八年级政治下册 第三单元第三课我是中国公民 教案 粤教版
粤教版思想品德八下5.1《我们都是公民》(第1课时)word导学案
《5.1我们都是公民》第1课时【学习目标】1．了解“公民”身份的含义2．了解自己所具有的公民身份3．懂得运用相关法律规定分析与公民身份有关的情景问题和简单材料【学习重难点】一、重点公民身份的确认二、难点公民身份的内涵【知识准备】采集有关公民身份的事例和相关法律规定【课前预习案】一：阅读教材完成问题：1.公民是指具有一国，并根据该国法律规定享有并承担的人。
2.凡具有的人都是中华人民共和国公民。
每个社会成员，,除必须“具有中华人民共和国国籍”外，没有任何限制条件，即不管男女老幼,是否享有政治权利,都是中国公民。
我国法律不承认中国公民具有国籍。
3.公民身份的内涵是什么?公民是国家的成员。
“公民”是一种身份，“公民”是指受国家宪法和法律保护的个人。
4.社会主义民主政治的根本和核心是什么?是。
5.社会成员通过国家法律确认的公民身份,享有宪法和法律规定的,同时履行宪法规定的。
6.公民通过履行宪法和法律规定的义务，为国家和社会做出自己的。
7.公民平等地享有法律规定的。
无论是国家领导人,还是普通百姓，,在法律面前一律平等，任何人都不能享有法律之外的特权。
8.公民享有。
依照宪法和法律规定，公民有权参与国家政治活动,自由地表达自己在管理国家方面的愿望和意见。
二：预习评估【课中探究案】一：课内自主合作学习活动一自主学习《情景研讨1》，探讨对公民身份的理解，并说出依据活动二自主学习《情景研讨2》，探讨重视国家观念的重要性二：课内探究学习探究点1中华人民共和国公民2014年6月14日,据成都市人民检察院网站消息,成都市检察院向成都市中级人民法院提起公诉的被告人戴晓明受贿、国有公司人员滥用职权罪一案于近日宣判,被告人戴晓明犯受贿罪、国有公司人员滥用职权罪,决定执行无期徒刑,剥夺政治权利终身。
(1)被剥夺政治权利的戴晓明还是中国公民吗?(2)曾作为国家官员的戴晓明触犯法律后也受到法律制裁,这说明什么问题?探究点2人民当家作主2014年1月6日中国消费网讯近日,重庆市消费者权益保护委员会工作人员,参加了重庆市物价局组织召开的《重庆市调整主城区出租汽车价格听证方案》听证会。
粤教版道德与法治八年级下册5.1《我们都是公民》活动探究型导学案
《我们都是公民》活动探究型导学案一.学习目标1.我要掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份。
2.我要明白公民身份的基本内涵，平等地享有法律规定的公民权利，同时也必须履行法律规定的公民义务。
3.我要树立公民意识的重要性，懂得作为新一代公民，应该如何提高自身的公民素质。
二.学习重难点重点：如何培养学生的公民意识难点：公民身份的确认与公民身份的内涵三.预习提示（阅读课本内容，完成下列问题，并在课本上标出相关知识点）1. 什么是公民？公民与人民的区别是什么？2. 我们应该怎样树立公民意识？四.活动探究1.___________是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
2. 我国宪法规定：“凡具有中华人民共和国___________的人都是中华人民共和国公民”。
3.___________是公民权利的强大后盾，我们为祖国的强大感到自豪、幸福和骄傲，我们要珍惜享有的权利，要为祖国的___________尽自己应有的义务。
五.导学检测1. 近日，人民热线收到了一封由中国残疾人协会转发的关于聋人朋友呼吁开车权利的信。
信中，聋人朋友强烈地表达了想要开车的愿望，他们认为，目前的这种社会环境下，让聋人群体拥有平等的驾驶权利，更有利于推动社会和谐。
作为公民，我们享有平等的权利。
也就是说( )。
A.在法律面前，只有国家领导人是平等的B.在法律面前，普通老百姓是没有地位的C.在法律面前，国家领导人比普通老百姓的地位高D .无论是国家领导人，还是普通老百姓，在法律面前一律平等2.我国“公民在法律面前人人平等”原则中的“人人”是指( )。
A全体成年公民B.全体公民C.除个别公民以外的人D.除犯罪分子以外的公民六.知识盘点七.自主反思。
我是中 国公民教案
我是中国公民教案《我是中国公民教案》一、教学目标1、让学生理解公民的概念，明确自己作为中国公民的身份。
2、帮助学生了解中国公民的权利和义务，培养学生的权利意识和责任意识。
3、激发学生的爱国情感，增强学生作为中国公民的自豪感和使命感。
二、教学重难点1、重点（1）理解公民的概念和中国公民的身份。
（2）掌握中国公民的权利和义务。
2、难点（1）如何引导学生树立正确的权利意识和责任意识。
（2）如何让学生在实际生活中践行公民的权利和义务。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段庄严的升国旗视频，引导学生思考自己与国家的关系，从而引出本节课的主题——我是中国公民。
（二）讲授新课1、公民的概念（1）讲解公民的定义：公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
（2）举例说明：比如，小明出生在中国，具有中国国籍，那么他就是中国公民。
2、中国公民的身份（1）强调国籍是确定公民身份的依据。
（2）介绍取得中国国籍的方式：出生取得、申请加入等。
（3）让学生思考：自己是通过何种方式取得中国国籍的？3、中国公民的权利（1）展示宪法中规定的公民权利，如平等权、选举权和被选举权、言论自由等。
（2）通过具体案例分析，让学生理解这些权利的含义和重要性。
（3）组织学生讨论：在日常生活中，如何行使自己的权利？4、中国公民的义务（1）列举公民的基本义务，如遵守宪法和法律、纳税、服兵役等。
（2）分析不履行义务可能带来的后果。
（3）引导学生思考：如何在生活中履行自己的义务？（三）课堂小结1、回顾本节课的主要内容：公民的概念、中国公民的身份、权利和义务。
2、强调作为中国公民，既要享受权利，也要履行义务。
（四）课堂练习1、布置一些选择题和简答题，考查学生对本节课知识的掌握程度。
2、让学生分析一些具体情境中公民权利和义务的体现。
（五）拓展延伸1、让学生课后收集一些关于中国公民为国家做出贡献的故事。
我是中国公民教案
我是中国公民信懋学校朱永琴教学目标知识与技能：运用具体事例了解公民的含义，知道作为中国公民的条件过程与方法：通过案例分析，掌握公民最重要的特征情感、态度与价值观：分析具体案例，体会权利与义务的一致性，进一步增强法治意识和公民意识教学重点与难点分析：1．重点：把握公民的特征，学会区分公民与“人民”“臣民”的概念2．难点：理解公民权利与义务的一致性，从而加强公民意识和法治意识教学过程一、看一看（导入新课）1、播放一组图片，配京剧《我是中国人》（感受祖国伟大成就，激发学生的爱国情怀）2、师：好，我来考考大家的观察能力，在图中，你看到了哪些人物？3、生答：军人、运动员、宇航员、建筑工人，三轮车夫、环卫工人、服务员、国家领导人等4、师：大家观察得很仔细。
今年是我们伟大的祖国建国60周年，60年来，我国发生了翻天覆地的变化，我国的综合国力显著增强，人民生活水平显著提高。
这些成绩的取得，除了党的正确领导之外，也与各行各业的人们兢兢业业、尽职尽责是分不开的，正是他们的默默无闻，无私奉献，才使我国日益走向繁荣富强。
我们与图中人物相比虽然身份不同、职业不同，也还没有像他们中的某些人一样干出惊天动地的大事，但是我们和他们一样都有一个共同的社会角色，那就是中国公民。
什么是公民？公民最重要的特征是什么？我们应该树立怎样的公民意识呢？下面请同学们打开教科书，让我们一起走进第三课第二框：我是中国公民。
（板书：我是中国公民）二、辨一辨（新课教学）师：公民与人民只有一字之差，是否是相同的概念呢？如果不同，又有什么样的区别和联系？让我们看一组图片。
1、展示图3-25、图3—26 （公民与人民辨析）（1）图中人物是否都是中国公民，为什么？生：图中人物都是中国公民。
因为我国宪法规定：凡是具有中国国籍的人，都是中华人民共和国公民。
这就是说，不论其年龄、性别、出身、职业、民族、种族、宗教信仰等，只要具备中国国籍都是中国公民，都受到我国法律的保护。
(新)粤教版八年级政治下册5.1《我们都是公民》导学课件
公民的含义 公民身份的确认 中国公民 我们一出生就具有公民资格 公民是国家的成员 公民身份的内涵 公民权利和公民义务 公民享有平等的权利 ①树立国家观念，忠诚于自己的国家， 关心国家和社会发展 ②学习法律知识，增强法律意识，增 强法制观念， 遵守国家法律 ③培养民主意识和公民道德，积极参 与国家政治生活，承担社会责任
是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定享有权
利和承担义务的人。我国宪法明确规定：“凡是具有
中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。”
难点详解
(2)范围不同：在我国，公民的范围比人民的范围要 广。公民既包括人民，又包括具有我国国籍被剥夺政 治权利的人，还包括具有我国国籍的极少数敌视和破 坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。 (3)享有的权利和承担的义务不同：具有我国国籍被 剥夺政治权利的人不能享有公民的全部权利，也不能
B
中国好网民”的良好评论氛围。要做一个合格的“中国好网民”，下 列说 法不正确的是( )
A. 坚持理性发言，不信谣，不传谣，保持冷静和克制，抵制、举报有
害信息
B. 坚持言论自由，不需要监管网络发言
真题演练
3. (2016 河北)家国情怀代代相传，在和平年代的今天， 能够体现出家国情怀的是( A ) ①只买国产商品，抵制外国产品 穆，行注目礼 ②升国旗时庄严肃
③谴责台独行径，期盼祖国统一
④欣闻屠呦呦获诺奖，为国自豪 A. ②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③
知识梳理
1. 国家与公民的关系：
(1)作为中华人民共和国的一员， 要我们去建设。因此，树立自己的 公民素质 至关重要。 (2)个人前途与祖国命运紧密相连。国家繁荣进步，人 民生活水平得到改善，素质也能得到提高。 国家 的未来需
我是中国公民教案
我是中国公民教案作为一名中国公民，我们的使命是为中国的繁荣发展做出贡献，成为一个有担当、有责任、有品德的公民。
首先，作为一个中国公民，我们应该尊重法律。
法律是社会公正和秩序的基础，是维护社会正义的重要保障。
我们应该不断学习法律知识，做到心中有法律规范，言行得当，遵守法律法规，不违纪、不违法。
其次，作为一个中国公民，我们应该具备高度的社会责任意识。
在日常生活中，我们应该关心他人，积极参加公益事业，关注社会热点，行善积德，树立良好的社会形象。
对于国家和民族的发展，我们更应该有强烈的责任感，积极参与公共事务，为国家和社会贡献自己的力量。
第三，作为一个中国公民，我们应该崇尚民主与法制。
作为现代公民，我们应该有自己的思想和主张，不断思考和探索民主的实现途径和方法。
同时，我们应该不断加强法制意识和法治观念，支持国家法制建设，反对非法行为，维护社会正义和维稳。
第四，作为一个中国公民，我们应该注重个人道德修养。
个人品德是一个人重要的社会资本，直接关系到一个人的社会地位和社会形象。
我们应该注重修身立德，培养自己的高尚品德，注重个人素养的提高，成为一个有良好修养的公民。
我们应该以道德为根本，从自我做起，从点滴开始，塑造自己的道德形象，做到笃守诚信、尊重他人、关爱环境，为社会和谐和进步贡献力量。
最后，在国家、民族和人民的利益上，我们发扬伟大的爱国主义精神。
作为一名中国公民，我们拥有光荣的中华民族历史和文化传统，我们要有自信，保持爱国热情，坚持中华民族优秀传统和文化，为国家的发展和强盛而努力奋斗。
我们应该学习党的政策和立场，认真履行公民义务，不断提高自身素质，表现出高度的社会责任感，让自己的努力成为民族发展的一份子。
总之，作为一名中国公民，我们应该充分发挥自己的作用和力量，不断提升个人素质和技能，为国家和人民的福祉和繁荣做出自己应有的贡献。
最后，希望我们每一个公民都能够牢记自己的责任和使命，成为一个有担当、有责任、有品德的公民。
粤教版初二下册政治5.1我们都是公民PPT课件(2)
①要树立国家观念
②要培养良好的公民道德和民主意识. ③要增强法律意识,遵守国家法律.
多项选择题
下列属于中华人民共和国公民的是 A、在美国居住的华侨 B、在中国经商的美籍华人 C、在监狱服刑的中国公民 D、正在读初二的西藏藏族学生
2.范围上 公民的范围比人民广泛，除包括人民外，还包 括人民的敌人，指全体社会成员
凡是人民都是公民，而公民不一定都是人民
2、公民身份的内涵是什么？ ①作为公民，享有国家宪法和法律所规定的
权利和义务 (最重要的特征) ②作为公民,享有平等的权利
3、如何树立自己的公民意识？P6 作为中华人民共和国的公民，国家的未来需要
康西瓦烈士陵园
康西瓦烈士陵园
5．1我们都是公民
1、什么是公民？中国公民？P5 公民——指具有一国国籍,并根据该国法律规定 享有权利和承担义务的人。 我国宪法规定：“凡具有中华人民共和国国籍的 人都是中华人民共和国公民。
公民与人民 的比较
1. 内涵 公民 公民是法律概念，与之相对的概念 是外国人 人民 人民是政治概念，与之相对的概念 是敌人
中国驻南斯拉夫大使馆被炸
中国军舰亚丁湾护航
中国军舰亚丁湾护航
如何树立自己的公民意识 ①要树立国家观念 ②要培养良好的公民道德和民主意识. ③要增强法律意识,遵守公 国家法律.
康西瓦烈士陵园。
这是安葬着105位为保卫祖国而牺牲的战士， 路过的朋友，一定要去看一看。点支烟，敬杯 酒，这是高原的铁规定，所有人都必须严格遵 守。先烈们会保佑朋友们一路顺利的。
5.1 我们都是公民 课件3(政治粤教版八年级下册)
您还知道公民、人民、市民、居民、臣民之间区别吗？
公民：公民是指具有一个国家的国籍，根据该国的法律规范享 有权利和承担义务的自然人
人民：人民是一个特殊的集体概念：站在“革命”或某特定利 益集团对立面的公民不属于人民的范畴，而是人民的敌人。
市民：市民一般是指居住和生活在城市里的个人，它特指城 市里依据市场交易而生活的人。 居民：居民是指居住在一个国家境内，并受这个国家管辖的 人。居民包括本国人，还有外国人、多国籍人和无国籍人。 臣民：臣民是指屈从或被动服从于权力的人。臣民的本质是 “奴性”。臣民对国家具有义务没有实质上的有效权利。
第五单元
中国人
中国公民 (俗称“中国人）
• 五千年的风和雨啊藏了多少梦 黄色的脸黑色的眼不变是笑容 八千里山川河岳像是一首歌 不论你来自何方将去向何处 一样的泪一样的痛 曾经的苦难我们留在心中 一样的血一样的种 未来还有梦我们一起开拓 手牵着手不分你我昂首向前走 让世界知道我们都是中国人
一.公民身份的确认
比较点 公民
公民是法律概念， 与之相对的概念是 外国人
人民
人民是政治概 念，与之相对 的概念是敌人
内涵
范围上
公民的范围比人民广 凡是人民都是公 泛，除包括人民外， 民，而公民不一 还包括人民的敌人， 定都是人民 指全体社会成员
3、公民和人民有什么区别？
公民是一个法律概念，人民是一个政治概念。 公民是指全体社会成员；其中人民占绝大多 数，被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分 子属于公民但不属于人民。 公
• 张萌的看法不准 确，陈燕虽然出 国留学了，但如 果她不加入外国 国籍，她还是中 国公民。
合作探究——谁说对了？
• 张强的看法不 正确，公民犯 罪只会被剥夺 某些权力，不 可能会被剥夺 公民身份。
粤教版初二下册政治5.1我们都是公民PPT课件(9)
云南原省长李嘉廷审判死缓 没收个人全 部财产
二、公民身份的内涵
１、公民是受宪法和法律管辖和保护 的个人。 ２、公民既享有权利，也履行义务 ３、公民在法律上享有平等的权利
2.我国法律规定，凡具有中__华__人__民__共_和__国__国_ 籍 的人都是中华人民共和国公民。我国法律 不承认中国公民具有_双__重__国籍。
3.“公民”是一个法_律____上的称呼，是指受 国家_宪__法____和法__律____管辖与保护的个 人。
4.社人会民主当义家民作主主政治的根本和核心是 _____________。
思考：这个小提琴手为什么会落得个如此悲 惨的下场？
第五单元 我是中国公民
学习目标
1、知道“公民”、“中国公民”身份的含 义 2、能区分哪些是中国公民？（重点） 3、理解公民身份的内涵（难点）
自学导航
1.公民是指具有一国_国__籍___，并根据该国 法律规定享有__权_利___并承担_义__务__的人。
规定享有权利和承担义务的人。
（国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份。）
2、什么是中国公民： 我国法律规定，凡具有中华人民共和国国 籍的人都是中华人民共和国公民。
小结：
二、公民身份的内涵
1、公民是受宪法和法律管辖和保护的个人。 2、公民具有国家宪法和法律所规定的权利和 义务
3、公民在法律上享有平等的权利。
华侨与华人
• 华侨：
居住在国外，但没有取得该国国籍而仍然 具有中国国籍中国公民 。
• 华人：
已取得外国国籍，只是具有中华血统的外 国公民。 所有的华夏儿女，炎黄子孙。
八年级政治下册 我们都是公民教案 粤教版
《我们都是公民》教案第一课时公民身份的确认和公民身份的内涵◆课程目标导航【教学目标】1、知识与能力：掌握法律所规定的“公民”身份的含义；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
2、情感、态度与价值观：通过本课学习，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
感悟公民与祖国的联系，从感情上热爱自己的国家，从理性上理解作为公民，个人与祖国的法律关系。
【教学重点】公民身份的确认与公民身份的内涵。
【教学难点】如何培养学生的公民意识。
◆教学情景导入在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我是中国公民。
那什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？接下来我们就一起探讨这些问题的答案。
教学过程设计1.教师总结分析：（1）什么是公民？公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
分析：一是个人具有某国国籍就是该国公民；二是公民是按照国家法律规定享有权利和承担义务的个人。
2）公民与国籍补充材料：国籍的取得，不同的国家有不同的规定。
取得国籍的方式主要有两种：一种是因出生在某国而取得某国国籍，这是取得国籍最普遍的方式；另一种是加入某国国籍，即通过婚姻关系、收养关系、自愿申请等方式而取得某果国籍。
一般情况狭隘，一个人只有一个国籍，但也有双重国籍或无国籍的人。
我国不承认双重国籍。
在此基础上得出：中华人民共和国公民就是指具有中华人民共和国国籍的人。
（3）辩一辩：他们属于中国公民吗？ A我国被附加剥夺政治权利的罪犯 B我国未满18周岁的在校学生 C美籍华人 D 海外华侨 E在中国定居的人2、活动：新闻回放——当中国游客被困国外机场（1）指导学生阅读背景材料：当中国游客被困国外机场（2）分组研讨：中国游客为什么能顺利摆脱困境？你对此事件有什么感受？（3）小组代表发言：（4）结论：我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利，这些权利的享受没有地域的限制，任何时候、任何地方、任何条件下，只要公民的合法权益受到了侵害，国家都要义不容辞地提供保护和帮助。
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第三课在法治的国家中
【我是中国公民】
教学目标
1. 运用具体事例，说明人治和法治的特点，知道实施人治或法治的不同后果，从中领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志。
2. 能够就自己特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径。
3.采用现实生活中的事例，说明要依法为妇女、儿童、老人、残疾人和少数民族的权益提供特殊的保障。
教学重点难点
1.特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径。
2.采用现实生活中的事例，说明要依法为妇女、儿童、老人、残疾人和少数民族的权益提供特殊的保障。
教学设计
复习导入回顾七年级第六单元第三课“在社会的舞台上”相关内容，我们都有一个共同的社会角色，是不分年龄、性别、出身、职业、民族、种族、宗教信仰的，而且还受到法律保护。
在学生说出是公民的基础上，导入新课。
1. 对公民的教学建议教师可以将教材设计进行适当的调整。
既然是对公民问题的辨析，那么教师可以先假定每张图片右边的观点就是对左边图片的图说，然后组织学生结合图片对该图说进行评析，找出图说和图示之间哪点相符，哪点不符，并且可以让学生试着依据学过的知识重新给图片编写图说。
在辨析第一组图时，教师可以提出以下问题。
○什么是人民，它同公民是什么关系？○图3-25和图3-26中的人物中，谁不属于人民的范围？（图3-26中被审判的人不属于人民。
）○他们为什么不属于人民？（他们的言行损害了国家利益或广大人民群众的共同利益，侵犯了他人的合法权益。
他们的不良言行使他们和人民群众之间形成了对立的关系。
）最后，教师总结公民与人民的关系。
在辨析第二组图时，教师可以提出以下问题。
○为什么要以18周岁作为能否成为选民的条件？（我国《未成年人保护法》规定，18周岁是成年与未成年人的法定界限。
年满18周岁，意味着生理、智力趋于成熟，能对自己的行为负法律责任。
所以，宪法赋予18周岁以上公民以选举权和被选举权的这一规定，体现了我国公民享有政治权利的严肃性和公平性。
）在辨析第三组图时，重点剖析“公民”概念与古代的各种“民”的概念之间的区别。
教师不必专门从学理上去帮助学生分析，可以让学生从现实生活的一些俗语中，体会根植于大众观念中的传统的“民”的含义，如“一介草民”“小老百姓”“平民百姓”“为民作主”“鱼肉百姓”等等都是和“官”对应的，由此来引导学生认识它们同公民意识之间的差距。
【活动答案】左1-右1；左2-右3；左3-右2；公民最重要的特征就是他依法享有的任何一项权利，都必然伴随着保证其实现的义务，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。
2. 对小保姆与百万遗产的教学建议教师可以在学生仔细阅读这段材料后，提出以下问题。
○按常理，老人的财产应该由他的两个女儿来继承，但老人为什么立下这样一份遗嘱呢？（财产是老人的私有合法财产，对财产的支配，这是老人的权利。
）○老人的两个女儿最后为什么败诉了？（她们没有履行子女赡养老人的义务，因此她们没有权利提出此要求，法律更不可能支持她们。
）○你认为小保姆有权利得到老人的遗产吗？为什么？（有，小保姆履行了她作为保姆的义务，而且老人的遗嘱具有法律效力，所以她有权利获得老人的遗产。
）○这说明了什么？（权利和义务是统一不可分的。
没有无权利的义务，也没有无义务的权利，权利的实现要求义务的履行，义务的履行要求权利的实现。
）○如果你是这位老人的亲戚，你会不会支持他的做法？作为子女，通过这一事例你受到了什么启发？最后，
可让学生就他们熟悉的生活领域，举例说明公民的权利与义务之间的关系。
【活动答案】○可以让学生查阅《中华人民共和国继承法》，然后回答问题。
例如：《中华人民共和国继承法》第五条规定：“继承开始后，按照法定继承办理；有遗嘱的,按照遗嘱继承或者遗赠办理；有遗赠扶养协议的，按照协议办理。
”第十三条规定：“对被继承人尽了主要扶养义务或者与被继承人共同生活的继承人，分配遗产时，可以多分。
有扶养能力和有扶养条件的继承人，不尽扶养义务的，分配遗产时，应当不分或者少分。
”第十四条规定“对继承人以外的依靠被继承人扶养的缺乏劳动能力又没有生活来源的人，或者继承人以外的对被继承人扶养较多的人，可以分给他们适当的遗产。
”第十六条规定：“公民可以依照本法规定立遗嘱处理个人财产，并可以指定遗嘱执行人。
公民可以立遗嘱将个人财产指定由法定继承人的一人或者数人继承。
公民可以立遗嘱将个人财产赠给国家、集体或者法定继承人以外的人。
”第十七条规定：“公证遗嘱由遗嘱人经公证机关办理。
”○例如，在公共生活中，人们在享受使用公共物品这一权利的同时，也有保护公共物品的义务；在家庭生活中，未成年人有被抚养的权利，同时也有尊敬长辈的义务；在学校生活中，接受九年义务教育不仅是我们的义务，也是我们的权利；在市场交易中，人们有自由买卖的权利，同时也有遵守相关法规的义务。
板书设计
公民与人民的关系：○什么是人民，它同公民是什么关系？○图3-25和图3-26中的人物中，谁不属于人民的范围？（图3-26中被审判的人不属于人民。
）○他们为什么不属于人民？（他们的言行损害了国家利益或广大人民群众的共同利益，侵犯了他人的合法权益。
他们的不良言行使他们和人民群众之间形成了对立的关系。
）
教学反思
民与公民是不同的概念，虽然它们都反映了一定社会关系和人们在国家中的地位，但两者有明显的区别。
首先，人民是个政治概念，具有一定的阶级内容和历史内容，是相对敌人而言的，它反映了一定社会的政治关系。
而公民是个法律概念，指具有一国国籍、并根据该国宪法和法律规定享有权利和承担义务的人，它反映一定的法律关系。
其次，人民指对社会发展起推动作用的大多数人，而公民指一国中所有具有该国国籍的人，不以其是否起进步作用为标志。
第三，人民是个集体概念，是众多人的集合体，任何个人都不能称为人民，而公民则可用于单个人。