？小组 讨论后各小组由一名同学汇报，老师总结。
拓展阅读 那天我们的长谈，是我和他的第一次见面，谁又料得到这就是最后一
次呵！“要写，还得回中国来！”这句话，今天还在我耳边回响，谁又料 得到他不能回来了！
这也就是为什么我在写这小文的时候还觉得我是在做恶梦。 我看到报上的消息时，我半晌说不出话。 昨晚我忽然这样想：当在国境被阻，而不得不步行万里，且经受了生活 的极端的困厄，而回莫斯科去的时候，他大概还觉得这一段“傥来”的不 平凡的生活经验又将使他的创作增加了绮丽的色彩和声调；要是他不死， 他一定会津津乐道这一番的遭遇，觉得何幸而有此罢？