2017年秋最新鄂教版九年级语文上17威尼斯商人(节选)ppt公开课优质教学课件(高效课堂系列)
九年级语文-威尼斯商人PPT教学课件
7．素材积累
文学作品中的四大吝啬鬼 葛朗台是法国批判现实主义文学大师巴尔扎克在小说《欧也妮
·葛朗台》中着力刻画的人物。他贪婪、狡黠、吝啬，金钱是他
唯一崇拜的上帝，独自观摩金子成了他的癖好。 阿巴贡是法国作家莫里哀的喜剧《吝啬鬼》(又名《悭吝人》) 里的主人公，他嗜钱如命，悭吝万分，为了达到发财的目的，不 顾家庭子女、伦理道德去放高利贷，绞尽脑汁去侵吞别人的财产
第四单元 领略艺术魅力
13．威尼斯商人(节选)
1．走近作者 莎士比亚(1564—1616)，欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家
和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。他的
作品现存剧本37部、长诗2首、十四行诗154首。代表作有喜剧 《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查 三世》《亨利四世》，正剧《罗密欧与朱丽叶》，悲剧《哈姆 雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可
避免的冲突即将发生。 生乙：夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激 烈。夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈恻隐”的规劝，接 着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，得意忘形，磨刀霍 霍，剧情发展迅速。 生丙：鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵，先劝夏洛克
2．背景链接 《威尼斯商人》是一部著名喜剧。它是莎士比亚早期的重要 作品，大约作于1596～1597年。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊 和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者
之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教
等问题的人文主义思想。这部剧作的一个重要文学成就，就是 塑造了夏洛克这一唯利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形
4．结构图解
5．难点突破
《威尼斯商人》ppt演示课件
《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧。这时期正当伊丽莎白女王统治的盛 世,英国成了统一的民族国家。新兴资产阶级刚登上历史舞台。人文主义者生气蓬勃。 他们提倡人权自由,个性解放,反对封建割据和教会的统治。这就使莎士比亚的喜剧充 满了乐观主义的色彩。《威尼斯商人》歌颂了人文主义的友谊、爱情及个性的自由解 放。
(3)剧本的语言要表现人物性格。剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本的 语言主要是台词。台词,就是剧中人物所说的话,包括对话、独白、旁白。独白是剧 中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人 从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展,表现人物性格。因此,台 词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情,要通俗自然、简练明确,要 口语化,要适合舞台表演。 舞台说明,又叫舞台提示,包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道具、布 景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧 情节发展有一定的作用。 根据不同的分类标准,戏剧被分成不同的种类: ①按容量大小,戏剧分为多幕剧、独幕剧和小品;②按表现形式,分为话剧、歌剧、舞 剧、戏曲等;③按题材,分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧等; ④按戏剧冲突的性质及效果,分为悲剧、喜剧和正剧。
•
5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
•
6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。
九年级语文上册 第五单元 第17课《威尼斯商人》教学设
《威尼斯商人》教学设计教学目标1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎翁戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，4．让学生体会“话剧是说的艺术”5. 了解夸张、对比、穿插、悬念、突转等戏剧技巧。
教学重点体会个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学难点理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
教学方法1．文献法2．复述法3．表演法4．讨论法课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]初读课文，整体感知，积累词语；精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。
一、导语设计世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
二、资料助读教师提供一些资料，帮助学生了解作者及剧情。
三、自读课文，把握戏剧冲突——学生复述故事情节。
1:本文戏剧冲突的关键是什么?这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。
2:文中鲍西娅的出场起到了什么作用?冲突转变的关健,她的出场改变了双方力量对比,导致冲突圆满解决3:课文中的矛盾(戏剧冲突)是怎样解决的?假扮法官,抓住破绽,依据法律,惩处夏洛克。
荒唐审荒唐透出法律虚伪。
4:复述情节,讲清每个环节人物的活动情况。
夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。
夏洛克一上场，争辩立刻开始，且越来越激烈。
夏先是回绝公爵要他“仁慈侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，继而回绝公爵要他发“仁慈之心”的劝说，最后得意忘形，磨刀霍霍，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。
九年级语文上册第17课《威尼斯商人》复习课件鄂教版
剧本的特点：
1．空间和时间要高度集中
• 剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制， 它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围 内。
（三）
巴萨尼奥：安东尼奥，您知道得很清楚，我怎样为了维持 我外强中干的体面，把一份微薄的资产都挥霍光了；现在 我对于家道中落、生活紧缩，倒也不怎么在乎了；我最大 的烦恼是怎样可以解脱我背上这一重重由于挥霍而积欠下 来的债务。无论在钱财方面或是友谊方面，安东尼奥，我 欠您的债都是顶多的；因为你我交情深厚，我才敢大胆把 我心里所打算的怎样了清这一切债务的计划全部告诉您。
镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。 但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔 钱。于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他 这笔钱。然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂 时也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另一个富有的犹太放债人— —夏洛克借给他这笔钱。
法。 三、《威尼斯商人》写作背景和剧情介绍。
文学知识链接
关于戏剧的知识：
• 戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、 音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术 形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧的分类： • 按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。 • 按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。 • 按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。 • 按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正
这时完成的《威尼斯商人》就是莎士比亚 早期喜剧中最富有社会讽刺色彩的一部。
二、《威尼斯商人》剧情介绍
人教版语文 九年级下册课件：13.《威尼斯商人(节选)》
⒉不，把我的生命连着财产一起拿 了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉 了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子； 你们夺去了我的养家活命的根本，就是 活活要了我的命。
这是夏洛克说的话运用比喻的修辞。
形象地说明钱对他的重要性，活画出要
钱不要命的守财奴的典型性格。
莎士比亚戏剧的语言特点：
1.人物语言极富个性化。 2.贴切而又新颖的比喻。 3.语言诙谐、优美动人，含义隽永。 4.运用自如地使用多种修辞手法。 5.绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓
（前半场是夏洛克的戏）
后半部分：鲍西娅智挫夏洛克，最后 取得胜利 。
（后半场是鲍西娅的戏）
主题
谴责仇恨和残忍
赞美友谊和仁爱
通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的 场面，揭露了高利贷者自私自利、冷酷 无情，赞美具有人文主义思想的鲍西娅 等人的仁爱、勇气和智谋。
1、从法庭前半部分的辩论中你能谈谈原告和被
告对割一磅肉的态度是怎样的？从中我们可以了
聪明机智 仁慈善良 行事果敢
对比
夏洛克是资本主义原 始积累时期高利贷吸血鬼 的典型。他具有贪婪、固 执、残酷的本质。同时， 他也是一个在基督教社会 里受欺侮的犹太人。夏洛 克对安东尼奥的报复有合 理而又复杂的动机。人们 对夏洛克，既鄙夷他的贪 婪，憎恨他的残酷，又多 少同情他所受的种族压迫 和屈辱。
从安东尼奥、鲍西娅、夏洛 克等人物中选取一个人物的语言 段落朗读并加以体会，说一说莎 士比亚戏剧的语言有何特点？
指出下列各句是谁说的话？运用 了什么修辞？在表达上有什么效果？
⒈你这样没有慈悲之心，将来怎么 能够希望人家对你慈悲呢？
这是公爵说的话。运用反问的修 辞。想引起夏洛克对“慈悲”的思考， 从而引导他放弃“一磅肉”的要求。
九年级语文上册 第五单元 17 威尼斯商人(第2课时)教案 鄂教版
威尼斯商人第二课时[教学目标]：知识目标1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3．了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
德育目标了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
[教学重点]：1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
[教学难点]：1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
2．初步学写戏剧评沦。
[教学方法]：1．文献法2．复述法3．表演法4．讨论法[教具准备]：多媒体[课时安排]：1课时[教学过程]：一、体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征请学生谈谈自己对剧中人物的认识，并用文中相应的片断加以印证。
教师以记者的身份采访主要角色夏洛克、鲍西娅、安东尼奥的扮演者，其余同学点评或补充。
二、提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。
（明确：夏洛克:贪婪吝啬、残忍固执、冷酷无情、嗜钱如命、惟利是图、狡诈狠毒、能言善辩、老于世故、复仇心重-----高利贷者形象。
）能言善辩：——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢?好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法收拾。
老于世故：——您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?这不是回答您了吗?……所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由……惟利是图：——单单拿回我的本钱都不成吗?——不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。
九年级语文上册第五单元17威尼斯商人节选教案鄂教版
17 威尼斯商人（节选）【基础知识及相关背景】一、字词积累：质对：对证，对质。
怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
一味：副词，单纯地。
告禀：旧时称向上级或长辈告诉事情。
癖性：个人所特有的癖好、习性。
诉讼：检察机关、法院和民事、刑事案件中的当事人处理或解决案件时所进行的活动。
讼：在法庭争辩是非曲直。
簌簌”：象声词，形容风吹叶子等的声音。
墓志：放在墓边刻有死者生平事迹的石刻，也指墓志上的文字，又叫墓志铭。
腌 臜：脏，不干净。
也指心里别扭，不痛快。
万恶不赦：罪恶多端，不能赦免。
遍稽群籍：查遍了群书。
稽：查考。
籍：书。
凛然生畏：严肃，可敬畏的样子。
洞悉无遗：了解很深很全面，没有遗漏。
不辱使命：不让使命受到玷污，能胜任使命的意思。
履行原约：实践原先签订的条约（合同）。
却之不恭：对于别人的馈赠、邀请等，如果拒绝，就显得不恭敬。
二、相关背景：1、关于作者：莎士比亚（1564-1616），欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
出身于英国一个商人家庭。
20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。
晚年回到故乡。
他的作品现存剧本37部、长诗2首、十四行诗154首。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《汉姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
他的剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾，提倡个性解放和婚姻自主，反对封建束缚和神权桎梏，表达了人文主义者的政治要求和生活理想。
剧作人物性格鲜明，情节生动丰富，语言精炼而富于表现力。
他的作品，对欧洲文学和戏剧的发展有重大影响，是人类文化史上珍贵的遗产。
2、相关知识：《威尼斯商人》的主要情节取材于古老传说。
剧情是通过三条线索展开的：一条是鲍西娅选亲，巴萨尼奥选中铅匣子与鲍西娅结成眷属；一条是夏洛克的女儿杰西卡与安东尼奥的友人罗伦佐的恋爱和私奔；还有一条是主线，即威尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚，向高利贷者犹太人夏洛克借款三千元而引起的“割一磅肉”的契约纠纷。
优秀课件九年级语文(人教版)课件-13威尼斯商人(节选) (共44张PPT)
四、仿写句子 (2016广东中考模拟） 仿照画波浪线的句子， 在横线上补写两句话，使之构成排比。 精彩的名著世界，充满着无穷的魅力： 《西游记》天马行空的故事情节，跌宕起伏， 让我们如醉如痴； ， ， ； ， ， ；《童年》艰辛屈辱的 成长记忆，百味杂陈，让我们心潮起伏……
示例： 《格利佛游记》辛辣巧妙的讽刺影 射，诙谐幽默，让我们捧腹大笑；《繁 星·春水》清新隽永的情思哲理，优美
深刻，让我们掩卷沉思。
名著阅 读
（一）课内阅读 夏洛克 这我倒不能说；我只是叫它像母 羊生小羊一样地快快生利息。可 是先生，您听我说。 安东尼奥 你听，巴萨尼奥，魔鬼也会引证 《圣经》来替自己辩护哩。一个
指着神圣的名字作证的恶人，就像
一个脸带笑容的奸徒，又像一只外 观美好、心中腐烂的苹果。唉，奸 伪的表面是多么动人！ 夏 洛 克 三千块钱，这是一笔可观的整数。 三个月——一年照十二个月计算 ——让我看看利钱应该有多少。
D ( 抑扬顿挫：形容音乐悦耳动听或文 章或诗文可读性强，朗朗上口，音调铿锵有 韵。)
三、病句修改
下列各句修改后有误的一项是( A )
A.学校语文课堂就是微缩的社会言论交际场，
学生们在这里学习将来所需要的言语知识与素
养。(把“学生们”调到“在这里”后面)
B.在中小学中开展创客教育活动，可以全面
九年级下册 第四单元
学习目标
单元导航
1.掌握本单元各课的基础知识。
2.拓展名著阅读。
名著比较阅读题
命题解密：
（1）文学常识：两部名著的作品名称、作家、
国籍、代表作以及主要人物和相关故事情节等。 （2）情节概述：要求概述的情节一般都有勾 连点，如：① 两段文字中的“我”分别面对怎
《威尼斯商人》ppt课件
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戏剧知识
一、概述： 1、 定义：戏剧是一种综合的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段 塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 2、 特点： （1）、剧本必须适合舞台演出。演出要受到时间和空间的限制，把发生在不同地 点和较长时间里大事情集中在有限的舞台和两三个小时内的演出中表现出来。 （2）、必须有集中尖锐的矛盾冲突。 戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，没有矛盾冲突就没有戏剧。这中冲突是社 会矛盾的反映，它有一定的发展过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。 剧本的情节结构可分为：开端——发展——高潮——结局 开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突 发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。 高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面 结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。 尾声：与序呼应，对剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。 （3）、人物的语言和动作必须合乎各自的身份和特征
西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等
（6）、演出不同：舞台剧、广最新播版整剧理、ppt 电影、电视剧等
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（一）话剧：以对话和动作为主要表演手段，剧 本多取材于现实生活，有较强的现实性。
（二）歌剧：以唱歌为主并运用动作和台词进行 表演，如《白毛女》、《洪湖赤卫队》等。
（三）舞剧：主要以舞蹈动作并配以音乐伴奏来 进行表演，如《天鹅湖》等。
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3、剧本刻画人物推进剧情和表达思想的手段有：
（1）、舞台说明：包括人物表、舞台美术、环境、音响、人物上下
场、人物对话的姿态、动作、表情、心理活动等。
（2）、人物的对白和唱词：包括独白、旁白、对白。是剧本的主要
组成部分，其任务是展开情节、提示人物性格、表现主题思想。
公开课教案教学设计课件鄂教初中语文九上《威尼斯商人》 (六)
威尼斯商人（节选）一、教学目标（一）知识目标l．要注意戏剧冲突是怎样展开、曲折变化的。
2．从中认识夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
3．欣赏生动优美的个性化的人物语言。
（二）能力目标能赏析一般的戏剧，了解故事情节及人物的个性化语言。
（三）情感目标1．通过分析夏洛克这一人物形象，揭示批判资本主义商人唯利是图的剥削本质。
2．领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。
二、学法引导1．了解戏剧及戏剧的特点。
2．分角色朗读文章精彩片断，让学生抓住关键性的语句讨论归纳人物的性格。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点分析夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
（二）难点戏剧冲突是怎样逐层展开、曲折变化的？（三）疑点怎样公正地评价夏洛克为人？（四）解决办法分角色朗读课文，体会人物个性化语言，分析人物的性格。
四、课时安排2课时。
五、教具学具准备投影仪六、师生互动活动设计1．了解放事情节。
2．学生分角色朗读课文，让学生了解人物的性格特点。
3．讨论归纳戏剧的矛盾冲突是怎样的。
七、教学步骤第一课时（一）明确目标1．了解戏剧的特点。
2．整体感知戏剧的情节。
（二）整体感知《威尼斯商人》是莎士比亚的著名喜剧。
课文节选的是全剧最精彩的一场戏，也是全剧的高潮，描写了威尼斯商人和高利贷者之间在法庭上的一场生死交锋。
智慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化语言，是本文的一个重要亮点。
（三）教学过程1．听录音，要求学生勾画出生字及生词。
字：恻隐（cè）尊翰（hàn）疱代（páo）词：（l）恻隐：对受苦难的人表示同情。
（2）尊翰：对别人来信的尊称。
翰，这里指书信。
（3）稽：查考。
（4）折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断、裁决。
（5）庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。
意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。
（6）钓裁：恭请作出决定的意思。
钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。
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讲授新课
1.从法庭前半部分的辩论中你能谈谈原告和被告对割一磅肉
的态度是怎样的？从中我们可以了解他们各是什么样的人？
这是我们常见的什么写法？ 安东尼奥 退 让 仁爱 友谊 仁慈 “一磅肉”借约 夏洛克 执夏 洛 克
VS
鲍 西 娅
讲授新课
一步一步引向陷阱 第一步——劝夏洛克“慈悲一点” 第二步——拒绝了巴萨尼奥“把法律稍微变通一下”的请求
讲授新课
预习检测
标注字音。 怜悯 mǐn 癖性 pǐ 恻隐 cè 砥柱 dǐ 豁免 huò 腌臜 ā zā
庖代 páo
吝啬 lìn sè
贪婪 lán 簌簌 sù
刽子手
guì
讲授新课
初读课文
整体感知
讲授新课
结合文意，划分段落。 第一部分(开头到“敬祁钧裁”）：主要写夏洛克，表 现他的邪恶、残忍、冷酷、贪婪和阴险。 第二部分（“你们已经听到了”到“要了我的命”）：主 要写鲍西娅靠机智战胜了夏洛克，使其得到惩罚。 第三部分（“安东尼奥”到结尾）：写判案结束，夏洛克 同意捐赠财产。
讲授新课
1.指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上 有什么效果？ 1)你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？ 这是公爵说的话。运用反问的修辞。想引起夏洛克对： “慈悲”的思考，从而引导他放弃“一磅肉”的要求。
讲授新课
2）不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽 恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你 们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。 这是夏洛克说的话运用比喻的修辞。形象地说明钱对 它的重要性，刻画出要钱不要命的守财奴的典型性格。
17 威尼斯商人（节选）
导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测
导入新课
《威尼斯商人》
导入新课
学习目标
1.了解莎士比亚的生平及作品，了解剧本、剧情，并能在戏 剧冲突中认识夏洛克和与之对立的鲍西亚、安东尼奥等人物
的性格特点。（重点）
2.感知戏剧冲突逐层展开的过程，并学习运用探究阅读的方 法，在阅读中发现自己感兴趣的问题，与同学们交流。 （难点）
人文主义思想的体现
讲授新课
夏洛克 ①咄咄逼人
割肉 ②得意忘形 转折 ③ 迫害公民 ④ 三把匕首 1.不能留一滴血 2.要刚好一磅肉 3.迫害公民
②
①
③节节败退 ④人财两空
鲍西娅出场
开场
安东尼奥 ①如履薄冰
②雪上加霜 ③雪中送炭 ④冬去春来
结局
讲授新课
夏洛克是资本主义原始积累 时期高利贷者的典型。他具有惟 利是图、贪婪残忍、能言善辩、 复仇心重的本质。同时，他也是 一个在基督教社会里受欺侮的犹 太人。夏洛克对安东尼奥的报复 有合理而又复杂的动机。人们对 夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨 他的残酷，又多少同情他所受的 种族压迫和屈辱。
讲授新课
预习课文
相关介绍
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一 检查预习
走近作者
莎士比亚，英国文艺复兴时期伟大的 剧作家、诗人，欧洲文艺复兴时期人 文主义文学的集大成者。本·琼森称 他为“时代的灵魂”，马克思称他和
古希腊的埃斯库罗斯为“人类最伟大
的戏剧天才”。
讲授新课
莎 士 比 亚 四 大 悲 剧
讲授新课
世界文学史“四大吝啬鬼”： 英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克 法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡 俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金 法国小说家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台
讲授新课
戏剧文学
戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙 事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为
戏剧表演所创作的脚本，即剧本。
讲授新课
戏剧文学的分类
按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品； 按表现形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等； 按戏剧冲突的性质及效果，可分为悲剧、喜剧和正剧。
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莎士比亚戏剧的语言特点
1.人物语言极富个性化。
2.贴切而又新颖的比喻。 3.语言诙谐、优美动人，含义隽永。 4.运用自如地使用多种修辞手法。 5.绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又
有如话家常般的流畅。
讲授新课
分析戏剧艺术特色，
1）这场戏的情节富有奇特的浪漫色彩，大开大合，紧张曲 折，很有喜剧性。特别是鲍西娅出场，抓住契约中的破绽 制服夏洛克，步步生险，波澜迭起，让人称绝。 2）剧中巧用夸张：借款到期不还，居然有人提出以割肉为 赔偿；提出之后，居然有人答应；这样的官司，法庭居然 慎重考虑；而最后又因借约未曾注明出血字样，而竟被全
部推翻。似此情节，形同儿戏，确实让人难以相信，莎翁
写起来却得心应手，让人称奇。
讲授新课
3）剧中巧用穿插。鲍西娅与尼莉莎女扮男装和丈夫同时出庭，
丈夫却不明真相。巴萨尼奥激情表白，愿意献出生命、妻子 以及整个世界来救出安东尼奥，鲍西娅一句幽默的答话增添 了喜剧气氛：“尊夫人要是就在这儿听见您说这样的话，恐 怕不见得会感谢您吧。”葛莱西安诺希望妻子马上归天求告 上帝，尼莉莎一句诙谐对白“幸亏尊驾在她的背后说这样的 话，否则府上一定要吵得鸡犬不宁了”调节了现场的紧张气 氛。 4）剧中巧用对比。有仁慈与残忍、友谊与仇恨、复仇与报应、 宽容与凶残、善良与邪恶的尖锐对立，借此寄托作者关于仁 爱、友谊、爱情、财富等的人文主义理想。
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主旨探究
第三步——让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度
第四步——让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口” “免得他流血而死”
鲍西娅的陷阱 ——“一个异邦人企图用直接或间接的手段” 谋害公民的犯罪境地
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矛盾冲突
战 赢 安东尼奥 仁爱 一 友谊 约 磅 肉 慈善 借 善 对 输 夏洛克 贪婪 割 残忍 肉一 磅 狡黠 恶 比 胜 鲍西娅 博学 聪明 果敢 善
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鲍西娅是莎翁创造的人文主 义女性的典型形象。她的性格在 这场戏的矛盾斗争中得以充分展 示。面对矛盾，她果敢、沉着、 博学和聪慧。她利用智慧取得了 法庭斗争的主动权，并一步步揭 露夏洛克的面目，三步棋即给夏 洛克以致命的打击。
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安东尼奥是新兴的资产阶级 商人，慷慨大方、见义勇为、重 义轻利的人。 但是，在尖锐的 斗争面前，他又显得很懦弱，缺 乏战斗精神，表现出了软弱、妥 协的一面。