12.《苏武传》_
苏武被单于审问，屈节辱命以死明志。
第一段归纳： 简介苏武家世以及出使背景。
第二段重点字词
1、会缑王与长水虞常等
刚好
谋反匈奴中
2、以货物与常 把 财物，古今异义
汉武帝正要打发派送苏武等人以及以前扣留的匈奴 使者等的时候，适逢缑（gōu)王与长水人虞常等人在匈 奴内部谋反。缑王是昆（hún）邪（yé）王姐姐的儿子， 与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞（zhuó）野侯赵破奴 重新陷胡地，在卫律统率的那些投降者中，暗中共同策 划绑架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人到匈奴。 虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张 胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋 伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉 廷的照顾。”张胜许诺了他，把财物送给了虞常。
文本解读探究
第一段重点字词
1、武字子卿，少以父任 介词，表原因 2、汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称 3、尽归汉使路充国等 使动用法，使……归 4、乃遣武以中郎将使持节 以…身份 5、置币遗单于 用作礼物的玉、马、皮、帛等赠送
苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟三人都做了皇 帝的侍从，并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。 当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴 扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批人。匈奴使节前来， 汉朝庭也扣留他们以相抵。 公元前100年，且（jū）鞮（dī） 刚刚立为单（chán）于（yú） ，唯恐受到汉的袭击，于是说： “汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节路充国等人。 汉武帝赞许他这种通晓情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的 身份出使，持旄(máo)节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便 送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。苏武同副中郎将张 胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察 人员百多人一同前往。到了匈奴那里，摆列财物赠给单于。单 于越发傲慢，不是汉所期望的那样。
• 文学价值: 叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复, 富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很
大。
体裁
《汉书》
我国第一部 纪传体断代史
《史记》
我国第一部 纪传体通史
时间跨度 体例
230年左右
纪、表、志、传
3000多年
本纪、列传、世家、 书、表
史书体例
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 《春秋》 (孔子)----最早的编年体史书 《左传》 (左丘明) 《资治通鉴》 (司马光)
第二段归纳：
交待苏武的副使张胜参与 了谋反行动。
第三段重点词句1Leabharlann 其一人夜亡 在夜里，名词作状语 逃跑
2、虞常生得
被活捉
3、恐前语发，以状语武 话 告诉
4、事如此，此必及我。 连累
5、见犯乃死，重负国。 才 更加 对不起
6、即谋单于，何以复加？ 假使
宜皆降之。
使动，使…投降
一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。 虞常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，把他们的计 划报告了阏氏及其子弟。单于子弟发兵与他们交战，缑王等 都战死；虞常被活捉。单于派卫律审处这一案件。张胜听到 这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事 情经过告诉了苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一 定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家！”因此 想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。 单于大怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者。左伊秩 （zhì)訾（zī）说：“假如是谋杀单于，又用什么更严的刑 法呢？应当都叫他们投降。”
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 《国语》----第一部国别体史书 《战国策》 (刘向编订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书 《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史 《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)----纪传体断代史
传记类文言文共性
在体式上的特点较公式化：
•
《汉书》(《前汉书》)
•
《汉书》是我国第一部纪传体断代史,是古代
传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和
散文,有总集的性质。记录了汉高祖元年(前206)
至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇。
•
分为十二帝纪,八表,十志,七十列传。
• 史学价值: 作者能尊重客观实际,揭露统治阶 级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情。
第三段归纳：匈奴缑王谋反失败，殃及汉使。
第四段重点字词
1、舆归营
抬，扛。名词作动词
2、单于壮其节
以……为壮，形容词的意动用法
单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说： “丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面 回到汉廷去呢！”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大 吃一惊，自己抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医 生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后 把苏武脸朝下放在坑上，踩他的背部，让淤血流出 来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才重新 呼吸。常惠等人哭泣着，抬着苏武返回营帐。单于 钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询问苏武，而把 张胜逮捕监禁起来。
作者介绍
班固字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳 东北)人,东汉著名史学家,文学家。 少年时就能作文诵诗赋,长大后博览 群书。和帝永元元年初,班固随大将 军窦宪出征匈奴,为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。
家庭---- 父亲: 弟弟: 妹妹:
作品---- 史书: 辞赋: 诗:
班彪 班超(投笔从戎) 班昭(续写《汉书》) 《汉书》 《两都赋》 《咏史诗》
某某（人）+基本情况（品）+具体 材料1、2、3……（事）+作者评说
苏武出使背景
• 匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族 兴起于战国时期，强盛于秦末汉初秦汉之际， 不断扩大控制地区。
• 文帝、景帝时代：和亲政策 • 武帝：汉国力逐渐增强，多次作战取得几次
胜利后，匈奴单于有意示好。
“苏武牧羊”的故事在我国 家喻户晓。《汉书 苏武传》载： 天汉元年（公元前100年），苏 武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族 多方威胁诱降未遂，又将他迁至 北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏 武坚持十九年不屈。始元六年 （公元前81年），因匈奴与汉和 好，方被遣回朝。苏武决不背叛 祖国的气节，流芳百世，传唱千 古。
《苏武传》学生版原文及翻译
12.《苏武传》（学生版）1.jiù)且鞮(jūdī)侯单于初立，乃曰：也。
【特殊句式： 】”尽归汉使路充国等。
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，【特殊句式：单于益骄，非汉所望也【特殊句式： 】。
式： 】。
缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也，【特殊句式： 】(yānzhī)。
胜。
单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。
左伊秩訾曰：何以【特殊句式：】4.武谓惠等：命，虽生，何面目以【特殊句式： 】归汉！”引佩刀自刺。
卫律惊，自抱持武， 】5. 】【词类活用： 】律曰：”举剑欲击之，胜请降。
律谓武曰：“副有罪，当相坐。
”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓【词类活用： 】草野，谁复知之！”武不应。
律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，武骂律曰：“汝为人臣子，】主背亲，为降虏于蛮夷，【特殊句式： 】何 以汝为见？【特殊句式：】】我不降明，【特殊句式： 】6. 】 】神。
乃徙武北海上无人处，使牧羝(dī) 】(máo)尽落。
积五六年，单于弟於靬王弋射海上。
【特殊句式： 】 】】7. 】 】人之 】 陵？【特殊句式： 】 】常， 】【特殊句式： 】 】 】殊句式： 】位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。
今得杀身自效，虽蒙斧钺8.活用： 】 】” 】 】 】去。
9. 】见汉使，具自陈道。
教使者谓单于，言“天子射 上林中，【特殊句式：10.课文知识点归纳梳理。
高中语文必修四第12课苏武传
(5)缑王等皆死，虞常生得
( “生得”，被活捉之意，意念被动句 ) (6)见犯乃死，重负国( 被动句，介词“见”表被动 ) (7)皆为陛下所成就( 被动句，“为……所”表被动 ) (8)劾大不敬( 动词“劾”，被弹劾之意，意念被动 ) 句
7．走近作者 班固(32～92)，字孟坚，东汉安陵(今陕西咸阳)人。东汉 著名的史学家和文学家。《后汉书 · 班固传》称他“年九 岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，
古义：对老人和长辈的尊称 丈人 今义：岳父
(2)本无谋 ，又非亲属 ．．
古义：没有参与谋划 无谋 今义：没有心计，没有智谋
(3)虚心 欲相待 ．．
古义：谦诚地 虚心 今义：不自以为是，能够接受别人的意见
(4)太夫人已不幸 ．．
古义：去世 不幸 今义：不幸运；使人失望、伤心、痛苦的
3 ．认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武
威武不能屈、贫贱不能移的高尚品格。
课 前 预 习
1．读准字音 栘 ( yí )中 ． dī jū 且 ( ) 鞮 ( ． ． 缑 ( ɡōu )王 ． 浞 ( zhuó )野侯 ． 重 ( zhònɡ )负国 ．
yūn )火 煴 ( ．
)
厩 ( jiù )监 ． n )于 单 ( chá ．
出彼此的离衷，使两位即将分手的友人耳接神驰，默默相
对，思绪萦绕，随风远扬。离笛声中，天色仿佛不知不觉地 暗了下来，握别的时间到了。两位朋友在沉沉暮霭中互道珍 重，各奔前程——君向潇湘我向秦。诗到这里，戛然而止。
这首诗的成功，和有这样一个别开生面的富于情韵的结
尾有密切关系。表面上看，末句只是交待各自行程的叙述
意重复，构成了一种既轻爽流利，又回环往复，富于情韵美
(完整版)高中语文必修四第12课《苏武传》原文及翻译
12《苏武传》（原文及翻译）1武，字子卿。
少以父任，兄弟并为郎。
苏武字子卿，年轻时，因为父亲职任的关系而被任用，兄弟都做了皇帝的侍从官。
苏武逐渐被提升稍迁至栘中厩（jiù)监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
匈奴留汉使为汉宫栘园中管马厩的官。
当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。
匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等，前后十余辈。
匈奴使来，汉亦留之以相当。
天汉元年，且鞮(jūdī)侯单于初立，郭吉、路充国等前后十余批人。
匈奴使节前来，汉朝廷也扣留了对等的人数。
天汉元年，且鞮刚刚立恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行(háng)也。
”尽归汉使路充国等。
为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。
”全部送还了汉廷使节路充国等人。
汉武武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回因厚赂单于，答其善意。
武与副中郎将张胜及假吏常惠等国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。
苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗(wèi)单于；惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。
到了匈奴那里，备办了一些财物送给单于。
单于单于益骄，非汉所望也。
越发傲慢，不是汉所期望的那样。
2方欲发使送武等，会缑(gōu)王与长(cháng)水虞常等谋反匈奴中。
汉正要打发派送苏武等人以及以前扣留的匈奴使者的时候，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也，与昆邪王俱降汉；后随浞野侯没胡中，谋反。
缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破奴重新陷胡地，在卫律统及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏(yānzhī)归汉。
会武等至匈奴，虞常在汉时，率的那些投降者中，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。
12_苏武传
苏武传
《汉书· 李广苏建传》
1、熟读成诵，准确翻译，梳理
文言知识。 2、掌握人物刻画的技巧，深入 体会凝聚在苏武身上的民族精神。
齐读① 《汉书》与《史记》、《后汉书》、《三 国志》并称为“前四史”。 班固(32-92)：因受窦宪株连，死于狱中。 班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成 《汉书》。
岁寒，然后知松柏 之后凋也。
朔风凛冽，他与冷月作伴，北顾中原，将“生是大 汉人，死是大汉臣”的忠诚铭记在心灵深处。
胡笳幽怨，他与孤冢为舞，怅望大漠飞雪，将“荣 华富贵、千金封侯”的许诺忘却得一干二净。 地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一Байду номын сангаас咽下，浑身的 热血却沸腾着一个至死不渝的信念——铭记大汉， 精忠报国。 冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲 响千古的绝唱——贫贱不能移，威武不能屈，富贵 犹能忘。
为臣惟命敢辞难， 脱遇艰难亦自安。 试看子卿持节处， 雪花如席不知寒。
1、典型环境。 苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围， 有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的 副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下 的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被 置之死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾 斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。 2、细节描写。 如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”； 流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起 操持，节旄尽落”等。 3、对比衬托。《指导》P63 在匈奴的威势面前丧失了民族气节的：副使张胜，为虎 作伥的卫律，曾为朋友的李陵。
他用睿智，铭记下对汉朝忠贞不渝的信念，在漫天 风雪中，且歌且行，把那光秃秃的旌节升华为一段 千古的传奇，书写了一段流传千古的赞歌。 他用执着，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄 沙中渐行渐远，把那枯瘦的羊群定格为一段不朽的 历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。
人教版高中语文必修四 第4单元第12课《苏武传》 (共64张PPT)
给加点的字注音
1．稍迁至栘中厩监（jiù）； 2．数（shuò ）通使相窥（ kuī ）观； 3．汉天子，我丈人行（ háng）也； 4．既至匈奴，置币遗（ wèi）单于； 5．后随浞野侯没（ mò ）胡中； 6．阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī ）归汉； 7．置煴（ yūn ）火，覆武其上； 8．拥众数万，马畜（ chù）弥山； 9．乃徙武北海上无人处，使牧羝（ dī ）
知识回顾：史书形式
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)----最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书
例:《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史 《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)----纪传体断代史
1、出使原因？ 2、扣留原因？
课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的
艰苦历程后，终得归汉。
6、归汉经过？
羁留历程
3、谁劝降？ 4、不投降，怎样对 待苏武？ 5、谁又去劝降？
因为
第
被任用 武，字子卿。少以
渐渐升迁
父任，兄弟并为郎。 稍迁至栘中厩监。时
汉连伐胡，数通使相
并：都 为：做
屡次
十余人 窥观。匈奴留汉使郭
《史记》:本纪 • 纪传体
《汉书》:本纪
世家 列传 表 书 列传 表 志
时代背景 汉朝和匈奴：汉代自高祖刘邦后，几十年里始
终面例匈奴的威胁，但国家需要积累实力，一直隐 忍不发。经过六十多年的休养生息，在文帝和景帝 时期实现了“文景之治”。武帝时期对匈奴发起反击 。帝国财政面临巨大压力。经过三次战斗汉取得了 决定性的胜利。匈奴实力减弱，愿意讲和，但矛盾 依旧根深蒂固。双方表面修好，又都在窥探对方虚 实。
课件12：第12课 苏武传
)
答案：1.第二年 2.访问 3.劝说 4.通“无”，
没有；“现”，表现 5.台阶 6.还 7.提拔 8.成为
皇帝亲近之臣 9.副词，一定，务必 10.料定 11.通
“襟”，衣襟；“诀”，决别
二、翻译文中重点句子 单于闻陵与子卿素厚，故使陵说足下，虚心欲相待。 译文：________________________________________ _____________________________________________ 答案：单于听说我和你交情一向深厚，所以派我来劝说你，愿 谦诚地对待你。
第 7～8 段重点词句
一、解释下列加点词的含义
1．武使匈奴明．年．(
)
2．不敢求．武(
)
3．故使陵来说．足下(
)
4．空自苦亡．人之地，信义安所见．(
)
5．扶辇下除．(
)
6．子卿尚．复谁为乎(
)
7．皆为陛下所成．就．(
)
8．兄弟亲．近．(
)
9．子卿壹．听陵言(
)
10．自分．已死久矣(
)
11．因泣下沾衿．，与武决．去(
)
11．诏．武奉一太牢谒武帝园庙(
)
12．复．终身(
)
13．始．以强壮出，及还(
)
答案：1.寻求 2.责备 3.道歉；确实活着 4.姑 且；赦免 5.施展 6.通“夙”，早；通“夕”，晚 7. 通“一” 8.奋战 9.通“颓” 10.以：通“已”；凡： 共 11.皇帝下令 12.免除徭役 13.当初
4．置大窖中，绝．不．饮．食． 古义：_______________________________________ 今义：一点饭也不吃 答案：断绝食物 5．杖汉节牧羊，卧起操．持． 古义：_______________________________________ 今义：管理，治理 答案：拿着
人教版高中语文必修四 12《苏武传》要点解析与学法指导
《苏武传》要点解析与学法指导一、要点解析1．运用对照、衬托的手法塑造传主形象。
（1）在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。
通过与张胜的对照，突显了苏武以死全节、镇静无畏的使臣风度和高贵品质。
（2）在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。
以卫律的骄横无耻、色厉内荏作对比，衬托出苏武的坚定镇静、深明大义，使忠奸之别有如冰炭不能相容。
（3）在以情相劝之时，与降将李陵的对照。
在与李陵的“泣下霑衿”的对照中，突显苏武胸襟之广、信念之坚。
2．以典型环境和细节描写表现人物性格。
为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写，以典型环境和细节描写表现人物性格。
在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。
而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。
这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。
作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。
如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。
而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。
这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。
又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。
杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。
文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。
二、学法指导1．辨明传类，准确解读。
传记的类型很多，有自传与他传，有一人之独传与多人之合传，有正规史传和文人写的别传、逸事，等等。
面对一篇传记，我们首先要善于辨明其所属的类型，这样才能求得准确的解读。
比如说，自传是传主本人的文字，具有自然、真切的特点，我们可以沿着传主所叙之事直接窥知其思想、人格；他传是作者为别人写传，其中必然融入作者的情感认知、价值企求、思想趣味，要准确解读既需注意传主之事，更要参透作者其人，看其事是否真实，其叙是否公正客观。
人教版必修四语文课件：第12课《苏武传》+(共61张PPT)
（1——3段）翻译下面句子：
1.武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使 留在汉者，因厚赂单于，答其善意。 汉武帝赞许他的义气，于是派遣苏武以中郎将的 身份出使（匈奴），持旄节护送扣留在汉的匈奴 使者（回去），顺便送给单于丰厚的礼物，以答 谢他的好意。 2.及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。 （缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同 策划绑架单于的母亲阏氏归汉。
第一段重点词句
判断句
介词，表原因 1.武字子卿，少以父任 2.汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称 3.尽归汉使路充国等 使动用法，使……归 4.乃遣武以中郎将使持节 以……身份 定语后臵 送匈奴使留在汉者 5.臵币遗单于 用礼物赠送
第一部分：第1自然段 出使匈奴 以求通好
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋 反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王 俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者， 阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。 虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰：「闻 汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母 与弟在汉，幸蒙其赏赐。」张胜许之，以货物 与常。
《汉书》与《史记》之比较
《汉书》
体裁 我国第一部纪传体 断代史 230年左右
《史记》
我国第一部纪传体通 史 3000多年
时间跨度
体例
纪、表、志、传
本纪、列传、世家、 书、表
两书合称为： “史汉”
史书形式
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》——第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订)
苏武牧羊 在中国有一个流传广泛的故事，就是苏武牧 羊的故事。这个故事讲述苏武在极端恶劣的环境 下，不畏强权，仍然保持了崇高的民族气节。 苏 武是公元前一世纪中国汉朝人。当时中原地区的 汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏。 公元前100年，匈奴政权新单于即位，汉朝皇帝 为了表示友好，派遣苏武率领一百多人，带了许 多财物，出使匈奴。不料，就在苏武完成了出使 任务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了 内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要 求背叛汉朝，臣服单于。
12《苏武传》
仔细研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容：
1、体会人物个性化的语言
讨论：2、语言都表现了人物怎样的个性（总 结卫律、李陵的性格特征 ）
卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国 求荣的小人。 李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的 卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛 国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定, 对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国 而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个 人物的懦弱和意志的不坚定。
舆： 动词,用手抬着。(作状语,用车子) “假舆马者，非利足也。”车子 壮其节：意动，认为他的节操壮烈 囚禁、拘禁 系： 小标题 舍生取义，以死明志
探究第4段
1、张胜把实情告诉苏武 后，他为何认为自己“负 国”？
2、从苏武“引佩刀 自刺”的行为中可以看出 苏武什么品质？ 忠贞爱国、舍生取义、以 死明志
概括苏武的性格特征
忠君爱国 大义凛然 威武不屈 贫贱不移 矢志不渝 坚韧不拔
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四、讴歌苏武
仿照“感动中国”颁奖 词的形式，为苏武写一段颁 奖词。
颁奖词
19年的孤独，凝聚成一腔热血， 抛撒在大汉的土地上。面对敌人的诱 惑和折磨，他宁死不屈。宁愿自己一 个人独守一片山河，也决不背那叛国 的千古骂名！他，不会舞刀弄剑， 他不会杀敌立功，可他依然是大汉朝 的英雄！壮哉，苏武 ！
呼呼的北风，诉说着他的忠贞；漫天的 雪花，显示了他的坚韧。他在冰天雪地中， 苦忍十九年，旄节脱落，心如磐石。他用睿 智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念；他用勇 气，忘却了单于荣华富贵的引诱。在浮华与 坚守之间，苏武用不屈的傲骨做出了诠释， 他用那脱落的旄节，书写了一首可歌可泣的 爱国主义诗歌。苏武，永远的苏武。
讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹， 而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降 的部分就描写得特别详细，为什么作者要这 样处理，用意是什么？
人教版高中语文必修四 12《苏武传》学习要点
《苏武传》学习要点【学习目标】1.积累文中实词、虚词和文言句式2.读懂文章内容；了解本文对比手法的运用。
3.学习苏武坚贞不屈的爱国精神。
【字词梳理】一、通假字且单于信女，使决人死生女：通“汝”，你。
不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。
与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。
掘野鼠去草实而食之去：通“弆（jǔ）”，收藏。
空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。
信义安所见乎见：通“现”，显现。
孺卿从祠河东后土祠：通“祀”，祭祀。
法令亡常亡：通“无”，没有。
大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。
武父子亡功德亡：通“无”，没有。
因泣下沾衿，与武决去衿：通“襟”，衣襟。
决：通“诀”，诀别。
始以疆壮出疆：通“强”，强壮。
二、古今异义汉亦留之以相当古义：相抵偿。
今义：副词，表程度。
皆为陛下所成就古义：提拔。
今义：业绩。
位列将古义：位；官位。
今义：位置、地位。
列：一般的，普通的。
今义：排列。
兄弟亲近古义：亲近的侍臣。
今义：动词，靠近。
我丈人行也。
古义：老人，长辈。
今义：岳父。
欲因此时降武。
古义：趁这时。
今义：相当于所以。
独有女弟二人古义：妹妹。
今义：姐姐（妹妹）和弟弟。
且陛下春秋高古义：年纪。
今义：春秋战国时期或指季节。
武等实在古义：确实存在。
今义：诚实、老实。
三、词类活用1. 意动用法单于壮其节壮：形容词的意动用法，认为……壮。
2. 使动用法（1）欲因此时降武降：使动用法，使……投降。
（2）空以身膏草野膏：使动用法，使……肥沃。
（3）反欲斗两主斗：使动用法，使……争斗。
（4）单于愈益欲降之降：使动用法，使……投降。
（5）何久自苦如此苦：使动用法，使……受苦。
（6）王必欲降武降：使动用法，使……投降3. 名词活用（1）天雨雪雨：名词做动词，下雨（2）羝乳乃得归乳：名词做动词，生子（3）杖汉节牧羊杖：名词做动词，拄着（4）孺卿从祠河东后土祠：名词做动词，祭祀（5）惠等哭，舆归营舆：名词做动词，抬（6）陵与卫律之罪，上通于天上：名词做状语，向上四、特殊句式1. 倒装句（1）送匈奴使留在汉者定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使”。