2020春二年级语文下册《华北明珠白洋淀》学案(无答案) 冀教版
冀教版二年级语文下册《一单元4华北明珠白洋淀》教案_18
课题课时2目标1、会写本课10个生字，正确认读文中16个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
2、理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。
激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。
体会在课文中抓重点词、句来理解课文的基本方法。
3、通过朗读文字、想象画面、观看视频等方式理解课文的内容，感受白洋淀的景美、物美和人的美，激发学生对白洋淀的喜爱和向往。
重点难点重点：会写本课10个生字，正确认读文中16个生字难点：理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。
激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。
教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、启发谈话、激情引入。
（一）从孩子们喜欢的儿童剧《小兵张嘎》入手，引出白洋淀，激发学习兴趣。
（二）利用多媒体课件展示白洋淀的自然景观，多姿多彩的荷花，精美的苇席……给学生以整体感知白洋淀的美。
（三）教师介绍华北平原（出示地图）：这就是华北平原，这里土壤肥沃，主要有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等粮食作物，还有棉花、花生、谈自己的所见所闻，把看到的、听到的进行描述。
芝麻、大豆和烟草等经济作物。
而且，矿产资源丰富，水果种类众多。
被称为“华北明珠”，将课题补充完整。
（四）板书课题《华北明珠白洋淀》。
二、初读课文，识记生字1引导学生用多种形式朗读课文，运用已有的拼音和汉字知识，独立学习本课生字。
教师巡视指导，强化识字能力。
2识字（1）引导学生仔细观察生字字形，独立识字。
教师巡视指导。
（2）组织班内交流。
学生齐读课题。
1借助拼音读准生字的读音，读通句子。
2同桌互读，彼此正音。
3学生强化生字及所组词语的读音（画出来读一读）4学生朗读，师生正音。
1学生仔细观察生字的字形，分析生字的字形特点，用适合自己的识记方法识字。
2同桌同学互相交流识字方法。
3、汇报交流。
（1）出示带生字的句子。
（2）出示带生字的词（3）出示带音生字4、指名分段读课文三、精读课文，感悟理解（一）学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？（二）小组交流讨论。
冀教版二年级语文下册《一单元 4华北明珠白洋淀》教案_6
《华北明珠白洋淀》教学设计
第二课时
课时目标
1、理解课文，体会白洋淀的美丽与富饶
2、熟练运用比喻句与排比句
3、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
重点难点
重点：理解文章内容有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：体会白洋淀的美丽和富饶
教学过程
课前3分钟复习学过的词语
一、激情导入
出示图片，说一说自己喜欢白洋淀哪个季节的白洋淀？为什么？
根据学生喜好出示相关段落
二、按照时间顺序介绍白洋淀四季的景色
1、自由读第一自然段。
（1）练习用文中的句子介绍画面内容。
（2）结合介绍体会剧中用词的准确性。
（3）教师小结：白洋淀是个美丽的地方，一年四季景色迷人。
（4）学生练习朗读第一自然段
2、春天淀区的美景
(1)春天淀区最显著的颜色是什么？
(2)哪些词语写出了春天的特点？（生机勃勃一望无边）
(3)学生练习用比喻句造句
3、夏天淀区的美景
(1)作者从那两个方面写了夏天的景色？（荷花之美打
渔之忙）
(2)体会白洋淀人民勤劳朴实，白洋淀渔产丰富。
(3)练习使用排比句。
4、秋天淀区的美景
(1)白洋淀秋天最显著的特征是什么？
(2)体会运用比喻句的好处。
5、冬天淀区的美景
三、总结全文、深化知识
四、布置作业。
1、说一说，赞一赞
回家向父母介绍这节课的学习收获，夸一夸华北明珠白洋淀。
2、写一写，画一画
在“小本本”上积累本科所学的好词好句，画一画心中的白洋淀，写写自己的感受。
二年级语文下册 华北明珠白洋淀1教案 冀教版
以明珠为切入点引入课文内容的学习。把课文读正确、通顺，正确认读16个生字。初步感知课文的内容。初步感知白洋淀的美丽，知道白洋淀是一个景色美丽的地方。
一、创设情景
师：同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗？学生自由发问。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生可以利用的阅读期待。
回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
[课后延伸]
让学生在采蜜集上写一写自己喜欢的好词好句，也可以画画心中的白洋淀，还可以写写感受。
反
思
：
1、
体会夏季白洋淀的美
要结合“一望无边”、“绿色的海洋”、“荷叶挨挨挤挤”、“荷花摇摇摆摆”还有荷花的颜色“真好看”、 张网”、“收网”、“上下翻飞”等词语来进一步感受白洋淀的美。结合夏季荷花淀秀丽景色的课件使学生深入体会白洋淀的美，在与文本产生共鸣的基础上读出自己的感受。在读中悟情，以情促读。也可以让学生边想象情景边朗读
体会人们劳动的愉悦，激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。这一部分也分两部分来感悟，一是渔民们捕鱼的情景，二是妇女们编苇的情景。
1渔民们捕鱼的情景
结合“等使学生感受到人们欢快的动作给白洋淀更增添了美丽，。
2妇女们编苇的情景
从“成捆的”、“堆满了”、“席地而坐”、“说笑着”、“编织着”、“飞起来”等词语看出荷花淀人们劳动时的快乐，更暗含了白洋淀物产的丰富。也正是因为白洋淀人与自然的情景交融，白洋淀本身的富饶才使得白洋淀更加让人神往。可以指导学生边想象边读，并结合查阅的资料加深对白洋淀的认识，从而使学生感受到白洋淀真不愧“华北明珠”的称号。
冀教版二年级语文下册《一单元 4华北明珠白洋淀》教案_10
华北明珠白洋淀（二年级下册）翟营大街小学刘利宁教材分析：这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀。
描写的场面动静结合，人景相应，具体地描绘出了一幅自然与人类活动融融和谐的画卷。
教学目标：知识与技能：1、正确认读文中16个生字。
2、理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。
激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、通过聊天交流带领学生走进白洋淀，欣赏白洋淀，热爱白洋淀。
2、通过各种形式的诵读，想象画面，激发学生对白洋淀的热爱和向往。
情感、态度与价值观：通过朗读文字、想象画面、观看视频等方式理解课文的内容，感受白洋淀的景美、物美和人的美，激发学生对白洋淀的喜爱和向往。
重难点分析：●本课重点是品味课文描写的景色，体会重点词句的意思。
●在指导朗读的基础上，达到背诵的目标。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、启发谈话、激情引入1、同学们,我们生活在河北省，河北省的中南部地区地处辽阔的华北平原，这里地势平坦，四季分明，种植着大量的玉米小麦等粮食作物，是我国最大的粮油棉生产基地。
在华北平原上，有一颗璀璨的明珠，那就是白洋淀。
它位于我国新新近成立的雄安新区的腹地。
今天我们随着课文一起走进白洋淀，去领略那里的美丽风光。
2、看到了课题你想到了什么呢？（为什么把白洋淀叫华北明珠？）二、初读课文，认读生词1、认读词语：华北平原浅水湖芦苇生机勃勃一望无边绿色的海洋一片片一枝枝迎风盛开挨挨挤挤上下翻飞淡淡的炊烟无边的苇絮漂浮摇摆白雪皑皑北国风光2、找六人来读课文一人一段。
边读边思考刚才的问题读完课文，谁来说说为什么把白洋淀叫华北明珠？三、再读课文，深入品味（一）走近白洋淀，感受风光之美出示白洋淀概貌图，谁来用文中的语句来介绍一下白洋淀呢？（课文第一段）师小结：瞧，白洋淀是一个美丽的地方，一年四季景色迷人。
下面我们跟随课文一起来欣赏白洋淀这美丽的四季。
（二）学习2-5自然段品读‘白洋淀’，体味语言之美读2-5自然段边读边想象：课文给我们展示了白洋淀春夏秋冬四个季节的不同景色，你喜欢哪个季节？为什么？把能突出这个季节特点的词语用波浪线画出，体会着读一读。
小学语文：第一单元第3课《华北明珠白洋淀》教案（冀教版二年级下）
小学语文：第一单元第3课《华北明珠白洋淀》教案（冀教版
二年级下）
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华北明珠白洋淀知识与技能：
1、会认16个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学准备：
课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带
教学过程：。
冀教版二年级语文下册《一单元 4华北明珠白洋淀》教案_1
4 华北明珠白洋淀
教材分析：
这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀。
描写的场面动静结合，人景相应，具体地描绘出了一幅自然与人类活动融融和谐的画卷。
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读文中16个生字。
2、理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。
激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、通过聊天交流带领学生走进白洋淀，欣赏白洋淀，热爱白洋淀。
2、通过各种形式的诵读，想象画面，激发学生对白洋淀的热爱和向往。
情感、态度与价值观：
通过朗读文字、想象画面、观看视频等方式理解课文的内容，感受白洋淀的景美、物美和人的美，激发学生对白洋淀的喜爱和向往。
重难点分析：
本课重点是品味课文描写的景色，体会重点词句的意思。
在指导朗读的基础上，达到背诵的目标。
课前准备：多媒体课件。
二年级语文下册《华北明珠白洋淀》学案(无答案)冀教版
（四）中心：白洋淀不仅风景美，人更美，白洋淀的人民在这片美丽肥沃的土地上，用勤劳的双手创造着幸福的生活。
【评】1、同学互评2、老师点评，总结。
【检】填空：
仿写句子。
1、渔民们一会儿张网，一会儿收网，那些网就在湖中上下翻飞。
一会儿……一会儿……
（三）出示画面——妇女们编织苇席的情景，说说图上画的都是谁在什么地方干什么？干得怎么样？
（四）你知道人们为什么会将白洋淀称为“华北明珠”呢？
【思】1、独立思考，勾画出书上相关的语句。2、在旁边写出批注。
【议】1、小老师和小学友讨论，统一意见。2、不能解决的和大组长讨论。
【展】全班汇报。
（一）结合介绍，体会句中用词的准确性。
一叶知秋一暴十寒一呼百应一字千金）
板书设计
3、华北明珠白洋淀
浅水湖——芦苇——村子
芦苇多荷花美鱼网忙美丽富饶
苇子多编席忙苇席好
课后
反思
成功之处：
遗憾之处：
改进措施
【评】1、同学互评
2、老师点评，纠正错误读音。
3、小结：我们又认识了白洋淀这个美丽的地方，在人们的眼中，它就像一颗闪闪发光的明珠在华北平原上。请大家课后继续认真读课文，并查找相关资料，了解白洋淀被称了华北明珠的真正原因。
【检】给下列生字加上拼音
1、（）（）（）（）
浅水湖堆满划船编织
（答案：qian dui hua bian）
华北明珠白洋淀
学习
目标
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知文章大意，了解各自然段的主要内容。
学情
分析
【冀教版】二年级下册语文教案：4 华北明珠白洋淀
4 华北明珠白洋淀教学目标1．正确认读本课十六个生字，正确书写六个生字.2．正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文第三自然段.3．理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光.激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情.教学设计教学过程设计说明第一课时（一）出示图片，导入新课1．教师介绍华北平原（出示地图）:这就是华北平原，这里土壤肥沃，主要有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等粮食作物，还有棉花、花生、芝麻、大豆和烟草等经济作物.而且，矿产资源丰富，水果种类众多.华北平原是中国最大的粮棉油的生产基地.在华北平原上，有一颗璀璨的明珠，这就是——2．板书课题，齐读.3．引导学生自由质疑，学习新课. 白洋淀是华北平原上的一颗明珠，要了解白洋淀，不能离开华北平原，华北平原在这里是烘托的作用.先使学生了解华北平原的简单知识，为学生进一步了解华北明珠——白洋淀提供了背景资料，同时也激发了学生进一步学习的兴趣. （二）初读读文，整体感知师:刚才很多学生提出了自己想知道的问题，那么，要解决这些问题就要——读书.1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音或询问别人，注意读准字音，读通句子.2．教师出示本课要求认识的生字，指名认初读的目的一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象.注意引导学生比较自己的识字方法和别人的识字方法哪种更好，学习使用最好的方法.读懂文字是深入学习课文的第读.3．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？4．班内交流识字的方法.指名读.5．学生利用新认识的字词再读课文，勾画出自己不了解的词语.6．班内交流. 一步，教师要帮助学生理解文中不了解的词语，为后面的学习做铺垫.第二课时（三）再读课文，深入品味师:我们上节课知道了华北明珠就是白洋淀，同学们还提出了这个问题——白洋淀为什么是华北明珠，我们这节课就来游览白洋淀，顺便解决这个问题.1．学生默读课文，找答案.2．小组交流讨论.3．全班交流.（1）第三段前部分①指名学生读，其余学生想象:你看到了怎样的景色？②讨论，交流.③出示荷叶荷花的图片，让学生欣赏.④指名配乐朗读这些句子.（2）第三段后部分:①学生自由读课文，边读边想象画面.②引导学生谈论，你还看到了什么？③教师出示视频短片，问学生你还看到了什么？④询问学生感受到了什么，指名学生读出这课堂伊始，抓住了主要问题引领学生全文的学习，又以游览的形式增加了学习的趣味性，使学生在感性的游览、欣赏的同时有理性的收获.学生通过读文、想象把语言文字转化成了形象，在头脑中出现了文字描述的景色，进而通过这个语言训练，培养学生的语言表达能力，培养了学生的想象力，使学生仿佛身处其中.课文中只描写了荷叶荷花的多和颜色，这个环节的设计，丰富了文本，培养了学生的观察能力和语言表达的能力.朗读是把书本上的文字转化成内在的内容，再通过想象把文字转化成形象，因为这是一幅联动的画面，所以用视频短片来印证.又通过短片，丰富了隐含在文字中的白洋淀的物产丰富，渔民的喜悦，使学生易于感受.这个环节，既有前面环节的沉淀积累，又为学生了解白洋淀之后生发激情创设了倾吐的机会，是全文学习的进一步深化、升华.样的感受.（3）第四段①师:自由地读读第四段，白洋淀又是怎样的特别呢？②全班交流，指导学生朗读.（4）师:我们自白洋淀尽情的游览归来，你会怎样向别人称赞它？（四）课外阅读，拓展延伸1．组织学生交流自己查找到的白洋淀的其他的资料.2．阅读孙犁的《白洋淀纪事》引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感.（五）识记生字，指导书写1．认读本课生字卡片，组词，并说句子. 2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看.3．指导重点字的书写.4．学生独立描红书写.自主识字，培养学生独立学习的习惯.《华北明珠白洋淀》习题精选（一）一锤定音.（在正确的音节上打“√”）明珠（zhū zū）芦苇（lú lǘ）粉红（fěn hěn ）（二）火眼金睛.（辨字组词）华（）由（）组（）歌（）花（）田（）祖（）哥（）（三）精彩回放.（按原文填空）1．湖面上一片片荷叶__________，一枝枝荷花_______________.2．渔民们一会儿__________，一会儿________，那些网就在湖中___________.（四）阅读白洋淀由九十多个浅水湖组成，湖边长满了芦苇.大大小小的村子就分散在相连的河淀上.这一切构成了一幅美丽的图画.夏天，整个白洋淀芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋.湖面上一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆.那些荷花有白的，有粉的，还有红的，真好看！湖中心，渔舟三五成群.渔民们一会儿张网，一会儿收网，那些网就在湖中上下翻飞.等到鱼儿满舱的时候，渔舟就一个跟着一个向村边划去.1．联系上下文理解“一望无边”词语的意思.2．照样子,从文中摘抄词语，然后再从平时积累中写两个类似的词语.大大小小3．用“——”画出描写渔民们紧张劳动的句子.答案:（一）zhū lú fěn（二）华（华北）由（由于）组（组词）歌（歌声）花（野花）田（田野）祖（祖国）哥（哥哥）（三）1．挨埃挤挤摇摇摆摆2．张网收网上下翻飞（四）略.第一单元单元测试石家庄石门小学刘巧华一、读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？（20分）二、这些课文中选出来的，请你把它们填写完整.（20分）1．夏天，整个淀区芦苇密布，一望，______________2．一根根苇篾在她们手下_______，一张张苇席______________编_______.白洋淀的苇席__________，_________.3．不知_______裁出，二月___________.三、下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词.（24分）咏（）装（）忙（）脉（）妆（）芒（）架（）组（）捆（）驾（）祖（）困（）2．我能给每个部首找两个朋友.（8分）四、想一想（12分）你从课外又会背了哪些描写春天的古诗？（写题目即可,最少写两个，多写一个加2分，最多加6分.）（）（）（）（）（）五、春天到了，周围景色有什么变化，你的心情怎样？请写几句关于春天的话吧？若有时间还可以画一画.（16分）答案:一、读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？（20分）眼睛吸引迷路剪刀可怜由于柳阴燕子断桥伤心二、这是从课文中选出来的，请你把它们填写完整.（20分）1．夏天，整个淀区芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋 .2．一根根苇篾在她们手下飞起来，一张张苇席从她们手中 .编出来 .白洋淀的苇席精美、结实，远近闻名 .3．不知细叶谁裁出，二月出风似剪刀 .三、下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词.（24分）咏（咏柳）装（装饰）忙（繁忙）脉（山脉）妆（化妆）芒（芒果）架（吵架）组（组合）捆（捆绑）驾（驾驶）祖（祖国）困（困难）2．我能给每个部首找两个朋友.（8分）四、想一想（12分）你从课外又会背了哪些描写春天的古诗？（写题目即可,最少写两个，多写一个加2分，最多加6分.）（小池）（早春）。
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（1）“整个淀区芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。”——生动的比喻，写出了淀区芦苇之多之美。
（2）“湖面上一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆。”——准确的用词，写出了湖面荷花之多之美。
（3）“湖中心，渔舟……上下翻飞”——朴实的描述，写出了湖中心渔舟之多之忙。
重点
难点
重点：
正解识字、写字，积累文中优美的句段。
难点：
抓住重点词语，理解想象，感受白洋淀的美丽与富饶。
突破
方法
以读为主，读中想象，理解文本。
教 学 流 程
一、课前一练。
给句子加上标点。
1、这是什么地方 陌生的树 陌生的山 陌生的小河
2、蒲公英下了船 再见 仙女
二、故事激趣，导入新课。
同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗？
【思】1、独立思考，勾画出书上相关的语句。2、在旁边写出批注。
【议】1、小老师和小学友讨论，统一意见。2、不能解决的和大组长讨论。
【展】全班汇报。
（一）结合介绍，体会句中用词的准确性。
（1）长满：写出了湖边芦苇的多与密。
（2）“大大小小”：写出了村子的多且大小不一，玲珑别致，点缀在河淀上，很美。
（师小结：一个个深深浅浅的湖泊，一丛丛浓密的芦苇，一座座大大小小的村庄，构成了一幅美丽的图画。）
重点
难点
重点、难点：背诵3、4段，抓住重点语句，理解想象，感受白洋淀的美丽与富饶。
突破
方法
学生反复朗读，在读的基础上熟读成诵，加深理解。
教 学 流 程
一、课前一练：
按原文填空。
1、那些荷花有（ ），有（ ），还有（ ），真好看！
2、白洋淀的苇席（ ）、（ ），远近闻名。
3、人们把白洋淀称为（ ）。
二、精读课文，体会情感：
（答案：qian dui hua bian）
四、课堂【练】习：
1、送字宝宝回自己的家。
相 像
（ ）片照（ ） 好（ ） （ ）似
根 跟
树（ ） （ ）着 一（ ）绳子 脚（ ）
（ 相 像 像 相 根 跟 根 跟）
板书设计
3华北明珠白洋淀
美如画
白洋淀 物产多 华北明珠
人儿勤
课后反思
成功之处：
遗憾之处：
【评】1、同学互评
2、老师点评，纠正错误读音。
3、小结：我们又认识了白洋淀这个美丽的地方，在人们的眼中，它就像一颗闪闪发光的明珠在华北平原上。请大家课后继续认真读课文，并查找相关资料，了解白洋淀被称了华北明珠的真正原因。
【检】给下列生字加上拼音
1、（ ） （ ） （ ） （ ）
浅水湖 堆满 划船 编织
【评】1、同学互评 2、老师点评，总结。
【检】填空：
仿写句子。
1、渔民们一会儿张网，一会儿收网，那些网就在湖中上下翻飞。
一会儿……一会儿……
2、夏天，整个淀区芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。
……像……。
三、课堂【练】习：
1、第二自然段共（ ）句，描写了白洋淀（ ）（季节）的景色，主要描写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这些景物。
改进措施
改进措施：
二年级
课题
3、华北明珠白洋淀（第二课时）
复备
学习
目标
1、理解课文，体会白洋淀的美丽与富饶。
2、激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
3、有感情地朗读课文，背诵文中第3、4自然段。
学情
分析
通过一节课学习，学生们已经知道课文所讲的主要内容，理解文本应该兴趣更浓了。本节课让学生多读多想，培养孩子们的语感，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
生：白洋淀在什么地方？
生：白洋淀为什么被称为“华北明珠”？
……
师：那么我们就带着这些问题读课文，在课文中找一找答案吧！
三、初读课文，整体感知：
【导】（一）读本课的生字新词，并说一说你的理解。
华北 平原 组成 相连 一切 一幅 整个 浅水湖 划去 成捆 编织 吸引 挨挨挤挤 由 粉
2、你还知道哪些“一”字开头的成语吗？比一比，看谁写得多。
一望无际 一目十行 一日千里 一心一意
（答案：6句 夏季 荷叶 荷花 渔舟 渔民
一叶知秋 一暴十寒 一呼百应 一字千金）
板书设计
3、华北明珠白洋淀
浅水湖——芦苇——村子
芦苇多 荷花美 鱼网忙 美丽富饶
苇子多 编席忙 苇席好
课后
反思
成功之处：
遗憾之处：
【导】（一） 出示画画（一）——白洋淀的概貌，练习用文中的句子介绍画面的内容。
（二） 文中是从哪几个方面来介绍夏天的白洋淀的？你喜欢其中的哪个方面，请从文中找出相关语句读一读，并说明喜欢的原因。
（三）出示画面——妇女们编织苇席的情景，说说图上画的都是谁在什么地方干什么？干得怎么样？
（四）你知道人们为什么会将白洋淀称为“华北明珠”呢？
华北明珠白洋淀
学习
目标
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知文章大意，了解各自然段的主要内容。
学情
分析
本文短小，但文字优美，如诗如画，读起来容易使人入情入境。教学时可以读为主，通过多种形式的阅读活动，让学生在读中理解文章的词句，感受到白洋淀的怡人风光，产生对折洋淀的热爱之情。
（三）妇女们纺织苇席的情景。
（1）成捆的苇子堆满院子——体会所收苇子之多。
（2）她们席地而坐，说笑着，编织着——体会劳动的快乐。
（3）一根根椟……从她们的手中编出来——体会妇女们的心灵手巧与创造的快乐。
（四）中心：白洋淀不仅风景美，人更美，白洋淀的人民在这片美丽肥沃的土地上，用勤劳的双手创造着幸福的生活。
（三）说说这篇课文主要介绍了什么？
【思】1、独立思考，不会的查字典。2、写在练习本上。
【议】1、小老师和小学友讨论，统一意见。
2、有不同意见讨论一下。
3、不能解决的和大组长讨论。
【展】（一）、请同学读一读生词、读课文。
（二）、主要内容：
（这篇课文主要介绍了白洋淀是个美丽富饶的地方，被人们称为华北明珠。）