心理学电影《浪潮》影评
浪潮观后感影评
浪潮观后感影评《浪潮》是一部来自德国的惊悚电影，影片首播于2022年，主要由于尔根·福格尔和弗雷德里克·劳等主演，网友们对这部电影的评价也是相对不错，一起看看吧！01你觉得很夸张吗？不，这一点儿也不难。
只需要几天，就可以将一群自由散漫的学生训练成有纪律有规章制度并且自发组织团体活动的狂热的纳粹分子。
他们沉浸在极权主义下人人平等的幻象中，在逐渐丧失了自我意识的群体中找到了所谓的归属感，存在感。
在被人操纵的同时产生了兴奋的自我价值感。
甚至将与自己不在同一个队伍的人视为敌人一样排挤，非法占领公用场所，完全自私的，自以为是的将群体的标志性图案散布到城市的各个角落妄图使所有人都被同质化。
他们觉得自己是伟大的革命领先主义高人一等，觉得他人皆醉我独醒，殊不知在其做出排外的挥手礼之时，已经成为了像邪教教徒一般的存在。
那位领导这场本来只是一次国家制度的教学活动周的老师，也在众多服从命令拥护他为先生的学生的盲目的个人崇拜里满足了自己的欲望，在高学位高素质的同为一学校老师的妻子面前的自卑感也仿佛被冲刷了干净。
而在这个群体里的最需要集体存在感，需要荣誉感被认同的那个学生的，被放大了的扭曲心理导致的不正常行为，在幻象破灭之时终于崩溃，开枪打人，最后吞枪自尽。
最后大家在突如其来的变故中，落寞的害怕的失望的悲伤的，收拾这段本来都说无法成立的，回忆。
最值得深思的是什么？——他们恐惧的，恰恰是我们习以为常的东西。
我们的校服，我们的那些这些，我们接受的共产主义下的专制和独裁，永远都得不到承认，永远都只能成为一段被遗忘，却是深植在我们的行为心理上的潜藏的相对作用力。
02做成一个纪录片还行，但是这个故事这样讲就很平庸。
评论里一群说什么“我们现在就是这样”的人真是笑死我了，您真是太看得起自己了。
另外，老师没问题，这种体验没问题，我们能把杀人犯杀人的缘由归结到他吃了米饭吗？不过我要好好思考和死亡诗社的同与异了。
总的来说，这个分大多数都是看到了“校服”就想着什么映射我们自己的浅薄想法吧。
浪潮观后感心理
浪潮观后感心理近年来，观影已经成为了许多人生活中不可或缺的一部分。
电影作为一种艺术形式，能够通过情节、台词、演员的表演等多种元素，引发观众产生各种各样的情绪和体验。
在看电影的过程中，我们往往不仅会被故事所吸引，还会沉浸其中，与角色们共情。
这种沉浸感是观影体验中至关重要的一环。
我最近观看了一部电影，名字叫《浪潮》。
这是一部描绘中国互联网行业发展的电影，其独特的剧情和精彩的演员表现令我深感震撼。
电影《浪潮》的主人公是一群年轻的互联网创业者。
他们怀揣着理想和梦想，在充满机遇和挑战的行业中奋力拼搏。
电影中展现出他们的心理状态和成长变化，引发了我对于浪潮时代下人们的心理感受和思考。
首先，电影中的人物角色多样而鲜活。
每一个角色都有自己独特的性格和心理特点，他们之间的关系错综复杂。
主人公们经历了从创业初期到企业发展的各个阶段，他们面对的挑战和心理压力也在不断变化。
有些人面临壮丽的愿景却深陷现实困境，有些人则追求利益最大化而背离初心。
这种多样性使得电影更具有代表性，人们可以从中找到自己的影子，产生共鸣。
其次，在浪潮时代下，人们常常面临着巨大的心理压力。
电影中的创业者们在追逐梦想的过程中，不断面对着竞争、冷漠和挫折。
特别是在现实中，创新力、执行力、市场洞察力等方面的差距可能导致创业失败。
在这种情况下，创业者往往会感到沮丧和焦虑。
电影中的主人公们也不例外，他们经历了一次又一次的失败和打击，但是他们并没有放弃。
电影通过展示他们的心理抗压能力和勇敢精神，传递了一种鼓舞人心的信息：在困难时期要坚持前行，相信自己的梦想。
此外，电影也反映了现代人生活中的焦虑和压力。
在电影中，人们面临着信息过载、竞争激烈、时间压力等问题，这些问题使得他们忙碌而无所适从。
在浪潮时代下，我们常常感到自己无法适应快速变化的社会和工作环境，这种无力感会引发各种心理问题。
电影中的角色们也有类似的感受，他们追求着成功和名利，但同时也承受着巨大的压力。
这种焦虑状态引发了我对于现代人心理健康的关注，我们需要找到适合自己的方式来缓解压力，保持身心的平衡。
《浪潮》观后感
《浪潮》观后感
看完《浪潮》这部电影，我心里真是五味杂陈，感触挺深的。
这部电影讲述的是一个关于群体心理和独裁统治的故事，虽然背景设定在德国，但它所揭示的人性弱点和社会现象却具有普遍性。
影片中，老师赖纳·文格尔为了让学生们亲身体验一下独裁统治，开展了一场名为“浪潮”的实验。
起初，这个实验只是一个小小的课堂活动，但随着时间的推移，它逐渐演变成了一场疯狂的独裁运动。
学生们开始盲目追随，甚至为了维护“浪潮”的利益而牺牲个人的利益。
看到这里，我不禁想起了现实生活中的一些场景。
有时候，我们也会因为某种信念或者团体而盲目追随，忽略了个人的思考和判断。
这种行为虽然看似强大，但实际上却是一种软弱的表现。
因为我们放弃了自己的独立性和批判性思维，成为了别人思想的奴隶。
电影中的文格尔老师原本只是想让学生们体验一下独裁统治的恐怖，但没想到事情会发展到如此地步。
这让我意识到，有时候一个小小的想法或者行动，都有可能引发巨大的连锁反应。
我们应该时刻保持警惕，不要让自己成为别人利用的工具。
另外，电影中还有一个细节让我印象深刻：当“浪潮”运动走向极端时，那些曾经盲目追随的学生们开始反思自己的行为，并勇敢地站出来反对。
这说明，人性中还是有善良和理智的一面，只要我们给予足够的空间和时间，它们就会重新占据主导地位。
总的来说，《浪潮》这部电影让我深刻认识到了群体心理和独裁统治的危害性。
它提醒我们，在面对任何情况时都要保持独立思考和批判性思维的重要性。
同时，它也给了我信心和希望，相信只要我们坚持自己的信念和价值观就一定能够战胜困难走向光明。
浪潮 影评
浪潮影评前几天我们一起看了电影浪潮，它带给了我们不小的感触与震惊。
不得不说，从大家的议论纷纷和唏嘘声来看，我们都很羡慕电影最开始西方的教育方式，虽然看起来很散漫，但是同学们可以自由发表自己的意见，每个人都是课堂的主动参与者，而不是仅仅的接受者。
就像最初课堂上的争论，独立性保证了个性与稳定。
影片中，文格尔是个平时要靠镇静剂才敢去上课的老师，在国家体制的活动周中，他教学生独裁政治的课程，他想以一种新的教学方式来得到支持和肯定。
于是，这接下来的切就像我们中国的教育方式，穿校服，上课老师安排座位，发言要举手，设计班歌，班徽等等。
文格尔开始为学生下达命令：必须要叫他文格尔先生，上课发言要经过他的同意。
然后他的控制开始升级，集体主义也逐渐变质，班级逐渐走向帮派，他鼓励大家穿统一的制服，建立自己的主页，甚至设计专门的帮派的标志。
我们看到，这样之后的这个队伍的确具有了强大的“凝聚力”：散扬浪潮的精神，到处贴浪潮的标志，为兄弟出气，集体斗殴……这股浪潮就像病毒一样，变得不可控制，不可收拾。
而这一切文格尔并没有发觉，他一直在强调，大家都干劲十足。
同时我们也看到，大家对文格尔的个人崇拜也达到了一定的程度。
直到最后，文格尔在马尔科的影响下发掘的事态的严重性。
但最终却导致了一伤一亡的后果。
影片中的卡罗因为一直处在对浪潮的反对的立场，因而收到大家的排斥甚至男朋友的背叛，她的反抗力量在这样庞大而具有凝聚力的集体下变得无力。
我们不得不去反思蒂姆这个角色，他是影片的暗线。
他的变化让我们真正看清这种病毒式侵害的威力。
蒂姆的外号叫做软脚虾，在浪潮还没有成立的时候，他是处在被人欺负的地位，在那些恶势力面前，他是妥协、奉承的角色。
这样的生活让他找不到存在感，像他自己说的，在加入浪潮之前，他不知道活着的意义是什么，这样的成长历程是他缺乏对自己的认同感，而浪潮正好填补了他的这种对自己的认同感，朋友为自己的两肋插刀，为朋友大出风头，甚至到后来去给文格尔当保镖。
心理学影片《浪潮》观后感
我的“思想浪潮”
《浪潮》的确是一部很具深思意味的影片，我也静静的思考，得到以下几个想法：
首先，就大的方面。
我个人认为集体主义并不完全等同于积极向上，虽然是消除人与人之间差异，但也可能使民众沦为统治者的工具，“文革”就是一个很好例证，“法西斯”当年也是利用这点控制了德国的民众，造成了全世界人民的灾难。
所以不论以任何理由任何方式操纵民众都是在违背集体的真正含义。
深远的讲，一个国家能利用好集体主义，可以众志成城；但如果利用不恰，往往物极必反的走向极端。
所以一个国家更要好好把握集体的内涵。
其次，就小的方面。
这部影片中所给出的纪律规则之所以符合学生的观点，我想是因为这些学生心灵上缺乏依靠，尤其是最后饮弹自杀的那个男孩儿蒂姆，经常受欺负，家庭不美满，而“浪潮”恰恰迎合了他的心理需求。
当一个人心理极度缺乏爱和关爱时性格人性也在慢慢走向极端，这也说明家庭的关爱对孩子是非常重要的，这也是我们现代社会如此注重心理健康的原因吧。
再次，针对文格尔先生，我也看到了老师的引导作用是不可估量的。
作为师范学校学生的我们，如果走向讲坛，成为一个老师，那么就应该担负起自己的责任。
孩子很容易被塑造，“被”，就足以说明老师任重道远。
作为他们的行为楷模，学路引导者，我们难道不应该“学高为师、身正为范”吗？
这部影片不失为一部经典之作，我一再三思，这部影片中的如果发生在我们身上，我们会如何做？如果我是文格尔，如果我是蒂姆，我该如何做？这正是给了我们一个警钟，引人深思！。
浪潮影评
浪潮影评浪潮是一部很好的教育片，看了以后可以给人很多启示。
下面是我看完本片后的几点心得，与大家一同分享。
首先，本片最令我不解的是在如今信息如此发达的社会，究竟是什么样的一个组织能让人如此崇拜，甚至不惜为他献出自己的生命。
这些信徒背后的动力是什么？看完全片，终于明白片中各个人物对于“浪潮”这个组织的感想。
“我想要的我应该都有了，诸如鲜花、零花钱等等，但是我仍然时常感到无聊”，“这几天的经历很有趣，谁最漂亮，谁的成绩最好都已经不再重要，“浪潮”让人人平等”，“出身、信仰、家庭环境都不在重要，我们都是一场运动的一份子”，“浪潮让我们的生活有了新的意义，给了我们可以为之奋斗的动力和目标”，“从前我到时惹是生非，仔细想想我之前的所作所为都是混账，能投身于一件有意义的事情感觉好多了，我们能互相鼓励，可以取得如此大的成就，我愿意为他重新做人”。
上述都是片中“浪潮”组织“信徒”对浪潮的一个评价。
所以我一直在思考一个问题，造成这种现象的原因到底是这个组织的魅力还是信徒本身的人格、家庭等方面的缺失呢？那么首先分析前者，说实话片中文格尔先生成立这个组织的初衷并不坏，相反是出自好意以及课程的需要，因为课程本身就是“专政政府”。
所以在课程的推进过程中文格尔先生一直用专政的方式对待自己上课的同学，但这种方式的妙处就在于并未让大家对这种“专政”产生厌恶，学生的感觉就是对这个组织有了一种集体荣誉感，为自己是其中的一份子感到荣幸及骄傲，同时愿意为这个组织而奋斗。
那么第二点谈及的是“信徒”方面，说实在的这些信徒本身是学生，有着较高的素养，但是毕竟作为学生，在潜意识中是来学习的，所以待遇老师传授的东西有较大的认同感，不仅在中国，在国外也是，这也是导致最终如此着迷的部分原因。
最后我想说的最重要的原因是“信徒”自身存在某些方面的缺失，就像上面提到的有些同学是家庭富裕，在家里受尽宠爱，但是他的内心是十分空虚的；有些同学则是平时混混，没有生活的方向和目标；另外一些则是认为自己的出生、信仰给自己带来了很大的苦恼。
从心理学的角度写浪潮观后感
从心理学的角度写浪潮观后感篇一从心理学的角度写浪潮观后感《浪潮》这部电影，可真把我给震住了！也许你会说，不就是个讲独裁实验的片子嘛，有啥了不起。
但对我来说，它可不仅仅是这样。
我觉得吧，电影里那些学生一开始参与“浪潮”，可能就是想找点刺激，找点不一样的感觉。
你想啊，平常的生活多无聊，上课、考试、回家，日复一日。
突然有这么个新鲜事儿，能不让人心动？这就像我们有时候，明明知道有些事儿不太对，但就是忍不住要去凑凑热闹。
从心理学的角度来看，人们总是渴望归属，渴望被认同。
在“浪潮”里，大家有统一的服装、标志，好像一下子就有了一种特别的身份，感觉自己不再是那个默默无闻的小透明。
这多爽啊！可是，事情慢慢就变得不对劲了。
我就在想，这要是我在里面，我可能也会跟着起哄，跟着迷失。
为啥？因为那种集体的力量太强大了，强大到能让你忘掉自己的想法，只跟着大家走。
也许我会觉得，反正大家都这么做，我跟着也没错。
但是，这真的没错吗？电影里那个最后崩溃的学生，他是不是发现自己已经走得太远，已经变成了一个自己都不认识的人？这多可怕啊！你说，我们在现实生活中，是不是也经常会这样？为了融入某个群体，为了不被孤立，就放弃了自己的原则，做一些自己原本不愿意做的事情。
这难道不是一种心理上的弱点吗？总之，看完这部电影，我心里是五味杂陈。
不知道以后自己面对这样的情况，能不能保持清醒，能不能不被那股“浪潮”卷走。
篇二从心理学的角度写浪潮观后感《浪潮》，这片子可真够劲儿！一开始看的时候，我还觉得没啥，不就是一群学生瞎折腾嘛。
但越往后看，我越觉得心里发毛。
从心理学上讲，人都有从众心理。
在“浪潮”这个团体里，大家都穿着一样的白衬衫，做着一样的动作，喊着一样的口号，这种一致性会让人产生一种强烈的归属感和安全感。
也许你会问，这有啥不好？但是，仔细想想，当这种从众心理过度发展，会变成啥？会变成盲目跟从，失去自我判断的能力！就像电影里那些学生，他们可能一开始只是觉得好玩，觉得新鲜。
解读社会学家心理——关于电影《浪潮》
解读社会学家心理——关于电影《浪潮》
社会学家在观看电影《浪潮》时的心理体验是一种与众不同的
体验。
本文将探讨该电影引发的社会学家心理反应，并从社会学的
角度解读其中蕴含的社会现象。
吸引社会学家的电影元素
《浪潮》是一部关于权力斗争和集体行动的电影。
社会学家通
常对这类与社会现象、组织行为和权力结构相关的题材感兴趣。
电
影中展现的集体行动和个体的权力斗争，给观众带来了对社会结构
和群体动态的思考。
社会学家的情感反应
社会学家观看《浪潮》时会产生各种情感反应。
他们可能感到
震撼和激动，因为电影展现了集体行动的力量和个体的抗争。
此外，他们也可能感到愤怒和困惑，因为电影中揭示了社会不公和权力滥
用的现象。
从社会学角度解读电影
社会学家会从专业的角度解读电影中的社会现象。
他们会关注电影中的社会结构、群体行为和权力关系。
通过对电影情节和角色的分析，他们尝试理解其中的社会动态，并从中提取普遍的社会规律。
电影中的社会现象
《浪潮》中展现的社会现象包括集体行动、社会动员和权力斗争。
电影通过讲述故事和塑造角色，揭示了社会中群体行为的动力和个体在权力结构下的选择。
结论
《浪潮》是一部吸引社会学家的电影，它引发了社会学家们对社会现象的思考和分析。
通过观看和解读这部电影，社会学家们可以更深入地理解社会结构和群体行为的本质。
同时，电影也通过其引人入胜的故事情节和角色表现，为普通观众呈现了一个充满悬念和反思的视角。
浪潮心理学观后感
浪潮心理学观后感电影里那个老师搞的“浪潮”实验，一开始看着就觉得挺新鲜的。
你想啊，就是那么一个小小的课堂活动，把一群学生聚在一起，给他们一个共同的名字、标志，还有那些简单的集体规则。
这就像是变魔术一样，没几下，这些学生就像是被施了魔法似的，迅速地凝聚成了一个看似紧密的团体。
从心理学的角度看，这就是群体心理在作祟啊。
人啊，真是一种很奇怪的生物。
单独的时候，每个学生都有自己的小个性，有调皮捣蛋的，有内向害羞的，还有那种特立独行的。
可是一旦进入这个所谓的“浪潮”群体里，就开始慢慢失去自我了。
他们为了融入这个群体，开始穿一样的衣服，做一样的手势，喊一样的口号。
就好像自己不这么做，就会被这个群体抛弃似的。
这让我想到了那些追星的粉丝团，大家都为了一个共同喜欢的明星，然后穿着统一的应援服，喊着整齐划一的口号，在那种氛围下，个人的想法好像都变得不那么重要了。
而且这个“浪潮”群体里还产生了一种很强烈的归属感。
那些原本在学校里可能没什么朋友，或者感觉自己被边缘化的学生，在这个群体里突然就找到了自己的位置。
他们觉得自己终于属于某个地方了，不再是孤零零的一个人。
这就像是在寒冷的冬天里找到了一个温暖的小火炉，大家都想紧紧地靠着，舍不得离开。
可是呢，这种归属感一旦过度，就变得有点可怕了。
他们开始排斥那些不属于“浪潮”的人，对其他同学变得不友善起来。
这就好比是一个原本和谐的小镇，突然有一群人组成了一个小帮派，然后就开始对镇里其他的人指指点点，觉得只有自己这个帮派才是最牛的。
再说说那个领导者，也就是老师。
他一开始可能只是想做个简单的教学实验，想让学生们体会一下法西斯独裁是怎么形成的。
可谁知道，这个事情就像脱缰的野马，越来越不受控制。
他站在讲台上的时候，那种被学生们追捧、服从的感觉，估计让他也有点飘飘然了。
这就显示出权力在群体中的影响。
一旦有了权力，哪怕只是在一个小小的群体里，就很容易让人迷失。
就像那些公司里的小领导，手下管着几个人，可能就开始摆架子，觉得自己说的话就是圣旨，下面的人都得听。
心理学影片《浪潮》观后感
心理学影片《浪潮》观后感《心理学影片〈浪潮〉观后感》在一个百无聊赖的周末午后，我偶然点开了一部名为《浪潮》的心理学影片。
本以为只是打发时间的随意之举，却未曾想它如同一记重锤，狠狠砸在了我的心坎上，让我陷入了深深的思考。
影片的开头，并没有什么惊心动魄的场景。
只是一群普通的高中生，在一个看似平常的课堂上，听着老师讲述独裁统治的课程。
然而，就是从这个平凡的起点开始，一场不可思议的“浪潮”逐渐掀起。
老师文格尔别出心裁地进行了一场实验，他要让学生们亲身体验独裁统治的形成和发展。
一开始，大家都觉得这不过是一场游戏，带着几分戏谑和随意参与其中。
可随着规则的制定、口号的呼喊、统一的服装，一种无形的力量开始凝聚。
让我印象特别深刻的是，那原本各自为政、个性张扬的学生们，穿上了统一的白衬衫、牛仔裤之后，仿佛瞬间被同化了。
他们的眼神中渐渐失去了原本的散漫和不羁，取而代之的是一种整齐划一的专注和服从。
特别是蒂姆，那个原本在学校里默默无闻、甚至有些被欺负的孩子，在“浪潮”中找到了前所未有的归属感。
他的变化简直让我瞠目结舌。
以前，他总是唯唯诺诺，走路都不敢挺直腰板。
但加入“浪潮”之后，他整个人都像是被点燃了一样，充满了激情和力量。
他积极地为“浪潮”做各种事情，甚至整夜守在老师家楼下，只为了能随时听候差遣。
还有一幕，是大家在做集体动作的时候。
所有人的动作整齐有力，齐声高喊着“浪潮”的口号。
那一刻，那种强大的凝聚力和向心力，让我这个旁观者都感到了一种莫名的压迫感。
我不禁在想，如果我身处其中，是不是也会被这种力量所席卷，失去自我的判断呢？影片中的卡罗，是为数不多保持清醒的人。
她试图阻止这一切，却遭到了同学们的排斥和孤立。
看着她那无助又坚定的眼神，我心里真的特别不是滋味。
她明明看到了事情的不对劲，却无力改变什么，那种无奈和痛苦，真的太让人心疼了。
当“浪潮”越来越失控，最终走向了无法挽回的结局时，我心里像是堵了一块大石头。
我想起了现实生活中，那些盲目跟风、随波逐流的现象。
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ห้องสมุดไป่ตู้
影片中涉及到的心理学知识
2、从众现象
从众：个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识 上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。
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影片中涉及到的心理学知识
从众类型
真从众：不仅在外显行为上与群体保持一致，内心的看法也认同与群体。 影片里属于真从众的便是最原始的“独裁统治”班的同学，他们真真正正 的 与成员们的步调保持一致，也用心的贡献集体。 权益从众:个人虽然在行为上保持了与群体的一致，但内心却怀疑群体的 选择，认为真理在自己心中，只是迫于群体的压力，暂时在行为上保持与 群体的一致。 影片里属于权益从众的代表是卡罗。 不从众：行为上表现的与群体不一致 影片里属于不从众的代表是莫纳。
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影片中的故事
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真实的结局：琼斯在学校大礼堂召开了一次大会，放映了一部第三 帝国的影片，学生们面面相觑，羞愧不已，没想到自己这么轻易就 被操纵了，心甘情愿地当了一回冲锋队员。这个别具一格的社会心 理学实验惊世骇俗的证实了极权主义与普通人生活之间的某种必然 关系。
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影片中涉及到的心理学知识
1、心理学实验的伦理性
心理学实验也有自己独特的实验原则，其中重要一项便是伦理原则。 每个心理学实验进行之前，都要进行伦理性的评估，无论被试是人类 还是动物。对于人类被试，实验不能造成被试的身体、心理的伤害， 如有不利结果出现需想法弥补。比如实验后被试出现消极情绪了，实 验人员可能会采取一些心理咨询或辅导方式来使其恢复到平和情绪。 从心理学角度看，这个实验一是违反心理学实验的伦理原则。
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影片中的故事
故事发生在1967年4月，美国加州一所高中，历史教师罗恩· 琼斯（Ron Jones）为了让学生们明白什么叫法西斯主义，搞了一场教学实验。他提出 铿锵有力的口号（“纪律铸造力量”、“团结铸造力量”和“行动铸造力量 ”），用严苛的规条束缚学生，向他们灌输集体主义，要求他们绝对服从， 遵守纪律。令人惊讶的是，学生们非常顺从，步调一致地投入其中。他们精 神抖擞，穿上制服，做课间操，互相监督，很快凝聚成一个新的团体。他们 给这个团体命名为“浪潮”，还设计了一个标志性的动作（手臂从右往左， 划出一个波浪状的曲线）。他们没有意识到自己越来越像纳粹分子，他们发 传单，印贴纸，拉拢新的成员。只用五天时间，这个班就由20人变成了200 人。
心理学电影《浪潮》影评
教育学院 **
1、导演：丹尼斯·甘塞尔
2、影片中的故事
3、影片中涉及到的心理学知识
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导演：丹尼斯·甘塞尔（Dennis Gansel）
丹尼斯从小就对希特勒很好奇，听遍爷爷年轻时在希特勒军校所遭遇 的事情，丹尼斯便一直梦想着揭开这个军校的神秘面纱，这也成为丹 尼斯拍摄《希特勒的男孩》的最大动力。2008年作品《浪潮》改编 自美国人写的一本小说，同样和希特勒脱不了干系，将独裁政治和教 育制度联系在了一起。
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影片中涉及到的心理学知识
从众原因
1、渴望获得正确的信息 2、对偏离群体的恐惧：偏离群体个体会面临很大的群体压力，甚至制裁 3、群体凝聚力的吸引
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影片中涉及到的心理学知识
影响从众的因素
1、群体成员的一致性越高，个体越容易从众 2、个体自我评价越高、独立性越强，从众行为就越少
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影片中涉及到的心理学知识
3、归属感问题
心理学家马斯洛认为人有五种基本
的需要，从低到高分别为生理需要、
安全需要、爱与归属需要、尊重的 需要以及自我实现的需要
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影片中涉及到的心理学知识
4、去社会化
个人在群体中丧失了对自我的控制，失去了个体感，与群体融合在一起。