语文课堂教学的导入艺术研究
谈语文课堂教学的导入艺术
一
３比 较 导 人 中 职 语 文 教 学 中 语 文 课 时 相 对 比较 少 ， 往 往 采用单 元教学 ， 一次 多篇 ， 使学生改点带面 地 感 悟一种文体的知识 ， 如在讲授《 致橡树》 ， 时 我 这样设计导语 ： 本单元是诗歌单 元 ， 一路 走来 ， 我们领 略了伟大 毛泽东 的万丈豪情 ，感受 了郭 沫若 为祖 国奉献 的一颗滚烫而热烈的心 ，领略 了诗人 徐志摩再别康桥 的依依惜别之情 ，而今 天， 我们还将 与一样美丽 的木棉树相逢 ， 倾听一 位不平凡女性发 出的爱情宣言。简单 的串接不 仅复述 了前三篇课文的 内容而且也交待了新课 的内容 ， 从而使学生投入到新的课程学习中去。 ４标 题 导 人 标题是文章 的眼睛 、 窗户。 美的标题其语言 摇 曳多姿 ， 含蓄无限 。 它不仅能如磐石一般地吸 引读者 的双 目， 激起热烈的学习愿 望 ， 更让读者 陶 醉 于 佳 文 美 景 之 中 久 久 不 能 忘 怀 ，语 文 课 本 中此类文题举不胜举。无论是 鲁迅 的 《 拿来 主 义 》 《 》 巴尔扎 克《 财奴 》 郭 沫 若《 中 、药 ， 守 ， 炉 煤》 司 马迁《 ， 鸿门宴》 等等 ， 皆有异曲同工 之妙 ， 此时从含义隽永 ， 耐人寻味的标题人文 ， 是激发 学生兴趣和学习主动性的一把钥匙 。 ５从 文 眼 导 人 有些文章特别是散文 ，一般有文 眼且在文 章 的开头 ， 教师在导入这些课 时 ， 可紧 紧抓住 文 眼创设符合学生心理及 教材特点 的意境 ，让 学 生随着文字内容的起伏 ，理解感受作者情 感的 流动。如朱 自清《 荷塘月色》 课文 的第一 句是文 眼 ：这几天心里颇不宁静。” “ 我这样导人 ： 自 朱 清 的散文 以语言的委婉 ， 细腻 ， 风格清新 ， 隽永 而著称 。他在欣赏清静 ， 素雅 的荷塘美景 时 ， 为 什么流露 出“ 颇不宁静” 的情绪 ？是文人 多愁 善 感吗？ 请同学们到文中找答 案。 这样 ， 抓住 文眼 ， 调动了学生的求 知欲， 自然 而然走进课文 。 学 生 学 习 知识 是 由 点 到面 的积 累 ，由特 殊 到一般的转变 ， 我们 可以反其道而行之 ， 由一般 落实到特殊情况的一篇课 文上来 ，这样使学 生 逆向思维 ， 产生强烈 的好奇心 ， 为新知识 的学 习 创造氛围 。 例如学习《 邓稼先》 时我 这样导入 ： 我 们 中华 民族上下五千年的文明史，曾是 四大文 明古国之一 ，四大发明曾使全世界对我 们的祖 先刮 目相 看 ，然而从 １ 纪末期我 们不断赔 ９世 款， 地， 割 出让 主权 ， 甚至要亡 国 ， 种 ， 灭 泱泱 大 国为何如此闭锁？这样 在同学们 中问既激起 了 种强烈爱国情 绪 ， 又产生了很大 的疑惑 。 短暂 的空 白之后 ， 我接着 引导 ： 是落后 ， 后就要 挨 落 打！ 今天我们 的嫦娥探月发射成功 ， 标志着我国 已走 在世 界科技 的前 沿 ，我 国为 何在 短短 的
谈语文课导入的艺术
一
般多用于知识短文 的学习以及相关课文 的教学。
在学 习《 致橡树 》 ， 一位优 秀教师这样 设计 导 时 有 语 ：本单元是诗歌单元 ， “ 一路走来 ， 我们领 略了伟人 毛 泽东 的万丈豪 情 ；体味 了诗人穆旦 的赤 子情 怀 ；而此 刻， 我们还将 与一株美 丽的木 棉树相逢 ， 倾听一位不平
查报告《 人与遵 纪守法》 。作业收上来 以后 ， 真令我喜 出 望外 ： 同学们在作文 中列举 了很 多典型事例 ， 阐发 了 自
己对遵纪守法 的感悟 ， 提高了辨别是非 的能力 。
４ ． 进行遵纪守法的教育。纪律意识 、 法制观念是青 少年素质教育 的要求之一 ， 纪律教 育是保障 ， 因为群体 中的个体决不能随心所欲 、 完全 自由 ， 而必须服从一定 的客观规律和某些人为 的规则 。进行遵 纪守法 的教育 只凭硬性规定往往事倍功半 ， 应采 用多种形式 、 多项渠
心呀 ！” 课后 ，代数 习题集》 《 就飞回了原位 ， 我是多么高 兴呀 ！《 皇帝 的新装 》 帮我将语 文德育融人学生生 活并
进入他们的灵魂 。
道 ， 学生在遵 守行为规范 中懂得做人 的基本 道理 ， 让 学 做人 ， 会做人 ， 做好人 。语文课是进行 纪律 教育的主要 阵地 。除 了课堂教学注重培养学生的组织观念 ， 增强学 生遵纪守法意识外 ，语 文的课外实践活动进行纪律教 育也是学生乐 于接受 的一种形式 。去年我 给学生 布置 的作业 ： 每天收看 中央台的《 焦点访谈》 据此写一篇调 ，
凡女性发 出的爱情宣 言。” 简单 的几句话不仅点 明了前 两篇课文 的风格 ， 也交代 了新课 的主要 内容 ， 使学生温 故 而知新 ， 实现 了以旧带新 的过程 ， 而更好地投入到 从 新课 的学习 中去。 三、 创设情境法 １ ． 用音乐导入 。托尔斯泰说 ：音乐 的魅力 ， “ 足以使 个人对未感受 的有所感受 ，对理解不 了的事有所 理 解 。” 用适宜的音乐 导人新课 ， 对营造气 氛、 激发情感 大 有裨益 。 伴着《 渔舟 唱晚》 的美妙旋 律 ， 我翻开 了《 古代诗词 鉴 赏》 的扉页 ： 中国是一 个诗的 国度 ……腾格尔 的一首 《 天堂》 ，使学生 的思绪早 已飞向那 辽阔的大草原 ， 内 《 蒙访古》 也就此 开始 。 音乐可 以丰富我们 的想象 ， 唤起 我们美 好的情感 ， 激活我们的思维。课堂教学 中 ， 善用音乐等于多了一种 吸引 、 打动、 说服学生 的语 言。 ２用诗词名句 导人 。诗词名句是浓缩的精华 ， ． 它们 的 内在美是让人咀嚼不尽的。“ 山之石 ， 他 可以攻玉。” 用诗词名句作 导语 ，在含 英咀华 中可 以让学生接受美 的熏陶 ， 这种熏 陶不仅有利 于语 文学 习本身 ， 而且还有 利 于学生心灵与人格健康 的发展。 如学 习《 失街亭》 ， 甫《 时 以杜 蜀相》 中的“ 出师未捷 身先死 ， 长使英 雄泪满襟 ” 和陆游 《 书愤》 中的“ 出师一
小学语文的导入艺术
《 生命 生 命 》 的 作 者 杏 林 子 也 与 他 们 有 着 相 似 的命 简 洁 明快 的特 点 ，能 引起 学 生 的有 意 注 意 ，帮助 学生 把 运 ，她 从 小病 魔 缠 身 ， 肉体 和 精 神 受 到极 大 的折磨 ，但 握 学 习方 向 。例 如 在 教 学 三 年 级 的 《 幅 名 扬 中 外 的 一 她 没 有 因此 放 弃 ，反 而更 强烈 地 呼 唤 生命 ，她 写 的文 章
／ 学研究 ／ 教 Fra bibliotek１．９ ９ ｊｉ ｓ． ６ １４９ ． ０９ １ ．２ ０ ３ ６ ／ ． ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ ０ ． ６ ０ ９ ｓ
小 学 语 文 的导 入 艺 术
于敏 语 文课 堂 教 学是 一 门艺 术 ， 而课 堂 导语 更 是艺 术 中 的 艺术 ， 常言 道 ： “ 良好 的开端 等 于 成功 的 一半 ”。每 一节 课 开场 白的好 坏 关 系 到是 否 能充 分 利 用课 堂 每一 分 钟 ， 直接 影 响课 堂 的教 学效 率 。课 堂 导入 要 围绕 教 学 目的 ，紧扣
长 是肤 浅 的藻 饰 。 ”这 个 见 解 是 非 常深 刻 的 。课 堂 教 学 生 的遭 遇 可 以 说是 十 分 的 悲惨 ，可 是 他 凭着 惊 人 的精 神 的 导课 要 精 心 设 计 ，力 争 用 最 少 的话 语 、最 短 的 时 间 ， 和 意 志 ，紧 紧扼 住 了命运 的 喉咙 ，而 且创 造 了辉 煌灿 烂 迅速 而 巧妙 地 缩 短师 生 间 的 距 离 以及 学 生 与 教 材 间 的距 的 艺 术 。在 我 们 所 了 解 的人 中 也 有 许 多 类 似 这 样 的 人 离 ，将 学 生 的注 意力 集 中到 听课 上来 。开 门见 山直接 导 物 ，如 张海 迪 等 （ 生 回答 ） ，今 天 我们 要 学 习 的课 文 学
浅谈初中语文中的课堂导入艺术
浅谈初中语文中的课堂导入艺术随着时代的变迁，教育领域发生了许多的变化，教学理念也转变为素质教育，要求通过科学合理的教学手段实质性地提高学生的综合能力。
作为初中课程的主导学科之一，语文学科不仅仅能够提升学生的语言表达能力，还能够有效促进学生的想象思维，这对于学生以后的成长有着十分关键的作用。
但是现如今的初中语文教学课程开展并不是十分融洽。
一方面，教学任务相当繁杂，不同单元有着不同的授课主题，想要学生直接进入课程主题并不是那么容易。
另一方面，语文课堂十分强调课文的理解和学习，因而需要教师采取适当的引导，以使学生迅速融入本节课的课堂状态。
同时，受到传统应试教育的影响，很多学校的语文教学依旧保持着原有的教学模式，由教师进行全面性的知识讲学。
长期以往，学生已然失去了学习的兴趣。
在这个时候，如果没有切实的课堂导入作为语文教学的伊始，会使得整个语文课堂变得枯燥乏味。
为此，教师应当加强对课堂导入的研究，分析其艺术价值，进而进行综合有效地运用，提高教学效益。
一、正确认识课堂导入的艺术价值之所以首先提到了对课堂导入的正确认识，是因为当前的许多初中语文教师并不注重课堂开始阶段的导入，而是直接就进入了教学。
在这时，很多学生的注意力尚未转移到课堂上，依旧在想着课间几分钟的游戏，因而教学效率会相对较差。
为此，教师应当正确认识课堂导入的艺术价值，合理科学地创新导入手段，将导入部分变得充满趣味性，进而提高学生的学习兴趣，使整堂课的开展变得合理有序。
为了充分调动学生的注意力，教师要将导入部分做得较为精彩，充满活力，能够最为直接地调动学生的注意力。
因而在选择导入题材的时候，可以首先与学生进行沟通交流，发现他们的兴趣所在，进而以学生的兴趣为方向，联系课文内容，创设出高效的课堂导入，使得学生能够在最短的时间进入学习状态。
同时，教师应当注意学生的主体性，新时期的语文教学应当给予学生足够的学习空间，为此，教师不能一味关注自己的讲，而应该积极引导学生参与进来。
浅谈初中语文课堂教学导入艺术
教 研 学究
０ ６０ ） ６ ０ ０
绍《 二泉 映月》 所包含 的思想感情 ， 然后让学生欣赏《 二泉 映月》 。 音乐让学生有身临其境之感 ，将学 生带入 了另一个 世界 。曲子 时而深沉 、 时而激扬 、 时而悲恻 、 时而傲然 ， 激昂悲愤的曲调 ， 表 述 了作 者的屈辱和痛苦 ， 揭示 了现实的残酷和社会的不平 ， 同时 又表达 了对未来 的美好憧憬 ， 由此导入 ， 学生 兴趣 浓厚 ， 参与教 学 的积极性高涨。三是 录音 。读是语文教学之灵魂。尤其是散
《 风筝》 一课时 ， 我们可 以引导学生仔细观察教材上的插图 ， 学生 情绪 高涨 ， 纷纷讨论交 流 ， 踊跃发 言 ， 见解 独特 ， 活了课堂 ， 激 顺
利 地 完 成 了教学 任 务 。
随着社会 的发展 ， 技的进步 ， 息时代的到来 ， 育教学 科 信 教 手段 也 发 生 了 历史 性 转 变 。 实现 教 学 手 段 的 现代 化 是 现 代 教育 教学 的重要标 志， 现代教育技术在激发学生学习兴趣 ， 提高教育 教学效果方面有着非常重要 的作用 。现代教育技术 主要有 ： 一
堂教学 中， 围绕特定的教学 目标展开学习 ， 达到预期 的教育教学 察 ， 总结松 鼠的特点 ， 并 这样利于学生对松 鼠外形的把握 。实践 效果。 如在教学《 枣核》 这一课时， 我们可以运用 问题导入法 ， 进行 证 明， 用挂 图导入新课 ， 以起 到以点带 面 ， 可 以小见大 的作用 。
带着 问题也就是教学重点来进行学 习， 使教师的教与学生 的学 处于积极主动探索的状态。有疑问才有动力 ， 才能获取知识 ， 这 对学生把握课文主题 ， 理解作者的情感有着重 要的作用 。
引生入文——小学语文教学过程的导入艺术
引生入文——小学语文教学过程的导入艺术摘要：语文是我们人生中一门重要的学科，培养学生的语言表达能力以及文字运用能力是其主要的教学目标。
小学语文教育中采取引入教学模式，主要是通过利用提问问题的方式激发学生对学习的热情，实现高效课堂。
现本文就对小学语文课堂上导入艺术教学的应用开展分析。
关键词：导入；小学语文；教学研究在小学语文教学过程中导入艺术教学模式，做好引生入文的工作。
良好的导入工作可以使得课堂效率得到有效提升，在课堂教学过程中掌握学生学习心理，激发他们对学习语文的热情，在课堂中使学生的情绪处于高涨状态，从而有效地提升课堂教学效率。
现根据笔者小学语文教学经验分析小学语文课堂教学过程中的导入艺术。
一、重视课前导入教学语文教师要积极地引导学生进入学习状态，引起他们对课堂教学内容的兴趣，实现寓教于乐的目标。
并且在这一过程中，针对导入教学的引用，是关系到教师能否顺利完成教学任务的关键。
因此，小学语文教师对课前导入要给予足够重视，并认真做好课前准备，引起学生注意，以便在开展课堂教学时起到事倍功半的效果。
比如，六年级上册《草虫的村落》，在准备开展学习时，教师可以向学生提问：“同学们，你们喜欢听虫声吗？都认识哪些草虫？”，可以采取提问的形式让学生慢慢地进入课堂中，引起学生的思考以及对文章的好奇心，增加课堂的参与度，将课本知识与实际生活相互结合，不仅有助于学生理解，同时还可将文章中的重点展开深入学习，从而提升课堂教学水平。
二、培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力，教师可以利用这一点对学生开展教学，并熟练操作导入教学模式，将学生的目光吸引到语文学习中，激发他们对学习的好奇心。
教师导入具有十分重要的作用，为了进一步提高课堂教学质量，教师就要积极地实行导入教学。
主要有以下两大优势：其一，吸引学生眼球，激发学生对学习的热情。
教师在开展课堂教学之前运用导入教学模式，导入话题要与课堂教学内容相符合，让学生对将要学习到的内容充满好奇心。
导入艺术在小学语文课堂教学中的运用研究
例如 ， 在执教《 再 见 了 亲人》 这 一课 的时候 ， 我故 意先 在黑板上把标 题加上 了标 点 ， 变 成《 再见了， 亲人 ！ 》 。写完 这个标题之后 ， 我启发 学生 问道 ： “ 一 般课文 的标题 都 没有 标点符号 ， 为什 么 老师 会 把这 篇 文章 的 标题 加 上标 点 呢？ 请同学们猜想一下 老师 的意思 。 ” 问题抛 出之后 ， 很 多 学生 陷入了沉思 ， 这 时有学 生 回答 道 ： “ 这篇 课文 的题 目是 引用 了志愿军 同志的话 ， 所 以这其 中充满着 丰富 的思 想感情 ， 因 此老师会给标题加上这样的标点符号 。 ” 听到学生 的这 个 回 答， 我说道 ： “ 没错 ， 这篇课 文是 一篇 抒情散 文 ， 其 中所蕴 含 的思想感 情非常饱 满 。所 以 ， 我们 在读 这篇课 文 的时候 也 要充满 感 情 才 可 以， 有 感 情 地 朗 读 就 是 这 节 课 的 主 要 任 务 ”
羊与灰太狼》 ， 今天你 们就有 用武 之地 了。接下来 ， 请 你们
告诉 我一头凶恶的狼遇到一 只温顺的羊会发 生什么 呢？ ” 学 生们 回答 ： “ 狼想 吃小 羊。 ” 师： “ 对， 今 天我们 也学 习一篇关 于 狼 和小 羊 的 故 事 ， 看 看 究 竟 会 发 生 什 么 。你 们 看 看 和 电 视剧上所描述 的有何 不 同， 课文会 告诉 我们 什 么道理 。 ” 学 生 们 回答 ： “ 好！ ” 这样的导入设 计 由于引入 了学生 们喜 爱 的《们来 说具有 很强 的 吸引力 ， 充 满 着趣 味性 。 因 此 ， 一 下子 就把 大家 的兴趣 给调 动起来 了。在接下来 的课 堂学 习过程 中 ， 学 生们 表现 出 了很 大 的 热情 ， 积极地参与讨论 ， 达 到 了理 想 的课 堂 教 学 效 果 。
中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学艺术研究【摘要】本文主要围绕中学语文课堂教学艺术展开研究，通过对其概述、要素、基本原则、方法与技巧以及实践案例的分析，探讨语文教学艺术在中学语文课堂中的应用和影响。
文章首先介绍研究的背景和意义，为读者提供研究的依据和重要性。
在详细讨论了语文教学艺术的要素和基本原则，以及如何运用不同的方法和技巧进行教学。
通过实践案例的展示，呈现了语文教学艺术在实际教学中的运用情况。
结论部分分析中学语文课堂教学艺术对学生的影响，并展望未来的研究方向，为深入探讨语文教学艺术的作用和意义提供了启示。
通过本文的研究，有助于提升中学语文教学质量，培养学生的语文素养和综合能力。
【关键词】中学语文课堂教学艺术、研究背景、研究意义、教学要素、基本原则、方法与技巧、实践案例、影响、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景中学语文课堂教学艺术是一门复杂而又重要的学科，关乎学生的语文素养和全面发展。
随着教育改革的不断深化与发展，中学语文课堂教学艺术也逐渐受到人们的重视。
目前对于该领域的研究还存在一定的欠缺和不足。
有必要对中学语文课堂教学艺术进行系统深入的研究，以便更好地指导教师改进教学方法，促进学生的语文学习。
研究背景中的问题主要有：一是当前教学中普遍存在的传统教学模式，教师往往只注重知识的传授，缺乏对学生全面素质的培养；二是学生学习兴趣不高，在语文课堂中缺乏主动学习的积极性；三是教师在教学中可能存在教态不活泼、表现形式单一等问题，导致课堂效果不佳。
对中学语文课堂教学艺术的研究具有重要的现实意义和深远影响。
通过对语文课堂教学艺术的系统研究，可以有效提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
这也是本研究的重要意义所在。
1.2 研究意义中学语文课堂教学艺术研究的意义在于探讨如何提高语文教学的质量，激发学生学习语文的兴趣，促进学生语文能力的全面提升。
语文是学生学习的基础学科之一，其重要性不言而喻。
而中学阶段是学生语文基础扎实的关键时期，语文课堂教学艺术的研究对于引导学生正确学习语文、培养学生综合语文能力具有重要的指导作用。
中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学艺术研究语文课堂教学艺术是中学语文教师在实施教学过程中的一种实践能力，是教师通过自身的教学艺术实践，提高学生的语文综合素质。
下面就中学语文课堂教学艺术进行研究。
一、研究现状目前，中学语文教学在实施过程中面临一些问题。
一方面，教学内容烧熬重，难以吸引学生的兴趣；教师的教学方法单一，缺乏创新。
这就要求我们对中学语文课堂教学艺术进行研究，提高教学质量。
二、研究内容1.教师教学艺术的提高中学语文教师要注重提高自身的教学艺术水平。
教师要熟练掌握教学内容，深入理解课文内涵。
教师要拓宽教学视野，在教学中注重培养学生关注社会问题的能力。
教师要运用多种教学手段，如讲解、讨论、实验、游戏等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.学生学习兴趣的激发中学语文教学要注重激发学生学习兴趣。
教师可以运用多媒体资源进行教学，如图片、音频、视频等，使教学内容更加生动有趣。
教师还可以开展课外拓展活动，如语文大赛、作文比赛等，激发学生对语文学习的热情。
3.教学环境的营造中学语文教学需要制造良好的教学环境。
教室的布置要温馨舒适，让学生感受到学习的氛围。
教学设备要配备完善，如投影仪、电脑等，方便教师展示教学内容。
教师还要注意与学生的良好互动，及时反馈，使学生在积极互动的氛围中学习。
三、研究方法1.实地考察可以通过实地考察不同优质中学的语文教学，观察教师的教学风格和方法，了解他们的成功经验。
还可以与其他教师进行交流，共同探讨教学中的问题和解决办法。
2.案例分析可以收集不同教师的教学案例，进行分析和比较，找出成功的教学模式和方法。
通过对比分析，可以了解这些教学模式和方法对于学生学习的效果。
3.教学实践在实际的语文教学中，可以运用教材中的教学案例，进行教学实践。
通过实践，不断总结经验，提高教学艺术。
四、研究意义可以提高教师的教学水平，提高教学效果。
可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
可以创造良好的教学环境，提高学生综合素质。
中学语文教学中的导入艺术
的高效性 ，全面 推动高效 课堂的发展 。对于课 堂导入 的设 时还 能陶冶他们 的情操 。所以 ，这样 导入新课 ，可以丰富
计 ，则熔铸 了教 师的智 慧，凝聚 了教 师个人 的教学风格和 学 生的知识 ，开拓他们 的视野 ，激发他 们的感情 ，创造与 学识修养。
一
之相 应的课堂 气氛 ，使他们对 学 习新课 产生兴趣 ，从而更
中学语文教 学 中的导入 艺术
０岳 东洋
高效课 堂的全面推 动 已经进 行一生的主体作 用得到 了进 一步 的发展 ， 但 是 导入 艺 术越 来越 多地被 忽视 ，这种 现 象应 该 得 以重
（ ）切题式 。切题 式是从文 章的 内容 、主题或 结构 二 出发 开讲 的一种导入方式 。 有些课题 的含义 ，或者深刻难 懂或者另有 所指 ，学 生
门艺术 。语 文 是学 习和 工 作 的基础 工 具 。语 文学 科 是其 集权制 的朝代 ，它统一六 国后 ，威加海 内，不可一世 。秦
他 各 门学科 的基 础 。在 语 文教 学 中 ，兼顾 着对 学 生进 行 朝的封 建帝制的开创 者赢政 自封 为始皇 ，企 图帝业永传 。
思想 品德 教育 、人文 教育 、审美 教育乃至 情感 、意 识、态 可是秦 国却二世而亡 。那么 ，秦 国灭亡 的过 失究竟是什 么 度 、人格等 非智力教 育 。所 以，作为 中学语 文教师 ，其教 呢 ？贾谊 分析的原 因你同意吗 ？这 篇文章结 构严谨 ，久 传 学思想及 教学的实 际操作必须从 “ 科学性 ”和 “ 艺术 性 ” 不衰 ，称 “ 天下第一气 盛 的雄文 ”，究竟有 哪些地方值得 达到上述 教育 目的。而 课堂导入 艺术是整个 语文课 堂教学 我们 学 习呢 ？［ １ ］
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语文课堂教学的导入艺术研究
作者：倪莹
来源：《成才之路》2016年第25期
摘要：有效的导入方式，能够激发学生学习兴趣，促进课堂氛围活跃，让学生高效学习。
文章立足语文课堂教学现状，从利用故事引生入文、利用音乐引生入文、利用视频引生入文等方面，论述语文课堂教学的导入艺术。
关键词：小学语文；课堂导入；教学艺术；教学策略
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0062-01
随着语文教育改革的全面实施，课堂教学的导入环节为教育工作者所关注。
导入是课堂教学的一个兴奋点，能够在语文课堂教学中引起学生的兴趣。
语文教学具有自身的学科特点，如何运用有效的导入方式激发学生的学习兴趣值得研究。
利用艺术性的课堂导入，引生入文，让学生在学习之前意识到课堂学习的精彩之处，有利于语文教学效率的提高。
一、利用故事引生入文，提升语文课堂导入艺术性
学生对于周边的事物充满好奇，对于语文学习内容也有强烈的好奇心。
在新书发下去后，很多学生会快速浏览课本内容，这是学生好奇心强的表现之一。
小学生正处于形象思维的发展阶段，用生动形象的故事导入新课，能够快速集中学生的注意力，引导学生从课下状态转变到课上状态。
在语文课堂教学中，教师可用故事导入法实施教学。
当学生为教师所讲述的故事吸引时，他们就一步一步地接近了新的学习内容。
比如在讲解《沉香救母》时，教师可以这样导入新课：“在汉代，有一位叫刘向的书生，他努力读书之后上京赶考，在途中顺便到华山一游。
华山是一个神奇的地方，这里有一座神庙，庙神为华岳三娘。
她是一位美丽、善良的仙女，受到天庭王母娘娘的派遣来到这里。
虽然人人称赞，但没有朋友，生活十分孤独。
一天，她在庙中吟歌跳舞，打发无聊的时间。
这时，书生刘向走进了庙门。
她着急地走上自己的莲花宝座，成为一个神仙塑像。
”故事讲到这里，学生的注意力已经为教师所吸引。
这时，教师提出“你们知道接下来发生了什么吗”这样的问题，让学生发挥自己的想象力，积极想象，有利于学生思维的开阔以及学习兴趣的提高。
用故事导入新课，将学生的注意力引到学习内容上，会让语文课堂的学习更加自由，也能给学生更多的语文学习幸福感。
二、利用音乐引生入文，提升语文课堂导入艺术性
音乐，是一门听觉艺术，更是情感艺术。
音乐作品，能够让听众放松身心。
在语文课堂中融入音乐，对于学生来讲是很新奇的事情，能够激发出学生的语文学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。
创新语文课堂导入方法，教师可以尝试将音乐与课堂导入结合在一起，用音乐导入新知识，让课堂产生不一样的效果。
比如在学习《台湾的蝴蝶谷》时，教师可以借助现代教育
技术的力量，给学生播放《蝴蝶泉边》这首歌。
旋律响起时，学生会被优美的旋律所吸引，快速安静下来。
这首歌的发音较为清楚，学生可以通过聆听去品味歌词，联想歌词所描述的画面，创设个性化的语文学习情境。
歌曲与课文在内容上具有共通之处，利用音乐作品导入，能够让学生换一种方式去理解课本语言，感受阅读之美。
又如在讲解《雪儿》时，教师可以用学生熟悉的《雪绒花》这一歌曲，调动全体学生的学习兴趣，用全体大合唱开启语文课堂之门，也是很不错的选择。
学生在课堂导入环节参与到歌曲的欣赏与演绎中，能够活跃课堂氛围，让接下来的语文学习更加轻松愉快。
三、利用视频引生入文，提升语文课堂导入艺术性
语文课堂的导入环节，对于学生的语文学习体验来讲较为重要。
利用视频资源丰富课堂导入环节的内容，有利于学生学习兴趣的快速建立，这是课堂教学效率提高的有效方法。
在课堂导入时，教师要结合学校的多媒体相关设备与学生的兴趣爱好去选择视频资源。
对于低年级的学生，教师可以利用动画视频去导入课堂。
对于中高年级的学生，教师可以利用纪录片式的视频开始一节语文课。
尊重学生的学习特点与喜好，才能让语文课堂成为学生的课堂。
比如在讲解《歌唱二小放牛郎》时，教师可以播放一段关于王二小的动画片，吸引学生的注意力。
看动画片，是小学生消磨时间的主要方式之一。
形象的卡通人物，能够让学生在第一时间了解王二小的个性，通过观看视频让学习课本内容更为简单。
对于低年级的学生，动画片最有吸引力。
在高年级教学中，教师要重视学生思维能力的培养。
像在讲解《司马迁发愤写史记》时，教师可以在上课之前的课间，给学生播放关于司马迁的纪录片，营造良好的学习氛围。
让学生在观看视频的过程中感受司马迁的伟大，产生敬佩与崇拜之情，以此为前提组织接下来的学习活动。
用视频让课堂教学更有庄重感，营造人文氛围，有益于语文教学效果的优化。
四、结束语
导入有法，但无定法，贵在得法。
在语文课堂教学中讲究课堂导入的方式与方法，能够激发学生学习兴趣，促进课堂氛围活跃，让学生乐于学习，高效学习。
课堂导入活动是一门艺术。
在语文教学中，利用优秀的导入引生入文，能让接下来的课堂教学活动更加精彩。
用故事、音乐与视频吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能让语文课堂教学效率大大提升，让课堂导入环节的价值发挥出来，提高学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]徐钦亮.浅说语文课堂的导入艺术[J].宿州教育学院学报，2012（06）.
[2]杨岗.未成曲调先有情——浅谈语文课堂导入艺术[J].宿州教育学院学报，2008（10）.
[3]冯战军.语文教学中的导入艺术[J].河南教育，2012（12）.
[4]李玲.语文课堂导入艺术探究[J].甘肃教育，2015（09）.。