初中生物人教版七年级下册说教材(参赛版)
第四单元
生物圈中的人
沙市二中生物组
李刚
单元编写体例 教材编写特点
本单元内 容标准
课程目标
说教材
教学建议 评价建议
说课标
说建议
课程资源 开发
三
说
一、课程目标
掌握生物学实验操作 基本技能，培养科学 探究能力和科学思维 习惯
获得生物学的基本知
识，了解并关注生物
五、教学建议
创造性地使 用教材
重视实验
引导 组织 促进
教师
构建课堂
教
教 学 建 议
参与
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
体验
探究
学习主体
学生
学
自主 合作 交流
六、评价建议
实验创新
自制模型
纸笔测试
活动
搜集资料
调查报告
教师评价
手抄报
错题集
听写
知识归纳
想象作文
学生档案袋
自评
互评
学生评价
评 价 建 议
七、生物课程资源的开发
调动家长，资源共享
个
源于环境
二
级
主
人是生物圈中
的一员
人类活动对
生物圈的影
响
题
本单元目标
获得有关人体结构、生理 功能以及卫生保健的知识， 促进生理和心理的健康发
展
初步学会运用所学的生物学知 识分析和解决某些生活、生产
或社会实际问题
过程与方法
热爱自然，珍爱生命， 理解人与自然和谐发 展的意义，提高环保
意识
知识与技能
本 单 元 目 标
阅读资料
练习题
本单元小结
章节编写体例 提高能力
掌握规律提 高生活质量
技能训练
拓展延伸
分析思考
获得知识 规律
加强与社 会联系
提高兴趣
编
写
特
点
增强关注 食品安全 的意识
认识学科 了解生物技
术
培养科学 探究精神和
态度
四、立体式整合教材
各种物质在 人体内的运
输
代谢废物的产 生和排出
人体生命活动的调 节
废电池对生物的 影响
学在生产、生活、社
课
会中的应用
程
目
标
理解人与自然和谐发展 的意义，提高环保意识， 初步形成生物学基本观 点和科学态度
二、内容标准
人体内废物的
人体内物质的
排出
运输
人体生命活动的
人体的呼
调节
吸
人体代谢废
物的排出 人体生命活动
的能量供给
人体通过神经系
统和内分泌系统
人体的营 养
调节生命活动
五
人的由来
人的食物来
情感态度 与价值观
三、教材编写特点
技能训练 探究实验
有助于 理解正 文的问
题 调查
资料分析
观察与思 考
模拟制作
栏目 正文
正文边白
各栏目为 学生提供 思维发展、 合作交流 的空间
主课题
获取
单元前图、引知的识主言
生 物
要渠
圈
一目了然
道
中
地获取主 要信息
的 人
让学生更好地了 解、关注并参与 与生物科学技术 有关的社会问题
测定某种食物 中的能量
馒头在口腔中的 变化
测定胸围差
营养物质的 消化吸收
计划生育
人体的结构和 生理功能
实验探究
采集和测算空气 中的尘埃粒子
青春期的生 理、心理变
化
认识人
人的生殖和 发育过程
人类的起源 和进化
横
保护生态环境
向
人类活动
整
对生物圈 的影响
合
人类生存依赖于
教
自然环境 人类活动对大自然的
材
破坏
充实
课堂需要预设，更需要生成。 知识需要充实，更需要完善。
教科书、教学挂图、音 像资料、多媒体教学课件 、实验室，图书馆、阅览 室及其配备资料，生物角
家庭资源
启动站所 参加社会活动
学校资源 课 程 资 源 开 发
社区资源
理想课堂模式
和谐
活动
教学生师；互乐教动的课每都教学，信堂有个、相是息。事学训学长和量做生练生、谐、；每量乐师的思有段。维足时每到动神动量间够形（动）个、动思（。学维思(生动在想都手动 在能)、）做心、
初中生物《血液循环》说课逐字稿
初中生物《血液循环》说课稿一、说教材《血液循环》是七年级下册第4单元第9章第2节的内容，属于“课程标准”十大一级主题之一——生物圈中的人的内容。
学生在学习本节课之前已经学习了血浆、血细胞、血型等知识，为本节课继续学习血管、心脏的结构和功能、体循环和肺循环以及血压和脉搏等知识做了铺垫。
而本节课的知识是“人体生命活动的能量”这部分知识的重要组成部分。
通过本节课的学习，学生可以增加生活中的常识和一些急救知识。
二、说学情七年级的学生在经验储备上，对血液循环的直观感受极少;在知识储备上，上节课刚刚学习了心脏的结构和功能部分的内容，为本节课的学习打下了基础，但是对血液是循环流动的认识模糊;在个性方面，这一阶段的学生好奇心强，喜欢参加课堂活动，但是由注意力不集中。
三、说教学目标1.概述血液循环的途径，简述体循环和肺循环中血液成分的变化，区分动脉血与静脉血。
2.通过观察图片、小组讨论和活动，提高观察能力、分析能力与归纳概括能力。
3.感受心脏的工作量，增进学生爱护心脏、珍惜生命的情感。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为体循环和肺循环的途径。
教学难点为体循环和肺循环的血液变化以及两者的关系。
五、说教法学法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用直观教学法、模型建构法、讨论法相结合的教学方式来激发学生对新知的学习兴趣。
在学法上，我贯彻的指导思想是“教师为主导，学生为主体”，把“学习的主动权还给学生”。
所以我采用的学习方法是：自主探究法、合作交流法、观察归纳法。
六、说教学过程1.导入新课首先是导入环节，采用多媒体的方式导入。
展示流感季节人们打吊瓶的图片，并提问：同学们都打过吊瓶吧?当我们扁桃体发炎时，打吊瓶医生会将针头刺入我们的静脉，那吊瓶中的药物是如何到达支气管发炎的部位的呢?引发学生疑问，引入本课。
这样的导入通过图片吸引学生兴趣，通过生活实例并设置疑问，激发学生的好奇心，引起学习动机，从而提高学习效率。
《青春期》 说课稿
《青春期》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《青春期》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《青春期》是人教版初中生物七年级下册第四单元第一章第三节的内容。
本节课是在学习了人的生殖和发育的基础上，进一步探讨青春期的身体和心理变化。
通过本节课的学习，学生能够了解青春期的生理和心理特点，正确对待青春期的各种变化，为学生顺利度过青春期打下良好的基础。
二、说学情七年级的学生正处于青春期，他们对自身的变化充满了好奇和困惑。
但由于缺乏科学的知识和正确的引导，他们可能会对青春期的变化产生焦虑和恐惧。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生正确认识青春期的变化。
三、说教学目标1、知识目标（1）描述青春期的身体变化和生理变化。
（2）说出青春期的心理变化及其卫生。
2、能力目标（1）通过观察、分析图片和资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。
（2）树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德品质。
四、说教学重难点1、教学重点（1）青春期的身体变化和生理变化。
（2）青春期的心理卫生。
2、教学难点（1）如何引导学生正确对待青春期的生理和心理变化。
（2）理解青春期是人一生中重要的发育时期。
五、说教法1、直观教学法通过图片、视频等直观教具，让学生更加直观地了解青春期的身体变化和生理变化。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想，共同解决问题，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3、案例分析法通过分析实际案例，让学生更加深入地理解青春期的心理卫生问题，提高学生解决实际问题的能力。
六、说学法1、自主学习法让学生自主阅读教材，了解青春期的相关知识，培养学生的自主学习能力。
人教版初中生物说课稿5篇
人教版初中生物说课稿5篇教案能够帮助教师更好地掌握教学进度和教学效果。
教案能够帮助教师提高教学的灵活性和针对性。
下面是小编为大家整理的人教版初中生物说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版初中生物说课稿精选篇1一、说教学内容分析：本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
通过"植物系统进化树","观察比较不同的植物"的活动，引导学生初识不同的植物类群。
二、说教学目标：1、知识与能力：初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过"观察比较不同的植物"的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
通过"观察比较不同的植物"的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
2、过程与方法实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
3、情感、态度与价值观体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
三、说学习者特征分析：本校地处偏远农村，该校生都是来自大山的孩子，对常见的植物即陌生又熟悉，说熟悉是他们在日常生活中与常见的植物有密切接触，有深刻的感性认识；说陌生是因为他们缺乏相应的理论知识，学生学习兴趣高，通过实践和理论相结合帮助他们认识植物系统进化树和掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的'关系。
从学生的认知规律来看，八年级学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡，喜欢接受新鲜事物，有一定的生物学经验基础。
四、说教学策略选择与设计：根据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中完成教学任务，让学生主动学习，学有所获，从内心深处产生保护环境，人与自然和谐发展的欲望。
观察人血的永久涂片说课稿
说课稿：观察人血的永久涂片亭口中学张丽英各位领导评委老师，你们好！我今天说课的题目是人教版初中生物七年级下册第四单元《生物圈中的人》第四章《人体内的物质运输》第一节课的内容《观察人血的永久涂片》。
下面我将从教材分析、学习目标、教法学法、教学过程及板书设计等几个方面来对本节课进行说明。
一、说教材本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习这方面的内容。
而本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做了铺垫。
通过对本节内容的学习，学生不仅能获得相关的知识为学习人体其他生命活动奠定基础，也能解决一些生活实际问题。
所以本节内容显得尤为重要。
基于对教材的解读分析，我确定了本节课的三维目标，二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生的认知结构及其心理特征，我确定了本节课的三维目标，如下：1.知识与技能（1）学会用显微镜观察人血的永久涂片。
（2）通过观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞。
2.能力目标：（1）通过教师导学培养学生动手观察能力。
（2）通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。
（3）通过看血常规化验单，培养学生的综合分析能力及理论联系实际的能力。
3.情感态度与价值观（1）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
（2）培养学生乐于探索生命的奥秘的精神和实事求是的科学态度。
三、说教学重难点本节课的学习对象是七年级的学生，经过半年多的生物学知识的学习，他们在学习方法和获取知识上均有了自己的理解与分析，但处于青春期的他们在知识的内化、思维与判断上还是存在一些局限，对于某些知识的获取和内化也存在着很大的难度。
所以我确定了以下的教学重点和难点。
人教七下生物全套说课稿
人类的起源说课稿一、说教材1、教材内容的地位、作用和意义：《人类的起源和发展》是人教版《生物学》七年级下册第四单元第一章第一节的内容。
在《生物课程标准》（实验稿）中属于“生物圈中的人”这一主题。
绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物，本单元承接七年级上册最后一单元“生物圈中的绿色植物”，贯彻了以人与生物圈为主线构建框架体系的思路，向学生介绍生物圈中另一类生物——人，有利于突出人与生物圈的关系，更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。
本节力求引导学生在生物圈和生活环境的背景中了解人的起源和发展，认识人类与环境的关系是相互影响、发展变化的。
对于培养学生观察思考、资料分析、科学探究的能力和树立辩证唯物主义观点、人类应与自然和谐相处及科学是不断发展的观点都非常重要。
2、教学目标(1)、知识目标：说出人类起源于森林古猿；通过资料分析，了解人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化而来。
(2)、能力目标：通过观察比较四种类人猿，概述类人猿和人类的异同点，了解在科学研究中通过比较找出事物异同点的方法；通过进行资料分析和角色扮演，了解在探寻人类祖先踪迹时，地质考察、寻找化石和遗物证据的方法尤为重要；收集整理资料，参加讨论和交流，培养学生主动获取知识的能力，提高观察能力、分析能力和语言表达能力。
(3)、情感态度与价值观目标：加强学生热爱生命、保护生物圈的意识，树立人与自然和谐发展的观点；通过技能训练，培养学生树立科学是不断发展的观点，学会区分事实和观点；通过小组合作，培养学生交流与合作、团结与互助精神。
3、教学重难点(1)、运用比较法找出人类与类人猿的异同点(2)、人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的(3)、对比观察人类起源和发展示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化(4)、认同人类应与自然和谐发展的观点二、教学方法根据本节教材的特点和学生情况主要采用了以下几种教学法。
杨宝华+人教版七年级生物下册说教材
三说材料—人教版七年级下册（第四单元）生物学杨宝华说课标（一）总目标：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
初步养成生物学基本观点、创新意识和科学态度，并为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
（二）阶段目标1、在本学段需要获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
2、逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
二、说教材（一）教材编写特点：1、突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系2、安排了系列化、多样化的探究活动。
3、注重科学方法教育4、重视能力培养的梯度设计5、注重对生物学概念和原理的理解6、注意反映生物科学的新进展（二）教材编排体例教材由单元构成，每单元有前言图片和章；每章内容的安排也非常清晰有章前言和图片、节，节包括：正文、练习、拓展，而正文又有：想一想，议一议、观察与思考、资料分析、探究、实验、演示实验、设计和技能训练；课外阅读包括：科学·技术·社会、与生物学有关的职业和科学家的故事。
（三）内容的结构安排第四单元生物圈中的人包括七章内容，分别是：第一章人的由来，包括三节内容，分别是：人类的起源和发展、人的生殖、青春期、第二章人体的营养，包括三章内容，分别是：食物中的营养物质、消化和吸收、关注合理营养与食品安全；第三章人体的呼吸，包括三章内容，分别是：呼吸道对空气的处理、发生在肺内的气体交换；第四章人体内物质的运输，包括四章内容，分别是：血液、血管、心脏、输血与血型；第五章人体内废物的排出；第六章人体生命活动的调节，包括四章内容，分别是：人体对外界环境的感知、神经系统的组成、神经调节的基本方式、激素的调节；第七章人类活动对生物圈的影响，（四）教材的立体式整合1、纵向整合第四单元安排了《生物圈中的人》。
第五章复习课说课稿.doc
第五章人体内废物的排出复习课说课稿尊敬的各位评委.各位老师:大家好！今天我说课的课题是《人体内废物的排出》。
下面我从四个方面来说这节课的设计思路.一、说教材（一）《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。
是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，是第六章《人体生命活动的调节》教学内容的基础，同时也为学生学习高中生物必修三《稳态与环境》的教学内容作铺垫。
（二）复习目标的确定根据本章的教学目标及学生知识掌握的实际情况，拟定本节课的复习目标。
（见教案）（三）重点和难点的确定根据主干知识及学生的知识水平和能力，确定了重点及难点。
（见教案）二、教法与学法及学生（一）学情分析1.从学生的知识结构上看：学生已基本掌握了血液循环的基础知识，为学习这章《人体内废物的排出》做好了铺垫。
同时在生活中他们也知道了一些有关尿液的常识，但非常肤浅，且遇到的问题也很多。
所以侧重了培养学生利用本章知识解决生活中实际问题的能力。
2.从学生年龄特征上看：七年级下学期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性认识，自控能力较差，自主探究能力还不够强，尤其是对构建知识网络的能力比较弱。
这些特征对教者来说既是机遇，又是挑战，采取何种教法是我重点思考的问题（二）教法本章的知识内容规律性较强，难度较大，有些教学内容学生不容易掌握，所以采用自主学习、合作探究与教师的指导相结合的方法，这样能充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，教师适当给予一些提示和补充，从而激发学生的自信心和思考全面性。
最后讲清习题答案过程中，对相关知识能连则连，能穿则穿，能总结则总结，及时提醒学生补充完善自己的知识网络。
（三）学法对于复习课，主要采取自主学习的方法让学生学会复习，通过检测题，学生能够发现自己的知识点的漏洞，然后通过小组内同学间的相互交流、讨论，去弄清楚学习过程中发现的问题，从而巩固自己的知识网络，达到学生动脑去思考、分析、记忆的目的。
人教版初中生物说课稿
初中生物说课稿-《人类的起源和发展》Ⅰ、说教材：一、教材的地位本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。
这部分内容不仅与上册教材有密切的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。
人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。
通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。
因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。
从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。
二、教学目标<一>、知识目标：1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。
2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。
3、概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。
<二>、能力目标：1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。
2、通过对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。
<三>、情感、态度价值观目标：1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。
2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。
3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。
4、培养学生善于与人合作的良好品质。
<四>、方法目标：1、培养学生运用比较法来找出事物的异同点。
2、培养学生运用证据、事实来说明观点的科学方法。
人教版七年级下册生物教案5篇
人教版七年级下册生物教案5篇海阔凭你们跃，天高任你们飞。
愿你们信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。
学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。
下面是小编为大家整理的5篇人教版七年级下册生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版七年级下册生物教案1种子的成分重点：探究种子成分的实验难点：1、明确无机物和有机物的概念。
2、通过对种子成分的分析，了解种子内贮存着大量有机物，是胚进行发育所必需的营养物质。
手段：以学生探究实验并分析结果的方式为主的教学方法。
设计思想：从生活实际入手，对种子所含的成分进行分析，制定实验方案，并完成实验及结果分析。
学生以实验小组为单位，完成实验内容。
教学过程：一、导入：出示一些食品包装袋，利用实物投影向学生展示其有关成分的说明。
介绍在我们生活中所吃的食物含有许多成分，引导学生思考在植物的种子中是否也含有同样的成分。
二、讲授新课：(一)实验：探究种子的成分1、组织学生分析生活中所接触到的食物中有可能存在的成分，这些成分用什么方法可以鉴定出来，需要注意哪些问题。
2、组织学生设计实验方案3、强调实验注意事项：鉴定种子中含有水分的实验中：(1)试管夹要夹在试管口近端，这样才不影响观察;(2)试管要干燥，这样才有说服力;(3)小麦在试管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，可缓慢晃动，以求小麦受热均匀。
(4)试管需保持水平或口稍向下倾斜，这样管壁上出现的水珠才不会流向管底，不会引起试管爆裂;(5)烘烤时间不宜过长，否则种子就会发生碳化，碳化的部分往往粘在试管壁上，不易洗掉。
鉴定种子中含有无机盐的实验中：(1)要将小麦事先泡软，便于铁丝穿扎。
注意用力不要过猛，防止扎手;(2)燃烧后，铁丝很烫，要避免烫伤手和烫坏桌面，应及时放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面;(3)小麦种子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要较长的时间鉴定淀粉和蛋白质的实验中：(1)面团不要过大。
初中生物激素调节说课稿
初中生物激素调节说课稿初中生物激素调节说课稿篇一：人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》说课稿《激素调节》说课稿各位领导各位老师：大家好，今天我说课的题目是《激素调节》，下面我从教材分析、学情分析，教材处理、教法学法、教学过程、教学反思六个方面进行介绍。
一、说教材：（一）教材内容及地位激素调节是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材将激素调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
主要学习以下两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）；二是激素调节与神经调节的关系。
(二)教学目标根据课程标准的要求和教材内容，以及七年级学生的认知特点，设计以下三维目标。
1、知识目标：（1）了解人体腺体的分类和区别。
(2)明确激素的概念和主要内分泌腺分泌的激素作用。
（3）说明激素调节受神经系统的调控2、能力目标：（1）提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（2）尝试设计对照实验, 学会用表格归纳总结知识。
3、情感目标：培养学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
(三)教学重难点分析重点分析明确激素的概念和主要内分泌腺分泌的激素作用及分泌异常时的表现难点分析学会设计表格、识表、填表，能理解对照实验中的变量。
二、说学情：七年级的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对激素已经有了模糊的认识，但是还不够系统、完整，对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识知之甚少，本节课结合图片、资料、事例，能使学生对激素有系统、深入的理解。
三、教材处理根据学生已有的认知和学习心理，对教材进行了处理：1.播放短片“激素”异常对宝宝身体的影响激发学生的好奇心，引入新课;2.把课后习题4查资料了解引入本课进行情感教育，同时起到引出下一个知识点的作用;3.把书上的资料分析2和3用了图表的形式板书，便于学生对比分析归纳总结。