最新湘教版小学语文六年级上册《习作4》优秀教学设计(精品)
六年级语文上册第四单元语文活动4教案湘教版
2019年六年级语文上册第四单元语文活动4教课设计湘教版语文活动4【教课目的】累积形容做事仔细勤苦的成语。
品尝本单元课文《奇特的丝瓜》的结尾，学习写作的技巧。
认读并识记部分繁休字，激发学习祖国语言文字的兴趣。
经过多种渠道采集资料．绘制成卡片．感悟动物的有情。
【教课要点】领会本组课文结尾的精妙。
【教课难点】指引学生在写作实践中适合地运用所学到的写作技巧。
【教具学具】字幕投电影、乌鸦反哺、犀牛与犀牛鸟和平共处的图片【讲课种类】活动课。
【教课方法】指引法、点拨法。
【课时安排】课时。
第一课时【课时目标】万花筒、百宝箱。
【教课过程】一、学习“我会写”投影出示词语“聚精会神”“锲而不舍”“聚精会神”。
指名学生谈谈这三个词语的意思：学生在书中横线上写出像这样形容做事仔细勤苦的成语。
全班沟通。
投影出示采集到的形容做事仔细刻苦的成语．学生认读、累积。
二、学习“我会评”。
投影出示《奇特的丝瓜》《檀蜂》两课的结尾。
(l ）我没法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇观。
(2 ）我持续跪了一段时间。
指引学生品尝这两课的结尾，领会这样结尾的妙处。
指引学生思虑：你最喜爱哪一篇课文的结尾？你喜爱的原由是什么？同桌沟通，小沟通。
全班。
三、学“百宝箱”投影出示本中的三。
比左右两的字，并些繁体字。
投影出示本中出的繁体字，学生。
全班沟通前采集到的繁体字四、堂小由学生的收。
第二【目】大舞台。
【教课程】一、入激趣同学，你知道？物也有情。
大象是育儿的典范，有反哺的美德，犀牛与犀牛友善相⋯⋯物世界有知恩的行，也有互帮互惠的象。
投影出示反哺、犀牛与犀牛友善相的片，学生欣，感觉物的有情。
二、展开活通、网、听媒体等多种渠道，相关物的奇趣事。
将采集到的料制成小卡片，和同学沟通。
比。
比一比，看的卡片文并茂，生风趣。
把大家的卡片装成册，它取个名字。
三、活四、堂小由学生本的收。
【教课反省】在很一段，我向来把文作“工具”来、授、解惑，关了本可充足展现人的丰富精神世界的出色窗口，以致活“人气”的学科，得匪气实足，白无味。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《习作四》教学设计
3.针对学生写作中存在的问题，如结构混乱、语言表达不准确等，进行有针对性的指导，提高写作水平。
4.培养学生良好的写作习惯，如认真审题、构思、修改等，提高写作效率和质量。
5.关注学生的个体差异，给予不同写作水平的学生有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一则生动的故事《小木偶的故事》引入新课，激发学生的兴趣。故事中小木偶的生动形象和丰富情感，为学生展示了写作的魅力。
2.通过提问方式引导学生思考故事中的情感表达和修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
- “同学们，故事中的小木偶用了哪些修辞手法来描绘自己的情感？”
- “你们觉得这些修辞手法对故事的表达有什么作用？”
4.教师对学生的讨论进行点评，强调讨论中的优点，指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.教师布置一道作文题目，要求学生运用本节课所学的修辞手法和记叙文六要素进行写作。
2.学生在规定的时间内完成作文，教师巡回指导，针对个别学生的问题给予及时解答。
3.学生完成作文后，进行习作互评，相互提出修改意见和建议。
4.针对学生写作中常见的问题，如语言表达不准确、结构混乱等，给予具体的解决方法和建议。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，结合本节课所学的修辞手法和记叙文六要素进行讨论。
2.小组成员共同探讨如何运用所学知识进行作文构思，互相交流想法，形成共识。
3.各小组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.写作技巧的灵活运用：学生需要学会如何在本单元所学的修辞手法的基础上，结合记叙文六要素进行作文构思和表达，使文章具有吸引力和感染力。
部编版语文六年级上册习作四：《笔尖流出的故事》教学设计
讨论交流问题。
阅读文本，明确题意。
明确本次习作的重点
引导明确本次习作的知识点。
课堂ห้องสมุดไป่ตู้结
板书
笔尖流出的故事
虚构故事情节曲折吸引人
时间地点人物故事完整
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
3、课本提供的三个场景你最想做的是哪个？
二、新知讲解。
编写故事
1、故事的选取。
选取的故事可以是生活中的真实事件，也可以写虚构的人和事，但要注意所选事件要有意义，要有明确的主题，要有完整的故事情节。故事大多来源于生活又高于生活，所以，既真实又虚幻，既有现实的影子又要大胆想象。
三、写作指导。
1、例文《桥》为例，引导学生明确故事创编的环境，人物。
桥
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
人物：老汉（村党支部书记），小伙子，老太太，一百多号村民。
情节：山洪爆发，人们涌到救命桥。——排队按顺序过桥。——小伙子插队——老汉拉出来——小伙子和老汉全部被洪水吞没。——小伙子是老汉的儿子。（结尾点明身份，悬念，更显老支书的性格。）
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《习作四》优秀教学案例
1.将学生分成小组，让他们互相分享观察心得和写作方法。例如，每个小组成员可以讲述自己观察到的人物，以及如何通过细节描写来表现他们的性格特点。
2.小组成员共同讨论如何将所学技巧运用到实际写作中。例如，小组成员可以一起讨论如何在作文中运用细节描写和修辞手法，以及如何进行有效的组合和搭配。
2.对学生的作文进行点评，给出建设性意见。例如，我可以关注学生的作文中的亮点和需要改进的地方，并提出具体的修改建议。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，不断提高写作能力。例如，我可以建议学生多阅读优秀作文，积累素材，并积极参加写作训练。
五、案例亮点
本节课作为六年级语文上册第四单元《习作四》的生热爱生活、关注身边的人和事，提高他们的观察力。
3.培养学生学会欣赏他人，尊重他人，树立正确的价值观。
为实现这一目标，我在教学中将注重营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与、主动表达。同时，我会通过引导学生关注身边的人和事，让他们学会关爱他人，培养良好的道德品质。在作文点评环节，我会注重鼓励学生，让他们感受到自己的进步和成长。
3.小组讨论：让学生分组讨论，互相分享自己的观察心得和写作方法。
4.实践演练：让学生动手写作，将所学技巧运用到实际写作中。
5.点评指导：对学生作文进行点评，指导他们如何修改和完善。
在这个过程中，学生将学会如何观察、分析、总结和表达，提高他们的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对写作的兴趣，让他们感受到写作的乐趣。
1.分组讨论：让学生以小组为单位，互相分享观察心得和写作方法，进行讨论交流。
2.合作完成：小组成员共同完成一篇作文，每人负责一部分，相互借鉴和学习。
3.成果展示：各小组展示合作成果，进行评价和交流。
语文S版小学六年级上册语文百花园四作文教学设计习作4教案
语文S版小学六年级上册语文百花园四作文教学设计习作4教案
语文S版小学六年级上册语文百花园四作文教学设计习作4教案
教学目标：
1．在实践活动中，加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。
2．写一份调查报告。
教学过程：
一、导入：
同学们，昨天，我们布置了一项任务——做一项社会调查，调查错字与病句。
今天我们就来进行整理汇报。
二、新课：
1以小组为单位，整理汇总问题：
先在小组内汇报发现的问题。
小组内进行整理、分类。
（读错音、错别字、病句、不规范）
初步分析产生错误的原因。
针对发现的问题，提出自己的意见或建议。
2各小组汇报交流。
每个组派代表汇报本组的调查情况、分析及建议。
同学们可补充发表自己的意见或建议。
3．每个同学写一份关于正确、规范使用祖国语言文字的研究报告。
同学们，作为一名中国人，我们每一个人都要为传承祖国文化做
出自己的努力，今天，我们发现了这些问题，有什么好方法，让大家都知道，都提高认识呢？
今天，我们就开展一项撰写研究报告比赛。
怎么写呢？出示研究报告
姓名调查时间
资料来源（书籍、报刊、辞典、影视、网站）
1
2
……
报告正文
问题提出：
调查与分析：
改进的措施
报告正文分为“问题的提出”、“调查、分析与研究”“改进措施”
三个部分。
这三部分，哪部分有问题？
学生可能主要问：“问题的提出”
主要回答为什么要进行此次社会调查。
简要写明原因。
书写研究报告。
有时间汇报。
六年级语文上册习 作 四(含答案) 优秀学案
习作四班级：_______ 小组：_______ 组号：_______ 姓名：_______我会审题这次习作可以写，也可以写。
写建议书，一般先写清楚；再说明；最后提出。
建议书的书写格式：根据建议书的内容先写，再顶格写（就是写清楚建议书是写给谁的），然后写，最后在右下角写（或提出建议的团体的名称）和。
写漫画要在的基础上，写出自己的，也可以借助漫画写。
温馨提示本次习作的方向可以归纳为——我会拟题：我准备写（拟定的题目）方法引路（可从文中找出相关实例。
）方法一：从“珍惜资源”角度谈起方法二：从“保护环境”角度谈起方法三：从“和谐发展”角度谈起现场习作（400字）（500字）我会修改1.默读，想一想文章内容是否符合本次习作要求，内容是否切题，中心是否明确，是否用上本单元学习过的一些写作方法。
主要的材料要具体写，次要的材料可作简要叙述，使文章详略得当。
不清楚怎样修改的，可以向小组内成员求助。
2.再读文章，关注结构是否清楚，安排好开头和结尾，再看段落层次安排是否合理，过渡是否自然，前后是否照应等。
如有不当、不足的地方加以调整或改动，如有重复的段落应删去。
3.放声朗读，看看有没有拗口的词句，用修改符号修改不通顺的句子、不恰当的词语、错别字以及用错的标点符号等。
想一想文中能否用上日常学习中积累的词语、句式以及自己掌握的表达方法，使文章表达更具体、生动。
小组评价教师评价【答案】我会审题建议书一个故事存在的问题产生问题的原因解决问题的建议标题称呼建议的具体内容建议人的姓名日期看懂漫画理解和感受一个故事我会拟题略现场习作略。
部编版六年级语文上册第四单元《习作四：笔尖流出的故事》教学设计
习作：笔尖流出的故事［教学目标］1.能根据环境和人物展开想象，创编故事。
【语文要素】2.初步尝试通过情节、环境、人物心理活动等，来表现人物的特点。
3.养成自己修改习作的习惯。
［教学重难点］1.能根据环境和人物展开想象，创编故事。
2.初步尝试通过情节、环境、人物心理活动等，来表现人物的特点。
［教学课时］1—2课时一、谈话导入本单元我们学习了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文，这几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事来源于生活。
你还读过哪些令你印象深刻的故事？（学生交流分享）今天我们就来写一写虚构的故事。
二、自读素材，明确要求1.（课件出示文中提供的三组场景和人物）学生联系生活经验说说对哪一组材料更感兴趣，与同桌进行初步交流。
2.交流习作要求和注意事项：（1）故事要围绕主要人物展开。
（2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。
（3）试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
3.学生展开想象，设计故事大纲。
4.学生互相评价。
三、回顾课文，小结写作方法1.怎样把虚构的故事写得“真实”“有情感”？回顾本单元的课文，有哪些写作方法值得我们学习和借鉴？2.学生分组讨论。
3.小组汇报。
（1）抓住三要素：环境、人物、情节。
情节一般包含：开端、发展、高潮、结局。
（2）通过环境描写来烘托。
例如《桥》一文中关于“雨”“山洪”“桥”的描写，这是自然环境描写；《金色的鱼钩》中对夜色弥漫草地的描写，是社会环境描写。
（3）刻画人物的语言、动作、神态、心理活动。
（举例《穷人》）4.从一个侧向、一个瞬间之中，捕捉生活，表现主题。
（举例《桥》）5.戏剧性地设计情节，情节引人入胜。
（举例《桥》）四、联系生活，试写情节课件出示教材中的三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组或自己创设一组，围绕着人物展开想象，想一想可能发生的故事。
1.自己选一组，想象故事，说一说故事的主要内容。
2.指名发言，说一说自己创编的故事。
湘教版六年级上册习作4《动(植)物的自述》 范文(计31篇)
习作4《动（植）物的自述》(31篇)1我是一只小麻雀‚叽叽叽，叽叽叽‛，我正站在舞台愉快的歌唱呢！花儿姐姐、小草弟弟、蝴蝶妹妹都是我最忠诚的粉丝，他们正陶醉在我优美的歌声中，我也沉浸在他们的赞美声中。
忽然，前面传来了一阵嘈杂声。
我好奇地飞了过去，天啊，眼前的一幕把我吓倒了：高大的人类正在无情的踩踏花儿小草的家族，他们又向年迈的大树爷爷走去，用锋利的刀使劲地砍，大树爷爷不断地发出痛苦的呻吟：‚救命啊，救命啊！‛我想极力阻止人类的行为，但他们已经被金钱迷惑了，一手把我拍到地上。
我知道我阻止不了他们。
于是，我又站了起来，飞回我的舞台，把这恐怖的消息都告诉我的粉丝们，好让我的粉丝们赶紧逃走，但已经来不及了，那里早已变成了一块空地。
我伤心欲绝的离开了森林，对人类失望极了。
我飞啊飞，飞到了一个荒无人烟的地方。
那里的空气好清新，天空好明朗。
我飞进了那里的森林，小河请我喝水，那里的水可甜了，我以前从来都没有喝过那么甜的水。
小河把森林里的动物都请了出来，我发现他们都一改平常的面貌——凶狠的狮子变得仁慈了，狡猾的狐狸变得真诚了……他们都邀我住下，欢迎我成为他们大家庭的一员，我愉快地接受了……在那里，我拥有更多的粉丝，拥有更多的朋友，我拾回了从前的快乐与幸福。
我衷心希望人类能够摆脱金钱的迷惑，还其他大自然生物一个美好的家园。
2 我是一只小蜜蜂‚叽叽喳喳叽叽喳喳‛一缕阳光照进我的房间，小鸟姐姐叫我起床。
我伸了个懒腰，穿着一件黄黑相间的小背心出门了。
一出门，一股树叶和空气混合的味道扑鼻而来，这种味道，使我心旷神怡!我抖了抖翅膀，飞到大树旁边，对大树点了点头：‚您好!树爷爷!‛大树从梦中悠悠地醒来。
我悄悄来到了旁边的花园里，啊，真香!这花园里的一切，哪个不是我的好伙伴?我亲热地跟他们问好：你好，小巧的太阳花，你开放得那么灿烂，是邀我与你共舞吗?你好，高贵的玫瑰花，你的身影让花园更加好看。
你好，纯洁的百合花，你挺拔的身躯好像在说：‚在这儿我最特别!‛你好，神秘的昙花，身边的满天星衬托着你的魅力，你不平凡的花期使人们很难捕捉到‚昙花一现‛的美景。
(人教新课标版)六年级语文上册《习作四》教学设计
3.各小组选代表进行汇报，分享本组的讨论成果，为接下来的课堂练习提供借鉴。
（四）课堂练习
1.学生根据讨论成果，开始进行课堂写作练习。
2.教师巡回指导，针对学生的写作问题给予及时反馈，帮助学生提高写作水平。
3.学生完成写作后，进行同伴互评，互相提出修改意见，提高作文质量。
2.结合实例，分析优秀作品中修辞手法和文章结构的特点，让学生直观地了解如何运用这些方法提高写作水平。
3.示范写作，展示教师自己的一段描绘自然之美的文字，让学生感受修辞手法和文章结构在写作中的运用。
4.讲解写作过程中需要注意的问题，如观察细致、表达真情实感等。
（三）学生小组讨论
学生分成小组，针对教师提出的写作主题进行讨论，分享自己的观察和感受。
4.教师选取部分优秀作文进行展示，让学生互相学习、借鉴。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比喻、拟人等修辞手法和文章结构在写作中的应用。
2.学生分享自己在课堂练习中的收获和感悟，反思写作过程中存在的问题。
3.教师对本节课的教学进行总结，强调观察生活、表达真情实感的重要性。
4.布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，完成一篇描绘自然之美的作文。
五、作业布置
1.完成一篇以“描绘自然之美”为主题的作文，要求运用本节课所学的比喻、拟人等修辞手法，注意文章结构的安排，字数在400-600字之间。
2.挑选一篇你认为写作优秀的同学的作品，进行仔细阅读和分析，从文章结构、修辞手法、情感表达等方面进行评价，并写出至少100字的评语，于下节课前提交。
3.收集并整理至少三种自然景观的图片或描述，如山水、花草、季节变换等，结合自己的生活体验，尝试用比喻、拟人等修辞手法进行创作，为下一节课的小组讨论做好准备。
人教版六年级语文上册-习作四优秀教案-精品.docx
人教版六年级语文上册-习作四优秀教案-精品科 目 语文 年 级六班 级时 间课题口语交际四（知识能力品德）教学目标通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
点）教知道应该投身环保，关爱家园，懂得如何珍惜资源，保护环境的问题。
增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
板书设计示意图 口语交际四 为什么要珍惜资源？ 怎样珍惜资源？教具 学具教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
师小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求1.自读“口语交际*习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
三、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1.学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2.进行组内交流。
时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程3.示范带动，交流评价⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：……同教师参考资料。
（略）⑸开展看后感受交流。
（二）：“怎样珍惜资源”1.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
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《习作4》教学设计
课时目标
了解写作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的内容。
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，忙碌的麻雀，神奇的丝瓜，不屈的蜜蜂，它们虽然渺小，但它们用自己小小的生命创造着生命的奇迹。
）那么，动植物又是怎样看待人类与这个世界的呢？现在请同学们展开大胆想象，把自己设想为一种动物或植物，然后把你的独特经历写下来，好吗？
二、大胆想象，小组合作
1 ．自主选择。
可以把自己设想为一种动物，也可以把自己设想为一种植物：
2 ．汇报选择的内容。
请一小组同学说说打算把自己设想为哪一种动物或植物，准备怎么写，鼓励学生大胆想象。
3 ．小组合作。
请学生分组说说自己习作的内容，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路
1 ．代表交流。
要求尽量把内容说具体。
2 ．师生评议。
要点：( l ）想象是否丰富合理；
( 2 ）是杏按一定顺序写；
( 3 ）中心是否明确。
（投影出示）
四、明确要求，自主习作
1 ．明确习作要求。
这次习作要求我们把自己想象为一种动物或植物，肚第，人称的手法描述出所见所闻所想，写出你的独特经历。
想象要大胆，又要注意结
合这种动物或植物的特点。
2 ．学生自主习作，教师巡视指导。
第二课时
一、小结习作，提出任务
1 ．小结习作情况。
总结本次习作情况，表扬习作优秀、进步的同学。
2 ．提出任务。
这次习作的重点是：
( l ）想象是否合理，是否符合这种动物或植物的特点；
( 2 ）内容是否丰富、具体；
( 3 ）语言是否通顺流畅。
二、欣赏佳作，师生互动
1 ．欣赏佳作片段，共同评议。
选择两位学生习作片段，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。
2 ．货析两篇学生的整篇佳作，抓住上面三点评议。
三、小组交流．互评互议
1 ．自读习作，互相指出优点和不足。
2 ．各自修改，继续完善习作。
修改中，”要从字、词、句、标点等方面进行修改；订正同学、老师修改中指出的问题。
四、展示习作，激发兴趣。