电生磁(第二课时)
1.2电生磁(第二课时)
研究电磁铁磁性强弱的影响因素
提出问题： 电磁铁的磁性强弱可能
建立假设：
跟哪些因素有关？
有无铁芯
电流的大小 线圈的匝数
……
影响电磁铁的磁性 强弱的因素有：
采取的基本研究方法是：控制变量法 。
1.怎样判断电磁铁磁性的强弱？ 磁性的强弱、有无，用吸起大头 针数量的多少来判断。 2、此实验的电路图如何？需要哪些器材？ 电源、开关、滑动 变阻器、电磁铁、 电流表。 3.怎样改变电流的强弱？调节滑动变阻器
S闭合后，小磁针的北极指向将（A A．不动 ）
B．向外转90°
C．向里转90°
D．旋转180°
图中能够自由转动的两个小磁针a、b放在直导 线CD附近，并与导线平行，当电流的方向从C流 向D时，两个小磁针a、b的转动方向正确的是 （ C）
（A）a磁针顺时针转动，b磁针逆时针转动 （B）两磁针的N极都转向读者 （C）a磁针的N极、b磁针的S极转向读者 （D）a磁针的S极、b磁针的N极转向读者
铁芯为什么是用铁制成的？而不用钢制成 的？为什么插入铁芯后磁性大大加强？
钢在电的作用下会永久磁化，而软铁上电磁化， 掉电就去磁。电磁铁要的就是磁来去自由，这才 好实现控制。 铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生 磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁 场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了 .
研究电磁铁磁性跟线圈匝数的关系
思路 保持电流、铁芯不变,改变线圈的匝数 观察电磁铁吸引大头针的多少来判断电 实验 磁铁磁性的强弱。 现象
多 线圈匝数越______, 电磁铁 多 吸引的大头针数目越_____. 结论
越多 电 当电流和铁芯不变时，线圈匝数______, 越强 磁铁磁性______.
浙教版科学八年级下 电生磁第二课时
影响电磁铁磁性强弱的因素可能有： 是否带铁芯、 电流的大小、 螺线管长度、 导线的粗细 、 线圈的匝数 。 基本研究方法： 控制变量法
实验：
将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电 磁电时 无 磁性; 通过电磁铁的电流越 大 ,电磁铁的 磁性 越强 ;当电流一定时,电磁铁线圈 越强 . 的匝数越多,磁性
科学多媒体课件
一. 复 习
1.首先发现电流磁效应的科学家是:奥斯特 . 2.奥斯特的实验说明:通电导体和磁体一样, 周围也存在着磁场. 3.通电螺线管的磁感应线分布与条形磁铁十
分相似. 4.通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系, 可以 右手螺旋定则 来判定. 5.右手螺旋定则: 用右手握住螺线管,四指弯向螺线管中电流的 方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的N极.
小
结
1.电磁铁是一个带有 铁芯 的通电螺线管. 2.电磁铁的磁性跟电流大小 和线圈匝数 _______ 有关 3.电磁铁工作的原理:利用电流的磁效应. 4.电磁铁的优点: A.磁性有无可以用 通断电 来控制. B.磁性强弱可以用改变 电流 大小来控制. C.它的南北极可以通过改变电流方向来 控制. 5.电磁铁的应用:电磁起重机 电铃
电话听筒
电磁继电器
初三【物理(人教版)】电生磁(第二课时) 教学设计
【点PPT】把小磁针放到螺线管周围不同位置，用红色箭头标记线圈中电流的方向。记录小磁针N极的指向。此实验中，小磁针的红色一端为N极。观察实验。
【点PPT】今天的作业：
1.基础性作业：完成“学生资源”中的课后练习。
2.拓展性作业：试一试：找一段导线，一节干电池，一支笔，一个大铁钉和一些大头针。先把导线缠绕在笔杆上，做成一个螺线管，给螺线管通电后，让它吸引大头针；然后再把导线缠绕在大铁钉上，也让它吸引大头针。对比两次结果，想一想，如何增强通电螺线管的磁性？
【点PPT】上节课，我们观察了通电直导线周围的磁场分布。
【点PPT】圆形导线框周围的磁场分布。
【点PPT问】那么，通电螺线管的周围的磁场又是什么样的呢？用什么方法可以显示出磁场的分布呢？我们还是利用铁屑来观察螺线管周围的磁场分布情况。将螺线管两端接通电源，在塑料板上均匀地撒满铁屑。通电后，轻敲塑料板，观察铁屑的分布情况。
【点PPT问】我们在不改变电流方向条件下，只改变螺线管的绕线方向，重新进行上述实验，结果发现通电螺线管的N、S极又互换了，同学们，你发现了什么规律吗？能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的极性与其中的电流方向的关系表述出来吗？
【点PPT】蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬行，说：N极就在我的左边。
【点PPT】猴子用右手把一个大螺线管夹在腋下，说：如果电流沿着我右臂所指的方向流动，N极就在我的前方。
【点PPT】调换螺线管东西方向的位置，将泡沫板放入水中。看看又会发生什么现象？
【播放视频】通电后的螺线管带着泡沫板在水中运动起来，这次，它们沿着逆时针的方向转动，从原来东西方向缓慢地转向南北方向，最后螺线管的两端仍然静止在南北方向。
教案 磁生电(第二课时)
磁生电（第二课时）教学目标：1、进一步加深理解感应电流产生的条件2、培养学生的探究能力和实验操作能力3、培养学生科学态度和合作学习精神4、理解影响感应电流大小的因素重点：1、进一步加深理解感应电流产生的条件2、培养学生的探究能力和实验操作能力难点：理解影响感应电流大小的因素教学仪器：粗细不同的直导线、线圈、电流表、磁性不同的磁铁、不同型号小型发电机（带小灯泡）、导线若干、白纸、笔。
教学过程：一、复习引入：同学们，在上节课中我们一起探究了产生感应电流的条件，请一位同学回答感应电流产生的条件。
二、新课教学【创设情境】演示实验：老师用不同型号发电机用相同的转速手摇发电机，让学生观察同一灯泡的发光情况；再用同一发电机用不同的速度转动手摇发电机，让学生观看小灯泡的发光情况。
针对此现象让各组讨论并提出一些问题。
【提出问题】分析各组提出的问题，将学生能够自己解决或存在一定科学性错误的问题及时予以解答或纠正。
最后将问题引导集中到灯泡的亮暗可能与感应电流的大小有关，最后提出本堂课要探究的问题：感应电流的大小与哪些因素有关。
【建立假说】利用上节课中所探究“感应电流产生的条件”的装置为基础，各组讨论提出影响感应电流大小的因素的假说。
分析各组提出的假说。
最后将假说集中到以下几点上：（如果有其他合理的可操作性的假说，也可列入探究内容。
）①可能与导线切割磁感线的速度大小有关；②可能与切割导线的有效长度有关；③可能与磁场的强弱有关；【设计实验方案】根据提出的各种假说，讨论实验方案并组织探究，写出实验报【交流、评价】各组发言员对自己组探究过程进行说明和自我评价，然后其他各组对其进行评价。
小结教后记：第四章电和磁第五节磁生电（第三课时）总课时51教学目标1、知道交流发电机的工作原理。
2、知道交流电和直流电的区别。
3、知道大型交流发电机的组成。
4、知道我国交流电的周期和频率。
教学仪器：发电机模型、教学过程一、复习引入提问：什么叫电磁感应？（教师强调“闭合”、“切割”）感应电流的方向跟哪些因素有关？（教师强调“导体切割磁感线的运动方向改变，或者磁感线方向改变时，感应电流方向就改变。
浙教版八年级科学下册《电生磁》PPT课件(第2课时),共17页
3．如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁与条形磁铁 处于同一水平线放置，且左端固定，当开关S闭合，电路中滑 动变阻器的滑片P逐渐向下移动时，条形磁铁始终保持静止， 则在此过程中，条形磁铁受到的摩A擦力( ) A．方向向右，逐渐减小 B．方向向右，逐渐增大 C．方向向左，逐渐减小 D．方向向左，逐渐增大
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5. 实验结论： （1）当电磁铁的线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，电磁
铁的磁性就越强； （2）当电流一定时，电磁铁的线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强
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通电螺线管和电磁铁的异同
名称 构成 磁性强弱
通电螺线管
电磁铁
导线缠绕的螺线管、电源
导线缠绕的螺线管、铁芯、 电源
弱
强
磁场方向 在磁体外部，磁感线总是从磁体的N级出来，回到S级
谢谢观看
第1章 电与磁ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第2节 电生磁
第2课时
探究： 影响电磁铁磁性强弱的因素
1. 提出问题：通那么电电螺磁线管铁中的插磁入性铁强芯弱后还（与电哪些磁因铁素）有，关磁呢性？大大增强，
是否带铁芯（已验证） 2. 建立假设： 可能与电流的大小有关
可能与线圈的匝数有关 ……
3. 设计实验：
（1）影响电磁铁磁性的大小可能有多个因素，我们可采
(1)实验中是通过电磁铁_吸__引__大___头__针__数__目___的__多__少___来判定其磁性 强弱的，所使用的物理研究方法是转_换__法______。
(2)当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的 个数__增__加____(填“增加”或“减少”)，说明线圈匝数一定时， 电流越____大______，电磁铁的磁性越强。 (3)根据图示的情景可知，____甲______(填“甲”或“乙”)的磁性 强，说明__电__流__一__定__时___，__线__圈__匝___数__越__多__，___电__磁__铁__的___磁__性__越。 (4)根据右手强螺旋定则，可判断出电磁铁乙的上端是_南__(_S_)___极。 (5)电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是 __大__头___针__被__磁__化__，___同__名__磁__极___相__互__排__斥__。
浙教版八年级科学下册4.2电生磁教案2
第二节电生磁（第二课时）电磁铁及各种电磁的应用介绍一.教学目标1.知道电磁铁的组成和特点2.理解电磁继电器的结构和工作原理3.了解电铃.电话.磁悬浮列车的工作原理.了解信息的磁记录二.教学重点1.知道电磁铁的组成和特点2.电磁继电器的组成特点和工作原理三.教学难点1.了解电磁铁的特点和工作原理2.理解电磁继电器实际是一个由电磁铁控制的自动开关及其工作过程的叙述四.教学过程(一)新课引人让学生回顾通电螺线管插入铁棒或铁钉的演示实验,引人新课------电磁铁带铁芯的通电螺线管就是电磁铁(二)新课讲述1.思考与问答问1> 电磁铁和一般的磁铁相比较,有什么不同呢?要点:电磁铁的磁场是有电流产生的.因此可以通过控制电流的通断,实现磁性的有无.而磁铁的磁性一般是永久性的问2> .制造电磁铁时,铁芯为何用软铁制成?如图:钢棒的磁性能长久保持问3>.为什么插入铁芯后磁性大大加强?要点:铁棒也被磁化,故磁性大大增强2.介绍电磁铁在生活和生产中的应用.1>用幻灯片出示电铃原理图让学生叙述工作过程2>出示电磁选矿机和电磁起重机的幻灯片,根据电磁铁的原理,解释机械的工作原理思考:电磁起重机能否吊起铜材,铝材等物体?3.电磁继电器1>含义:是一个由电磁铁控制的自动开关2>作用:用低电压和小电流控制高电压和大电流的方法3>操作方法:以教科书图4---27 137页为例,出示幻灯片教师介绍电磁继电器的名称及大致功能后,由学生来叙述:用电磁继电器控制电动机的电路运行过程.课堂内思考与练习:1>这个电路由哪几个部分组成?2>每个部分各有哪些器材?3>A图中开关打开着,电动机在转动吗?为什么?4>B图中开关闭合着, 电动机在转动吗?为什么?5>哪个灯亮代表电动机是在转动呢?4.出示磁悬浮列车,电话,和信息的磁记录的幻灯片.简单地介绍让学生了解及开阔视野5.巩固练习1>如图所示,根据小磁针静止时N极的指向,标出磁感线的方向,电磁铁磁极的极性,导线中的电流的方向及电源的正负极.2>如图所示电路是电磁继电器的结构图,其中A是 ,B是 ,C是 ,D是 ,用电磁继电器可以实现用电压, 电流的控制电路,来控制电压, 电流的工作电路.三．通过多媒体介绍电话.磁悬浮列车的工作原理，激发学生的学习兴趣四．课堂小结1.使用电磁铁的优点2.学生叙述电磁继电器控制的电路的原理五．试题集锦1.右图是用电磁继电器控制的电路,当开关闭合后,( )A 甲灯亮B 乙灯亮C 两灯都亮D 两灯都不亮2.使用电磁铁的优点是它的磁性有无可以由来控制,他的磁性强弱可以由来控制,它的南北极可以由来控制.3,直导线电流方向如图,画出小磁针偏转方向.4.如图所示,根据小磁针的指向,标出电源的正负极.5.用笔画线代替导线,将如图所示的元件连接起来,以达到用低电压,小电流控制高电源,强电流的目的.六、课外巩固：1、作业本作业。
电生磁第二课时——对安培定则的理解和掌握
同学们，你们对安培定则的理 解和应用都掌握了吗？
安培定则
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流 的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
【方法技巧】安培定则的应用
(1)使用的是右手而不是左手. (2)用手握住螺线管是掌心紧贴. (3)四指指向螺线管中电流的方向，是让四指方向与
明面电流方向相同(明面是指看得见的一面，背面是 指看不见的朝里的一面).
答案：
【例2】如图，当开关闭合后，两螺线管向相反方向运动，请把 乙螺线管的导线连接在右边电源上.
【精讲精析】本题考查安培定则的应用.解决这类作图题的一 般思路是：先审题或看图，明确是知电流，还是知极性，再 看是让画绕线，还是让标电流(标电源正负极)或是标极性.
分析本题应抓住以下六个环节：
答案：
【例1】如图，根据磁感线的方向标出通电螺线管中 的电流方向和小磁针的N极.
Hale Waihona Puke 【思维导图】掌握安培定则的应用及抓住题图中的信息是解 决此题的关键，应按以下思路分析：
【精讲精析】本题考查了通电螺线管的磁场.磁感线是从磁体 的N极指向S极，螺线管的左端是N极，右端是S极.根据安培 定则可以判定螺线管中的电流的方向是向上的.小磁针N极的 指向与磁感线的方向一致，所以小磁针左端为S极，右端为N 极.
物理人教版九年级全册电生磁2第二节电生磁(2)精品PPT课件
S
N
SN
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
第二十章电和磁
第二节电生磁
知识回顾
1、磁体周围存在的一种物质叫什么？ 磁场
2、将一枚小磁针放入磁场中，小磁针 将会怎样转动？为什么？
SN
SN
磁体通过磁场给小磁针一个磁力的作用
观察 思考
将一小磁针放在直导线AB下面，当AB中“没有”和 “有”电流时，观察小磁针的情况。若改变电流方向， 小磁针又怎样变化。这一现象说明了什么？
A
B
一、电流的磁效应
将一小磁针放在直导线AB下面，当AB中没有、有电流时
观察小磁针的运动情况。若改变电流方向，小磁针又
怎样变化。这一现象说明了什么？
A
B
小磁针受到了磁力
的作用而转动。
A
B
通电导体周围存在着磁场。
直线电流磁场的方向与电
流方向有关。
A
B
(奥斯特实验)
想一想 二、通电螺线管的磁场
既然电能生磁，ห้องสมุดไป่ตู้什么手电筒在通电时连一根 大头针都吸不动？
通电螺线管的极性跟__电__流__方__向__有关,
它们之间的关系可用_右__手__螺__旋__定__则__来定。
3、安培定则： 用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向， 则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
人教版九年级物理下册第2节 电生磁2
第2节电生磁【学习目标】1．认识电流的磁效应；2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似【学习过程】一、新课引入：我们已经学习了电荷与磁现象，他们之间有哪些类似的地方？你认为电与磁之间有某种联系吗？二、独立自主学习：请快速阅读P124---P127的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
1.丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实有联系。
2.通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟有关，这种现象叫做。
3.通电螺线管周围也存在。
4.安培定则：。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：演示一：电流的磁效应（奥斯特实验）要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，观察小磁针指向。
2.在磁针正上方拉一条直导线，当直导线通电时，观察小磁针指向。
断电后观察小磁针指向。
表明：________________________________________3.改变电流的方向，观察小磁针指向。
表明：________________________________________。
你的结论：演示二：螺线管的磁场教师演示实验（观察课件）：要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在螺线管中通入电流。
观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？结论：通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场类似。
通电螺线管的两端就相当于条形磁铁的两个。
2.（1）如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察小磁针的偏转方向，判断并标出通电螺线管的N、S极。
（2）切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变观察发生什么现象？（3）你来你来归纳：当电流的方向改变时，通电螺线管的N,S极正好对调，这说明，通电螺线光两端的极性跟螺线管中有关。
【教学设计】第2节 电生磁(2)
第2节电生磁【教学目标】知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
过程与方法1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
情感态度与价值观1．通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；2．通过体验电和磁之间的联系，养成乐于探索自然界奥秘的习惯。
【教学重点】奥斯特的实验；通电螺线管的磁场【教学难点】使学生明白电和磁具有一定联系；通电螺线管的磁场及其应用【教学准备】学生器材：学生电源、开关、导线、直线导体、螺线管、小磁针、大头针若干；教师器材：多媒体设备及课件、电源、开关、直线导体、螺线管、铁屑、小磁针、大头针若干、安培定则立体模型。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课1.魔术纸盒吸铁利用纸盒内隐蔽的通电螺线管吸引大头针。
【设问1】此盒中可能有什么？你猜想的依据是什么？2.断开开关，在靠近铁屑【设问2】仔细观察实验现象，你有哪些疑问？3.将纸盒打开，展示螺线管【设问3】观察盒内的器材，你想到了什么？可提出什么样的问题进行探究？（设计意图：用实验激发学生的好奇心，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，培养学生发现问题和提出问题的能力。
）观察实验现象，猜想。
盒内可能有磁体，磁体能吸引铁屑。
为什么不吸引了呢？盒内到底是什么？电和磁之间有联系，电流也能产生磁场。
二、合作探究，建构知识（一）电流的磁效应1. 通电直导线周围存在磁场2.电流的磁场方向与电流的方向有关【想想做做】1.设问：电流真的能产生磁场吗？引导学生探究教材第124页中的“想想做做”2.提问：你们是怎么做的？看到了什么现象？说明了什么？3.思考：改变电流的方向，观察到了什么现象？这又说明了什么？4.小结：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。
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第二节电生磁（第二课时）
电磁铁及各种电磁的应用介绍
一.教学目标
1.知道电磁铁的组成和特点
2.理解电磁继电器的结构和工作原理
3.了解电铃.电话.磁悬浮列车的工作原理.了解信息的磁记录
二.教学重点
1.知道电磁铁的组成和特点
2.电磁继电器的组成特点和工作原理
三.教学难点
1.了解电磁铁的特点和工作原理
2.理解电磁继电器实际是一个由电磁铁控制的自动开关及其工作过程的叙述
四.教学过程
(一)新课引人
让学生回顾通电螺线管插入铁棒或铁钉的演示实验,引人新课------电磁铁
带铁芯的通电螺线管就是电磁铁
(二)新课讲述
1.思考与问答
问1> 电磁铁和一般的磁铁相比较,有什么不同呢?
要点:电磁铁的磁场是有电流产生的.因此可以通过控制电流的通断,实现磁性的有无.而磁铁的磁性一般是永久性的
问2> .制造电磁铁时,铁芯为何用软铁制成?
如图:钢棒的磁性能长久保持
问3>.为什么插入铁芯后磁性大大加强?
要点:铁棒也被磁化,故磁性大大增强
2.介绍电磁铁在生活和生产中的应用.
1>用幻灯片出示电铃原理图让学生叙述工作过程
2>出示电磁选矿机和电磁起重机的幻灯片,根据电磁铁的原理,解释机械的工作原理
思考:电磁起重机能否吊起铜材,铝材等物体?
3.电磁继电器
1>含义:是一个由电磁铁控制的自动开关
2>作用:用低电压和小电流控制高电压和大电流的方法
3>操作方法:
以教科书图4---27 137页为例,出示幻灯片
教师介绍电磁继电器的名称及大致功能后,由学生来叙述:用电磁继电器控制电动机的电路运行过程.
课堂内思考与练习:
1>这个电路由哪几个部分组成?
2>每个部分各有哪些器材?
3>A图中开关打开着,电动机在转动吗?为什么?
4>B图中开关闭合着, 电动机在转动吗?为什么?
5>哪个灯亮代表电动机是在转动呢?
4.出示磁悬浮列车,电话,和信息的磁记录的幻灯片.简单地介绍让学生了解及开阔视野
5.巩固练习
1>如图所示,根据小磁针静止时N极的指向,标出磁感线的方向,电磁铁磁极的极性,导
线中的电流的方向及电源的正负极.
2>如图所示电路是电磁继电器的结构图,其中A是 ,B是 ,C是 ,D
是 ,用电磁继电器可以实现用电压, 电流的控制电路,来控制
电压, 电流的工作电路
.
三．通过多媒体介绍电话.磁悬浮列车的工作原理，激发学生的学习兴趣
四．课堂小结
1.使用电磁铁的优点
2.学生叙述电磁继电器控制的电路的原理
五．试题集锦
1.右图是用电磁继电器控制的电路,当开关闭合后,( )
A 甲灯亮
B 乙灯亮
C 两灯都亮
D 两灯都不亮
2.使用电磁铁的优点是它的磁性有无可以由来控制,他的磁性强弱可以由来控制,它的南北极可以由来控制.
3,直导线电流方向如图,画出小磁针偏转方向.
4.如图所示,根据小磁针的指向,标出电源的正负极.
5.用笔画线代替导线,将如图所示的元件连接起来,以达到用低电压,小电流控制高电源,强电流的目的.
六、课外巩固：
1、作业本作业。
2、复习本次课内容。
3、预习下次课内容。