提高学困生数学成绩的有效策略
有效提高数学学困生成绩的几个策略
思想开小差 、 做小动作 、 讲与学习无关的话等现象 ， 从而提高了学
习 兴趣 与实 效 性 。 课 堂教 学 中 ， 师提 出一 个 问题 或 做 练 习 ， 在 教 可
以让学生先思考 ， 然后互相讨论 （ 互对答 案 ）教师参 与学生的讨 ，
知 识点 、 根据 ， 不愿 寻 根 问底 ， 问清 错 误 的 原 因 。对 公式 、 公理 、 定 论（ 巡查 ）再提问或 叫一个学生作答 ， ， 最后全班评价 、 教师点评 。
理不背 ； 或死记硬背 ， 不能评估 自己的作业或试卷 。⑤ 不重视考 这样做 ， 体现了课堂以学生学 习为主体 、 教师 为组织者 而不 是扮
试 ， 自己 的成 绩不 关 心 ， 乏竞 争 意源自 ， 有 成就 感 。 对 缺 没
二、 主要 教 育教 学措 施
演 “ 讲者 ” 演 的角 色 。
数学学困生长期以来受到主观消极 因素的影 响， 掌握知识往
（） Ｉ 尊重和爱护学 困生， 使他们轻松愉 快地学习。 初中生对某 往需要多次重复训练 ， 熟能生巧， 就能理解解题思路 的来龙去脉，
一
学科 的学习兴趣与成绩 密不可分 ， 他们往往不是从理性上认为 而且还能让学生树立学习数学的信 心 ， 使之受到激励 ， 乐于接受 学科的。一般来说 ， 学困生的感情丰富 ， 且较为敏感 ， 表面看上去 生掌握知识的情况 。我们学校给每个学生订了一本《 五分钟小测
’ 又接到一个差班 ； 或者这样想 ： 反正都这样差 ， 随便点 ， 学得 怎样 高了二三十分 。 ②课堂抓好训练 ， 鼓励 同学合作 ， 并注意信息 的反 但作为一名数学教师的我 ， 并没有这样做 ， 而是根据实际情况 ， 想 知识或 旧的知识引入 ， 教学内容应是教学大纲要求应掌握 的最基
初中数学学困生转化措施方案
初中数学学困生转化措施方案一、前言初中数学是学生学习中的一门重要学科，也是考试成绩的重要组成部分之一。
然而，有些学生在初中数学学习中遇到困难，成绩较差，需要针对性的辅导和支持。
本文将介绍一些转化措施方案，帮助初中数学学困生提高学习成绩。
二、诊断1.了解学生情况：了解学生的学习背景、家庭环境和学习态度等方面的情况，确定学生的学习难点和问题所在。
2.分析学习困难原因：通过观察学生的学习行为和成绩表现，分析学习困难的原因，如基础知识掌握不牢固、学习方法不科学、学习动力不足等。
3.量化学习困难：通过进行考试、测验或作业等方式，量化学习困难的程度，以便更准确地制定辅导方案。
三、辅导策略1.建立学习计划：与学生制定学习计划，合理安排学习时间，并确保学生每天有足够的时间进行数学学习。
2.梳理知识框架：根据学生所学的数学知识，梳理知识框架，将知识点进行分类整理，并构建知识体系，使学生更好地理解和掌握数学知识。
3.强化基础知识：对于学习基础薄弱的学生，应重点强化基础知识的学习。
通过课堂教学和课外辅导等方式，帮助学生夯实基础，确保基本概念和基本操作的掌握。
4.提供学习材料：给学生提供合适的学习材料，如习题、教辅书籍等，使学生能够进行自主学习和巩固。
5.采用多种教学方法：针对不同学生的不同情况，采用多种教学方法，如讲解、演示、实践等，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
6.提供个性化辅导：根据学生的学习特点和问题，提供个性化的辅导，帮助学生找到适合自己的学习方法和策略。
7.鼓励学生参与：在课堂上鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题，增强学生的学习动力和参与度。
8.定期测试和评估：定期进行测试和评估，及时了解学生的学习情况和进步，对学生进行及时反馈，并根据评估结果进行调整和改进。
9.建立良好的学习环境：在校内和家庭中营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣和习惯，增强学生的自主学习能力。
四、培养学习兴趣1.激发学习兴趣：通过多种方式，如实例分析、趣味题目等，激发学生的学习兴趣，使数学学习变得有趣和有意义。
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略一、了解学困生的具体情况了解学困生的具体情况对于提高他们的学习效率至关重要。
老师需要去了解学困生的学习习惯、学习态度、学习方法等，帮助他们找到学习上的问题所在。
在日常教学中，老师可以通过观察学困生的表现、与学生交流、布置适合他们的作业等方式来了解学困生的学习情况。
老师也可以和学生的家长进行沟通，了解学生在家庭环境和学习习惯方面的情况，以便更有针对性地给予帮助和指导。
二、针对性的辅导和教学方法针对学困生的具体情况，采取相应的辅导和教学方法是十分重要的。
对于数学学困生来说，他们在数学学习中可能存在着认知能力的问题，需要通过多种方式来帮助他们理解数学知识。
老师可以采取课堂讨论、示范讲解、多媒体辅助教学等方式，帮助学困生理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣和积极性。
针对学困生的个别辅导也是必不可少的。
老师可以在课后花更多的时间和精力给予学困生更多的指导和帮助，帮助他们克服学习上的困难。
老师还可以鼓励学生之间相互学习，组织学习小组，引导他们互相帮助、共同进步。
三、激发学习兴趣学困生在学习数学时往往会感到枯燥和乏味，缺乏学习的动力和兴趣。
激发学习兴趣是提高学困生学习效率的重要策略之一。
老师可以通过丰富多彩的教学方式和内容，让学生感受到数学的魅力。
老师可以引入一些有趣的数学题目、应用实例或者数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
老师还可以灵活运用故事、演示、实验等丰富的教学手段，使学生对数学产生兴趣和热情。
四、鼓励积极参与，勇于提问学困生在学习数学时可能会因为害怕出错或者面对困难而缺乏积极的参与和提问态度。
老师和家长需要给予学困生更多的支持和鼓励，引导他们勇于提问，勇于参与。
在课堂上，老师可以主动鼓励学困生提问，并耐心回答他们的问题，让学生感受到无论提出什么问题都不会受到批评或者嘲笑。
老师还可以通过给学生一些积极的评价和鼓励，让学生建立自信心，激发他们的学习动力和积极性。
初中数学“学困生”学习障碍及教学策略
初中数学“学困生”学习障碍及教学策略初中数学作为中学阶段的重要学科之一，对学生的逻辑思维能力和数学基础的打下奠定了重要的基础。
在初中数学学习过程中，总会有一些学生出现学习困难和学习障碍的情况，这就是所谓的“学困生”。
学困生的出现不仅对学生自身的学习产生负面影响，对教师的教学工作也提出了极大的挑战。
本文将对初中数学学困生的问题进行分析，并提出一些教学策略，以期帮助这些学生更好地学习数学。
一、初中数学学困生的问题1、数学基础薄弱在初中数学课程中，学生需要掌握一定的数学基础知识，包括简单的算术运算、代数式、几何图形等。
部分学困生由于小学阶段的学习不够扎实，导致了数学基础的薄弱，对于初中数学课程的学习产生了困难。
2、逻辑思维能力不足初中数学强调的是逻辑思维和数学问题的解决能力，这对学生的思维能力提出了挑战。
学困生往往在数学问题的理解和解答过程中出现困难，难以形成完整的思维链条，导致了学习困难。
3、学习态度消极部分学困生在初中数学学习过程中，由于遇到困难而产生了对数学学习的消极态度，对教师的教学工作产生了一定的阻碍。
二、教学策略1、个性化教学针对学困生的学习困难，教师在教学中可以采取个性化的教学策略，根据学生的学习需求和特点，对学困生进行有针对性的教学辅导。
可以提供更多的练习机会，通过小组合作学习等方式，帮助学困生更好地掌握数学知识。
2、激发学习兴趣针对学困生的消极学习态度，教师可以通过多种方式，激发学生的学习兴趣。
可以结合生活实际，讲解数学知识的应用，提高学生的学习动力；可以利用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3、多角度拓展在教学中，可以采用多角度的方式，拓展数学知识的应用，帮助学困生更好地理解数学知识。
可以通过数学游戏、数学实验等方式，让学困生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。
4、关注学生心理健康在教学中，教师要重视学生的心理健康，关心学生的情感需求。
可以通过与学生的交流，了解学生的内心需求，适时给予鼓励和肯定，帮助学生树立自信心，解决学习困难。
数学学困生的成因及转化策略
数学学困生的成因及转化策略数学学困生指的是在学习数学过程中遇到困难，表现为理解能力不足、记忆力薄弱、解题能力差等现象。
数学学困生的成因复杂多样，下面就一些常见的成因及转化策略进行探讨。
一、学习态度不正确：学习数学需要持续投入时间和精力，但有些学生对数学持消极态度，认为数学难以掌握，从而抱着放弃或者敷衍了事的心态去学习。
这种学习态度不正确，容易导致学习效果不佳。
转化策略：1.改变学习态度：认识到数学是可以学会的，培养积极的学习兴趣和信心，相信自己能够解决数学问题。
2.制定学习计划：合理安排学习时间，有条不紊地进行数学学习，形成良好的学习习惯。
3.寻找适合自己的学习方法：通过多种途径了解数学知识，选择适合自己的学习方法和技巧，提高学习效率。
二、基础知识不扎实：数学是一门建立在基础知识之上的学科，如果基础知识掌握不牢固，就会在后续学习中遇到困难。
转化策略：1.回顾基础知识：及时回顾并消化前期的知识，如数学运算、代数基础等。
2.逐步提升难度：在掌握基本知识的基础上，逐渐提升难度，深入理解与应用。
3.针对性巩固：根据自己的差点情况，有针对性地巩固弱项，补充相应的知识，如通过辅导班或者找老师请教。
三、缺乏实践经验：数学是一门需要实践的学科，对问题的灵活运用和解决能力要求较高，缺乏实践经验会导致遇到问题时不知从何下手。
转化策略：1.多做题：通过大量的练习题，提高对数学问题的分析和解决能力，熟悉各类题型，掌握常用的解题思路和方法。
2.理论与实践相结合：把理论知识与实际问题相结合，培养运用数学解决实际问题的能力，如应用题和实际计算题等。
四、学习方法不当：学习方法不当也是影响数学学习效果的重要因素之一。
对于很多学生来说，数学是一门理论性很强、逻辑性很强的学科，如果采用不正确的学习方法，容易被数学“绕晕”。
转化策略：1.理清思路：在学习解题思路时，先理清题目要求，然后理解问题的本质，再找到解题方法，最后推导出具体答案。
小学数学学困生转化的有效策略
小学数学学困生转化的有效策略小学数学学困生是指在学习数学过程中遇到困难，成绩较差的学生。
对于这部分学生，需要采取一些有效的策略来帮助他们转化学习困难，提高学习成绩。
下面就针对小学数学学困生转化的有效策略进行讨论。
一、鼓励和肯定对于小学数学学困生来说，他们在学习过程中往往会遇到诸多挫折和困难，我们首先需要做的是给予他们鼓励和肯定。
无论是在家庭还是在学校，我们都需要给予这部分学生更多的支持和鼓励，让他们充分感受到自己的努力和进步是被认可和肯定的。
这样一来，学困生会更有信心面对学习上的困难，并且更愿意去克服这些困难。
二、因材施教小学数学学困生由于各种原因，在数学学习上表现出了较大差异。
我们需要在教学上因材施教，有针对性地帮助他们解决学习中的问题。
对于难度较大的知识点，可以采用分步骤、分层次地进行讲解和训练；对于学生的学习方法，可以进行个性化的指导和辅导。
这样能够更有效地帮助他们理解和掌握数学知识，提高学习成绩。
三、注重基础训练小学数学是数学学习的基础阶段，基础知识的掌握对于学习成绩起着至关重要的作用。
我们需要重视基础训练，对学生数学基础知识进行有针对性的强化练习。
只有将基础知识打牢，才能更轻松地理解和掌握难度较大的知识点。
在教学中需要注重基础训练，帮助学困生加强基础知识的巩固和提高。
四、启发兴趣数学学习是一个相对枯燥的过程，但如果能够通过一些生动有趣的方式来教学，便能够激发学生的学习兴趣。
对于学困生，我们可以通过引导他们接触一些有趣的数学题材，或者通过一些有趣的数学实践活动来增强他们对数学学习的兴趣。
只有让学生对数学学习产生兴趣，才能够更好地激发他们的学习动力和提高学习效果。
五、家校合作学校和家庭是学生成长过程中两个最为重要的熏陶环境。
在帮助小学数学学困生转化的过程中，我们需要加强家校合作，在学校和家庭之间搭建起一座桥梁，共同为学生的学习努力。
学校可以进行学困生的学习情况调查，与家长进行交流，了解学生在家庭中的学习情况，及时发现问题并给予帮助。
提高小学数学学困生成绩的有效方法
数学成绩提升计划夹山中心小学杨婷为了提升本班级学生的数学成绩，特制定了一下的成绩提升计划：一、了解情况，分层辅导要想提升学生的成绩，要首先要做到的就是了解每位学生的情况。
（一）向前任老师逐一了解各个学生的情况。
（二）利用课余时间与一些学生、家长沟通，倾听学生的心声和家长的建议。
（三）进行课堂摸底练习，根据学生情况分为优秀、良好、及格和需努力四个层次。
“及格”层次的学生具体表现为会进行数学运算，但对知识应用有困难，“需努力”层次学生则具体表现为进行数学运算存在困难。
（五）辅导实施。
一般做法如下：40分以下学生，安排每周一、三、五进行辅导；40－60分的，安排每周二、四辅导。
如有特殊情况，则另作安排，从不间断，全程跟踪辅导。
中等学生采取一帮一学习活动，互帮互学，共同进步。
二、培养良好的学习方法和学习习惯（一）知识点逐个过关。
（二）学习习惯与方法培养。
每复习一个知识，让学生把例题、方法都列成表格形式并做好笔记。
课标要求记忆的概念方法要求熟记，并帮助学生分析记忆方法，让家长配合检查签名。
（三）辅导后巩固。
在每次辅导后，再留几道相应的练习，让学生回家练习巩固。
而且全收全改，及时反馈（四）及时表扬，增强信心。
如果发现有所提高，就帮他总结经验，让他们体验到成功的快乐，从而树立主动参与的学习信心，还要注意把知识连贯串通辅导。
三、注重错误范例的分析（一）监控作业完成情况，保证覆盖率对于布置的作业，要求每个学生一定要交。
建立家长联系录，对于经常不按时完成作业的学生，每天与他的家长进行沟通，告知其当天表现，同时要求家长配合督促，使其按时完成作业。
（二）对作业及时记录和反馈对交上来的作业全部进行批改。
对学生作业的完成情况进行详细的记录。
对于特别优秀的学生作业，作为范例在课堂上进行展示，以作为对该学生的鼓励，同时也激励其他同学继续努力。
对于存在进步的学生的作业即在课堂上进行鼓励，有时也发一些小奖品以示奖励。
对于错误比较多的作业，则面批面改，并进行讲解，让学生知道错在何处。
提高学困生数学成绩的有效策略
们 习惯 的养成需要教师付 出十足 的耐心
和热心 ， 需要长期 的坚持和监督。而一旦 形成习惯 ， 就要鼓励学生将其发扬 和保持 下去 ， 成为终身受用的宝贵品质。 总之 ，高 中数学学 困生 能力的培养
不 是 一 天 、 天 就 能 做 到 的 事 情 ， 是 长 两 而 期 、 久 的事 情 。 让 他 们 真 正 感 受 到 教 长 要
于 突破 难 点 。认 真 预 习 ， 可 以 改变 心 理 还
学 内容 的逐步深 化 ，教学方法 的突破创 新 ， 学手 段的不断改进 ， 中数学教育 教 高
呈 现 出 一 片 欣 欣 向 荣 的 局 面 ，教 育 教 学 水 平 有 了质 的提 高 ，遗 憾 的是 部 分 高 中
状态 ， 变被动学习为主动参与。 因此 ， 要求 学网生坚持课前预习 ，笨鸟先飞” “ 。在课 堂上教师还要引导学生仔细观察 ， 开动脑
辑 性 较强 的推 理 、 间 想 象 能力 及 数 形 结 空
合能力等要求较高的内容 ， 要求通过预习
有 一 定 的 了解 ，便 于 听课 时 有 的 放 矢 ， 易
（） １学会“ 发现 ” 。教师要从学生 的实
际 出 发 ， 据 数 学 思 维 的规 律 ， 出 富 于 依 提
学 有 ２ ％的基 础题 目 ，只 要 花 上 一 点 点 ０
师周围。教师要有正确的学生观 ， 要始终
坚 信 ：没 有 教 不 好 的 学 生 ， 只有 不 会 教 “
时间把课本好好看 看 ，要拿下 这些 题易
如反掌 ； 之 ， 是对一 些基 本 的概念 、 反 要
致某些知识环节脱节而学 习困难。 如此反
行 了积 极 的探 索 和研 究 ，总 结 了 一 些 可
关于数学学困生的教育策略
关于数学学困生的教育策略背景数学是一门普遍被认为比较难的学科，因为它需要逻辑思维、抽象化、符号化和抽象概念的理解等多个方面的能力。
不少学生在学习数学时遇到困难，缺乏兴趣，甚至产生厌恶情绪，成为数学学困生。
这些学生若不加以针对性的教育，很可能会误入歧途，影响其学业的发展。
数学学困生的教育策略1.激发兴趣，增强自信心学生若对数学感到无趣或厌恶，可能是因为他们缺乏兴趣和自信。
教师应该在教学中注意激发学生的兴趣和自信心。
比如可以通过生动、趣味的方式来介绍数学知识，或者和学生一起研究现实生活中与数学有关的问题。
这样能够让学生感到数学不再枯燥乏味，慢慢产生兴趣和自信心。
2.建立基础知识，强化训练在学生出现数学学习困难后，教师应该针对性地帮助学生建立数学基础知识，提供必要的知识讲解和练习，使学生能够逐步理解和掌握数学知识。
同时，老师还应该加强训练，帮助学生熟悉题型，提高解题能力。
3.合理安排时间，制订计划数学学习需要精力和时间的投入。
教师应该帮助学生制订一个合理的学习计划，并且监督和指导学生执行，及时反馈学生的学习情况。
同时也要教育学生要保持持之以恒的学习态度，这样才能够达到良好的学习效果。
4.注重培养创造性思维数学不仅仅是死记硬背的知识，更重要的是培养创造性思维。
教师应该在教学中注重培养学生创造性思维，帮助学生理解数学公式和定理的本质意义，鼓励学生自己去探索和发现新的问题，并尝试寻找不同的解题方法。
5.注意心理健康，加强帮扶数学学困生的学习困难往往会对其心理健康产生一定的影响。
教师应该关心学生的心理健康，及时发现学生的情绪变化，并帮助学生调整心态，化解困难。
在学校内可以成立数学学习小组，让学生互相帮助，加强交流和互动。
结论针对数学学困生的问题，教育策略需要综合考虑学生的兴趣爱好、基础水平、学习计划、创造性思维等方面。
教师应该根据实际情况选择合适的方法和手段，帮助学生克服困难，从而提高学习效果。
小学数学“学困生”的形成原因和改进策略
小学数学“学困生”的形成原因和改进策略小学数学学困生指的是在学习数学过程中遇到困难、成绩较差的学生。
他们在数学学习中出现问题的原因较多，主要有以下几点：1.学习方法不当：一些学困生缺乏正确的学习方法，没有建立良好的数学学习习惯。
他们可能没有养成认真听讲、课后复习和做习题的好习惯，导致对数学的理解不深入，记忆也不牢固。
2.基础薄弱：一些学困生的数学基础较为薄弱，没有掌握好基本的计算技巧和概念理解。
这种情况可能是由于小学低年级阶段对基础知识理解不透彻，没有打牢基础，进而导致后续学习中出现问题。
3.注意力不集中：一些学困生在课堂上无法集中注意力，容易走神，导致对知识点掌握不到位，从而影响理解与记忆。
4.缺乏兴趣：一些学困生对数学没有兴趣，对学习缺乏动力，因而无法全身心地投入到学习中。
1.建立良好学习方法：学生应该养成良好的学习习惯，包括听讲、课后复习和做习题。
老师可以在课堂上指导学生如何有效地学习数学，教授一些学习技巧和方法，如归纳总结、思维导图等，帮助学生更好地理解和记忆。
2.扎实基础训练：针对基础薄弱的学困生，应该进行有针对性的基础训练，强化基本计算技巧和概念理解。
可以通过布置更多的基础题目、进行小组互助练习以及辅导课程等方式，帮助学生在基础上取得进步。
3.注意力训练：增强学生的注意力集中能力，可以通过丰富多样的课堂教学方式，如举例说明、问题引导等，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
进行一些注意力训练活动，如集中注意力时间的逐步延长、分解注意力训练等，帮助学生提高学习效果。
4.激发兴趣，增加动力：让学生对数学产生兴趣是提高学习效果的关键。
教师可以通过多元化的教学方式，如游戏化教学、数学应用场景的引入等，激发学生学习的兴趣。
教师也应该关注学生的学习动力，及时给予鼓励和认可，让学生感受到成就和满足。
针对小学数学学困生的问题，应该通过建立良好学习方法、扎实基础训练、注意力训练和激发兴趣增加动力等策略，全方位地帮助学生提高数学学习能力。
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提高学困生数学成绩的有效策略
时间:2011年01月03日来源:职称论文网
作者:王吉艳点击: 220次
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【关键词】有效,策略,成绩,数学,高学,困生,提,
高中数学学困生受智力、非智力等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。
因此，要提高课堂效率，课前的预习至关重要。
教学中，要有针对性地指导学生课前的预习，可以编制预习提纲，对于课本上的黑体字、粗体字，重点说明内容应该记忆在大脑里，并弄清楚定义、公式、定理等的来龙去脉。
不懂的问题做上记号，等老师讲解时再真正弄懂。
对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力等要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。
认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。
因此，
要求学困生坚持课前预习，“笨鸟先飞”。
在课堂上教师还要引导学生仔细观察，开动脑筋，动手书写，督促学生养成动口动手动脑，眼耳口手脑并用的习惯。
三、重视课本资源，夯实学生基础
有些学生可能会想，数学又不是政治、历史一类的文科知识，书上的习题又大都极简单，何必看课本呢？殊不知，课本对于数学来说，也是很重要的。
高考数学有20%的基础题目，只要花上一点点时间把课本好好看看，要拿下这些题易如反掌；反之，要是对一些基本的概念、定理都含混不清，不但基础题会失分，难题也不可能做得很好。
作为教师更不能轻视课本、脱离课本，在备课时要紧紧围绕课本这个中心，依据两纲并结合学生实际，即要做到备教材、备大纲、备学生，在选择例习题时尽可能的做到低起点、小坡度、密台阶。
在课堂教学中尽可能做到深入浅出，用通俗易懂的语言讲清最基本的道理，这样学生学习的主动性和积极性也提
高了，这样一来，学生对基本概念、基本方法、基本技能的掌握就会比较扎实。
四、加强学法指导，提高学生能力
著名的教育家叶圣陶先生主张“教是
为了不教”；陶行知先生也指出教师的责任是“教学生学”。
在教学过程中，教师是教育者，是教学的主导，而学生是学习的主体和主人。
然而学生的主动性和学习的质量都依赖于教师的教导，所以教师要让学生“学会学习”，就必须进行学法指导。
（1）学会“发现”。
教师要从学生的
实际出发，依据数学思维的规律，提出富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维，同时引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。
（2）学会反思。
通过指导使学生养成
反思的习惯，能够自觉地反思自己的思维过程，反思知识点和解题的方法、技巧，反思多种解法的优劣。
适时地引导学生展开想象，
题设条件能否减弱？结论能否加强？问题
能否推广等。
（3）学会“复习”。
俗话说：“温故
而知新”，数学是基础性很强的一门学科，许多差生之所以差往往就差在基础上。
往往就是在基础学习阶段不注意积累和复习，导致某些知识环节脱节而学习困难。
如此反复，形成恶性循环才沦为差生。
只有通过认真、系统的复习，将短期复习与阶段复习有机结合起来，复习效果才会明显。
五、勤抓养成教育，优化学习品质
建立良好的数学学习习惯，会使学生学习感到有序而轻松。
高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、活应用。
对于高中数学学困生而言做到这些方面是非常不容易的，因为他们之所以差往往就差在习惯上，意志薄弱，而且反反复复，刚有所好转又故态复萌，因此他们习惯的养成需要教师付出十足的耐心和热心，需要长期的坚持和监督。
而一旦形成习惯，就要鼓
励学生将其发扬和保持下去，成为终身受用的宝贵品质。
总之，高中数学学困生能力的培养不是一天、两天就能做到的事情，而是长期、长久的事情。
要让他们真正感受到教师对他们的关爱，激发起他们学习的兴趣，只有变被动为主动，变要我学为我要学，发挥出他们的主观能动性，才能有效地提高学困生的数学能力，进一步提高学困生成绩。
（作者单位：甘肃省永昌县第四中学）点击下载本篇论文。