数学：《卫星运行时间》教学实录及反思
《卫星运行时间》教学实录及评析王存龙10页
《卫星运行时间》教学实录及评析王存龙《卫星运行时间》教学实录及评析王存龙《卫星运行时间》教学实录及评析枣庄市中区孟庄镇中心小学王存龙执教枣庄市中区孟庄镇教研室张秀洪评析【教材分析】第三单元是在三年级学生已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。
《卫星运行时间》一课是本单元的第一课时，教材结合"卫星运行时间"的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出"绕21圈需要多长时间"的数学题目。
在解决实际题目的过程中，帮助学生理解运算的意义。
在精确计算前，教材安排了估一估的环节，组织学生估算并交流。
接着，和学生一起探索并把握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。
教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，但不要求每个学生都把握几种不同的计算方法。
重点是讨论竖式计算，弄清算理。
课后的试一试，旨在让学生把已有的乘数中间和末尾有0的乘法的计算方法迁移到两位数乘多位数的乘法中来，在练习中巩固。
然后，再把所学用于解决身边题目，从而拓展延伸提升。
这节课也为后续学习三位数除以两位数的计算奠定了一定基础。
【学生分析】在学习本课知识前学生已经学习了两位数乘两位数的乘法，本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中。
计算上难度不是很大，所以应该放手让学生自主探索计算方法。
由于学生知识背景不同及个性差异，面对同一道题目，他们的方法也会是多种多样的。
因此教学时，要创设具体情境，结合学生已有的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。
学会计算的同时，渗透迁移和转化等数学思想和方法，另外，考虑到学生年龄和数据计算枯燥两方面的特点，学生计算时往往会产生数位不对齐、忘记进位、结果忘记写"0"等不良习惯。
这些现象从学生学习心理上分析，与他们的情绪、意志和爱好有着密切的关系。
因此，关注学生在计算过程中的情绪、意志、爱好等非智力因素，也是进步计算教学效率的重要方面。
卫星运行时间教学反思
卫星运行时间教学反思引言卫星运行时间教学是一种以实践操作为主的教学方法，通过模拟真实场景，让学生亲自操作、实践，从而提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
本文将对卫星运行时间教学进行反思和总结，探讨其优点以及需要改进之处。
优点1. 提高学生的实践操作能力卫星运行时间教学注重学生的实践操作，让学生亲自动手操作设备，完成实际任务。
这种实践操作可以增强学生的实际操作能力，培养学生解决问题的能力。
通过自己动手操作，学生能够更深入地理解理论知识，并能够将理论知识应用到实际操作中，提高问题解决能力。
2. 培养学生的团队协作能力卫星运行时间教学通常需要学生进行团队合作完成任务。
在这个过程中，学生需要相互协作、分工合作，共同完成任务。
通过团队合作，学生可以培养合作精神，学会与他人进行有效沟通和协商，提高团队协作能力。
3. 模拟真实场景，增强学生实践经验卫星运行时间教学通过模拟真实场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作。
这种模拟真实场景的教学能够提供学生实践的机会，让学生在操作过程中积累实践经验。
这种实践经验对学生来说非常宝贵，可以将来在实际工作中更好地应对各种问题。
改进之处1. 加强理论知识的讲解在卫星运行时间教学中，虽然注重实践操作，但理论知识的讲解相对较少。
这样容易导致学生只注重实践操作，对理论知识的理解不够深入。
因此，在卫星运行时间教学中，教师应该加强对理论知识的讲解，让学生能够结合实践操作理解理论知识。
2. 提供更多的实践机会卫星运行时间教学通常涉及到一系列的实践操作，但学生的实践机会相对较少。
为了提高学生的实践操作能力和解决问题能力，教师应该提供更多的实践机会，让学生有更多的实践操作的机会，加深对理论知识的理解和应用。
3. 引入案例分析在卫星运行时间教学中，可以引入一些实际案例进行分析和讨论。
通过案例分析，可以让学生更深入地了解实际问题，培养学生的问题解决能力和分析能力。
通过分析实际案例，学生可以理解实践操作的重要性，并能够将理论知识应用到实际问题中。
(完整word版)《卫星运行时间》教学设计及反思
“卫星运行时间"教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册第30～32页.教材分析：从具体的问题情境中抽象出乘法算式是教材的主要思路。
教材一开始,首先出示“卫星运行时间”的情境图，从中引出人造地球卫星绕地球一圈的时间，接着引导学生提出人造地球卫星绕地球21圈的时间计算问题,在类比推理中,让学生理解求人造地球卫星绕地球21圈的时间就是114×21.在列出算式后引导学生先估算，再尝试解答,最后全班交流。
在此过程中培养学生结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围的能力.学情分析：在第一学段，学生已经学习了两位数乘两位数的乘法，该学习的内容是在这一基础上的进一步扩展。
学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。
教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过媒体、网络和书籍了解许多之后,同样能激起学生的兴趣。
学习目标：1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有的知识,探索三位数乘两位数的计数方法,并能进行正确计算.3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
教学重点:三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握笔算方法.教学具准备：多媒体课件教时安排：1课时教学过程:一、创设情境,导入新课1、师：我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分.那么大家想一想,人造卫星绕地球2圈、5圈、10圈……所需要的时间，你可以计算吗？（学生独立思考、计算,并展示结果。
)2、人造地球卫星绕地球21圈又需要多长时间呢?3、这就是我们今天要学习的内容。
板书：卫星运行时间二、探究新知请同学们列出算式.师：哪个同学展示一下自己的算式(114×21)老师板书。
（一）估一估。
1、试着估算一下。
（同桌之间交流估算的结果）2、汇报估算结果。
生1：我们的估算方法是把114看作100，这样我们算的结果就是2100。
生2：我们的估算方法是把114看作120，把21看作20,这样我们算的结果就是2400。
《卫星运行时间》教案及反思
《卫星运行时间》教案及反思一、教学目标1. 让学生了解卫星运行的基本概念，知道卫星运行的时间和速度。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注我国航天事业的发展，激发民族自豪感。
二、教学内容1. 卫星运行的基本概念2. 卫星运行的时间和速度3. 我国航天事业的发展三、教学重点1. 卫星运行的时间和速度2. 我国航天事业的发展及意义四、教学难点1. 卫星运行速度的计算2. 我国航天事业的发展历程及未来展望五、教学方法1. 讲授法：讲解卫星运行的基本概念、时间和速度。
2. 案例分析法：分析我国航天事业的发展历程和成果。
3. 讨论法：引导学生关注航天事业的意义，培养民族自豪感。
六、教学步骤1. 导入：简要介绍卫星运行的基本概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解卫星运行的时间和速度，引导学生理解并掌握相关知识。
3. 案例分析：介绍我国航天事业的发展历程和成果，让学生了解国家科技进步的重要性。
4. 实践操作：让学生运用所学知识，计算卫星运行的速度，提高学生的实际操作能力。
5. 讨论：引导学生关注航天事业的意义，培养民族自豪感。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调卫星运行时间的重要性。
七、课后作业1. 复习课堂内容，巩固所学知识。
2. 搜集有关我国航天事业的资料，了解国家科技进步的历程。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、深入地讲解了卫星运行的时间和速度。
2. 反思教学方法：是否激发了学生的兴趣，培养了民族自豪感。
3. 反思教学效果：学生是否掌握了所学知识，能否运用到实际问题中。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生讨论表现：评估学生在讨论中的表现，了解学生的思考能力和团队协作精神。
十、教学改进1. 根据学生反馈，调整教学内容，使之更贴近实际。
2. 丰富教学方法，提高学生的学习兴趣。
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案与反思
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案与反思一、教学目标1. 让学生理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 卫星运行时间的概念2. 计算卫星运行时间的方法3. 卫星运行时间在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的概念，计算卫星运行时间的方法。
2. 教学难点：理解卫星运行时间的概念，运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示卫星发射和运行的画面，引导学生关注卫星运行时间的问题。
2. 探究新知（1）讲解卫星运行时间的概念卫星运行时间是指卫星从发射升空到完成任务所需的时间。
（2）讲解计算卫星运行时间的方法根据卫星的轨道半径、速度等参数，运用公式计算卫星运行时间。
（3）举例说明卫星运行时间在实际生活中的应用例如：卫星通信、卫星导航、卫星遥感等。
3. 实践应用（1）分组讨论让学生分组讨论卫星运行时间在实际生活中的应用，培养学生的合作意识。
（2）课堂练习出示一些关于卫星运行时间的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
4. 总结反思（1）让学生总结本节课所学的内容，检查学生对卫星运行时间概念的理解和计算方法的掌握。
（2）教师对学生的表现进行评价，指出学生在学习过程中存在的问题，提出改进意见。
五、课后作业1. 根据所学知识，计算一颗卫星的运行时间。
2. 收集关于卫星运行时间的资料，了解卫星运行时间在实际生活中的应用。
六、教学反思1. 本节课通过生动的实例和实际操作，让学生了解了卫星运行时间的概念和计算方法，提高了学生的数学应用能力。
2. 在教学过程中，要注意引导学生关注实际问题，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 在课后作业的布置上，要注重培养学生的自主学习能力，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 在今后的教学中，要继续探索有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，为学生的全面发展奠定基础。
《卫星运行时间》教学设计与反思 (四年级数学精品教案)
基于“教育云”下的探索实践反思以《卫星运行时间》为例教材：数学北师大版四年级上册第三单元乘法教学目标：1、探究三位数乘两位数的计算方法，理解竖式计算的道理2、会进行适当的估算，并能用竖式进行计算3、体会乘法计算算法的多样性教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法教学难点：理解竖式计算的道理学情分析：学生对于两、三位数的乘法并不陌生，因为学生有了三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习经历，对多种算法的理解与沟通，特别是竖式计算的学习都具备了一定的知识基础，甚至大部分学生没学本课之前，就能用竖式的形式正确进行三位数乘两位数的计算。
因此，把教学的重点放在掌握竖式计算方法和发现不同算法之间的联系的同时，侧重估算和算理理解能力的培养。
教学过程：设计思路：课前观看学生在深圳作业通上传的自学微视频作品。
通过教育云作业分析功能，一方面教师能了解学生自学的情况，另一方面学生能从相互观看中进行自我学习。
一、开门见山同学们，我们今天一起来学习《卫星运行时间》，说到卫星，我们就不得不提到东方红一号。
看，这是它的介绍，请你根据介绍发现了什么信息？生：东方红一号是我国第一颗人造卫星生：东方红一号绕地球一圈需要114分钟师：原来信息中还含有数学信息，你能根据这些信息提出乘法问题吗？生：东方红一号绕地球2圈需要多长时间？生：东方红一号绕地球10圈需要多长时间？生：东方红一号绕地球21圈需要多长时间？师：会列式吗？生：114×2，114×10，114×21师：3个式子中，有没你会算的？生：我会算114×2，114×10，这些都是以前学过的三位数乘一位数和三位数乘整十数。
师：今天我们就一起来学习三位数乘两位数（板书114×21）设计思路：在期间，教师直接利用教育云平台书写功能，在平板上进行简单必要的书写，包括乘法算式，学生口算的计算过程，算式答案等。
通过该功能，学生能更清晰直观，更易听懂，而且教师也十分方便，不需要粉笔板书再擦除，节省时间。
《卫星运行时间》教案及反思
一、教案基本信息《卫星运行时间》适用年级：八年级学科领域：物理教学时间：45分钟二、教学目标1. 让学生了解卫星运行的基本概念，知道卫星运行受到地球引力的影响。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
三、教学内容1. 卫星运行的基本概念2. 地球引力对卫星运行的影响3. 卫星运行时间的计算方法四、教学过程1. 导入：通过展示卫星运行的视频，引发学生对卫星运行的好奇心，激发学习兴趣。
2. 卫星运行的基本概念：介绍卫星的定义、分类和运行特点。
3. 地球引力对卫星运行的影响：讲解地球引力对卫星运行的作用，引导学生理解卫星运行的轨迹。
4. 卫星运行时间的计算方法：引导学生运用物理公式计算卫星运行时间，培养学生的动手能力。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题完成情况：检查学生课堂练习题的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
4. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解教学方法的优缺点，为下一步教学提供改进方向。
教案反思：在教学过程中，要注意运用生动形象的语言，简化复杂的概念，便于学生理解。
注重引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
布置课后作业时，要注重作业的量和难度，避免过多过难的题目导致学生负担过重。
要关注学生的学习需求，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学资源1. 卫星运行的视频资料2. 地球引力对卫星运行影响的图片3. 物理公式和相关图表4. 练习题和课后作业5. 投影仪或白板七、教学难点1. 卫星运行时间的计算方法2. 理解地球引力对卫星运行的影响八、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究卫星运行的规律。
《卫星运行时间》教案及反思
一、教案基本信息《卫星运行时间》学科领域：自然科学年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解卫星运行的基本概念和原理。
2. 使学生掌握计算卫星运行时间的方法。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
教学内容：1. 卫星运行的基本概念和原理。
2. 计算卫星运行时间的方法。
3. 实际操作演练。
教学资源：1. PPT课件。
2. 卫星运行相关视频资料。
3. 计算器。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示PPT课件，引导学生回顾卫星运行的基本概念和原理。
2. 讲解新知：讲解计算卫星运行时间的方法，引导学生理解并掌握公式及计算步骤。
3. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，检测学生对知识点的掌握情况。
第二课时：1. 复习导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 实践操作：让学生利用计算器，进行卫星运行时间的实际计算，提高学生的动手实践能力。
3. 拓展延伸：讲解卫星运行时间在实际应用中的例子，激发学生的学习兴趣。
三、教学反思1. 卫星运行时间公式的讲解是否清晰易懂，学生是否掌握。
2. 课堂练习题的设置是否合理，能否检测学生对知识点的掌握。
3. 实践操作环节是否充分，学生动手实践能力是否得到提高。
4. 课后作业的布置是否符合学生的学习需求，能否帮助学生巩固所学知识。
5. 教学过程中是否有不足之处，需要改进的地方。
四、教学评价1. 学生对卫星运行时间公式的掌握程度。
2. 学生在实践操作中的表现，动手实践能力的发展。
3. 学生对课后作业的完成情况，巩固所学知识的程度。
4. 学生对整个教学过程的满意度，以及对教学内容的兴趣。
五、教学建议1. 在讲解卫星运行时间公式时，尽量用简洁明了的语言，避免复杂的概念，让学生易于理解。
2. 课堂练习题的设置，要注重考查学生对知识点的掌握，也要注意题目的难度，避免过于简单或过于困难。
3. 实践操作环节，可以增加一些有趣的例子，让学生在实际操作中更好地理解和运用所学知识。
《卫星运行时间》教学反思
《卫星运行时间》教学反思育新小学杨菊红《卫星运行时间》是结合具体的情景进行三位数乘以两位数的教学。
让学生能够进行估算，并且能利用竖式法正确的计算三位数乘以两位数，应用所学知识解决实际问题。
为了今后更好地工作，现反思如下：优点：1、课前让学生收集有关卫星的知识，培养孩子收集信息的能力。
课上让学生介绍有关我国的卫星的一些知识，教师适当补充，结合资料让学生谈体会，这样不但开阔了学生的视野，增长了知识，更增强了学生的民族自豪感。
2、课前复习两位数乘两位数的笔算、估算及简单的口算，尤其是对算法和算理的复习，既为学习今天的新知识做好了铺垫，又为学生知识的迁移奠定了基础。
3、新课中，创设情境后，引导学生自己提出用乘法计算的简单问题，放手让学生自己解决。
教师适时引导学生质疑。
再追问：第一颗人造地球卫星绕地球21圈，需要多长时间？学生很快列出了算式114×21= ，这时教师点拨：你有问题要问吗？（为什么用乘法计算？）再让学生回答，进一步明确乘法的意义：即求几个几是多少。
首先让学生进行估算，只要学生叙述合理都给予肯定。
因为上学期我们学习过两位数乘两位数，所以可以利用知识的迁移，让学生试着用自己喜欢的方法做。
汇报时体现了方法多样性，而本节课的重点是用竖式计算三位数乘两位数计算，因此，在学生汇报时说清每一步计算的算理。
教师鼓励学生继续提出问题或质疑，教师及时引导，让学生明确了三位数乘两位数的算理，然后再具体讨论；从而归纳出三位数乘两位数计算方法。
本节课不但重视结果，更重视学生的学习过程，这正是《新课标》所倡导的；也体现了我本学期我的研究课题，教会学生提问，可以说一举多得。
4、练习设计形式比较多样，由易到难，不但巩固了所学的知识，也提高了学生应用知识解决实际问题的能力。
不足：1、对于估算的方法教师没有及时引导学生总结，估算的结果在计算出准确结果后应反馈教师忘了。
2、课堂对于教师的要求也提高了不少，教师应该有一双锐利的眼睛，善于倾听的耳朵，反应神速的大脑。
《卫星运行时间》教案及反思
《卫星运行时间》教案及反思第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解卫星运行的基本概念和原理。
使学生掌握计算卫星运行时间的方法。
1.2 过程与方法：通过观察和分析卫星运行的实例，培养学生的观察和分析能力。
引导学生运用数学方法计算卫星运行时间，提高学生的计算能力。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对卫星运行和天文学的兴趣和好奇心。
培养学生的科学思维和创新精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析：教材中关于卫星运行的章节，介绍了卫星运行的基本概念和原理。
教材提供了计算卫星运行时间的方法和实例。
2.2 学情分析：学生对卫星运行和天文学有一定的了解和兴趣。
学生需要通过观察和分析实例，掌握计算卫星运行时间的方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：卫星运行的基本概念和原理。
计算卫星运行时间的方法。
3.2 教学难点：理解卫星运行的原理和计算方法。
应用数学方法解决实际问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：观察和分析实例：让学生通过观察和分析卫星运行的实例，了解卫星运行的原理和特点。
讲解与示范：教师讲解卫星运行的基本概念和原理，示范计算卫星运行时间的方法。
练习与讨论：学生进行练习计算卫星运行时间，并与同学进行讨论和交流。
4.2 教学手段：投影片或多媒体课件：展示卫星运行的实例和计算方法。
练习题：提供练习计算卫星运行时间的问题和解答。
第五章：教学过程5.1 引入：引导学生回顾之前学过的关于卫星运行的知识，激发学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引发学生思考卫星运行时间的相关问题。
5.2 讲解与示范：讲解卫星运行的基本概念和原理。
示范计算卫星运行时间的方法，并通过实例进行讲解。
5.3 练习与讨论：学生进行练习计算卫星运行时间，教师给予指导和解答疑问。
学生与同学进行讨论和交流，分享解题方法和经验。
第六章：教学拓展6.1 相关知识：介绍卫星运行相关的天文知识，如地球轨道、卫星轨道等。
介绍卫星运行在不同领域的应用，如通信卫星、导航卫星等。
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数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：教学反思 / 数学教学反思编订：XX文讯教育机构《卫星运行时间》教学实录及反思教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学反思资料适用于数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标:1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法解决一些问题。
教学重点；理解三位数乘两位数的算理，掌握笔算方法。
教学难点：正确笔算。
教学准备；实物投影。
教学过程；一复习导入师：老师这里有一组口算题，请同学们直接说得数，看谁算的又对又快。
280÷430÷611×823×272÷8360÷922×340×625×413×314×215×435×212×4师：刚才这组口算题，同学们不但能正确计算，而且速度很快，下面这两道题呀，要求大家进行估算。
28×32这道怎样估算，谁愿意说一说？生：我把28看作30，把32看作30，30×30=900，所以28×32大约等于900。
师：说得很好，11×71呢？生：我把11看作10，71看作70，10×70=700，所以，11×71大约等于700。
二探索新知师：以上两道题分别用了五入法和四舍法进行估算，让我们再来进行一下速算。
114×1生：114师114×2生：228。
师：114×3生：342师：114×4生：456。
师：114×5生：570。
师：那么114这个数是什么呢？它既可以表示事物的次序，又可以表示某种物品的数量，例如我国第一颗人造地球卫星东方红1号绕地球1圈就需要114分。
关于东方红1号，你了解多少呢？生：东方红1号是我国发射的第一颗人造地球卫星，是在酒泉卫星发射中心发射的。
生：东方红1号是一个十二面体，上面有望远镜、照相机、雷达等多种先进仪器。
生：东方红1号运行速度特别快，绕地球1圈只需114分。
生：我还知道，只要机器不出故障，东方红1号会一直运行下去。
师：是啊，卫星运行的速度实在太快了，那么你来估计一下卫星绕地球2圈大约需要多少分？生：200多分。
师：3圈呢？生：300多分。
师：5圈呢？生：500多分。
师：10圈呢？生：1000多分。
师：那么再考虑一下绕地球21圈大约需要多长时间？谁愿意说一说你是怎么估算的？生：我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。
生：我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。
生：我把114看作100，100×21=2100，所以114×21大约等于2100。
师：刚才同学们想得都很有道理，虽然估算的结果不同，但是方法是正确的，这充分证明估算没有唯一答案。
那么能不能准确的计算出这道题的结果呢？请大家在练习本上创造性的试一试，注意要自己研究，不用讨论。
师：谁愿意汇报一下你是怎么算的？生：114×20=2280114×1=1142280+114=2394生：114×10=1140114×10=1140114×1=1141140+1140+114=2394生：114×21=114×7×3=798×3=2394师：（手指第一种方法）这种方法虽然好，但麻烦，如果用竖式的形式算出来就简便多了。
（一边板书一边讲解）先用第二个因数个位上的1去乘114，等于114，所得积的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的2去乘114，等于228，所得积的末位和十位对齐，最后用114+2280=2394。
这样做第一步算什么？生：第一步用第二个因数个位上的1去乘114。
师：第二步算什么？生：第二步用第二个因数十位上的2去乘114。
师：实际上是用2去乘还是用20去乘？生：2在十位上，表示2个十，所以是用20去乘。
师：所得积的末位为什么要和十位对齐？生：2在十位上，表示2个十，2个十去乘114，结果等于228个十，所以所得积的末位要和十位对齐.。
师：既然是用20去乘114，那么20末尾的0哪去了？生：0应该写在个位上，但为了简便起见省略不写了。
师（指着228这个数问学生）这两个2分别表示什么意思？生：第一个2表示2个千，第二个2表示2个百。
师：8为什么要写在十位上，谁再来说一下？生：2在十位上，表示2个十，2个十去乘114，结果等于228个十，所以所得积的末位要和十位对齐.师：你们能完整的叙述一下计算过程吗？生：先用第二个因数个位上的1去乘114，等于114，所得积的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的2去乘114，等于228，所得积的末位和十位对齐，最后用114+2280=2394。
师：刚才我们学习的内容在教材第31页，请大家把书上没做完的部分补充完整。
谁来口答？生：答绕地球21圈需要2394分.三巩固练习师：三位数乘两位数乘法的笔算大家会了吗?我们共同做几道题试一试。
.1填空:(1)计算三位数乘两位数乘法时,可以用列()的方法.生:计算三位数乘两位数乘法时,可以用列(竖式)的方法(2)三位数乘两位数,先用第二个因数个位上的()去乘()，等于()，所得积的()位和()位对齐，再用第二个因数()位上的()去乘(），等于（），所得积的（）位和（）位对齐，最后把（）相加就是所求的积。
生：三位数乘两位数，先用第二个因数个位上的（1)去乘(114)，等于(114)，所得积的(末)位和(个）位对齐，再用第二0个因数十位上的(2)去乘(114)，等于(228)，所得积的(末)位和(十)位对齐，最后把(两部分积)相加就是所求的积.(3)275×31275……（）×（）表示275个（）825……（）×（）表示825个（）8525(4)估算96×42时,可以这样想,96≈(),42≈(),()和()相乘得(),所以96×42≈()(5)学校运来23箱图书,每箱装图书135本,学校一共运来图书多少本?列算式是() 师:填空题大家做得很好,,我们再来做一组判断题,请大家用手势进行2判断.(1)神舟4号绕地球1圈需111分,绕20圈的时间比2000分多.()(2)求121的6倍是多少要用121乘6.()(3)三位数乘两位数,积一定是五位数.()(4)325+325+325+325=325×4-1.()(5）245×12=245×2×6.()(6)每200个球装一袋,11袋有多少个列式计算是200+11=211(个)()3辨一辨121×14484121605师：下面这道题做得对吗?请大家先估算一下。
.错在哪里?怎样改正?师：希望大家计算时不要类似的错误.4用竖式计算121×13132×22师：请大家在练习本上试做。
5一个没关紧的水龙头每天要浪费112千克水,照这样计算一个月(按31天算)会浪费多少千克水。
师：谁会列式?请大家在练习本做。
（指名汇报）师：被浪费水的数目真是惊人啊，我们要节约用水，爱护环境，是人类和生态和谐共存。
6辅导员要为15名舞蹈队的队员买服装，如果最多可花去300元，你认为买哪套合适？第一套26元第二套21元第三套18元四课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？生：我学会了列竖式计算三位数乘两位数。
师：这节课我们就上到这。
《卫星运行时间》教学反思一、能根据新课程理念组织教学。
数学课程标准指出“学生的数学学习内容……要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动……动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，而教学方式的创新，直接促进学生学习方式的改变”。
上课时，我给学生创设了宽松、自由、和谐的学习氛围，构建了“创设问题情境——引导自主探索——鼓励多向交流”的课堂教学模式，从而成功地促进了学生学习方式的转变。
学生自己探索解决问题的方法，教师再进行适当点拨，从而实现对知识的自我构建。
在这个过程中，学生的主观能动性得以发挥，主体地位得到充分体现。
同时，注重学生学习内容与生活实际的联系，让学生感到生活处处有数学，学习数学是有用的。
二、教师备课是要深入细致，对所学的内容要做到心中有数。
既要充分发挥教材的引路作用，又不能照本宣科，只停留在教材上，要创造性地对教材进行充实，拓宽信息渠道，给学生提供创新机会，诱导学生勇于钻研、积极思维。
三、教学的终极目的是促进学生的个性发展，把开发学生的智力放在突出的地位，培养勇于探索和创新的精神。
教学中适当增补一些开放性的问题，给学生提供一定的思维空间，数学教案文讯教育教学设计有利于培养学生的求异思维。
只有教师充分发挥创造性，学生的创造精神才能得到有效发挥，才能使学生获得知识、能力的全面发展。
四、作为新时期的教师应以“组织者、引导者和合作者”的身份出现在学生的面前，认真倾听学生的意见，平等的与之商讨问题。
对勇于提出自己独特见解的同学，不管其见解是否有理，都应得到教师的鼓励和同学的尊重，这样才能提高学生的学习兴趣，树立他们的自信心，从而达到“不同的人在数学上得到不同的发展”。
XX文讯教育机构WenXun Educational Institution第11页共11页。