魔法师的弟子 音乐
魔法师的弟子音乐教案
魔法师的弟子音乐教案教案标题：魔法师的弟子音乐教案教学目标：1. 了解音乐中的基本元素，包括节奏、旋律、和声和节拍。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的合作能力和创造力。
4. 培养学生的音乐表达能力和技巧。
教学内容：1. 音乐基本元素的介绍：节奏、旋律、和声和节拍。
2. 音乐欣赏：选择一些具有魔法主题的音乐作品，让学生倾听并表达他们的感受。
3. 音乐创作：学生们将扮演魔法师的弟子，使用乐器或身体发出声音，创作一段魔法主题的音乐。
4. 合作演奏：学生们分成小组，合作演奏一首魔法主题的音乐作品。
教学步骤：引入：1. 通过问问题或展示相关图片，引起学生对魔法和音乐的兴趣。
2. 介绍本节课的主题和教学目标。
主体：1. 音乐基本元素的介绍：a. 节奏：教授基本节奏的概念，如拍子、拍号和音符的时值。
b. 旋律：展示一些旋律片段，让学生模仿并尝试创作自己的旋律。
c. 和声：介绍和声的概念，如和弦和和声的层次。
d. 节拍：教授基本节拍的概念，如快慢和强弱的变化。
2. 音乐欣赏：a. 选择一些具有魔法主题的音乐作品，如《哈利·波特》的主题曲或《仙剑奇侠传》的背景音乐。
b. 播放音乐，让学生仔细倾听，并在听后讨论他们的感受和想象。
3. 音乐创作：a. 学生们分成小组，每个小组扮演魔法师的弟子。
b. 学生们可以选择使用乐器或身体发出声音，创作一段魔法主题的音乐。
c. 学生们可以使用之前学习的音乐元素，如节奏、旋律和和声。
4. 合作演奏：a. 每个小组将他们创作的音乐进行排练，并准备一次小组演奏。
b. 学生们可以选择自己喜欢的方式进行演奏，如合唱、合奏或交替演奏。
总结：1. 回顾本节课学习的内容和教学目标，让学生总结所学。
2. 鼓励学生分享他们的音乐创作和演奏经验。
3. 提供反馈和指导，以帮助学生进一步提高他们的音乐表达能力。
教学资源：1. 魔法主题的音乐作品录音或视频。
2. 乐器（如小提琴、钢琴、打击乐器等）。
六年级音乐欣赏课魔法师的弟子教案
六年级音乐欣赏课《魔法师的弟子》教案一、教学目标1. 通过欣赏《魔法师的弟子》这首乐曲，让学生感受、体验音乐的魅力。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐素养。
3. 引导学生理解乐曲中所表现的故事情节，激发想象力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：欣赏《魔法师的弟子》这首乐曲，了解乐曲的创作背景及音乐特点。
2. 教学难点：引导学生分析乐曲中的旋律变化，理解音乐所表现的故事情节。
三、教学准备1. 教学课件：乐曲《魔法师的弟子》音频文件、相关图片等。
2. 教学用具：多媒体设备、音响等。
四、教学过程1. 导入：a. 向学生介绍魔法师的故事背景，激发学生对乐曲的兴趣。
b. 播放《魔法师的弟子》片段，引导学生初步感受乐曲风格。
2. 乐曲欣赏：a. 完整播放乐曲，让学生初步体验音乐的美感。
b. 分段欣赏乐曲，引导学生关注旋律变化。
c. 分析乐曲结构，讲解乐曲中所表现的故事情节。
3. 音乐分析：a. 引导学生关注乐曲的节奏、旋律、和声等方面。
b. 分析乐曲中的音乐形象，如魔法师、弟子等。
c. 讨论乐曲所表达的情感，如神秘、紧张、欢快等。
4. 音乐实践：a. 邀请学生哼唱乐曲中的旋律。
b. 引导学生尝试用动作表现乐曲中的音乐形象。
5. 总结与拓展：a. 回顾乐曲《魔法师的弟子》的特点及所表现的故事情节。
b. 引导学生关注其他古典音乐作品，提高音乐素养。
五、教学反思本节课通过欣赏《魔法师的弟子》这首乐曲，让学生感受了古典音乐的魅力，引导学生关注乐曲的结构、旋律等方面。
在教学过程中，学生表现出对音乐的热爱和兴趣，教学目标基本达成。
但在音乐实践环节，部分学生表现出对音乐表现能力的不足，需要在今后的教学中加强音乐实践方面的训练。
总体来说，本节课教学效果良好，为学生的音乐素养提升奠定了基础。
六、教学评价1. 学生对《魔法师的弟子》乐曲的欣赏能力。
2. 学生对乐曲结构、旋律等方面的理解程度。
3. 学生参与音乐实践活动的积极性和表现能力。
人音版音乐六年级上册第3课《魔法师的弟子》教案
人音版音乐六年级上册第3课《魔法师的弟子》教案一. 教材分析《魔法师的弟子》是人音版音乐六年级上册第3课的一首曲目，本节课的主要内容是让学生通过学习这首曲目，掌握圆舞曲的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力和舞蹈表现能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的音乐知识和舞蹈技巧，对于圆舞曲这种类型的音乐，他们可能已经有一定的了解，但需要进一步深化。
此外，学生对于音乐与舞蹈的结合可能还不够熟练，需要在教学中加强练习。
三. 教学目标1.让学生了解圆舞曲的风格特点，提高音乐欣赏能力。
2.通过学习《魔法师的弟子》，培养学生的舞蹈表现能力。
3.引导学生感受音乐与舞蹈的结合，提高艺术素养。
四. 教学重难点1.圆舞曲的风格特点。
2.音乐与舞蹈的结合。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听和欣赏《魔法师的弟子》，让学生感受圆舞曲的风格特点。
2.演示法：教师示范舞蹈动作，学生跟随模仿。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.讨论法：学生分组讨论音乐与舞蹈的结合，分享心得。
六. 教学准备1.教学课件：包括《魔法师的弟子》的音频、视频以及相关图片。
2.舞蹈道具：如扇子、纱巾等。
3.教学场地：宽敞的教室，便于学生练习舞蹈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放《魔法师的弟子》的音频，让学生初步感受圆舞曲的风格特点。
引导学生谈论自己对圆舞曲的认识，以及与其它类型音乐的差异。
2.呈现（5分钟）播放《魔法师的弟子》的视频，让学生更直观地了解圆舞曲的风格特点。
同时，观察视频中舞蹈的动作，为接下来的舞蹈练习打下基础。
3.操练（10分钟）教师示范《魔法师的弟子》的舞蹈动作，学生跟随模仿。
过程中，教师注意纠正学生的动作，确保他们能够准确地掌握舞蹈技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
对于表现优秀的小组，给予表扬和鼓励；对于表现不足的小组，提供指导和帮助，确保他们能够跟上进度。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论音乐与舞蹈的结合，分享心得。
六年级音乐欣赏课魔法师的弟子教案
六年级音乐欣赏课《魔法师的弟子》教案一、教学目标：1. 通过聆听和欣赏《魔法师的弟子》这首乐曲，让学生感受和了解古典音乐的魅力。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣，激发他们对音乐艺术的热爱。
3. 通过音乐欣赏，提高学生的音乐素养，培养他们的团队协作能力和创新精神。
二、教学内容：1. 乐曲介绍：《魔法师的弟子》是德国作曲家巴赫的一首著名钢琴曲，具有高度的技巧性和艺术性。
2. 乐曲结构：乐曲分为三个部分，分别为快板、慢板和再现快板。
3. 乐曲特点：乐曲旋律优美，和声丰富，节奏多变，展现了古典音乐的独特魅力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和欣赏《魔法师的弟子》这首乐曲的艺术特点。
2. 教学难点：引导学生掌握乐曲的结构和节奏变化。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍巴赫及其作品《魔法师的弟子》，激发学生的兴趣。
2. 聆听乐曲：学生完整聆听乐曲，感受乐曲的美感。
3. 分段欣赏：教师引导学生分析乐曲的三个部分，让学生了解乐曲的结构。
4. 节奏练习：教师挑选乐曲中的重点节奏，让学生跟拍子一起演奏，提高学生的节奏感。
5. 音乐欣赏：学生分组讨论，分享自己对乐曲的理解和感受。
五、课后作业：1. 学生回家后，聆听《魔法师的弟子》，尝试分析乐曲的结构和节奏变化。
2. 家长协助孩子，让他们在家庭环境中感受音乐的魅力，培养孩子的音乐素养。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对乐曲的理解和欣赏能力。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对乐曲结构和节奏变化的掌握程度。
3. 综合学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，对学生的音乐素养和审美情趣进行评价。
七、教学反思：1. 教师在课后应当反思课堂教学的组织和实施，思考如何更好地引导学生理解和欣赏音乐。
2. 教师应关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐欣赏课上得到有效的学习和提升。
六年级上册音乐教案-第3课《魔法师的弟子》｜人音版(简谱)(2023秋)
2.教学难点
（1）音高的准确性：学生在演唱过程中，音高准确性往往是一大挑战，需要教师进行针对性指导。
突破方法：通过反复练习、使用音高校正器等方法，帮助学生提高音准。
（2）节奏的复杂性：本节课中部分节奏较为复杂，学生可能难以掌握。
突破方法：将复杂节奏拆解为简单节奏，逐步组合，让学生逐步适应并掌握。
（3）音乐情感的表现：如何将音乐情感与故事情节相结合，对学生来说是一大难点。
突破方法：教师通过示范、讲解音乐背后的故事，引导学生感受音乐情感，激发他们的表现欲望。
（4）创作音乐故事：学生在创作过程中可能面临想象力不足、创新能力弱等问题。
2.旋律的起伏与变化；
3.节奏的稳定性与表现力；
4.音乐主题与故事情节的结合；
5.创作简单的音乐故事，激发学生的想象力与创造力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.音乐感知与表现：通过学习《魔法师的弟子》，提高学生对音乐旋律、节奏的感知能力，增强音乐表现力；
2.创意与创新：激发学生创作潜能，运用所学知识创作音乐故事，提升创新思维；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱相关的实际问题，如如何快速识别简谱中的音高、如何准确地表现节奏等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的简谱演唱实验。这个操作将演示简谱的基本原理和演唱技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
举例：《魔法师的弟子》中有一段“mi fa sol la ti”的旋律，学生需能准确地识别并演唱。
（2）节奏的稳定性与表现力：培养学生稳定地演奏各种节奏型，并能通过节奏表现音乐的情感。
六年级音乐欣赏课魔法师的弟子教案
六年级音乐欣赏课《魔法师的弟子》教案一、教学目标1. 通过欣赏《魔法师的弟子》，让学生了解古典音乐的风格特点和音乐结构。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
3. 激发学生对音乐学习的兴趣，培养学生的音乐素养。
二、教学内容1. 作品简介：《魔法师的弟子》是德国作曲家瓦格纳的一部古典音乐作品，以魔法、师徒关系为主题，具有丰富的想象力和深刻的寓意。
2. 音乐结构：分析《魔法师的弟子》的曲式结构，了解其主题、发展、再现等部分。
3. 音乐风格：探讨《魔法师的弟子》的古典音乐风格，感受其优美、激昂、神秘的旋律。
三、教学重点与难点1. 重点：欣赏《魔法师的弟子》，了解作品的主题思想和音乐结构。
2. 难点：分析《魔法师的弟子》的古典音乐风格，提高音乐欣赏能力。
四、教学方法1. 欣赏法：通过播放《魔法师的弟子》，让学生感受音乐的美感。
2. 讲解法：教师讲解作品背景、音乐结构和风格特点。
3. 互动法：引导学生分享自己的欣赏心得，增进师生间的交流。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍《魔法师的弟子》的背景和作曲家瓦格纳。
2. 播放音乐：让学生完整地欣赏《魔法师的弟子》。
3. 讲解分析：讲解作品的曲式结构、音乐主题及古典音乐风格。
4. 互动交流：邀请学生分享自己的欣赏心得，讨论作品的魅力所在。
5. 总结：强调本节课的学习重点，鼓励学生在日常生活中多欣赏优秀音乐作品，提高音乐素养。
六、教学拓展1. 对比欣赏：《魔法师的弟子》与其他古典音乐作品的异同，如德国作曲家巴赫的《Air on the G String》、法国作曲家莫扎特的《魔笛》等。
2. 深入了解瓦格纳：查找资料，了解瓦格纳的其他代表作品，如《尼伯龙根的指环》、《漂泊的荷兰人》等，感受其音乐风格。
七、课堂练习1. 让学生尝试分析《魔法师的弟子》的曲式结构，绘制曲式图。
2. 结合所学，创作一段以“魔法”为主题的音乐作品，可以采用古典音乐风格，也可以结合其他音乐风格。
人音版音乐六年级上册第3单元第1课时《魔法师的弟子》课件(共27张)
b
1= A
6.
0 1
0
3 0 0 .3#.4#.5 .6 0
6. 0 1
.7
#
65
.6 ……
音色：低沉 断奏时，幽默顽皮
B来eng
bቤተ መጻሕፍቲ ባይዱeng
be小ng be扫ng b把eng
be来ng b吧eng b来eng b吧eng
B动 e起n来g b吧eng beng beng
声音低沉 断奏时， 幽默顽皮
凝听第二部分 思考：
水已经往外面溅出来了
在这紧张的情况下，小弟子他会怎么做呢？
小扫帚复活后的速度、力度、节奏产生了什么变化?
听听除了弦乐、铜管、木管乐器还有哪一类神秘乐器组在进一步表现这个非 常恐怖的难以收拾的场面？
以后一定听老魔法 师的话，踏踏实实 地学魔法。
（1）拎水主题出现了几次？分别 用到了什么乐器？在情绪上是怎 么变化的？
分别是大管独奏、小号主奏、管 弦乐合奏，力度逐渐变强，体现 了小扫把打水越来越起劲
第一次 管弦乐合奏
第二次 大管独奏
第三次 小号主奏
有了扫把帮小弟子干活，小弟子的心情是怎么样的呢？
小扫把不停地打水！ 听一听，这时，音乐里多了哪 种乐器的声音？ 这种声音的加入说明了什么？
1
2
3
4
魔法城堡大门都为你们 打开了！
弦乐
单簧管
究竟是什么乐器的演奏让我们感到城堡的阴森以及魔法师的神秘？
小 提 琴
单 簧 管
音质清脆 表现力强
高音明朗 中音纯净 低音浑厚
这段音乐是用什么乐器表现出小徒弟努力的施魔法？
用什么器乐来表示扫把？
大 管
声音低沉 断奏时， 幽默顽皮
人音版小学六年级音乐上册《魔法师的弟子》名师教案
《魔法师的弟子》名师教案教材分析：童话交响诗《魔法师的弟子》是人民音乐出版社出版的第十一册第五单元“神奇的童话”中的一首欣赏曲目。
是法国作曲家、音乐教育家迪卡斯创作于1897年。
乐曲以德国文学家歌德（1749-1832）的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。
《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。
序奏部速度较慢，9/8拍。
由小提琴和单簧管先后奏出两个动机，描写了魔法师轻声咕哝，诵念咒语的情景。
第二部分是由谐谑曲组成的主体部分，诙谐、跳跃的主题，生动的描绘了扫帚拎水的情景，同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。
在这一部分里，拎水的主题不断的展开、升华，气氛越来越热烈，使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前，手足无措的慌张神情。
结束部分由铜管奏出的号角性的音调。
教学目标：情感态度与价值观：培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。
过程与方法：初步学习欣赏交响乐的方法，提高对音乐的感受与鉴赏能力。
知识与技能：1、听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音乐2、从各音乐要素来分辨各音乐的表现作用。
3、了解音乐体裁交响诗，通过欣赏提高音乐感受力与想象力。
教学重、难点：听辨主题音乐的次数及力度、速度、节奏上的变化。
教学准备：多媒体教学过程：一、导入：上节课我们一起学习了管弦乐队的知识，谁来说说管弦乐队的组成？有哪些代表乐器？还记得《彼得与狼》是一部什么样的作品吗《彼得与狼》的音乐体裁是什么？——交响童话二、揭题：1、今天，我们要来欣赏交响乐中的另一种体裁——交响诗（课件）2、交响诗是类似于交响童话的一种体裁，我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事，那交响诗呢也是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事，但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它称之为“诗”。
同学们，今天我们要听的童话交响诗《魔法师的弟子》，它是由法国作曲家迪卡斯于1897年创作的。
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Bong
魔法师的弟 子
时间
1797年 1897年 1940年
作者
歌德 迪卡斯 迪士尼 公司
类型
叙事诗 交响诗 动画片
艺术形式
文学 音乐 影视
主要作品有《C大调交 响曲》芭蕾舞剧《仙女》, 歌剧《阿兰娜和蓝胡子》
等。《魔法师的弟子》是
其最具独创性的代表作品，
被德彪西誉为一部“作曲
法讲义”。
迪卡斯还是我国音乐
3
力度
乐器
mf
大管
小扫帚的主题音乐一共出现了几次？
1
速度
快速
2
快速
3
力度
乐器
mf
f
大管
小号
小扫帚的主题音乐一共出现了几次？
1
速度
快速
2
快速
3
快速
力度
乐器
mf
f
ff
大管
小号
铜管组
小 号 嘹亮清脆
小 号 嘹亮清脆
长 号 高音嘹亮高亢 中低音柔和
圆 号 温婉圆润
大 号 浑厚低沉
听音乐连线
1.神秘城堡里的魔法师正 在施展法术 2.小徒弟对小扫帚施展咒 语，让它帮助自己挑水 3.小扫帚在小徒弟的带领 下积极地挑水
这段音乐的神秘感是用什么乐器表现的？
小 提 琴
音质清亮，表现力强
单 簧 管
高音明朗，中音纯净，低音浑厚。
小扫帚是沉，断奏时，幽默顽皮。
家冼星海的老师。
迪卡斯（1865—1935） 法国作曲家、音乐教育家
交响诗
按照文字、绘画、历史故事和民间传
说等构思创作的一种大型管弦乐曲。
文学性的交响诗也称为音诗。
小扫帚的主题音乐一共出现了几次？
小扫帚的主题音乐一共出现了几次？
1
速度
2
3
力度
乐器
小扫帚的主题音乐一共出现了几次？
1
速度
快速
2