解读新题型 备战新高考(高考语文新题型答题技巧例说)资料
高考语文专题复习：新题型及现代文阅读答题技巧
高考语文专题复习：新题型及现代文阅读答题技巧一、词语的比较１.比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
2.词语作用的认识与辨析：Ａ.“××”词好在哪里？★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、“××”词能不能删掉？★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
C、某个词换成另一个可以吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
D、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
二语句作用含义分析题１.句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
２.倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。
３.评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……４.分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义５.说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
高考语文知识点总结新题型
高考语文知识点总结新题型在高考语文考试中，随着时间的推移，各省份的考试改革也是不断推进的。
而新学年的课程改革使得语文科目的考试形式也随之发生了一些变化。
针对这些新题型，我们需要掌握一些必备的知识点。
本文将总结一些重要的新题型知识点，并对如何应对这些题型进行一些探讨。
首先，一篇好的议论文是需要有论据支持的。
而近年来，高考中的议论文题目也出现了多种多样的变化。
例如，有的题目给出了两种观点，要求考生采取其中一方进行阐述，同时列出相关的论据支持。
这种题型要求考生能够分析不同观点的利弊，并根据自己的判断给出合理的解释。
因此，在备考过程中，我们需要学会运用写作素材的技巧，多读一些相关的文章，了解不同观点的立场与论据。
同时，我们还需要掌握一些常用的写作技巧，如对比分析，通过将不同观点进行对比，找出区别与共同点，从而更好地阐述自己的论点。
其次，高中语文的阅读理解题在最近几年也发生了一些变化。
以往的阅读理解重点在于理解文章的基本信息，如主旨、观点等。
而现在的高考阅读理解题更加侧重于考查考生的文学修养和文化素养。
因此，在备考过程中，我们需要加强对文学作品的阅读与理解。
同时，还需要掌握一些常见的修辞手法，如比喻、夸张等，以便更好地分析文章的意义和作用。
此外，高考语文中的写作题目也发生了一些变化。
在过去，写作题目往往比较开放，考生可以任意发挥，写一篇记叙文、说明文或议论文等。
而随着考试改革的推进，写作题目的形式也变得更加具体和明确。
例如，一些题目要求考生根据给定的情境写一封信，或根据一篇文章写一篇续写作文等。
这种题型要求考生能够灵活运用语言，根据要求进行思考和表达。
因此，在备考过程中，我们需要多做一些题目的练习，熟悉不同类型写作题目的要求，并培养良好的写作习惯和技巧。
最后，高考语文中的翻译题也是考察考生语言运用能力的一道重要题目。
翻译题要求考生将一段中文翻译成英文或将一段英文翻译成中文。
这种题型不仅要求考生对语言的熟悉程度，还需要考生能够准确理解原文的意义，并将其转化为另一种语言。
新高考语用新题型解题指导：分析句子表达效果
新高考语用新题型解题指导：分析句子表达效果一、题型起源❀2020年新高考全国Ⅰ卷·山东卷语言文字运用题开创了这道题型之先河。
此后，2021届实行新高考地区纷纷效仿这一题型。
在目前阶段，这一新题型代表了一种命题方向，有一定的训练价值。
❀真题：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
文中画横线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。
” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？❀答案：从强调的重点来看：改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”重点在“一扫而光”，强调吃的结果；原句重点落在“又心满，又意足”，能更好地表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情，更符合原文的逻辑。
从适用的位置来看：改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话还没说完，给人以结尾收束匆促之感；原句“又心满，又意足”，运用短句放在句子最后，语气舒缓，语意完整，适合做段落的结尾。
从语体风格来看：改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达比较普通；原句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更和谐。
二、题型模式❀给出一文段，在文段中以波浪线形式画出一句话来，我们称之为“原句”。
❀题目就这句话进行改写，改写的句子语义基本相同，我们称之为“改句”。
❀然后就原句和改句的表达效果进行对比分析。
要求多是“为什么说原文表达效果更好？”❀题号在19或20。
❀题型为主观题。
❀分值为4分。
得分点有两到三个，多的也有四个。
评分方式多为2+2；也有1+1+2（答对两点得2分，答对三点得4分），或1+1+1+1。
三、解题模式❀新题型，还在探索中。
但任何一种类型题目，都有规律可循，有方法可找。
作为一线老师，面对这一题型，笔者先是从大量新试题中选取这一题型；再亲身实践，在做题解题中总结规律方法，掌握一定的答题技巧，先做后教，先学再研。
高考语用新题型解析与备考策略
高考语用新题型解析与备考策略高三2011-03-08 11:16高考语用新题型解析与备考策略语用题是语文高考试卷上最活跃、最富生命力的动态题型。
2008年各高考试卷上的语用试题呈传统加创新的特点。
除了缩写、扩写、仿写、补写、重组等常规题型外，还出现了许多耳目一新的语用题型，给高考语文试卷带来了勃勃生机。
这些新题型体现了新课程改革的主旨，意在引导人们关注社会、重视人生。
为了帮助大家把握这些新题型的特点，本文将语用新题型作一梳理，在解题技法上作些指拨，并设计一些备考策略，希望对大家复习有益。
新题型一：写电影分镜头脚本【真题回放】（2008年湖北卷）下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。
要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想象合理；③每个镜头脚本的字数不超过40字。
采莲子〔唐〕皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。
无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。
【场景】湖边。
采莲船上。
【人物】采莲女，小伙子，女伴。
镜头一：秋日湖上，波光粼粼。
一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出，左右顾盼。
镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。
镜头三：_____镜头四：_____【试题解析】所谓电影分镜头脚本，是指影片开拍前，导演根据电影文学剧本和自己的总体构思，将整部影片所要表现的剧情内容，分成许多准备拍摄的镜头所写的本子。
电影镜头是指电影摄影机在一次开机到停机之间所拍摄的连续画面片断，是电影构成的基本单位。
简称镜头。
试题要求续写后两个镜头的脚本，这两个镜头要分别写出江南少女为表达爱慕之情而大胆抛莲子的动作和被女伴发现后感到羞涩的神情。
【参考答案】镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。
镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嘻笑声，姑娘羞得满脸通红，低着头，半天不好意思。
【技法指拨】解答此题注意以下几点：1.要突出脚本的特征：可视性。
新高考语文答题模板归纳_高考语文各题型做答技巧
新高考语文答题模板归纳_高考语文各题型做答技巧高考语文的选择题大部分都是客观题，对各位考生而言也是机不可失的。
在2022年高考即将到来之际，小编给大家分享高考语文各题型做答技巧，希望对大家有帮助。
高考语文各题型如何做答时间分配：第ⅰ卷阅读题70分(70分钟);第ⅱ卷表达题80分(语言运用20分钟，作文50分钟)。
全卷检查10分钟。
1.社科文阅读1种概念、2种心态、6个步骤社科文阅读：(1-3题，9分，力争6分以上)[约15分钟]一、树立一种概念虽然高考试题中的社会科学类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。
基于这一认识，我们在做社会科学类文章阅读试题时,要牢固树立“答案就在原文中”的观念。
如“理解重要词语、句子在文中的含义”中的“文中”即指具体的语境，有两种含义：一是对文章全局的整体把握，一是指具体词句的上下文。
即使“推断和想象”试题的答案也同样在原文中。
二、具备两种心态1、做题时精神要高度专注。
只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。
2、一定要认真仔细。
社会科学类文章阅读的考查，往往在极细微处做文章。
有的选项看似与原文不符，其实是正确的;而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。
这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。
当然，有时候我们可能会找不到与选项“酷似”的句子，但我们可以找到与之相关的句子，由这个相关的句子去作出推断，从而判定选项的正误。
点击查看：高考语文答题技巧模板三、明确六个步骤一般来说我们常用读(圈点勾画)、审(题干、选项)、找(筛选信息)、比(干扰项)、排、选六步法来进行解题。
(一)读(圈点勾画)——读原文，读题干，读题肢。
读是重要的一步，只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出正确答案，所以在阅读的过程中要划读原文找“概念”，将以下一些重要信息标示出来——1.重点阐述的名词术语。
语文答题模板高中新高考
语文答题模板高中新高考
在解答高中语文新高考题时，可以采用以下答题模板作为参考：
1. 针对现代文阅读题：
先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。
找出文中重点段落和语句，进行重点阅读和分析。
根据问题要求，筛选相关信息，进行归纳总结。
回答问题时，要尽量使用原文中的语句，如果原文语句过于复杂，可以自己进行简化和概括。
2. 针对文言文阅读题：
先通读全文，掌握大意。
标出重点词语和句子，进行重点阅读和分析。
针对题目中的问题进行回答，注意回答的准确性和简洁性。
3. 针对诗歌鉴赏题：
先阅读诗歌，理解诗意。
标出重点词语和句子，分析其含义和作用。
根据题目要求，对诗歌的主题、意境、艺术手法等方面进行分析和评价。
4. 针对作文题：
仔细审题，明确主题和要求。
根据主题和要求，构思文章结构和内容。
运用适当的语言表达自己的观点和情感，注意语言流畅、准确、生动。
完成文章后，进行自我检查和修改，确保文章内容完整、逻辑清晰、语言优美。
以上答题模板仅供参考，具体的答题方法和技巧还需要根据不同的题型和题目要求进行调整和完善。
同时，学生还需要在日常学习中注重积累语文知识和提高阅读理解能力，才能更好地应对新高考的挑战。
新高考语文题型解读
新高考语文题型解读新高考语文题型解读写出相关参考内容新高考语文题型是根据国家高考改革的要求进行的一项重大改革，旨在培养学生的语言表达能力和综合素质。
新高考语文题型的解读需要结合具体的题目进行分析，以下是对一些常见题型的解读和相关参考内容的介绍。
一、解读1. 阅读理解题：通过阅读题目中的文章，理解文章的主题、中心思想，掌握重点信息和细节，运用相关知识进行分析和解答问题。
2. 写作题：给出一个写作任务或范文，要求学生进行写作，发表自己的观点和看法，运用相关的知识和技巧进行组织和表达。
3. 完形填空题：给出一篇文章，其中有一些空缺需要填写正确的选项，要求学生根据上下文和语法规则进行填空。
二、相关参考内容1. 阅读理解题阅读理解是考察学生对文章内容的理解和分析能力。
参考内容可以包括：- 阅读技巧：学生需要通过判断题目类型、理解关键词和句子，分析文章结构和语言特点，掌握作者的观点和意图，提炼文章的主题和中心思想。
- 逻辑思维：学生需要学会运用逻辑思维进行推理和分析，将文章的信息进行整合和归纳，理清文章的逻辑结构。
- 词汇积累：学生需要积累各种常见词汇和短语的意义和用法，增加阅读的准确性和速度。
2. 写作题写作题是考察学生的思维逻辑和语言表达能力。
参考内容可以包括：- 写作构思：学生需要根据写作任务或范文，明确文章的写作目的和对象，合理组织文章的结构，选择恰当的论证方法和实例。
- 语言表达：学生需要运用正确的词汇和表达方式，注意语法和标点的使用，使文章通顺流畅，具有说服力和表达力。
- 文章修饰：学生需要注意文章的修辞手法和修饰语的使用，使文章更加生动有趣。
3. 完形填空题完形填空题是考察学生对语法和语境的理解和运用能力。
参考内容可以包括：- 语法知识：学生需要系统学习和掌握语法规则，了解各种词类和句型的用法和变化，运用正确的语法知识进行填空。
- 上下文推断：学生需要根据文章的上下文和语境，理解和推断文章中空白部分的意思，选择合适的选项进行填空。
2024届高考语文全国卷六大创新题型聚焦分析(付解析)
2024届高考语文全国卷六大创新题型聚焦分析教育部教育考试院2024年高考语文全国卷落实《深化新时代教育评价改革总体方案》中“改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象”和《中国高考评价体系》中考查应体现基础性、应用性、综合性、创新性的要求，试题在考查高阶思维品质、鼓励学生个性回答、加强教考衔接等方面均有新的尝试。
下面是今年语文试题中六大创新题型介绍及其解析。
试题一：全国甲卷实用类文本阅读（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。
“偷梁换柱”多指以假代真，用欺骗的手段改变事物的性质，然而在古建筑工程领域，“偷梁换柱”却属于一种科学实用的修缮加固方法。
梁是截面形状一般为长方形的木料，且木料的长度尺寸远大于截面尺寸。
梁为水平放置，两端的底部有支撑构件。
梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构件。
柱为梁的支撑构件。
柱子截面形状一般为圆形，长度尺寸远大于截面直径。
柱子为竖向放置，主要用于承担上部梁传来的重量，并向下传递给下部的梁或直接传至地面。
梁与柱采用榫卯形式连接，形成稳固的大木结构体系。
位于屋架内的若干梁在竖向被层层往上“抬”，上下梁之间由短柱支撑，底部的梁由立于地面的立柱支撑。
梁、柱均为中国木结构古建筑的核心受力、传力构件，缺一不可。
对于古建筑而言，立于地面的立柱，或因长期承受上部结构传来的重量而产生开裂残损，或因柱底部位长期受到地面潮气影响而出现糟朽残损，这导致木柱强度下降，无法正常支撑梁。
此时可采用“偷梁换柱”的加固方法。
“偷梁换柱”实际就是“托梁换柱”。
其基本做法为：首先将“假柱”（即临时的竖向支撑构件）安装在梁底部、原柱（原有立柱）旁边；再抽去原柱，使梁传来的重量暂时由“假柱”承担；然后安装新柱，新柱的材料、尺寸及安装位置与原有立柱相同；最后将“假柱”移去。
完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学性，其原理主要包括三个方面：其一，从梁的角度而言，它是水平受力构件，并把外力向下传给立柱。
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高考语文命题一向坚持“稳中求变”的原则，年年都有变化，有创新。
这主要体现在第六大题“语文运用”这个板块上。
这一板块考查学生的思维能力和灵活运用语言的能力，能力层级为D级，考生得分差距较大。
为突破这一“难点”，我们对2004年全国15套高考题作了梳理，对其中4类典型的语用新题型进行解读，点拨其答题技巧，以期对广大考生有所帮助。
题型一：写串(台词[典型考题举例]1．(全国卷1电台计划播送旅游天气预报时，在各条信息之间加上一些衔接的话，以增强知识性、趣味性和人文性。
请你在下面的天气信息之间，为电台设计两段这样的话。
三亚(海南晴 24-32t漠河(黑龙江小雪 -22-4℃大理(云南多云转小雨 12-24cC2．(全国卷Ⅳ为了使新闻播报更加平易自然，编辑准备在每条新闻之间加上一些承上启下的话。
请你帮助他们在下面三条新闻之间，设计两段这样的话。
要求衔接自然，转换巧妙。
(1沈阳人要不了多久将有第二个“身份证”，因为沈阳市公安局将把市民的指掌纹集中起来，建立全民指掌纹数据库。
(《华商晨报》(2上海市灾害天气预警信号发布制下月开始实施，凡遇有台风、暴雨、高温、低温等灾害性天气，上海市中心气象台将统一发布预警信号，以便市民及时调整衣食住行等活动计划。
(《解放日报》(3发生在广东揭东县、湖南武冈市、安徽马鞍山市雨山区和新疆生产建设兵团农12师的4起高致病性禽流感疫情已被扑灭，昨天疫区封锁被解除。
(新华社3．(湖南卷用饱含激情、简洁有力的语言，为“青春万岁”大型文艺晚会的主持人写几句串台词，引出下面的节目。
(不超过60个字下面听大合唱：《年轻的朋友来相会》[命题意图分析]这三道题分别为给天气预报、新闻播报和晚会主持写串(台词，这是在日常生活中应用较多的语言活例，旨在考查学生对语言运用环境的想像能力、对所给信息的综合理解能力以及连贯、流畅地表达意思的能力。
[思路技巧点拨]创作串(台词应注意以下两点：1．所作串词将运用于怎样的语言环境。
包括为怎样的主题(内容、事件而作，将在什么媒体(或场合使用，它的受众(接受者是谁。
有时甚至还要考虑使用这些串词的人是怎样的身份。
上面三道高考题中，为旅游天气预报写串词要充分考虑其受众的特殊性。
游客非常关心旅游地的天气状况，以便提前做好出游准备，所以，在串词中就可加入带防晒霜、雨具等物品的提示；新闻播报尽管要求平易自然，但涉及老百姓关心的日常生活问题，应多立足于他们，这样使新闻更具亲和力；而文艺晚会串词则需更具现场感、鼓动性，尤其是以“青春”为主题的串词，更应写得热情澎湃，昂扬奋发。
2．所“串”内容具有怎样的衔接点。
使用串词的目的主要是避免前后内容转换时的生硬甚至脱节。
为了做到流畅、自然，就需挖掘所串内容的相似点(或相反点。
可从主要内容人手分析，亦可扣住节目的题目做文章。
上面第一例中，抓住三亚“晴”、气温较高与漠河的“小雪”、气温低以及一南一北的“相反点”，可在介绍三亚天气情况后加一句“与晴空万里的三亚相比，祖国最北边的漠河却是另一派风光”来衔接。
而漠河与大理的天气则抓住“雪”与“雨”、北与南的联系来串联。
第二例三条新闻貌似毫无关联，但仔细分析仍可抓住其衔接点。
(1(2句的衔接点在于它们都是有关利用高科技为百姓生活提供方便的消息；(2(3句的衔接点在于它们都是关乎百姓生活的好消息。
第三例则应扣住主题中的“青春”与歌曲中“年轻的朋友”的相似点，扣住“大型晚会”与“来相会”的联系，从而歌咏青春，调动观众，引出节目。
题型二：写广告词[典型考题举例]1．(全国卷Ⅱ请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。
要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。
(在10~20个字之间2．(全国卷Ⅲ请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。
要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。
(在10-20个字之间[命题意图分析]广告在我们的日常生活中随处可见。
此题型考查学生关注生活的程度以及运用语文知识解决实际问题的能力。
要求考生能用最凝练、生动的语言表达最准确、丰富的信息，语言要具有较强的感染力和号召力。
[思路技巧点拨]创作广告词，应注意以下三点：1．广告语字字千金，讲究凝练，切忌大而空。
要能把信息明确地告诉受众。
比如第1题有考生答“说的比唱的好听”，句子不错，但表意不明，不能得分；又如第2题有的考生答“这是爱的奉献”，思路本不错，但因缺少“献血”这一关键词，而会被扣分。
2．广告语要具亲和力，避免生涩和命令式语言。
要把信息通过情感传递给受众。
比如第1题有考生答“是人就要说普通话”，显然伤害听者感情；第2题有考生写成“鲜血流出来，爱心献出来”“抽一瓶鲜血，献一份爱心”，多少有点恐怖。
3．广告语要庄谐适度，可用修辞手法，将信息巧妙地表达出来。
第1题有考生写道“说好普通话，随便咋个都不怕”，虽诙谐，但夹杂方言，自相矛盾。
而有考生写出“人人都要说好话，说话请说普通话”，化用“脑白金”广告，颇有新意。
题型三：对“对子”[典型考题举例]1．(全国卷1下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
第一题(1爆竹声声脆(2满园春色好第二题爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去2．(全国卷Ⅲ第一题(1春晖盈大地(2科学能致富第二题国兴旺家兴旺国家兴旺3．(浙江卷请为图书馆的对联补拟下联上联：学问藏今古4．(福建卷请补写一句与上联宇数相等、结构相似的下联。
(平仄不论上联：爱国诚信乃做人根本5．(广东卷下面是一副对联的上联，请对出下联。
荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果[命题意图分析]对“对子”是旧形式，新题型。
对联是我国的一种传统语言形式，也是宝贵的文化财富。
2004年有7套高考题考查了对联，表明语文考试更加注重贴近生活，更加注重考查学生的人文修养。
解答对联题有一定的规则，考生也许会感到陌生，但这一题型其实契合了课本中的“律诗”内容。
所以，此题型也在考查学生的活学活用。
[思路技巧点拨]对“对子”要注意以下四点：1．上下联句子要整齐，相对位置短语结构要一致，词语词性要相同。
所谓“对子”，意即形式、平仄皆要对应，最讲求工整。
如第1例有考生对“爆竹声声脆”的下联为“新年快来到”，明显不合要求。
“声声”为量词，且为叠词，“快来”为副词加动词，且不是叠词，不能对。
“脆”为形容词，“到”为动词，不能对。
且这两句节奏明显不同，上联为“爆竹／声声／脆”，答为“新年／快／来到”，不能对。
如对为“喜事天天多”或“新年事事喜”即可。
2．上下联内容要相关，感情基调要协调。
除了一些讽刺联、戏谑联及挽联外，一般对联的内容皆是欢乐积极的。
尤其是高考题设置大都是正面的内容，考生答题应特别注意这一点。
如有考生对第2例“国兴旺家兴旺国家兴旺”为“父王八子王八父子王八”，虽工整，但因内容与上联无关且低俗，不能得分。
又如有考生对第4例的下联为“吃喝玩乐是快乐要义”，形式工整，但内容格调不高，不能得分。
其他如“科学能致富”对“赌博可发财”，“满园春色好”对“班里差生多”皆属格调不高，不能得分。
3．上下联平仄可不论，但要注意音韵和谐自然，避免重字。
对联的上联尾字一般应为仄声字，下联尾字一般应为平声字。
高考题对平仄一般不作要求(有特别说明的除外，但要注意上下联之间不用相同的字，并应注意句子的流畅自然。
如有考生对“五谷丰登，万民欢庆”为“六畜兴旺，农民欢乐”。
下联“民”“欢”与上联为同字，不合对联要求。
改为“百姓同乐”即可。
4．注意用语规范，一般口语、方言不入对联。
对联考题大都较雅，应避免“俗字”人联。
如上例有考生对“票子大把，百姓开心”就俗了。
又如有考生对第5例为“红苕包谷大米，尽属川东特产”也很不是个味道。
题型四：语言得体[典型考题举例]1．(江苏卷根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。
材料：徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。
系我国红学界的后起之秀，尤以考证作者身世见长。
专著《曹雪芹家世考》《大观园人物论》《<红楼梦>导读》(获优秀教育图书奖在海内外享有盛誉。
要求：1．内容适当。
2．表达得体。
3．符合口语特点。
4．将转述的话写在相应的横线上。
学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：①——②——③———一————一④一———2．(福建卷“神州”五号圆了中华民族的飞天梦，请你以下列身份接受记者对此事的采访，谈自己的感想。
要求：谈话符合人物身份，表达自然，得体，流畅，每段话不少于30字。
(1中学生：————一——(2中学教师：————[命题意图分析]考查语言运用得体，就是考查学生的交际、沟通能力。
这一题型要求学生应具备扎实的古文功底(如尊称、谦称及交际中的一些固定用语，具有丰富的想像能力，能“设身处地”转换角色，选择恰当的称呼、词语、语气、方式来说话。
[思路技巧点拨]解答语言得体类题，应注意以下三点：1朋确是在什么语言环境下使用，说话对象是怎样的身份。
如第1例，题目是书面材料，主要是给人阅读的，向同学们介绍这些内容时就应灵活地转换为口语来表达。
比如“男”，一望便知性别，不再介绍，只需在“徐凡”后加“先生”即可；“系”是文言词汇，改为“是”；括号内容应说出来。
又如同一个意思，对教授、学者和对工人、农民说时，在语言使用上肯定有专业与通俗、简洁与详细之别，这就是所谓的“见什么人说什么话”。
2．明确说话人的身份、说话人所处的立场。
这是所谓的“是什么人说什么话”。
考题往往要求考生“扮演”多个角色来表达同一个意思。
这就需要我们以特定的角色去思考问题，以特定的身份去表达意思。
如第2例，对“神州”五号升天这件事，学生与教师因其年龄、职业、责任等不同，感想显然也是不同的。
甚至小学生与大学生、小学教师与大学教授的感想也不尽相同。
学生要侧重于理想和憧憬，教师则要侧重于他的责任和任务。
3．注意选择恰当的敬词、谦词及一些固定用语。
要注意区分“令尊”“令堂”“令郎”“令嫒”“令兄”与“家父”“家母”“犬子”“小女”“家兄”，“鼎力”与“大力”，“莅临”“光顾”“光临”与“惠顾”。
注意“蓬荜生辉”“敬谢不敏”等词的使用对象。