基于CFEA培训视角的独立学院创新与创业教育新模式的构建
美国高校创业教育经验借鉴及启示——以独立学院为例
美国高校创业教育经验借鉴及启示——以独立学院为例作者：郭芳来源：《科技创业月刊》 2017年第2期郭芳（天津外国语大学滨海外事学院天津３００２７０）摘要：创新创业教育是推进高校教育改革的重要推手，是高校课程体系不可缺少的部分，在借鉴美国高校创新创业教育经验的基础上，分析了我国独立学院在创业教育中面临的问题，并结合实际情况提出相应的建议。
关键词：创新创业教育；独立学院；教育模块中图分类号：G649文献标识码：Ａｄｏｉ：１０．３９６９/ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１7．02．０28作者简介：郭芳（１９８１－），女，博士，天津外国语大学滨海外事学院副教授，企业咨询师，研究方向：企业管理、营销学、创新创业教育。
收稿日期：２０１６－１２－０６正如教育部高教司司长张大良在新闻发布会上所讲：“深化高校创新创业工作，不是简单地教学生开公司，而是将作为推进高等教育综合改革、全面提高高校质量的突破口，促进高等教育与科技、经济、社会的紧密结合”。
作为独立学院，一直致力于将实践教学和课堂教学真正的结合在一起，培养应用型人才，在全民创新创业的大时代背景下，更需要营造创新创业生态系统，建立创新创业教育工作机制，改革课堂教育理念和教学方法，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创业灵感，使人们对人才的培养目标落到实处。
１美国高校创业教育发展分析美国创新创业教育兴起于２０世纪４０年代末，真正开启美国创业教育新纪元的是《新创企业管理》课程的开设；２０世纪７０、８０年代，创业本科、ＭＢＡ专业的正式设立使得美国创新创业教育走向了规范化道路，创业课程被设定为商学院必修课，使得一度被视为边缘化课程的创新创业教育步入了正轨，也使美国创新创业教育稳定增长、逐步成熟；２１世纪之后，美国创新创业教育呈现了“井喷式”增长，截至目前为止，已有近２０００个院校、２２００多门课程、２００多个基金项目致力于创新创业教育研究工作，形成百花齐放的局面。
一独立学院开展创新创业教育的模式及实践——以中国矿业大学徐海
整理 、 保管 ； 做 好各 种 宣 传 稿 件 的统 计 工作 ； 开 展 丰
富 多彩 的宣传 活动 。竞 赛部 主要 负 责基 地 的创 业 和
竞赛 类活 动 的组织 与 开展 。
基地 的宗 旨是 将 先进 的创业 经 验 和氛 围融入 校 园文 化 ． 激励 学生 在 提 高 自身 素质 的前 提 下 锻 炼 创 业素 质 ， 积极 开拓 市场 ， 在创 业 过程 中锻 炼大 学生 的 热情 、 写 作能 力 、 社 会 交 际能 力 、 沟通 以及 各 方 面 能
时鹏 飞
（ 中 国 矿 业 大 学徐 海 学 院 学 工 处 ， 江苏 徐州 ２ ２ １ ０ ０ ８ ）
［ 摘 要 ］ 经济全球化和信息多样化的不断发展对高等院校学生创新创业能力的要求日渐提高。本文以
中国矿 业大学徐 海学院为例 ， 分析实践 ， 提 出了追
［ 作者简介 ］ 时鹏飞（ １ ９ ８ １ 一） ， 男， 江苏徐 州人 ， 中国矿业 大学徐 海学院学工处助理研 究员， 硕士 ， 主要从事 学生工作研 究。
７ ６
时鹏 飞 ： 独立学 院开展创新创业教育 的模式及 实践—— 以中国矿业大学徐海学 院为例
二、 徐海 学 院创新 创 业 实践
２ ０ １ ５年 ６月
中 国石 油 大学 胜 利 学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｐ ｅ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ｕ ｍ
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０ １ ５
求创 业环境的完全模 拟、 建立科 学合理 的项 目考核和 管理体 系、 加强项 目的科学引导等 完善措施。
构建独立学院大学生创业教育新模式
成 立相关课程 、 建设相关体 系等方面。对于仍然处在 引进 、 吸 收和探索 的初 步阶段 ， 学 习 国外 大学生创 业教 育研究 成果较 多， 结合我 国实情较少 ， 造成 创业 教育应有的功能未能体现。
总之 ， 开展 创业教 育 ， 要求 培养 的不仅是知 识性人 才 ， 更
重要的是创新性 、 应用性 和创造 性人 才。 三、 独立学院创业教育现状及 问题 近几年 ， 很多独立学 院已经重视对学生进行创业 教育 ， 创
面鼓 励创业 ， 进一步建立 完善扶持政策 体系 ， 做好 以高校毕业 业 教育成为一种新 趋势 ， 得 到广泛开展 。但 总体来说 ， 还存在 生 为重点 的就业 工作 。” 创业 教育作 为高 等教育 的一种 新趋 着一些 问题 。主要表 现在研究创业 教育理论 及具体实践内容 、
上， 提出了 “ 鼓励 大学 毕业生 自主创业 ” 等措 施 ， 下发 了有关 加强 高校毕业生就 业工作 的通知 Ｊ 。党 的十八大报告也指 出 要重 点做好 围绕 大学毕业 生的青年 就业 工作。２ ０ １ ３ 年《 政府 工作报告 》 中明确提 出 ：“ 以创业推 动就业 ， 落实就业优 先 ， 全
一
（ 二） 符合独立学院发展的需要
独立 学院迅速发展 ， 规模扩大 ， 但是其就业指 导工 作起 步 较晚 ， 就业指 导中心 、 课程 、 师资力量等缺乏 ， 很难 开展 一系列
相关 工作 ； 独立 学院招 收 的一 般是 “ 三本 ”的学 生 ， 处于社 会
、
创 业 教 育 的 发 展 历 程
第３ ４卷 第 ７期
Ｖｏ １ ． ３４ Ｎｏ ． ７
构建大学生创新创业教育新模式
构建大学生创新创业教育新模式1. 引言1.1 背景介绍随着经济的快速发展和社会的不断进步，创新和创业已成为推动社会发展的重要力量。
作为未来的希望和国家的栋梁，大学生的创新创业能力也日益受到关注。
然而，在传统的大学教育体系中，大多数学校对于学生的创新创业教育依然停留在知识传授和理论研究的阶段，缺乏实践性、实用性和创造性。
当前，我国大学生创新创业教育面临着许多挑战和困难，包括教学资源不足、师资力量不足、教学方法陈旧、实践环境欠缺等问题。
因此，如何构建适应时代发展需要的大学生创新创业教育新模式，已成为当前教育界和社会各界共同关注的焦点。
本文将从现状分析、必要性、主要内容、实施路径和评估标准等方面，探讨如何构建大学生创新创业教育新模式，为培养更多具有创新创业精神的优秀人才做出贡献。
1.2 目的目的：大学生创新创业教育是当前高等教育领域一个重要的方向，其目的在于培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，进一步提高学生的就业竞争力和创业成功率。
通过构建新的创新创业教育模式，可以更好地满足学生、社会和国家的需求，推动高等教育向更加应用型和实践性发展。
本文旨在通过对大学生创新创业教育现状的分析，深入探讨构建新模式的必要性，并提出新模式的主要内容、实施路径和评估标准，从而为高校提供可行的教育改革方案。
在此基础上，结合总结和展望，将进一步完善和推广大学生创新创业教育，促进我国高等教育事业的健康发展和社会经济的持续增长。
2. 正文2.1 大学生创新创业教育现状分析当前，大学生创新创业教育呈现出一些积极的趋势，但也存在一些挑战和问题。
大学生的创新意识逐渐增强，越来越多的学生开始意识到创新创业对于个人发展和社会进步的重要性。
许多高校针对大学生开设了创新创业相关课程和活动，为他们提供了更多的机会和平台去锻炼和实践。
一些高校还积极与企业合作，为学生提供实习和创业孵化的机会，促进了实践能力的培养。
大学生创新创业教育仍然存在一些问题。
高校课题申报：基于学科竞赛下的独立学院大学生创新创业能力培养研究
基于学科竞赛下的独立学院大学生创新创业能力培养研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：科学竞赛独立学院创新创业预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
⑴问题的提出①独立学院的毕业生就业形势严峻独立学院是我国高等教育的新生事物，是我国高等教育由精英教育向大众化教育转型和发展的一项举措。
但是在新态势的市场经济下，独立学院普遍面临着就业压力的严峻形势。
据统计，2017年我国应届毕业大学生人数达到795万人，就业形势十分严峻。
随着独立学院的发展，毕业生的就业率已成为人们关注的焦点，是否有较高的就业率将决定独立学院的生存和发展。
因此，扩大独立学院毕业生的就业途径显得尤为重要。
鼓励和培养学生自主创业成为一条很好的途径，学生毕业后若能自主创业，不但可以空出社会已提供的就业岗位，还能创造新的就业岗位，这将有效地缓解社会就业压力，同时也能改变大学生的就业和择业观念，提高学生的社会竞争力。
②国务院关于高校创新创业教育政策导向2015 年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：2015 年起全面深化高校创新创业教育改革；2017 年取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，形成一批可复制可推广的制度成果，普及创新创业教育，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标；到 2020 年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。
⑵课题界定基于学科竞赛下的独立学院大学生创新创业能力培养研究，旨在以学科竞赛为载体，以项目为蓝本，根据独立学院学生自身条件及独立学院创新创业教育现状，研究提高独立学院学生创新意识和创业能力的培养模式，从而提升独立学院大学生就业率及院办学质量。
⑶国内外研究现状述评创新创业教育在欧美、日韩等发达国家业已形成较为完备的体系。
浅议独立学院创新创业教育体系的构建
浅议独立学院创新创业教育体系的构建朱红玲在“大众创新，万众创业”的新时代背景下，创新创业教育成为高等学校改革的方向与目标。
本文论述独立学院在开展创新创业教育时需要在注重学生能力培养的同时创新发展，加强师资力量的培训与培养，创新考核评价机制，注重学习和实践能力的锻炼与培养，形成独具特色的办学体系，高效的培养学生的创新创业精神、思维和能力。
1 引言独立学院是普通本科高校按照新的机制、新的模式举办的本科层次的二级学院，是新形势下高等教育办学机制与模式的一种探索与创新。
近几年，大学生就业难不仅成为政府、普通高校和社会广泛关注的热点问题，而且对独立学院的生存与发展构成了一定的威胁与影响。
开展和完善创新创业教育成为独立学院打破桎梏的必然选择。
通过创新创业教育提高大学生创新创业能力，以创业带动就业，发挥自身优势，培养社会实践能力强，具有创新能力的高素质应用型人才，对增强独立学院学生就业竞争力和实现学院长远发展具有重要意义。
本研究立足于创业学院独立学院的现状、发展阶段、教育特点、办学理念和发展目标，调查独立学院创新创业教育现状，分析独立学院创新创业教育中存在的不足，以此开展独立学院创新创业教育的研究。
2 独立学院创新创业教育的现状及存在的问题近年来，随着“大众创新，万众创业”战略的实施与推进，无论从政府的政策支持，企业的关注、社会的认同以及高校的积极参与等方面，均对独立学院创新创业教育的开展起到了良好的助推作用。
当前各种创新创业教育的基础课程、实践环节、第一、第二课堂等已经开展的如火如荼；旨在提高学生的创新创业能力的各种活动，如“挑战杯”创新创业大赛，创业模拟、创业实战、老师创新创业教学技能大赛等；这些教学实践活动，取得了较好的效果，也对提高学生的创新创业能力提供了很大的帮助。
但是从整体而言，独立学院的创新创业教育体系仍存在许多问题，需要进一步改进、完善。
首先，创新创业教育目前处于起步阶段，广大师生不能把教育理念立即从原有的注重课堂教学、理论教学，老师主讲的情况切换到创新创业能力培养的教育中，实现专业教育与创新创业教育的融合。
“互联网”时代独立学院大学生创新创业教育模式研究
互联网 +”时代独立学院大学生创新创业教育模式研究摘要：进入新世纪以来，我国高等教育不断深化改革，先进的教学理念和教学模式对提升大学生就业能力有着分重要的促进作用。
但现阶段，我国大学生就业问题十分突出，其已经成为一个社会性问题。
面对竞争激烈的就业环境，很多大学生选择自主创业，通过自己的努力打造一片属于自己的天空。
独立院校作为高等教育的重要组成部分，更应该认识到，大学生就业难问题，要制定科学大学生创业教育模独立学院大学生创业教育模式创新大有可为，对拓展学生创业领域和创业形式有着很大帮助。
本文主要结合实际情况，就“互联网 +”时代背景下，大学生创业的可行性进行了分析，然后提出了创新独立学院大学生创业教育模式，希望通过本次研究对积累相关经验有一定帮助。
式，提高学生的创业能力。
在“互联网+”的时代背景下，关键词：“互联网 +”时代；独立学院；大学生创业；教育模式2015 年 4月，国务院印发《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》后，又颁发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，足以显示国家对大学生就业创业的重视。
面对大学生就业人数的不断攀升，就业岗位总数又有限的现实，国家提出了“坚持创新引领创业，创业带动就业，探索建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制，促进人才培养与经济社会发展，创业就业需求紧密对接” 。
而“互联网 +”时代创业具有的巨大优势，不断创新创业教育模式。
成本低和开放性的特点，高校应该充分认识到“互联网+”、“互联网 +”时代背景下大学生创业的可行性分析1.互联网创业的特点从现阶段创业行为分析，互联网创业具备以下几方面特点：首选，创业成本低。
相对于实体创业企业来说，其固定资产，人力成本投入将会大大减少，创业过程中只需要一台能够上网的电脑或者智能手机就可以开展办公；其次，创业门槛底。
大学生在较短的时间内，通过自学或者培训就能够掌握基本生产和经营能力，不需要丰富的经营管理学知识；最后，风险成本较低。
独立学院创业教育的目标定位与体系构建
独立学院创业教育的目标定位与体系构建摘要：相对于公立普通高校，独立学院独特的办学优势、鲜明的学生特点及其所面临的特殊困境，使其更具开展创业教育的可行性。
独立学院创业教育的目标定位是培养应用型、复合型创业人才，主要任务是激发创业意识、培养创业心理品质、完善创业知识和提升创业能力。
为此，应从构建科学的组织协调机制、构建完善的教学组织体系、开展丰富的创业文化活动、建立创业教育的质量监控体系等方面入手，构建大学生创业教育体系。
关键词：独立学院；创业教育；目标定位；体系构建一、独立学院开展创业教育的可行性分析1.独立学院具有独特的办学优势相对于公立普通高校，独立学院具有办学机制灵活、专业设置贴近市场需求、校企合作更为紧密等办学优势。
这为独立学院开展创业教育提供了便利条件。
如在专业设置方面，公立普通高校所设的专业偏重于理论，而独立学院开设的专业是更加贴近市场需求、实践性更强的特色专业或品牌专业，在创业教育方面更具优势。
在校企合作方面，独立学院通常都有社会合作方，且合作方多为企业，有的合作企业自身就是创业的典范，具有丰富的创业教育资源和深厚的创业文化。
他们不仅能为学校的创业教育提供专业性指导，也能为创业教育提供实践的平台。
校企合作的运作方式是独立学院开展创业教育的最大优势。
2.独立学院学生具有鲜明的特点相对于公立普通高校的学生而言，独立学院的多数学生在学业方面虽然稍显不足，但他们见多识广，思维活跃，兴趣广泛，多有一技特长，具有较强的组织能力、协调能力和管理能力。
同时，独立学院的学生的家庭背景和社会关系相对优越，拥有丰富的社会资源。
很多学生的家长或亲属自身就是成功的创业者，家庭的创业氛围比较浓厚，不少学生利用节假日还参与过经营管理活动。
相对而言，他们创业的社会基础相对较好，创业渠道较畅通，家长或亲属不仅可以为他们提供必要的资金支持，还能够向他们传授创业的实践经验。
这些资源是独立学院开展创业教育的有力支撑和宝贵财富。
独立学院创新创业教育模式探讨——以南华大学船山学院为例
的综合 素质 和创 业 创新 能 力 ，开辟 了一条 产 学研 一 体 化 的创 业绿色 通 道 ，进 一 步推动 校 企共 建 的创 业
系 统 的 创 业 教 育 和 实 践 体 系 ，取 得 较 为显 著 的效
［ 收稿 日期 ］ ２ ０ １ ６ ． Ｏ １ ． １ １ ；［ 修回 日期］ ２ ０ １ ６ ． ０ ５ ． １ ６
［ 基 金项 目］ 湖南 省教 育科 学 “ 十 二五 ”规 划 项 目（ Ｘ Ｊ Ｋ０ １ ４ Ｃ ＧＤ ０ ７ ５ ） ；南华 大学 专 业学 位研 究 生培 养机 制 改革 的探 索 与 实践（ ２ ０ １ ４ Ｊ Ｇ０ ２ ７ ） ；南 华 大 学船 山学 院高 等教育 研 究与 改革 课题（ ２ ０ １ ４ Ｃ Ｙ０ ０ ６ ） ；南 华大 学高 等教 育研 究 与改 革项 目（ ２ ０ １ ４ Ｘ Ｊ Ｇ． Ｙ Ｂ１ ４ ）
第 ７卷第 ４期 ２ ０ １ ６年 ８月
创新 毒哼 ｌ 】 ｊ Ｌ 铍
ＣＨＵＡＮＧＸＩ Ｎ ＹＵ ＣＨＵＡＮＧＹＥ Ｊ Ｉ ＡｏＹＵ
、 ， ０ １ ． ７ ＮＯ ． ４ Ａｕ ｇ ． ２ ０１ ６
独立 学院创新创 业教 育模式探讨
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以南华大学船 山学院为例
陈灵 娜 ’ ，丁 琳 ’ ， 阳小 华 ’ ，汪凤 麟 ，李 丽 华 ’ ，曹璨
大 学生创 新创业 教育 新模 式。研究发现湖南省独立学 院的大 学生创新 创业意识淡薄 、创 新能力缺 失及创新创业教 育理论研 究不足 。建议湖南省独立学 院的创新创业教育应 以培养创业 基本 素质和创新性应用 型人才 为 目标 ，构建
高素质 的创 新创 业培训师资队伍 ，优化创 新创 业教 育教 学方法，鼓励 大学生网络创业 ，努力造就大众创业万众创 新的生力军，地方政府应积极引导大学生 网络创业 ，出台创业扶持政策支 持大 学生 自主创业 ［ 关键词］ 独立学院；南华大学船 山学院 ；创新创业教育 ；创新精神 ；联 合培 养机 制；网络创业 ；创业人才
独立学院创业教育模式的建构
山西煤炭管理干部学院学报2010.1收稿日期：２００９－１１－２１作者简介：栗芬（１９８２－），浙江理工大学科技与艺术学院建筑系助教。
独立学院创业教育模式的建构栗芬，郭峰（1.浙江理工大学科技与艺术学院，浙江杭州311121；2.浙江科技学院，浙江杭州310023）摘要：在独立学院大学生中开展创业教育是我国高等教育和社会发展的必然选择，但是目前我国独立学院的创业教育体系还不完善，存在诸多亟待解决的问题，本文试图剖析独立学院在创业教育过程中的优势和劣势，以期找到适合独立学院大学生创业模式。
关键词：高等教育；独立学院；创业教育中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1008-8881（2010）01-0074-02据统计，２００９年全国普通高校毕业生将达到６１１万人，比２００８年增加６２万人，大学生就业形势严峻，截止２００８年底，全国共有３００多所独立学院，在校生超过１００万人，处在就业夹缝中的独立学院就业形势更加严峻。
教育部、劳动与社会保障部、人事部等各部委相继出台了一系列指导大学生灵活就业、自主创业政策，营造与大学生创业相关的政策环境、法律环境、商业环境等。
历史新时刻，创业再次被推上了风口浪尖，大学生应该有信心通过创业脱离就业“新盲流”。
一、独立学院创业教育中存在的问题创业教育，广义上是指“以开发和提高学生创业基本素质为目标，通过课程、教学内容、教学方法的改革，以及第二课堂活动的开展，培养他们从事创业实践活动所必须具备的知识、能力和心理品质等，使其成为具有开创型个性的人才的一种教育理念和教育体系”，狭义的创业教育是指：“对学生创业技能的培养。
通过开设课程、资助资金、提供咨询等方式使学生具备开办企业的能力。
”（一）学校教育理念滞后，学生虽有创业意识，但没有得到及时和正确的引导。
创业教育应该注重培养学生的创业能力及具备创业的知识和基本素质，其中创业精神的培育应是这一教育的核心所在。
目前许多独立学院创业教育并没有先进的理念作支撑，一些同学仅仅是想过创业问题，却不知道如何去创业。
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从社 会发展 的趋 势看，未来社会经济 需要越来越 多的创 新 业成 功的思想 基础和动力 因素 ，也是整 个培训的启蒙课程 ，在 企业和产 品，独立创新与创业对 未来劳 动力市场的重 要性也越 各大类 课程 中均有不 同层 次的 涉及， 目的是 为了锻炼受 训者捕 来越大，创新与创业教育 已逐步成 为高 等教育发展 的一种趋势。 捉和 创造商机 的市 场意识、竞争意 识、风险意识 、团队意 识以
讲 师 的 引 导 下 完 成 整 个 模 拟 公 司 的 筹 备 过 程 ，最 终 有 可 能 将 模
Ｃ Ｅ Ｆ Ａ培训率先创 立大联盟 式创 业氛围，采用小班 制、分 拟公司变为现 实。在 实训过程 中，团队成 员之间的相 处、公司 步骤、全真实 战模 拟教学，主要包括 精彩人生、创业冲刺 、创 股权分配 中的问题 、主营业务 的运 营、商业 计划 书的制作、融 业型 人才、创 业精英、商业领 袖五大类课 程，大致分为创 业意 资活动 的开展 等都将真实地去 完成 。受训者将真实地感受 到团 识与创业心理培 训、创业知 识与技 能培训、创新 能力 培训三个 队协作 、企业 管理 、融 资合 同等操作细节的复杂性与不确定性 ，
中国电力教 育 ＣＥ Ｅ Ｐ
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基于 Ｃ Ｅ ＦＡ培训视角的独立学院创新与 创业教育新模 式的构建
张胜 利 丁 彦 周清明
摘要 ： 绍了Ｃ Ｅ 培训的基本内容和特 点， 介 ＦＡ 对独立学院开展 基于Ｃ Ｅ 培训视角的创新与创业教育模式的必要性和可行性进行了 ＦＡ 分析， 并从观 念体 系、课程体 系、师资体 系、实践体 系、评价与监控体 系、后续服务体 系六个方面对该模式进行了 构建 ，为丰富独立学院的人
５Ｃ Ｅ ．ＦＡ培 训 的特 色
（）符 合我 国国情。党的 十七 大报 告 中明确提 出 “ 高 自 １ 提
念和方 式值得借鉴 ，近几年 被全球 很多培 训机构所效仿。２ ０ 主创 新能力，建设创新 型 国家 ，这是 国家发展 战略的核心，是 ０８
年，由北 京纵合 智远管理 咨询有 限责任 公司引入 我国，主要面 提高综合 国力 的关键” 。建设创新型国家离不开创新型人才，可 向有一定创新与创业潜质 的青少年，是集创业 知识、创业模 拟 见创新与创业 教育将越 来越受到重视 。Ｃ Ｅ 培训就为创 新与 ＦＡ
训这一 特点， 旨在培养 一大 批实践 型的创业人 才，这与独 立学 创 业市 场分析、创 业风 险分析 等方面全方位 进行实战培训 。逐 院应用型创新人才的培养 目标 相符合。因此 ，基于 Ｃ Ｅ 培训 步 引导受 训者 形成 自己的创业构 思和创业企 划书 ，并通过分析 Ｆ Ａ 视角的独立学院创新与创业教育值得探讨。
才培 养模 式提 供 了 新思路 。
关键词 ： 独立学院 ； 创新与创业教育 ； 新模式 ； Ｆ Ａ培 训 ＣＥ
作者简介 ：张胜利 （９ ０ ） １８ － ，男，湖南溆浦人 ，湖南农业大学东方科技学院，讲师，管理学博士，主要研究方向 ： 高等教育管理 ；
丁彦 （９１ ， 男，湖 南常德人 ， 湖 南农 业 大学校 长 办公室 ，讲 师， 衣学硕 士 ，主要 研 究方 向 ：高等教 育管理 。（ 南 长沙 ４０２ ） １８－） 湖 １１８ 基 金 项 目 ： 文 系湖 南农 业大学青年 基金 项 独 立 学院 复合应 用型人 才培 养模 式的研 究与实践” 课 题 编 号：Ｂ ０ ９ ０） 本 （ Ｄ ２０ ０ ５ 的研 究成 果 。
拓 展 训 练 、 创 业 团 队 组 接 、创 业 项 目、 创 业 人 脉 、 创 业 投 资 为 创 业 型 人 才 的 培 养 提 供 了一 个 好 的 平 台 ，而 且它质、高效 的创新与创业 资源平 Ｆ Ａ 的模式 ，根 据我国受训对 象的特点进 行了大量修改 ，并形 Ｅ （）实训性 强。实训性 强是 Ｃ Ｅ 培训的最 大特点 ，它并 ２ Ｆ Ａ 引导下模拟 开一 家公 司，并与他人一 起组建 模拟 团队，之 后在
２Ｃ Ｅ ．Ｆ Ａ培 训 的内容
ＹＣ课 程体系。 台之一 。Ｃ Ｅ 一 Ｆ Ａ现 已与全 国 ３ ０多所 高校合作 ，并逐步 形成了一 成了具有针对性 的 Ｂ
套符 合我 国教育 实际 的培 训课程 体系 ，即 Ｂ ＹＣ（ ｕｌ ｏ ｒ Ｂ ｉ Ｙ ｕ ｄ
分ｏ
Ｃ ｍｐ ｎ ）培训课程体系，这也是 Ｃ Ｅ ｏ ａｙ Ｆ Ａ培训系统中的核心部 不同于一般 的实习，而是实 战，既每个 受训者都 要在培训者 的
独 立 学 院 作 为 我 国 高等 教 育 发展 的 新 生 力 量 ， 更 应 紧跟 这一 趋 及强化创业者的心理 承受能力和 凋适 能力。
势，积极探 索创新与创业教育新模 式。Ｃ Ｅ 培训课 程 以国际 ＦＡ
（ ）创业知识与技能培训。这是 Ｃ Ｅ ２ Ｆ Ａ培训 系统 的基础和
先进 创业 理念 为基 础，融合 国内外权威创业 资源，着重 突出实 核心，从创 业基础、创业模 式、商业礼仪 、创业实务、法律基础、
一
对有 前景 的想法进行大力扶持 ，让创 业构思成为现实。
、
ＣＥ Ｆ Ａ培训概述
（ ）创新培训 。这是 Ｃ Ｅ ３ Ｆ Ａ培 训系统的亮点。创业成 功必
然伴 随着创新 ，只有不断地 创新才能使企 业有立足之 地 ，才会
１ Ｆ Ａ与 ＢＣ简 ． Ｅ Ｃ Ｙ 介
中 国 未 来 企 业 家 联 盟 （ ｈ ｎ ｕ ｕ ｅ Ｅ ｔｅ ｒｎ ｕ ｓ 形成 连续 的核心竞 争力 。Ｃ Ｅ 培训中注重 科技创新 能力、经 Ｃ ｉ ａ Ｆ ｔ ｒ ｎｒｐ ｅ ｅ ｒ ＦＡ Ａｌ ａ ｃ ， ｌ ｎ ｅ 简称 Ｃ Ｅ ｉ Ｆ Ａ）源于国 际先 进的 Ｆ Ａ理 念，即上世 纪 营模 式创新能力、服务 创新能力等 的培养 。 Ｅ ８ ０年代 ，欧美 华人商团为培养 子女，为其打造广泛的人际关系、 培养 其卓越的商业 素养 而白发组织的私密 交际圈，其 问很多理