部编版四年级语文下册 第二单元 1 古诗词三首 精品教案(集体备课)
第一单元集体备课 本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学目标 古诗词三首 2 1.认识20个生字，读准2个多音字，会写40个字，正确读写30个词
语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》。默写《宿新市徐公店》。 3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4.积累优美的句段，感受田园生活的美好。 5.自主阅读《三月桃花水》，感受春天的美景和勃勃生机。
乡下人家 2 天窗 2 三月桃花水 1 习作 2 1.转述时要注意人称的转换，弄清要点，不要遗漏主要信息。 2.把“我的乐园”介绍给同学，表达出自己快乐的感受。 1 古诗词三首 ▶教学目标 1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。 2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。 3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。 ▶教学重难点 1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。 ▶教学策略 1.朗读入意境 采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。 2.想象入情境 在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。 ▶教学准备 1.预习提纲：对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 3课时
第1课时 《四时田园杂兴》（其二十五）
▶课时目标 1.认识“杂、篱”2个生字，会写“杂、稀”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》（其二十五），背诵《四时田园杂兴》（其二十五）。 3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。 ▶教学过程 板块一 复习导入，初读感知 1.出示导语，明确单元主题。 （1）课件出示单元导语。 （2）师指名读；生齐读。 （3）师导入：今天，让我们一起学习第一单元的课文，走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！ 2.导入新课，明确本节课的学习目标。 （1）师引导：同学们，今天我们就来学习本单元的第一课《古诗词三首》。（课件出示《古诗词三首》） （2）明确本节课目标：学习第一首古诗，认识一位诗人。 3.课件出示诗题《四时田园杂兴》（其二十五），认识“杂”字。 （1）师指名读诗题，相机指导：“杂”读平舌音，“兴”读第四声。 （2）指导书写。 师范写“杂”字，生边看边书空。师提醒生注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。 （3）了解题意。 师引导： “杂兴”就是各种兴致；“四时”在这儿表示一年四季，那么整个诗题的意思是什么？ 预设：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 （4）生齐读诗题。 4.简介诗人。 （1）师引导：这首诗的作者是范成大。根据课前查找的资料，谁能向大家介绍一下范成大？ （2）师指名回答。（师相机出示课件） （3）生自由读简介。 5.初读课文，自学生字。 （1）师引导：请大家自由朗读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺。 （2）生自由读诗，边读边圈出诗中的生字。（出示课件） 6.检查自学，指导识记，读通、读顺本诗。 （1）生自主认读要求会写的字。（出示课件） 课件出示： 稀xī 蜻qīnɡ 蜓tínɡ （2）师指名认读，相机引导生交流识记生字的方法。 形声字识记示例：“蜻蜓”是一种昆虫，所以都是虫字旁，右边的“青、廷”分别是这两个字的读音。 （3）师重点指导“蜓”字的书写：师在田字格中范写，强调右边不要写成了“延”。 （4）检查课文预习。 ①课件出示全诗。 ②师指名朗读，相机正音。 ③引导生初步感知古诗内容。 师引导：小声再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。你是从哪些地方知道的？读完先在小组内说一说。 ④生小声读课文，小组内讨论交流；师指名交流。 ⑤师小结：金黄的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麦花，还有结了油菜籽的稀稀疏疏的菜花……范成大给我们营造的意境多美呀！联系生活实际来读诗，能带我们快速进入诗的意境。 7.指导读出节奏。 （1）师引导：让我们再来读读这首诗，注意读出诗的节奏。 （2）师指名读，相机指导：“二二三”是七言诗中常规的划分节奏的方法，但是为了保持词语意思的完整，有时可以分为“四三”或者其他节奏。 （3）师生合作朗读。 （师）“梅子金黄”——（生）“杏子肥”。 （师）“梅子金黄杏子肥”——（生）“麦花雪白菜花稀”。 【设计意图】充分利用教学资源，激发学生的阅读兴趣，让学生养成课前查找资料的习惯。了解诗人及创作背景，以帮助学生更好地理解诗歌的意思。 板块二 学习诗文，探究诗意 1.自主读诗，感受诗中的“景美”。 （1）师引导：刚才同学们读得非常流利，也很有节奏，读出了诗歌特有的韵味。下面让我们再次走进诗歌，通过了解诗歌大意来感受诗人的情感。 （2）生通过分小组读诗、想象画面、看注释等方法交流学习。 （3）指名交流。 师引导：通过刚才的交流学习，你读懂了什么，眼前浮现出了怎样的画面？ 示例1：我仿佛看到金黄的梅子、果肉肥厚的杏子挂满枝头。（相机出示梅子、杏子挂满枝头的图片） 示例2：读着“麦花雪白菜花稀”这句诗，我仿佛看到了这样的画面：春天田野中金灿灿的菜花已经落去，只剩下稀稀疏疏的残朵；一眼望去，全是雪白的麦花。（相机出示麦花、菜花图片） （4）理解“菜花稀”。 师引导：油菜花在每年三四月间开放，花开时，漫山遍野都是金灿灿的油菜花，形成金黄色的花海，一望无际，令人叹为观止。到了四五月间，油菜花败落了，结出许多油菜籽，菜花就变得稀稀疏疏的。这就是诗句中的“菜花稀”。 2.有感情地朗读诗句。 （1）师引导：诗人范成大在初夏的乡村，看见了金黄的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的麦花和因结了油菜籽而变得稀疏的油菜花，顿时按捺不住喜悦的心情，出口成诗。（出示课件） （2）师指名读。 （3）创设情境引导朗读。 ①师引读：让我们展开想象的翅膀，跨越时空来到诗人范成大所在的这个美丽的乡村，当我们置身于这迷人的风景当中，情不自禁地大声吟诵的诗句是哪两句？ 生：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 ②引导想象画面朗读。 师引导：读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？ ③生大胆想象，自由交流。 ④师小结：这简简单单的14个字，描绘了一幅美若仙境的画卷，我们仿佛置身于美妙的田园，这就是古诗的魅力。让我们带着这种感觉，一起品读这两句诗。（板书：景美） ⑤配乐齐朗读。 3.想象画面，品读诗中的“人忙”。 （1）师引导：我们和诗人范成大一同游览的哪里是乡村，简直就是人间仙境啊！生活在那里的人一定无比幸福，此时他们又在干些什么呢？ （2）预设：农民在地里干活。 （3）引导理解“无人过”。 ①师引导：作者在诗中并没有直接描写人们繁忙的劳动场面，你是怎么知道他们在干活的呢？ ②示例：我是根据诗句“日长篱落无人过”中的“无人过”推断出来的。初夏的时候白日渐长，正是农忙的时候。村子里没有行人，勤劳的农民们一定是下地干农活去了。 ③（课件出示相关图片）师继续引导想象：联系前面的诗句和图片，想一想，农民们在地里忙着干什么呢？(板书：人忙) ④示例：初夏的时候，农民们要把成熟的梅子、杏子摘下来，去麦地除草，去油菜地施肥。他们早出晚归，忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动，所以白天很少见到行人。 ⑤师质疑：诗人为什么不直接写农民们在田地里热火朝天地干农活，却要写“无人过”呢？ ⑥示例：侧面描写。 ⑦师小结：诗人只用了3个字就让我们想象到农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦地除草，去油菜地施肥的情景，婉转含蓄，化繁为简。这就是诗的魅力啊！ （4）引导体会乡村的“宁静”。 ①师引导：篱笆前没有人经过，显得那么安静。诗人在篱笆边看到了什么呢? ②课件出示蜻蜓、蝴蝶飞舞的图片。 ③师引导：作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶呢？ ④示例：衬托村中的安静,静中有动,显得更静。 （5）师生合作朗读。 ①师引导：白昼渐渐变长，篱笆外没有人来往。诗人看到了蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去，满怀喜悦之情，出口成诗“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”。（板书：热爱） ②师生合作朗读。 （6）引导想象画面。 ①师引导：此时此刻，诵读着“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ ②生自由交流。 【设计意图】引导学生结合图片、注释等自主学习、理解诗句的意思，想象画面，是为了让学生养成主动学习的习惯，激发学生主动参与学习的欲望，教给学生学习的方法。 板块三 反复吟诵，品悟情感 1.有感情地朗读诗歌，体会诗人的感情。 （1）创设情境，带着想象朗读。 师引导：如果你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉其中，诗意正浓，于是作了一首《四时田园杂兴》。现在请你大声地吟诵这首诗。（生齐读） （2）引导体会情感，有感情地朗读。 师引导：多么美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它记在心里。（生齐读）（板书：赞美）
部编四年级语文下册集体备课1古诗词三首2乡下人家
如第1自然段中，教师可以提问：作者为什么会认为瓜架比石狮子、旗杆“可爱多了”呢?引导学生抓住“可爱”一词，联系上文的一爬，结、挂”以及颜色等词语，创设客人来访的情境。跟石狮子的威严庄重对比，想象客人会怎么评价，从而理解瓜架是“别有风趣的装饰”，体会作者发自内心的喜欢与赞美，然后朗读体会。
2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3.能抓住关键词句，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。并学着积累生动形象的句子.
研
究
过
程
及
思
路
详
记
主
备
人
发
言
《乡下人家》抓住关键语句，展开想象，体会情趣。
课文虽然提示了结尾一句话是关键句，但教学时，不宜直接将这一句中的“独特、迷人”作为解读乡下人家生活的唯一感受，让学生去作贴标签式的“求证”。教师需注重给予学生一些方法，引导学生尝试在语言文字中自主发现、想象、体会。
集 体
备 课
共 识
要初步体会本文表达的思想感情，需给足学生时间自由朗读，整体感知大意。再抓关键句了解每个自然段的内容，理清深文中写了哪些画面，在头脑中形成一幅整体的乡下人家图。然后引导学生围绕泡泡中提示的中心句，抓关键语句，深入探究最感兴趣的景致和生动形象的句子，想象画面，表达感受，体会乡下人家生活的独特、迷人。
李文杰：积累表达。课后练习三要求学生抄写生动形象的语句，教学时，可以在学生交流感受、朗读积累的基础上，引导学生交流准备摘抄哪些优美语句，教给学生一些方法。激发学生主动摘抄的兴趣，但不需要给学生讲拟人的修辞概念或知识。例如，教师可以提问：“文中把竹笋当成人来写了，体现了作者的喜爱之情，像这样把物当作人写的句子还有不少，你愿意跟大家分享哪一句?”还可以引导学生思考：“除了这些句子之外，还有什么样的语句你也觉得很不错?”刚开始的摘抄习惯需要在课堂中培养，教师应注意给学生留有摘抄的时间，指导学生把字写好。
统编版小学语文四年级下册1.古诗词三首 (教案)2020
统编版小学语文四年级下册1.古诗词三首（教案）2020教学内容：统编版小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》，包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，以及唐代诗人杜甫的《绝句》。
这三首古诗都是我国古典诗歌中的佳作，通过对这三首古诗的学习，学生可以进一步了解和体会我国古典诗歌的韵味和意境，提高对古典文化的鉴赏能力。
教学目标：1. 学习并掌握三首古诗的字词、句式、韵律等基本知识。
2. 通过阅读、理解、赏析，领略三首古诗的意境和情感。
3. 培养学生对古典文化的热爱和尊重，提高学生的文学素养。
教学难点：1. 理解古诗中的生僻词汇和句式。
2. 领悟古诗的意境和情感。
3. 将古诗的学习与实际生活相结合，进行创意性的思考和表达。
教具学具准备：1. 课本。
2. 课件。
3. 黑板。
4. 纸和笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 提问：你们对古诗有什么了解？古诗有什么特点？二、学习《登鹳雀楼》1. 出示课件，介绍诗人王之涣和《登鹳雀楼》的背景。
2. 齐读《登鹳雀楼》，引导学生注意古诗的韵律和节奏。
3. 讲解《登鹳雀楼》的字词和句式，帮助学生理解诗意。
4. 引导学生发挥想象，描述《登鹳雀楼》中的画面，体会诗人的情感。
三、学习《望庐山瀑布》1. 出示课件，介绍诗人李白和《望庐山瀑布》的背景。
2. 齐读《望庐山瀑布》，引导学生注意古诗的韵律和节奏。
3. 讲解《望庐山瀑布》的字词和句式，帮助学生理解诗意。
4. 引导学生发挥想象，描述《望庐山瀑布》中的画面，体会诗人的情感。
四、学习《绝句》1. 出示课件，介绍诗人杜甫和《绝句》的背景。
2. 齐读《绝句》，引导学生注意古诗的韵律和节奏。
3. 讲解《绝句》的字词和句式，帮助学生理解诗意。
4. 引导学生发挥想象，描述《绝句》中的画面，体会诗人的情感。
五、总结1. 引导学生总结三首古诗的特点和意境。
2. 提问：你们喜欢这三首古诗吗？为什么？板书设计：1. 《登鹳雀楼》诗人：王之涣诗意：描写了诗人登上鹳雀楼，眺望四周的景色，抒发了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
新部编版四年级下语文1《古诗词三首》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文1《古诗词三首》优质示范公开课教案一、教学目标1.通过本课学习，学生能够熟悉和朗读《古诗词三首》中的诗词，理解其中意境和情感。
2.帮助学生培养对古诗词的鉴赏能力，提高阅读理解和语文表达能力。
3.激发学生对传统文化的兴趣，增强他们的文化自信心。
二、教学重点1.掌握《古诗词三首》的背诵和朗读。
2.分析、理解诗词的意境和情感。
3.运用适当的语言表达对所学诗词的理解和感悟。
三、教学难点1.对古诗词中的典故和修辞手法进行解读和理解。
2.能够自己感悟古诗词中蕴含的情感和思想。
四、教学准备1.课件：《古诗词三首》的课文PPT。
2.音频：例古诗词的朗读音频。
3.辅助教材：相关古诗词的背景知识和注释材料。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）引导学生思考古诗词的重要性，并简要介绍《古诗词三首》的背景和意义。
第二步：学习课文（20分钟）1.展示《古诗词三首》课文PPT，让学生逐句跟读。
2.细读课文，解释生字和短语的意思。
3.老师解读诗词的寓意和情感。
第三步：诗词朗读（15分钟）播放《古诗词三首》的朗读音频，让学生跟读，演绎诗词的意境。
第四步：诗词分析（20分钟）1.分组学生对比诗词中的典故和修辞手法，讨论诗词的特点。
2.要求学生发表对所学诗词的感悟和理解。
第五步：诗词表达（20分钟）1.学生自行选择一首诗词进行朗读和解读。
2.要求学生写一段关于所选诗词的感悟。
六、作业布置1.要求学生背诵并朗读《古诗词三首》。
2.完成课堂上未完成的课后练习和思考题。
3.撰写一篇关于古诗词的心得体会或感悟。
七、教学反思本节课注重学生的参与和思考，通过交流和小组讨论，激发学生对古诗词的情感认同和理解。
在未来的教学中，可以加强对古诗词背景和作者生平的介绍，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力。
以上为本课优质示范公开课教案，希會能够对教师们在教学中提供一定的参考和借鉴价值。
最新部编版四年级语文下册1.古诗词三首 精品教案设计(含板书和教学反思)
部编版语文四年级下册第一单元1、古诗三首教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
教学过程- 第一课时 -一、创设情境,导入新课。
1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……)2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。
(板书诗题,齐读诗题。
读写“宿”字。
“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。
)3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。
诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。
)再齐读诗题。
4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。
因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。
你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文。
2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。
在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。
3.朗读节奏。
(出示朗读的节奏)篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。
4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。
5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。
诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗?三、再读课文,品读感知。
1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。
(朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。
统编版小学语文四年级下册1.古诗词三首(教案)
统编版小学语文四年级下册1.古诗词三首（教案）教学内容本课教学内容选自统编版小学语文四年级下册，第一课《古诗词三首》。
本节课主要学习三首古诗词，分别是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《静夜思》，以及宋代诗人苏轼的《题西林壁》。
这三首诗均是中国古代文学中的经典之作，具有深远的历史背景和文化内涵，通过学习，学生可以了解到中国传统文化的博大精深。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的基本内容和意境，掌握诗词中的生字词。
2. 过程与方法：通过学习三首古诗词，学生能够提高阅读理解能力，培养审美情趣，增强文学素养。
3. 情感态度价值观：学生能够感受古诗词的美，培养对中华文化的热爱和自豪感。
教学难点1. 诗词的理解：由于古诗词的表达方式和现代汉语有所不同，学生可能会在理解诗词的意境和情感上遇到困难。
2. 诗词的背诵：学生需要通过反复朗读和背诵，才能熟练掌握三首古诗词。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、古诗词文本、教学笔记等。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：教师通过图片或故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 诗词讲解：教师逐句讲解三首古诗词，分析诗词的意境、情感和表达方式，帮助学生理解诗词。
3. 诗词朗读：教师带领学生朗读三首古诗词，指导学生掌握正确的朗读节奏和语调。
4. 诗词背诵：教师组织学生分组背诵三首古诗词，通过比赛等形式，激发学生的背诵兴趣。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
板书设计1. 课题：《古诗词三首》2. 诗词登鹳雀楼、静夜思、题西林壁3. 诗词作者：王之涣、李白、苏轼4. 诗词内容：逐句展示三首古诗词的全文5. 诗词解析：分析诗词的意境、情感和表达方式作业设计1. 诗词背诵：要求学生课后背诵三首古诗词，家长签字确认。
2. 诗词理解：要求学生用自己的话解释三首古诗词的意思，写在作业本上。
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首清平乐·村居(教案)
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首清平乐·村居（教案）教学内容本节课的教学内容为统编版小学语文四年级下册《古诗词三首》中的《清平乐·村居》。
这首诗描绘了一个宁静和谐的乡村生活场景，通过对乡村景色的描绘，传达出诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。
教学目标1. 知识与技能：理解《清平乐·村居》的内容，掌握诗中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2. 过程与方法：通过学习《清平乐·村居》，培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对美好生活的向往和对自然的热爱，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
教学难点1. 诗歌内容的理解：由于古诗的语言和现代汉语存在一定的差异，学生可能对诗中的某些词汇和句子理解起来有一定困难。
2. 诗歌情感的把握：学生可能难以深入体会诗人的情感，需要教师引导和点拨。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过提问或图片展示的方式，引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：学生自读《清平乐·村居》，注意字音、节奏和情感。
3. 翻译：教师逐句讲解诗句，帮助学生理解诗歌内容。
4. 赏析：引导学生从语言、形象、情感等方面对诗歌进行赏析，体会诗人的情感。
5. 背诵：学生齐读或个别读，熟读成诵。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置与《清平乐·村居》相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《清平乐·村居》2. 作者：辛弃疾3. 诗歌内容：描绘乡村生活场景4. 诗歌情感：向往美好生活，热爱自然作业设计1. 抄写《清平乐·村居》，注意字迹清楚、工整。
2. 根据自己对诗歌的理解，画出《清平乐·村居》中的乡村生活场景。
3. 想象自己是诗人，给《清平乐·村居》写一篇短文，描述自己在乡村生活中的所见所感。
部编版小学语文四年级下册第1课《古诗词三首》优秀教案
第一单元集体备课本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。
文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。
《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学目标古诗词三首 2 1.认识22个生字，读准1个多音字，会写40个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《古诗词三首》。
默写《宿新市徐公店》。
3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.积累优美的句段，感受田园生活的美好。
5.自主阅读《三月桃花水》，感受春天的美景和勃勃生机。
乡下人家 2 天窗 2 三月桃花水 1 习作 21.转述时要注意人称的转换，弄清要点，不要遗漏主要信息。
2.把“我的乐园”介绍给同学，表达出自己快乐的感受。
1 古诗词三首▶教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
▶教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时《宿新市徐公店》▶课时目标1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。
2.有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵、默写《宿新市徐公店》。
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首 第二课时(教案)
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首第二课时（教案）教学内容本节课主要学习统编版小学语文四年级下册中的“古诗词三首”，包括《春晓》、《寻隐者不遇》和《题临安邸》。
通过对这三首古诗词的讲解，让学生了解古代诗人的思想感情，感受古典文化的魅力，并培养学生对古诗词的欣赏和鉴赏能力。
教学目标1. 知识与技能：掌握三首古诗词的字词解释、诗句翻译和主题思想。
2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古诗词的热爱，激发学生对中国传统文化的兴趣。
教学难点1. 古诗词中的生僻字词解释和诗句翻译。
2. 对古诗词主题思想和情感的理解。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、古诗词讲解资料、板书工具。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过回顾上一课时学习的古诗词，引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读：让学生齐读三首古诗词，感受古诗词的韵律美。
3. 讲解：逐句讲解古诗词的字词解释、诗句翻译和主题思想，帮助学生理解古诗词的内涵。
4. 讨论：分组讨论古诗词中的难点和重点，分享彼此的学习心得。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗词的学习方法和技巧。
板书设计1. 统编版小学语文四年级下册1古诗词三首第二课时2. 内容：三首古诗词的题目、作者、字词解释、诗句翻译、主题思想作业设计1. 朗读并背诵三首古诗词。
2. 摘抄三首古诗词中的优美句子，并写出自己的感悟。
3. 搜集其他古诗词，与同学分享并互相学习。
课后反思本节课通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解了三首古诗词的内涵，提高了学生对古诗词的欣赏能力。
但在教学过程中，发现部分学生对古诗词的理解还存在一定难度，需要在今后的教学中加强针对性的辅导和指导。
同时，课后作业的设置也需要更加贴近学生的实际需求，以提高学生的学习兴趣和积极性。
教学难点需重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。