九年级语文下册第一单元教案_教案教学设计
九年级语文下册第一单元教案
九年级语文下册第一单元教案大荒漠中一缕炊烟升起,因为没有风,所以它显得特别直;远方横着一条大河,落日好像自河面上升起,看起来格外的圆.一起看看九年级语文下册第一单元教案!欢迎查阅!九年级语文下册第一单元教案1教学目标1.阅读文章,把握作者行文思路.2.学习举例论证的方法.3.认识艺术中的无言之美,培养良好的审美素养.教学过程一.导入新课A:大漠孤烟直,长河落日圆.B:大荒漠中一缕炊烟升起,因为没有风,所以它显得特别直;远方横着一条大河,落日好像自河面上升起,看起来格外的圆.比较A与B两个句子,你觉得哪个句子更美,更能打动你?学生明确:A句,虽然B句描写得十分详细,还包括了A句中的景物,但是,它却没法像A句一样呈现出悲凉雄浑的意境.教师再问:明明B句描写得更加详细,为何反而还达不到A句的效果呢?难道是因为说得太多反而不够好?也许,今天的课文内容,能解答这个疑问.【教学提示】教师亦可以选择其他意境深远的诗句作为教学导入,引导学生关注中国古典诗歌中的意在言外之句,引导学生关注文学作品中的〝无言〞现象,以便于深入把握课文.二.教学新课目标导学一:认识作者朱光潜(_97—_86),现代美学家.文艺理论家.笔名孟实.安徽桐城人.朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人.他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学,沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学,沟通了〝五四〞以来中国现代美学和当代美学.他是中国美学一座横跨古今.沟通中外的〝桥梁〞,是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师.目标导学二:把握行文思路,理解课文内容1.作者是如何引出〝无言〞这一话题的?作者认为〝无言〞的意蕴,应该从哪方面着手研究?明确:作者首先从孔子与子贡的对话引出〝无言〞的话题;作者认为要探究〝无言〞的意蕴,应该从美术的观点去研究.2.请阅读表现言意关系的语段,用一句话概括言和意之间的关系.言所以达意,然而意决不是完全可以言达的.因为言是固定的,有迹象的;意是瞬息万变,是缥缈无踪的.言是散碎的,意是混整的;言是有限的,意是无限的.以言达意,好像用断续的虚线画实物,只能得其近似.明确:用一句话概括言与意的关系,即〝言不尽意〞.3.作者对文学的定义是怎样的?明确:所谓文学,就是以言达意的一种美术.4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件,作为以言达意的文学,能否满足这个条件?不能达到这个条件,文学是否还能达到美呢?明确:〝文字语言固然不能完全传达情绪意旨〞,因此难以满足〝尽善尽美〞的条件.但文学依然有〝美〞的境界,因为作者认为对于表达全部意旨,不仅是文学,〝一切美术作品也都是这样,尽量表现,非唯不能,而且不必〞,意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来,就算言语不能表现所有意志也能达到美.5.作者是从哪几个方面证明〝无言〞也能产生美的?作者在此主要运用了什么论证方法?明确:作者一共从四种艺术入手,运用了举例论证,论证了〝无言〞也能产生美.(1)以〝言尽一切〞的相片与〝言及部分〞的图画相比,图画之美证明了无言之美;(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美;(3)从音乐中的〝无声胜有声〞论证无言之美;(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美.【教学提示】本文读来有一定深度,基础较差的学生难以理清论证思路,教师宜将上述问题先行展示,让学生在阅读预习的过程中寻找答案,从而把握文本写作思路.6.你能简要说说文本的论证思路吗?说说作者是如何论述〝无言〞之美的.明确:作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题,并点明要从艺术的角度关注无言之美.接着论证言意关系,并以言达意的文学为例,说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意,而不能全然用言表意,也无须全然用言表意,即说明有无言之美.为了论述自己的观点,作者分别从绘画的选择之美.文学的意蕴之美.音乐的无声之美.雕刻的含蓄不露之美来论证.目标导学三:深入理解,体会〝无言之美〞1.请你结合作者的任意一则论据,说说你对〝无言之美〞的感受.明确:正如作者探讨文学作品时的数个例子,诗歌本是极其简短的几句话,但是其包含的意境却是极其宽广的.如〝大漠孤烟直,长河落日圆〞,言语只有短短的十个字,但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景,悲凉之意,予人以悲凉雄壮的美感.然而,作者要描写出这宽阔宏伟之景,悲凉之意,恐怕书万言都难以说尽,这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗?这就是古典文学中深蕴的无言之美.2.拓展延伸:品味下面一段话,说说你品味到〝无言之美〞的例子.拿美术来表现思想和情感,与其尽量流露,不如稍有含蓄;与其吐肚子把一切都说出来,不如留一大部分让欣赏者自己去领会.因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感,有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻.明确:以课文《孤独之旅》为例,文章以鸭子下蛋结尾,这就给读者留下了足够大的想象空间,鸭下蛋了杜小康可能就要回去了;杜小康也许要抒发自己长大的感慨了.作者不出一言,促使着我们在脑中构造图景,这就是一种〝无言之美〞.三.板书设计无言的意蕴要从艺术的观点去研究绘画的选择之美文学的意蕴之美音乐的无声之美话剧的静态之美九年级语文下册第一单元教案2【学习目标】1.能够把握文章内容及论证思路.2.学会论证方法.3.认识艺术中的无言之美,提升的审美素养.【教学过程】一.新课导入冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇.别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声.二.作者简介【朱光潜】(_97—_86),现代美学家.文艺理论家,安徽桐城人.朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人.三.整体感知1.作者是如何引出〝无言〞这一话题的?作者认为〝无言〞的意蕴应该从哪方面着手研究?2.阅读表现言意关系的语段,用一句话概括言和意之间的关系.四.细读感悟1.作者对文学的定义是怎样的?2.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件,作为以言达意的文学,能否满足这个条件?不能达到这个条件,文学还能达到美吗?3.作者从哪些方面证明〝无言〞也能产生美?主要运用了什么论证方法?4.你能简要说说文本的论证思路吗?说说作者是如何论述〝无言〞之美的.【文本探究】1.请你结合作者的任意一则论据,说说你对〝无言之美〞的感受.2.体会下面一段话,说说你品味到〝无言之美〞的例子.〝拿美术来表现思想和情感……因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感,有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻.〞如《孤独之旅》,文章结尾仅以鸭子下蛋结尾,这就给读者留下了足够大的想象空间,鸭下蛋了杜小康可能就要回去了;杜小康也许要抒发自己长大的感慨了.作者不出一言,而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景,这就是一种〝无言之美〞.九年级语文下册第一单元教案3短文两篇?1.比较阅读这两篇文章,理解.积累文中精辟的语句,理解文章的思路.2.学习文中举例论证.道理论证.比喻论证的论证方法.3.认识读书的益处,养成良好的读书习惯.?一.导入新课?读书有径.作家刘心武有所谓〝狼式读法〞,即在好奇心的驱使下一目十行,匆匆翻页,颇似〝狼吞〞;〝牛式读法〞,即不但细嚼慢咽,而且通过反刍,再加以精磨详研;〝猫式读法〞,即慎重选择,分清良莠,吸取精华,抛弃糟粕.掌握正确的读书方法,往往可以收到事半功倍的效果.今天,就让我们一起来学习《短文两篇》,看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法.二.教学新课目标导学一:理清思路,把握观点1.《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的??明确:作者主要从三个方面来谈的.?第一方面(从开头到〝全凭观察得之〞):阐述读书的正确目的.(1)先正面说读书有三种不同目的:怡情.傅彩和长才.(2)后反面指出读书的三种偏向:惰.矫和学究.?第二方面(〝读书时不可存心诘难作者〞到〝始能无知而显有知〞):阐述读书的方法.?第三方面(〝读史使人明智〞到结尾):阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷.?2.《谈读书》中说〝书有可浅尝者,有可吞食者??否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣.〞这几句话主要讲了什么内容?运用了什么论证方法?表达了什么??明确:主要介绍了三种具体的读书方法,即浏览.精读和摘要.〝犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣〞运用了比喻论证.极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华,读者能获取的知识.信息.价值就会减少.降低.?3.《不求甚解》一文批驳的观点是什么?作者的观点是什么??明确:批驳的观点:对任何问题不求甚解都是不好的.作者的观点:盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由.?4.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度,请指出〝不求甚解〞的两层含义.?明确:态度:养成〝好读书〞的习惯;读书要诀在于〝会意〞.含义:第一,虚心,书不一定都能读懂;第二,读书方法:不固执一点,而要了解大意.?5.《不求甚解》一文是驳论文还是立论文?又是如何驳或者立的?谈一谈你的理解.?明确:驳论文.驳的是〝论点〞,先全面阐述〝不求甚解〞的含义,进而提倡虚心的〝不求甚解〞的读书态度,从而表明自己的观点;又从〝会意〞角度,列举古人读书的例子,并阐明自己的正确论点:读书在会意,不要死抠字眼,为一个局部而放弃整体;最后又强调了〝书必须反复读〞的主张.这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论.?目标导学二:分析课文,分析论证方法?通读课文,结合课文内容分别说说两篇文章各自运用了哪些论证方法?明确:《谈读书》:(1)运用比喻论证.例如,用〝盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接〞,来说明读书对人的天赋的作用.这样写,生动形象,通俗易懂.(2)运用对比论证.正面说了,再从反面来说,使说理更加全面.有力.例如,文章的开头从正面论说了读书的目的,接着从反面说了读书的三种偏向.?《不求甚解》:(1)运用引用论证.引用陶渊明〝好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食〞引出论题,并加以分析,提出论点;引用陆象山的语录,强调不因小失大,再次论证〝不求甚解〞.(2)运用举例论证.以普列汉诺夫为例,从反面论证读书一定要虚心,不要死抠字句,要理解其精神实质.以诸葛亮为例证明古代就有〝不求甚解〞的读书人.(3)运用对比论证.普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比.目标导学三:对比阅读,品味探究?《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同??明确:两篇短文都是议论文,在思想内容上有相似之处,都是谈读书的;在写法上有所不同,一是立论.随笔;一是驳论.杂文.《谈读书》这篇随笔采用比喻论证.归纳论证的方法,论述了读书的真正目的,以及读书的正确方法.读书的重要作用.论述全面,观点新颖,语言精辟,对我们的读书.学习和生活有一定的指导作用.《不求甚解》阐述了陶渊明〝不求甚解〞的两层含义,并以此为根据对否定〝不求甚解〞的观点进行批驳,指出读书的要诀在于会意,读书要虚心,重要的书要反复阅读,才能真正领会其实质,从而在读书的方法上给读者一些深层次的启发.目标导学四:畅所欲言,抒发感悟?通过对两篇短文的学习,你对读书有什么认识,谈一谈你的看法.示例:①读书要仔细推敲.认真思考,反对故意挑刺,迷信书本和仅限于文字推求.②对不同的书,要用不同的读书方法.③提倡把读书和讨论.作文.做笔记结合起来.??三.板书设计?谈读书第一方面(从开头到〝全凭观察得之〞):阐述读书的?正确目的?第二方面(〝读书时不可存心诘难作者〞到〝始能无知?而显有知〞):阐述读书的方法?第三方面(〝读史使人明智〞到结尾):阐述读书能塑造?人的性格和弥补精神上的各种缺陷九年级语文下册第一单元教案。
新版语文版九年级语文下册教案第一单元
新版语文版九年级语文下册教案第一单元引导他们思考作者在课文中除了礼赞白杨树外，还表达了哪些思想感情明确：作者在课文中除了礼赞白杨树外，还表达了对中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志的感受四、深入理解课文1.请学生注意课文中出现的象征手法，找出相关语句明确：如“白杨树是黄河的儿子”（象征白杨树与黄河的紧密联系）、“那是力争上游的一种树”（象征中华儿女的精神追求）、“他是自由的，不受任何桎梏”（象征中华儿女的精神境界）等2.请学生思考，为什么作者要使用象征手法？明确：作者使用象征手法是为了通过白杨树这一形象，表达对中华儿女精神和意志的赞美和崇敬，使读者更加深刻地理解和感受到这种精神和意志五、课堂小结本课我们研究了XXX的《白杨礼赞》，通过分析课文内容和作者运用的象征手法，我们深刻感受到了中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志，也研究了如何理解和运用象征手法。
这篇文章通过对白杨树的描绘和议论，表达了对北方农民的崇敬和赞美。
作者采用了象征手法，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄些，寄托深远之意。
文章写于抗日战争的相持阶段，作者看到了XXX反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在XXX领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
因为当时作者生活在XXX统治区，没有，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂XXX领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
在文章中，作者通过四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。
第一个“难道”启发人们深思，不应该只觉得它是树；后面三个“难道”由浅入深地写出了它的象征意义。
由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民；由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵；由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在XXX领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
完整版)人教部编版九年级语文下册：第一单元教学设计
完整版)人教部编版九年级语文下册：第一单元教学设计教学设计本单元的教材是诗歌。
诗歌是一种语言凝练、形式精致的文学形式，它讲究韵律和节奏，内容丰富多彩。
无论是表达博大深沉的情感，还是幽远隽永的哲思，无论是赞颂自然社会，还是追求理想信念，都可以用诗歌的形式来表达。
通过阅读本单元的诗歌，学生可以领略诗人的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。
在研究本单元时，学生需要反复诵读、感受诗歌韵律，把握诗歌的意象，体会诗人的情感，从而理解诗中蕴含的哲理。
祖国啊，我亲爱的祖国》选自《舒婷的诗》。
诗人让自己与诗中的意象相互融合，把物化的自我形象，熔铸于祖国的形象之中。
诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。
这首诗宛如一首交响曲，前两节沉郁凝重，后两节清新明快，表达出经历挫折的一代青年与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国的富饶、荣光、自由的心声。
梅岭三章》选自《陈毅诗词选集》，是一名革命者在生死关头对人间的告白。
诗人形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀、不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。
短诗五首》分别为《月夜》、《萧红墓畔口占》、《断章》、《风雨吟》、《统一》。
这五首短诗语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和情思。
《月夜》这首诗以霜风、明月、挺立的XXX三种景物，烘托与XXX并立的“我”，霜风寒月中，顶天立地的XXX与独立不倚的自我，充满了美的意蕴，表现了独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
《萧红墓畔口占》写诗人祭拜友人，表达了对逝去友人的怀念。
《断章》通过桥、景、人、窗、月、梦这六个典型的意象，构成了既透明清晰又耐人寻味的风物素描，表明宇宙万物乃至人的整个生命历程处处都存在“相对状态”。
《风雨吟》通过风雨中的“大地”，大地上的“房舍”以及“我”面对“大地的海”的忧思满怀，形象地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、无助甚至有些害怕的心理。
九年级语文下册第一单元教案(新版)新人教版
-鼓励学生开展环保课题研究，如调查本地区的环境问题、分析环保政策等，培养学生的研究能力。
-定期组织环保小组活动，如环保知识竞赛、环保创意展示等，加强学生之间的交流与合作。
-邀请家长参与环保教育活动，共同培养学生的环保意识，形成家校共育的良好氛围。
核心素养目标
本单元的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：
1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的阅读理解能力，使学生能够熟练掌握并运用课文中的词汇和句式，提升写作水平。
2.思维品质：通过分析课文的论证方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。
3.文化素养：通过学习课文，了解人与自然和谐共处的理念，提升学生的道德修养，增强环保意识，培养社会责任感和使命感。
-《人与自然》：一部关于人类与自然关系的纪录片，展示人与自然之间的紧密联系和相互影响。
-《环保法律法规》：一本介绍环保法律法规的书籍，让学生了解我国在环保方面的法律法规。
2.拓展要求
-鼓励学生利用课后时间阅读上述拓展材料，加深对人与自然关系的理解。
-要求学生撰写读后感或观后感，分享自己的感悟和体会。
在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业和学习任务，但部分学生可能存在拖延和不够认真的问题。因此，在教学过程中，教师需要加强对学生的监督和管理，引导他们养成良好的学习习惯。
对于课程学习的影响，学生的知识水平和对人与自然关系的理解程度将直接影响他们对课文内容的理解和把握。因此，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整，以提高教学效果。
-让学生结合自己的生活经验，思考人与自然的关系，并写一篇心得体会。
部编版九年级语文下册第一单元教学设计教案
部编版九年级语文下册第一单元教学设计教案一、教学目标知识与技能1. 理解并掌握本单元所涉及的文言文、现代文和诗歌等文学作品的基本内容和主旨。
2. 提高学生对语文知识的运用能力，包括阅读理解、文言文翻译、作文创作等。
过程与方法1. 通过自主研究、合作研究和探究研究的方式，提高学生的研究兴趣和主动性。
2. 运用多种教学手段，如多媒体、讨论、小组合作等，增强学生的研究体验和参与度。
情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。
2. 通过文学作品的研究，引导学生思考人生、价值和社会问题，培养正确的价值观。
二、教学内容课文内容1. 文言文：《出师表》、《陈情表》2. 现代文：《孔乙己》、《范进中举》3. 诗歌：《己亥杂诗》、《早春呈水部张十八员外》教学重点与难点1. 文言文的理解和翻译2. 现代文的深层次含义和主题思想的把握3. 诗歌的韵律、意象和情感的表达三、教学过程课前准备1. 准备相关教学材料，如课本、多媒体课件、讨论题目等。
2. 提前布置预作业，要求学生对课文内容进行初步阅读和理解。
第一课时1. 导入新课通过引入与本单元主题相关的背景知识，激发学生的研究兴趣。
2. 课文讲解1. 文言文：《出师表》、《陈情表》- 讲解课文内容，解释生僻词汇和句式。
- 分析课文结构和修辞手法。
- 引导学生理解课文中的主题思想和作者的观点。
2. 现代文：《孔乙己》、《范进中举》- 讲解课文内容，分析人物形象和情节发展。
- 探讨课文中的社会问题和深层次含义。
- 引导学生进行批判性思考和讨论。
3. 诗歌：《己亥杂诗》、《早春呈水部张十八员外》- 讲解诗歌的韵律、意象和表达技巧。
- 引导学生感受诗歌的情感和意境。
- 进行诗歌朗读和背诵训练。
3. 课堂练布置相关的练题目，巩固所学内容。
第二课时1. 复导入通过复上节课的内容，引导学生进入新的研究环节。
2. 深入研究1. 文言文：《出师表》、《陈情表》- 进行文言文翻译练，讲解重点词汇和句式。
九级下册第一单元语文教学设计人教版
答案：内容理解题要求学生能够全面理解课文内容，并能够准确回答问题。例如，学生可以通过回顾课文中的关键信息，结合自己对课文的理解，准确回答问题。
5. 题型五：主题分析题
题例：请分析下列文中的主题，并说明其含义。
答案：主题分析题要求学生能够深入理解文中的主题，并能够解释其含义。例如，学生可以通过分析文中的情节、人物形象、景物描写等，归纳出文中的主题，并解释其在文中的含义和作用。
九级下册第一单元语文教学设计 人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课为人教版九级下册第一单元语文教学设计。主要教学内容为《古诗文阅读与赏析》。本单元共包含5篇课文，分别为《出师表》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《桃花源记》和《捕蛇者说》。这些课文都是经典的古代文学作品，具有很高的文学价值和历史价值。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生的语文学科核心素养，主要包括文言文阅读能力、文学鉴赏能力、文化理解和传承能力。通过学习《古诗文阅读与赏析》，使学生能够熟练运用已学的文言文知识，阅读并理解课文内容；通过分析课文中的文学手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力；通过对比现代汉语与古文的差异，使学生能够更好地理解和传承我国古代优秀文化。同时，通过本节课的学习，使学生在品味古代文学魅力的过程中，提升自身的语文素养和人文修养，培养对古代文学的热爱和传承意识。
⑤古代文化：古代社会的文化背景、风俗习惯、历史事件等。
3. 句与句之间的关系：
①古诗文的阅读技巧和文学手法之间的关系：阅读技巧是理解古诗文的基础，文学手法是提高古诗文表现力的重要手段。
②文学手法和表达技巧之间的关系：文学手法是表达技巧的具体运用，表达技巧是文学手法的体现。
语文版九年级下学期第一单元教学设计
语文版九年级下学期语文第一单元教学设计一、要点：本单元的四篇课文，解读上没有什么难点，总体上适宜采用学生自读、质疑、讨论的教学方式，重点放在如下几点：1.《家》重在解读对三个比喻的理解。
2.《石缝间的生命》重在解读“石缝间解读生命”，它既是生物学的，有事哲学的，是哲学和生物学的统一。
它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它想揭示出美丽、壮丽的心灵世界。
3.《废墟的召唤》则重在体会作者站在怎样的角度，思索历史思索今天和未来，体会文章字里行间流露的责任感，以及这种情感对自己的影响和感染。
4.《更浩瀚的海洋》重在感受，理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，确立健康向上的人生境界。
二、课时安排：计划本单元用12课时完成。
其中，《家》2课时《石缝间的生命》2课时《废墟的召唤》2课时《更浩瀚的海洋》2课时口语交际1课时写作2课时，专题美文欣赏1课时。
三、教学过程设计：1.九年级的学生对于本单元的课文在文本上的理解不会有太大问题。
因此，本单元教学应侧重于激发学生自主学习的兴趣，，激活学生的知识储备，和生活经验，使学生在阅读中得出自己的独特感受。
为此，我们在可亲不止一个学习准备提纲或计划，让学生们主动参与到学习过程中。
2.本单元的教学，计划一颗纹为引领，调动学生的阅读兴趣，使课堂学习和课外阅读犹记得结合起来，从而丰富学生的阅读积累，扩展学生的阅读视野。
可以根据各自教学班的具体情况，开裂一个阅读篇目给学生。
3.通过对课文的学习和感悟，启迪学生的灵性，提高其观察生活和思考生活的自觉意识。
计划教学中，与学生的家庭生活和集体生活有机的结合起来。
4.本单元的课文中有涉及其他学科的内容，可以结合相关学科进行综合型教学活动，以激发学生的学习热情，并提高其综合学习的能力。
(初三语文教案)九年级(下)第一单元教学设计(教师中心稿)-教学教案
九班级〔下〕第一单元教学设计(老师中心稿)－教学教案常州市西林试验单元学习目标：1．能用简洁的语言概括课文的故事情节，说出主要的冲突冲突。
2．能依据剧本的台词，概括出剧中主要人物的性格特征。
3．能说出戏剧语言的根本特点。
4．能运用比拟与辨微的阅读方法阅读课文，在同中求异，在异中求同，能从肯定的角度对作品进行比拟，在比拟中加深对作品的理解。
单元课时支配：共13课时第一局部：初读课文〔5课时〕单元整体学习1课时威尼斯商人1课时江村小景1课时陈毅市长1课时一厘米1课时其次局部：幻想剧场〔5课时〕戏剧学问学习1课时排演剧本3课时同学表演1课时第三局部：比拟辨微〔2课时〕单元小结1课时第一局部初读课文〔1－5课时〕第1课时单元整体学习第一块：了解单元内容，明确单元学习目标。
教学步骤老师组织同学活动备注1导入：让同学扫瞄名目、课文，以及?新课程伴你学语文?。
明确任务。
2巡察，指导。
扫瞄名目、课文等。
3问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感爱好的请同学们任凭谈谈。
谈感受〔自己最感爱好的内容，印象最深刻的内容〕。
4布置任务：依据单元内容制定相应的学习目标。
确定自己的学习目标。
教学反思其次块：制定活动方案，组建活动小组。
教学步骤老师组织同学活动备注1问题情境：你对戏剧有哪些了解请给大家讲讲。
争辩，沟通。
2针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案。
自由沟通，确定自己的专题。
自由组合专题争辩小组。
3巡察指导，赐予肯定的提示、挂念。
制定活动方案、方案。
教学反思第2课时威尼斯商人〔节选〕学习目标：1．通读全文，能用简洁的语言表达故事情节。
2．能说出课文中台词的特点，并能依据台词概括人物的性格特征。
课前学习：1．整体阅读课文内容。
2．通过查阅书籍或网络搜寻等方法了解莎士比亚的生平概括及其主要作品。
课堂学习：第一块：资料平台。
教学步骤老师组织同学活动备注1导入：莎士比亚是世界有名的戏剧大师，他为世人留下了很多脍炙人口的名作，如?哈姆雷特??罗密欧与茱丽叶?等。
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九年级语文下册第一单元教案
九年级下册第一单元
姓名：自我评价：
一、基本内容：
第一单元（学会阅读七：比较与辨微）
1．《威尼斯商人》（节选）（莎士比亚）
2．《江村小景》（田汉）
3．《陈毅市长》选场（沙叶新）
4．《一厘米》（毕淑敏）
诵读欣赏
文笔精华（七）莎剧独白两则《哈姆雷特》《雅典的泰门》
古诗三首《饮酒》（陶渊明）《行路难》（李白）《游山西村》（陆游）
二、归纳基础：
（一）理解识记：
1．《威尼斯商人》是一部著名的剧（戏剧分类），主要描写了威尼斯商人________和犹太高利贷者________之间在法庭上的一场生死交锋。
作者是，是国文艺复兴时期戏剧家、诗人，是世界著名的戏剧大师。
主要作品有喜剧《》《》，历史剧《》《》和悲剧《》《》《奥赛罗》《李尔王》等。
课本节选的是第四幕第一场，是全剧的高潮部分，描写了威尼斯法庭审判“”的契约纠纷案件的经过，上半场主要是的戏，下半场主要是的戏。
选剧刻画出的贪
婪、阴险、冷酷和残忍，的聪敏、干练和机智，安东尼奥的侠义，反映出资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，歌颂了仁爱、友谊和爱情，表现了作者的人文主义理想。
2．《江村小景》是部剧。
作者，原名田寿昌，现代戏剧家、活动家、诗人、国歌词作者，代表作有《关汉卿》《文成公主》等。
本剧通过一个家庭中的故事，抨击了兵连祸接的内战给社会和家庭带来的灾难。
3．《陈毅市长》是部剧。
作者沙叶新，当代剧作家。
选场是全剧的第五场，讲述了陈毅市长，说服并聘请他主持筹建药厂的故事，表现共产党人对科学文化和知识分子的尊重，也刻画出他的性格特点。
选场情节险象环生，极具戏剧性，两人之间先后发生三次矛盾冲突：一是，二是，三是。
4．《一厘米》这个剧本刻画了这一形象，赞美了一个平凡母亲的崇高品质，讴歌了对人的尊严的执著追求。
5．陶渊明的《饮酒》诗中表明热爱自然的情感和旷达的心胸的诗句是：“，。
”
6．李白《行路难》中“，”。
这两句表现了远大的政治抱负和强烈的自信心以及充满了对未来的憧憬。
7．陆游《游山西村》中“，”最负有哲理，耐人寻味。
（二）重点字词：
1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
cè隐诉讼万恶不shè豁免应分越俎代庖中流砥柱针zhǐ蚌埠闭门gēng执拗āzāmiǎntiǎn
tǎntè不安侃侃而谈怜悯逞能
创疤揿钮béng提líng乱刽子手前pū后继jīn持折zhōngnuò夫
2．找出下面词语中有错别字后并改正。
秉竹夜谈胸有成烛必恭必敬天真无邪冲耳不闻置之死地中流抵柱
痛心急首才疏学浅百费待举气喘虚虚借花献佛一巧不通分廷抗礼
三、阅读鉴赏：
齐仰之那么请问，所谓共产党人的化学，研究些什么？
陈毅社会。
齐仰之社会？
陈毅正是。
就以中国而言，这门化学就是要把半殖民地、半封建化的社会，变化成为新民主主义化社会；就是要把封建主义、官僚资本主义、帝国主义统治压迫的旧中国，变化为民主、自由、繁荣、富强的新中国。
这个，就是共产党人的化学，社会变化之学。
齐仰之这种化学，与我何干？不知亦不为耻！
陈毅先生之言差矣。
孟子说：“大而化之之谓圣。
”社会若不起革命变化，实验室里也无法进行化学变化。
齐先生自己也说嘛，致力于化学研究四十余年，而建树不多，啥子道理哟？并非齐先生才疏学浅，而是社会未起变化之故。
想当初，齐先生从海外学成归国，雄心勃勃，一心想振兴中国的医学工业，可是国民党政府腐败无能，毫不重视。
齐先生奔走呼告，尽遭冷遇，以致心灰意冷，躲进书斋，闲门研究学问以自娱，从此不再过问世事。
齐
先生之所以英雄无用武之地，岂不是当时腐败的社会所造成的吗？
齐仰之（深有感触）是呀，是呀，归国之后，看到偌大一个中国，举目皆是外商开设的药厂、药店，所有药品几乎全靠进口……这真叫我痛心疾首。
我也曾找过宋子文当面谈过兴办中国医药工业之事，可是他竟说外国药用也用不完，再制中国药岂不多此一举？我几乎气昏了……
陈毅（深情地）可是如今不一样了。
你推开窗子往外看一看嘛，窗外的世界已经发生了翻天覆地的变化……
1．剧本又称________，通常包括两个部分：一是舞台说明，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，选段中“深有感触、深情地”属于；二是。
2．“大而化之之谓圣”在句中的是意思是，“建树”的意思是。
3．“共产党人的化学”是什么？
4．“英雄无用武之地”指的是什么？
5．把“齐先生之所以英雄无用武之地，岂不是当时腐败的社会所造成的吗？
”变为陈述句是
6．两个人物的对白可见各自性格特点：陈毅齐仰之
7．陈毅为什么能说得齐仰之深有感触，转变了态度？
四、见识题型——仿写句子
请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，写一段话。
原句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于
受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上
威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君主的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德行。
仿句：善良。