人教版初中二年级语文上册导学案《社戏》教案
初中语文《社戏》教案
初中语文《社戏》教案教学目标：1. 理解社戏的起源和发展，了解中国的传统文化。
2. 分析小说中的景物描写、人物刻画和情节安排，提高阅读理解能力。
3. 领悟作者对农村生活的热爱和对劳动人民的感情。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
教学重点、难点：1. 理解社戏的文化背景和意义。
2. 分析小说中的景物描写和人物刻画。
3. 领悟作者的思想感情。
教学方法：讲解、讨论、阅读理解、小组合作。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生关注社戏这一传统文化现象，让学生谈谈对社戏的了解和印象。
2. 教师简要介绍社戏的起源和发展，引发学生对社戏的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、景物描写分析（20分钟）1. 教师引导学生关注课文中的景物描写，分析描写方法和特点。
2. 学生分组讨论，分享各自的发现和感受。
3. 教师总结，强调景物描写在表达主题和情感中的作用。
第二课时一、人物刻画分析（20分钟）1. 教师引导学生关注课文中对人物的语言、行动和心理的描写，分析人物性格特点。
2. 学生分组讨论，分享各自的发现和感受。
3. 教师总结，强调人物刻画在表达主题和情感中的作用。
二、作者思想感情领悟（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的情感表达，分析作者对农村生活和劳动人民的感情。
2. 学生讨论，分享各自的感受和理解。
3. 教师总结，强调作品的思想内涵和价值。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调社戏的文化意义和作者的思想感情。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生对社戏的文化背景和意义的理解程度。
2. 学生对小说中的景物描写和人物刻画的分析能力。
3. 学生对作者思想感情的领悟和表达能力。
以上教案旨在帮助学生全面理解《社戏》这一文学作品，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时，通过分析小说中的景物描写和人物刻画，让学生领悟作者对农村生活和劳动人民的热爱和感情。
初中《社戏》语文教案
初中《社戏》语文教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解《社戏》中的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的表现手法和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：感受作者对民间文化的热爱，培养对传统文化的认识和尊重。
教学重点：分析《社戏》中的人物形象和故事情节，理解作品的主题思想。
教学难点：欣赏小说中的表现手法和艺术特色，感受作者对民间文化的热爱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注题目，询问学生对“社戏”的了解。
2. 简要介绍社戏的定义和来源，激发学生的兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生默读课文，了解故事情节，理清人物关系。
2. 学生分享学习心得，教师点评并指导。
三、合作探讨（20分钟）1. 学生分组讨论，分析小说中的表现手法和艺术特色。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（20分钟）1. 讲解小说中的人物形象，分析其性格特点和作用。
2. 讲解故事情节，引导学生理解主题思想。
3. 讲解小说中的表现手法和艺术特色，引导学生欣赏作者的语言魅力。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，完成练习题。
2. 学生互相批改，教师点评并指导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 引导学生关注民间文化，培养对传统文化的认识和尊重。
3. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和课堂讲解等方式，使学生对《社戏》的人物形象、故事情节和主题思想有了深入的理解。
在教学过程中，注意引导学生关注民间文化，培养对传统文化的认识和尊重。
同时，通过欣赏小说中的表现手法和艺术特色，提高了学生的审美能力。
但在课堂练习环节，可以增加一些拓展性的题目，让学生更好地运用所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
2023年最新-《社戏》教案(优秀4篇)
《社戏》教案（优秀4篇）《社戏》教案篇一【设计思路】以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。
激发他们学习的积极性。
使他们在快乐中学习，在竞争中成长。
【课时】3课时第一课时教学目标1、熟知课文情节。
2、珍视少年生活。
教学方法竞赛式教学媒体幻灯教学重难点课文情节的把握教学过程一、导入1、教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台──竞赛学习，展示学习成果。
鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。
我们已经按课前自愿组合的团队(每5～8人)分组坐下。
那就让我们走进课文《社戏》。
2、形音义知识必答竞赛：⑴教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。
⑴生齐读并要求识记之。
⑴生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。
⑴教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。
按正确数量给每组记分。
⑴竞赛开始。
3、基础知识抢答竞赛。
教师宣布规则(抢到机会并回答正确，给相应的组别记分)教师公布下列问题，学生抢答：⑴这篇课文的体裁是什么？⑴这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？⑴你还学过他的什么作品？⑴社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？(至少说出5个来)⑴小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？4、小说情节的竞赛：教师宣布竞赛规则(下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1～3分。
)教师出示幻灯片(8个问题)：⑴作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。
为什么这样说，何以见得？⑴小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？⑴看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？⑴到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？⑴戏还没有演完，我们却相约回家，(月夜归航)时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？⑴归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？⑴六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？⑴对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？学生讨论几分钟，开始作答。
人教版初中社戏教案3篇_9
人教版初中社戏教案3篇《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。
下面是小编为大家收集的社戏教案，希望你们能喜欢。
社戏教案一一、自主学习：1、鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
2、给下列字注音。
省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo怠慢：dài撺掇：cuānduō凫水：fú潺潺：chán蕴藻：yùnzǎo家眷：juòn皎洁：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé二、探究展示：1、课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?(1)写了人随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏后归航偷豆;G.六一公公送豆。
(2)详写的是：CDEF(3)略写的是：AB2、《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢?明确：《社戏》的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。
用大量篇幅写了我对平桥村的热爱(以为是“乐土”)和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。
这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。
因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。
3.我看社戏的地点是平桥村。
平桥村是一个什么样的地方?我为什么称它为乐土?平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。
《社戏》教案(优秀8篇)
《社戏》教案(优秀8篇)《社戏》教案篇一教学目标：理清文章结构。
熟悉小说的故事情节，并能复述。
初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情重点难点：重点：了解小说的三要素，理清文章结构难点：初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情教学方法：合作、探究、感悟教学步骤：一、导入新课1、请同学们打开课本到89页，齐读这一段文字，读完之后说一说本单元的所选课文属于文化长河中的哪一种文化？(民俗文化)民俗就是指民间的风俗习惯，民俗文化就是记载民间风俗习惯的文化比如说清明节扫墓，端午节吃粽子，春节吃饺子、放鞭炮等等，都属于风俗习惯的文化范围今天我们将学习本单元的第一课《社戏》，在这里我们将会了解到关于看“社戏”的民俗文化2、“社戏”题解在浙江绍兴一带，社是一种区域名称，社戏是指社中每年所演的“年规戏”社戏一般在庙台或在野外设台演出，用以酬神祈福，春季举行的叫春赛，秋季举行的叫秋赛(板书：社戏鲁迅)二、走近作者(学生介绍，教师补充完善)鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家他的主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、诗集《野草》、杂文集《华盖亭续编》等三、诵读积累，整体感知(一)范读课文1.画出自己难以读准、难以理解的字词归省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xù dāo怠慢：dài 撺掇：cuān duo 凫水：fú 潺潺：chán歌吹：chuī 蕴藻：wēn zǎo 家眷：jun 皎洁：jiǎo漂渺：piāo miǎo 纠葛：jiū gé2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段3.了解课文内容，体会作者的思想感情(二)学生自由诵读课文，理清文章结构(教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文段落)本文的线索是到赵庄看戏(1)盼看社戏(1—4节)(2)去看社戏(5—30节)(3)怀念社戏(3l—40节)(学生讨论，教师归纳)四、合作探究，平桥“乐”事1.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来明确：“乐土”2.“我”是在什么时令随母亲归省平桥村小住的？讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，因而能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆3.学生阅读文章(1—3节)，思考：平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了怎样的优待？表明了村民的什么特点？明确：(村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄)结合文中相关语句分析讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民居住的环境优美的小村庄“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”; “这虾照例是归我吃的”，“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。
初中课文《社戏》教案
初中课文《社戏》教案
一、教学目标
1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 品味课文语言，体会作者的情感态度。
3. 提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重难点
1. 理解课文中的难点词语和句子。
2. 分析人物形象和故事情节。
3. 体会作者的情感态度。
三、教学过程
1. 导入：引导学生回顾童年时光，谈论自己童年时的快乐时光，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合预习提示，初步了解课文内容。
3. 课堂讲解：
a. 讲解课文中的难点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
b. 分析人物形象，如农家少年的淳朴善良、好客能干，以及“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
c. 讲解课文中的景物描写，引导学生体会作者对农村生活的怀念。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结课文中的故事情节，体会作者的情感态度。
5. 课堂练习：布置相关练习题，检查学生对课文内容的理解。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
四、课后作业
1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 写一篇关于自己童年时光的作文。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的阅读和写作能力。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生对农村生活的向往，培养学生的情感态度。
通过本节课的教学，使学生深入理解课文内容，体会作者的情感态度，提高学生的阅读和写作能力。
同时，培养学生对农村生活的热爱，增进学生之间的友谊。
《社戏》导学案
《社戏》导学案一、学习目标1、理清小说的故事情节和结构。
2、分析文中的人物形象，体会作者对童年生活的怀念和对人性美的赞美。
3、品味文中优美的语言，感受江南水乡的风情。
二、学习重难点1、重点（1）理解文中的重要词句，把握文章的主旨。
（2）分析双喜、阿发等人物形象，感受他们的纯真善良。
2、难点（1）体会文中多种表达方式的综合运用。
（2）理解文中作者的情感变化和对乡村生活的向往。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918 年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”2、写作背景《社戏》写于 1922 年 10 月。
作品写到在北京看戏的时候，因为“而我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，由此回忆起小时候在外祖母家和小朋友们一起去邻村看社戏的情景。
四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。
归省（）行辈（）惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（）凫水（）潺潺（）蕴藻（）家眷（）皎洁（）纠葛（）2、解释下列词语。
（1）归省：（2）行辈：（3）惮：（4）絮叨：（5）撺掇：（6）凫水：3、默读课文，思考文章围绕“社戏”写了哪些内容？五、合作探究1、平桥村是一个怎样的地方？为什么说“在我是乐土”？2、文中双喜、阿发等小伙伴有着怎样的性格特点？从哪些地方可以看出来？3、文中描写了哪些景物？这些景物描写有什么作用？4、作者在文中表达了怎样的情感？六、课堂检测1、下列加点字的注音完全正确的一项是（）A 归省（shěng）行辈（háng）忌惮（dàn）撺掇（cuān）B 凫水（fú）潺潺（chán）蕴藻（yùn）家眷（juàn）C 纠葛（gé）棹着（zhào）怠慢（dài）皎洁（jiāo）D 舟楫（jí）旺相（xiāng）礼数（shù）弥散（mí）2、下列词语书写完全正确的一项是（）A 宽慰依稀悠扬仙山楼阁B 踊跃驳回船蓬疏疏朗朗C 豆荚纠葛宛转兴高彩烈D 依稀屹立纠葛装模装样3、下列句子中没有语病的一项是（）A 能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。
初中课文社戏教案
初中课文社戏教案教学目标：1. 理解课文《社戏》的基本内容，了解社戏的习俗及其文化内涵。
2. 分析课文中的描写手法，体会作者对农家生活的情感态度。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 课文的细节理解和主题把握。
2. 分析课文中的描写手法和语言特色。
教学难点：1. 理解社戏的文化背景及其在课文中的象征意义。
2. 引导学生从农家生活中感受到作者的情感态度。
教学准备：1. 课文《社戏》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示社戏的图片和相关视频，引导学生了解社戏的基本形式和习俗。
2. 简介社戏的文化内涵及其在民间的地位。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《社戏》，理解课文内容，了解作者对农家生活的描述。
2. 让学生结合课文注释，理解课文中的生僻词语和句子。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文《社戏》进行逐段讲解，分析课文中的描写手法和语言特色。
2. 讲解社戏在课文中的象征意义，以及作者通过社戏表达的情感态度。
3. 引导学生从农家生活中感受到作者的情感态度。
四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，分享自己对于课文内容的理解和感悟。
2. 各组选代表进行汇报，其他同学进行评价和补充。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂学习，让学生结合个人生活经验，写一篇关于农家生活的感悟文章。
2. 让学生复习课文《社戏》，预习下一课内容。
教学反思：本节课通过多媒体展示社戏的图片和视频，引导学生了解社戏的基本形式和习俗，激发学生的学习兴趣。
在自主学习环节，让学生结合课文注释，理解课文内容，培养学生的独立学习能力。
在课堂讲解环节，通过对课文的逐段讲解，分析课文中的描写手法和语言特色，使学生掌握文学鉴赏方法。
在课堂讨论环节，让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
通过课后作业，让学生结合个人生活经验，写一篇关于农家生活的感悟文章，提高学生的写作能力。
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《社戏》教案教学目的1．体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3．理解文章叙事有详有略的写法。
重点、难点重点：（1）分析双喜，六一公公的人物形象。
（2）分析景物描写对表达中心思想的作用。
难点：对文章最后一段的理解。
教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1．查字典，给下列加点的字注音。
（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： x ùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé2．查工具书，解释下列词语。
大抵：大概，大都。
怠慢：冷淡；客套，招待不周。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
踊跃：跳跃。
形容情绪热烈、争先恐后；疏疏朗朗：形容稀疏而分明的样子。
皎洁：（月亮）明亮而洁白。
纠葛：纠缠不清的事情。
屹立：像山峰一样高耸而稳固立着，常比喻坚定不可动摇。
踱来踱去：慢步行走。
3．自读课文，思考课后练习一、二、三题。
二、导入1、导语设计对许多人来说，童年都是美好快乐的。
关于这一点，从同学们前几天以“童年”为题所写的诗里面也可以看出来。
下面我念一首优秀习作给大家听听。
童年：童年是七彩的梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里道游／童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／／现在阿／童年却是一枚小小的铃档／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。
即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也旱温馨的。
这从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文——鲁迅的小说《社戏》中看出来。
2．作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。
3·关于课文这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。
作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
三、课文分析1．提问：请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。
讨论并归纳：第一部分（第1—3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第～层：（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘。
第H层：（第2节）交代乡间生活的小朋友。
第三层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。
为最大乐事——看社戏作铺垫。
第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。
第一层（第4—9节）写看社戏前的波折。
第H层（第10—13节）写去看社戏途中的见闻感受。
第三层（第14－ZI节）写在赵任看社戏。
第四层（第22－30节）写看社成后归航偷豆。
第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。
2．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？讨论并归纳：（1）写了人随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏后归航偷豆；G．六一公公送豆。
（2）详写的是：C D E F （3）略写的是：A B G 3．提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
4．提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？讨论并归纳：在春末夏初。
因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。
写的是春末夏初时的景物。
5．提问：“我”看社戏的地点是平桥村。
平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。
但在我是乐土。
因为：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
四、小结本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。
而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。
详略之间，又并非简单化的截然分开的。
详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。
这些写法，都值得我们认真学习。
（写作特色）五、作业1．课后练习一。
2．选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计（－）辨字组词。
（二）填上下面一段话中所空的关联词。
我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。
（）我们是朋友，（）偶而吵闹起来，打了大公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（）他倒）百分之九十九不识字。
（三）下面句子没有毛病的一句是（）A．西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。
B．运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。
C．她不仅会琴棋书画，还会吹拉弹唱。
D．她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。
第二课时一、预习1．再读课文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？2．背诵：从“一出门”到“赵庄使真在眼前了”。
思考文章是怎样写景物。
二、课文分析1．提问：分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？讨论并归纳：（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。
（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑周到。
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。
（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。
我原说过写包票的！”——表现双喜做事有始有终。
（7）双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事。
讨论并归纳：（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；（ 2）从六一公公的话可以证明：“请客？——这是应该的。
”（ 3）六一公公还送豆给客人尝尝。
因此，这不算什么盗窃行为。
而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
2．提问：分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
讨论并归纳：（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。
”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
——表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
门）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？——这是应该的。
”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”——表现六一公公淳朴、好客。
（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”——表现六一公公好高。
（4）六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
3．朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？讨论并归纳：从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。
听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。
这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。
情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。
4．戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”？讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。
再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。
这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。
在以后的人生路上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
三、总结本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。
表现作者热爱劳动人民的思想感情。
（中心思想）四、作业1．课后练习第二、三、四。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业代化设计阅读下面文字，回答文后问题。
第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去约虾。
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的立了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。
”我抬头看时，是六一公公掉着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆三。
“是的，我们请客，我们当初还不要你的呢。
你看，你把我的虾吓跑了！”双喜悦。
六一公公看见我，便停了辉，笑道，“请客？——这是应该的。
”于是对我说，迅哥儿，昨天的戏可好么？”我点一点头，说道，“好。
”“立可中吃呢？”我又点一点头，说道，“很好。
”不料六一公公竞非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货1我的三种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆的呢，我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着揖子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉立，就是六一公公送给母亲和我吃的。
听说他还对母亲极口夸奖我，说小小年纪便有见识，将来一定要中状元。
姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。
”但我吃了五，却并没有昨夜的豆那么好。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
1．这段文字选自课文作者2给下面加点字注音。
向午（）中吃（）3．“双喜，你们这般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘，踏坏了不少。
”这句话表现六一公公的的性格。
“请客？——这是应该的。
迅哥儿，昨天的戏可好么？豆可中吃呢？”这句话表现六一公公的性格。
“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。
我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝会…”这句话表现六一公公的性格。