谈新网络时代高中信息技术教学的改革与创新
如何利用信息技术实现教学方式的创新
如何利用信息技术实现教学方式的创新在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展为教育领域带来了前所未有的机遇。
如何巧妙地运用信息技术实现教学方式的创新，已成为教育工作者关注的焦点。
以下将从多个方面探讨这一重要课题。
首先，利用在线教育平台丰富教学资源。
互联网上存在着大量优质的在线教育平台，如慕课网、学堂在线等，教师可以从中筛选出适合自己学生的课程资源，并将其融入到日常教学中。
这些平台上的课程往往由知名专家和优秀教师录制，涵盖了各个学科和领域的知识，不仅能够弥补学校教学资源的不足，还能让学生接触到不同风格和思路的教学。
其次，借助多媒体工具提升教学效果。
多媒体教学工具包括图片、音频、视频等，它们能够将抽象的知识变得更加直观和生动。
例如，在讲解物理中的力学原理时，通过播放相关的实验视频，让学生亲眼看到物体的运动和受力情况，远比单纯的文字描述更易于理解。
在教授历史课程时，展示历史图片和纪录片，可以让学生仿佛置身于那个时代，增强对历史事件和人物的感受。
再者，运用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术增强学习体验。
VR 和 AR 技术能够为学生创造沉浸式的学习环境。
比如在地理课上，学生可以通过 VR 设备“亲临”世界各地的名胜古迹和自然景观，身临其境地感受地球的地貌和气候特点。
在生物课中，利用 AR 技术，学生可以将虚拟的细胞结构叠加在现实场景中，更加清晰地观察细胞的组成和运作方式。
然后，引入智能教育软件实现个性化教学。
这些软件可以根据学生的学习情况和特点，为每个学生制定个性化的学习计划和方案。
通过对学生的作业、测试成绩等数据进行分析，智能软件能够准确地找出学生的薄弱环节，并提供有针对性的辅导和练习。
此外，利用社交网络促进合作学习。
例如，建立班级的微信群、QQ 群等，让学生在课后能够方便地交流学习心得和问题。
教师也可以参与其中，及时给予指导和解答。
同时，还可以组织学生进行线上小组讨论和项目合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
浅谈“互联网+”时代教育的新特征和对教师的新要求
浅谈“互联网+”时代教育的新特征和对教师的新要求随着互联网和信息技术的迅猛发展，传统教育方式正在发生巨大变革，互联网+时代的教育正以全新的面貌呈现在大家面前。
在这个新时代，教育呈现出了许多新特征，并对教师的要求提出了新挑战。
在互联网+时代，信息的获取变得更加方便快捷。
通过互联网，学生可以随时随地获取海量丰富的学习资源，无论是图书、文献、音视频还是大量的在线课程，只要有网络，就可以随时学习。
这为教师提供了更多的教学资源和教学工具，也为教学打开了全新的可能性。
教师需要善于利用互联网资源，为学生提供更加贴近生活、更具创新的教学内容和方式，突破传统教学的束缚。
在互联网+时代，学习变得更加个性化和自主化。
互联网为学生提供了更多学习途径和方法的选择，学生可以根据自身的兴趣、能力和学习需求自主选择学习内容和学习方式。
对教师而言，需要更加关注学生的个体差异，注重个性化教学，通过技术手段和个性化资源等，满足学生不同的学习需求。
互联网+时代也要求学生具备更强的自主学习的能力，教师需要引导学生掌握学习方法和学习能力，培养学生的自主学习意识。
互联网+时代的教育具有更强的互动性和合作性。
传统教育往往是教师单向传授知识给学生，而互联网+时代的教育则更加强调学生与教师、学生与学生之间的互动和合作。
通过互联网平台，学生可以与教师进行多媒体互动、在线讨论和问题解答，也可以与同学们进行协作学习和知识共享。
教师需要转变角色，成为学生学习的引导者、组织者和指导者，培养学生的学习能力和合作能力。
在互联网+时代，教育注重的不仅仅是知识的传递和学科知识的学习，更加重视学生的创新能力、实践能力和综合素养的培养。
互联网给教育带来了更多的创新机遇和实践平台，学生可以通过互联网参与创新项目、实践项目、社会实践等，提升自己的实践能力和创新能力。
教师需要加强对学生的引导和培养，注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素养，使他们具备面对未来社会变革的能力。
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展随着新时代信息化教育的到来，教师的专业发展也面临着新的挑战和机遇。
信息化技术的广泛应用和信息化教育的深入推进，为教师的专业发展提供了更广阔的空间和更丰富的资源。
如何在新时代下，更好地适应这种变革和发展，成为了现阶段教师专业发展的重要课题。
一、新时代信息化教育的背景与特点新时代信息化教育的背景主要包括两方面。
一方面是信息技术的快速发展，互联网的广泛应用，使得信息获取和传播的方式发生了翻天覆地的变化。
另一方面是教育的全面信息化改革，从传统的教学方法向现代化的信息化教学模式转变。
新课程标准的实施，也要求教师具备更加全面的信息化教育能力。
信息化教育的特点主要体现在以下几个方面。
教育模式的更新，教学手段的多样化。
电子白板、多媒体教学、网络教学等新兴的教学手段广泛应用，提高了教学效果。
个性化教学的推进。
信息技术的发展，使得个性化教学变得更加容易，更加有效。
学习空间的拓展，信息化教育使得学习不再受到时间和地点的限制，学习资源变得更加广泛，学习空间变得更加自由。
二、教师的专业发展需求在新时代信息化教育的背景下，教师的专业发展面临着新的需求。
信息化教学模式的转变，要求教师具备更加全面的教育技能和教学理念。
信息化技术的应用，要求教师具备更加精湛的技术能力和教学创新能力。
信息时代的教学环境，更加强调学生的个性化需求和学习自主性，这要求教师具备更加灵活的教学思路和教育方式。
针对新时代信息化教育的背景下，教师的专业发展需求，我们可以从以下几个方面进行路径和方法的探讨。
加强信息技术的培训和学习。
教师需要不断学习新的信息技术，不断提高自己的信息技术水平，适应新的教育环境的发展。
这包括对电子设备的操作、对多媒体教学资源的制作与应用、对网络教学平台的使用、对互联网教学资源的搜索与利用等。
优化教师专业发展的培训和评价机制。
教师的专业发展需要有针对性的培训和评价，需要针对具体的教师群体和教学岗位进行培训和评价。
网络时代高中作文教学改革与创新[论文]
![网络时代高中作文教学改革与创新[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e84471cfbb4cf7ec4afed086.png)
网络时代高中作文教学改革与创新探讨摘要：本文基于网络环境下的高中作文教学改革，采取了文献综述研究法、调查法、综合分析法等多方法，探索新型的、行之有效的与网络大潮相适应的写作教学方法，给出了新的教学策略，改变当前传统高中作文教学的注重知识传授和章法训练的旧模式，提高教育教学的质量和效率。
关键词：网络时代高中作文教学改革创新传统的学生习作在作文本上誊写完已是大功告成，但在信息技术高中作文教学中，常有意想不到的收获，学生完成作文后，还会利用画笔自配插图。
记人的画人，写景的画景物，充分发挥他们的创造性，把文字、美术、电脑融合在一起。
可见，信息技术与高中作文教学整合是改变传统高中作文教学结构、培养创新型人才的一条有效途径。
一、设境入题，激发兴趣成功的教育要的不是强制，而是激发学生的兴趣，使学生产生交流、表达的欲望。
教师要充分调动并保护这一愿望。
多媒体网络技术的运用，集声音、图像、文字多种功能于一体，这一独特优势创设一种写作情境充分调动学生的各种感官，激发学生的写作兴趣。
1．演示材料以往的高中作文教学是教师出一道文题或一段材料后，学生便静坐冥思，苦苦思考却难以激发灵感，收效不大，也未达到教学的预期目的。
将信息技术和丰富的网络资源运用于作文课中，有效地缓解了这一矛盾。
教师可于课前收集、整理与作文训练主旨有关的文字、图像、声音等，或搜集相关的资料网站，将枯燥的材料或题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从客观世界摄取多种营养，不断完善、丰富自己的“材料库”，从而进一步激发写作兴趣，为动笔写作打下基础。
因此，教师应做一个有心人，为高中学生建立写作素材库。
如剪辑自然风光、人物素描、异域风情、环球动态等图片或视频信息；也可以利用电视资源，储备动态资料，如中央电视台的“东方时空”、“焦点访谈”、“文化视点”等栏目及许多如电视散文之类的文艺节目。
这些资料为设计多媒体课堂提供了资源。
信息化时代的教育改革与发展
信息化时代的教育改革与发展信息化时代的到来，彻底改变了我们的生活方式，也带来了教育领域的变革。
新技术的发展和应用，对教育教学方式、教育机构、教育管理等方面都带来了深刻影响，同时也对未来的教育发展提出了更高的要求。
一、教育教学方式的变革信息化时代，教育教学方式发生革命性变化。
传统的教育往往采取一种“一对多”的教学模式，而信息技术的普及和应用，使教学模式文本转变为“多对多”的互动模式。
新的教学模式具有自主性、交互性、多媒体性、在线性等特点，满足学生自我探究、自我发现、自我学习的需求，帮助学生更加全面、深入地理解知识。
比如，网络课程、在线学习等形式，给学生带来更加广阔的学习空间和更多的选择，此外，互动教学、探究性学习等教学方法也得到了广泛的运用和推广。
这些新的教学模式，使得教学更加人性化，更能够满足学生的需求。
二、教育机构的变革信息化时代，教育机构的变革主要体现在两个方面：1.全国教育体制改革全国教育体制改革，主要分为二个方面：教育资源整合和教育管理机制改革，将全面实现教育公共资源共享，优化资源配置和服务。
教育管理机制改革，主要就是要建立一种以学生为本的管理方式，实现教育的全面转型。
2.社会教育机构的增多社会教育机构的快速发展，增加了人们的教育选择。
不少社会教育机构是专业化、精品化的，通过利用网络和大数据分析等先进技术，不断更新、完善学习课程和教学方法，提高学生的学业成就，解决了传统教育中存在的僵化、浅薄等问题，带来了实质性的改变。
三、教育管理的变革信息化时代，教育管理的变革主要表现在以下几个方面：1.大数据管理大数据管理，能够有效解决教育管理的各种问题，提高教育管理的效率和精度。
利用大数据技术，可以收集分析学校内部、学生群体和教学管理等方面的数据，有助于教育管理者做出更为精准的决策。
2.教学评价体系的改革教学评价体系的改革，旨在消除传统教育中的考试、升学等单一评价方式，构建更加科学、全面、公正的评价体系。
数字化教学时代下的教育改革与发展
数字化教学时代下的教育改革与发展近年来，随着信息技术的发展和普及，数字化教学逐渐成为学校教学中的一道新风景线。
数字化教育是以信息技术为基础，运用计算机科学技术、多媒体技术、网络技术及其它信息技术手段，将教育过程和教学内容数字化的教育新形式。
数字化教育通过多种手段对传统教育形式进行了改革，促进了教育的发展。
数字化教育给学校教育带来了很多变化，其中最突出的是课堂教学发生了重要变革。
数字化教学在课堂上通过多媒体教学、互动式教学、网络教学等形式，使课程更加丰富、生动，提高了学生学习的积极性和兴趣。
通过多媒体技术，教师可以将一堂课程变成一个听觉视觉享受的交互环境，从而激发学生认真听讲的兴趣。
网络教学可以更好地突破空间和时间的限制，让学生可以较为自由地选择学习时间和地点，增加学习的便捷性。
班级互动式教学则使课堂氛围更加活跃，增加了学习的互动性和实效性。
数字化教育的改革和发展不仅仅局限于教学形式上，也涉及到了教学内容和改革。
数字化教育可以更好地维护多样性和及时性，扩宽了教育资源的范围。
比如，通过视频直播、远程课程等多种方法，将名校名师的教学资源推向全国各地，使广大学生可以获得更好的教育资源。
这种方法不仅能够提升教学内容的丰富度，还能够较为有效地弥补城乡教育资源差距问题。
数字化教育的发展和改革也涉及到教学评价上的变革。
数字化教育通过大数据技术等手段，实现了对学生学习情况的可视化、可跟踪、可评估，从而为教学个性化、精细化提供了重要的支持。
多媒体教学、网络教学等教学模式也会产生大量的学习数据。
基于大数据技术，不仅可以对简单的学习数据进行分析，还可以对学生能力、学习特征等进行深入挖掘和分析，实现对学生深度个性化、全方位的评价。
总之，数字化教育在提升教育质量、改变教育形式、推进教育均衡发展等方面发挥了越来越重要的作用。
教育工作者要积极探索数字化教育的发展前景，关注数字时代下教育发展的趋势，利用它来深化教育改革，推动教育发展，为培养出更加优秀的人才做出应有的贡献。
信息化教学改革实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断地进行改革和创新。
信息化教学作为一种新型的教学模式，已经逐渐成为教育改革的重要方向。
本文将从信息化教学改革的背景、目标、实施策略和效果评价等方面进行探讨。
一、信息化教学改革的背景1. 传统教学模式的局限性传统教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，教学过程缺乏互动性和趣味性。
这种模式不利于培养学生的创新能力和实践能力，难以满足社会对高素质人才的需求。
2. 信息技术的发展随着信息技术的飞速发展，计算机、互联网、多媒体等技术在教育领域的应用越来越广泛。
这些技术的应用为教育改革提供了新的契机。
3. 教育政策的推动近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，出台了一系列政策，推动教育信息化教学改革。
二、信息化教学改革的目标1. 提高教学质量通过信息化教学，优化教学过程，提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 丰富教学手段利用信息技术，拓展教学资源，提高教学手段的多样性，激发学生的学习兴趣。
3. 改变教学方式以学生为中心，实施个性化教学，促进学生全面发展。
4. 促进教育公平利用信息技术，缩小城乡、地区之间的教育差距，促进教育公平。
三、信息化教学改革的实施策略1. 建设信息化教学资源（1）开发多媒体教学资源：利用音频、视频、图片等多种形式，丰富教学内容。
（2）整合网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
（3）建立教学资源库：收集、整理、分类教学资源，便于教师和学生查找和使用。
2. 改进教学手段（1）运用多媒体技术：利用多媒体技术，提高课堂教学的趣味性和互动性。
（2）开展翻转课堂：将课堂知识传授与课后自主学习相结合，提高教学效果。
（3）实施个性化教学：根据学生的兴趣、特长和学习需求，开展个性化教学。
3. 优化教学评价（1）采用多元化评价方式：结合学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面评价学生的学习成果。
（2）注重过程性评价：关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学策略。
教育信息化如何促进教育教学改革创新
高中班级管理制度细则范本第一章总则为了规范高中班级管理，促进学生全面发展，营造良好的学习生活环境，制定本班级管理制度细则。
第二章学生权利与义务第一条学生的权利1. 学生有平等受教育的权利，班级管理应尊重学生个体差异。
2. 学生有获得适宜教育和培养的权利，班级管理应促进学生的学习和发展。
3. 学生有参与班级管理的权利，班级管理应充分尊重学生的声音和建议。
4. 学生有享受丰富课余活动和社团活动的权利，班级管理应提供多元化的活动机会。
5. 学生有拥有公正评价和成长发展的权利，班级管理应建立公正的评价制度。
第二条学生的义务1. 学生应遵守学校和班级管理制度，维护校风和班风。
2. 学生应按时参加课堂教学活动，遵守课堂纪律。
3. 学生应认真完成作业和学习任务，积极参与课堂讨论。
4. 学生应尊重师长和同学，互相关心和帮助。
5. 学生应保持校园环境卫生，爱护公共设施。
第三条学生的福利1. 学生享受班级集体的福利，包括教育资源和服务。
2. 学生享有良好的学习生活环境和安全保障。
3. 学生享有公平的竞争机会和晋升机制。
4. 学生享受课余活动和社团活动的机会。
5. 学生享有健康成长的指导和辅导。
第三章班级管理机构第一条班主任1. 班主任是班级管理的主要负责人，负责学生的日常管理、班级建设与发展。
2. 班主任应制定班级管理方案和年度工作计划。
3. 班主任应积极与学生和家长沟通，关注学生的学习和成长。
4. 班主任应组织并参与班级例会和班级活动，协调解决班级问题和纠纷。
5. 班主任应做好学生的记录和档案管理工作。
第二条班委会1. 班委会由班主任推荐和学生选举产生，负责班级内部事务管理。
2. 班委会成员应认真履行职责，保障班级管理工作的顺利进行。
3. 班委会应定期组织班级活动，提升班级凝聚力和团队合作精神。
4. 班委会应与班级其他成员合作，共同解决班级问题和纠纷。
5. 班委会应与班主任紧密合作，共同推进班级建设和发展。
第四章班级管理制度第一条进出班级1. 学生上课前应按时到达教室，不得迟到早退。
教育信息化如何助力教学改革创新
教育信息化如何助力教学改革创新在当今时代，信息技术的迅猛发展正在深刻地改变着我们的生活方式和社会运行模式，教育领域也不例外。
教育信息化作为教育现代化的重要标志和有力支撑，为教学改革创新带来了前所未有的机遇和挑战。
教育信息化首先为教学资源的丰富和拓展提供了强大的支持。
过去，学生获取知识的主要途径是教材和教师的课堂讲授，资源相对有限且单一。
而如今，通过互联网和各种教育平台，学生可以轻松获取海量的优质教育资源，包括名校的课程视频、电子图书、在线题库等等。
这使得学习不再受时间和空间的限制，学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容和方式。
例如，一个对历史感兴趣的学生，可以在网络上找到丰富的历史纪录片、学术讲座以及相关的研究论文，从而深入地探究自己感兴趣的领域。
在教学方法上，教育信息化也带来了显著的变革。
传统的教学往往是以教师为中心的单向传授，学生的参与度和积极性相对较低。
而借助信息化手段，如多媒体教学、虚拟实验室、在线互动课堂等，教学变得更加生动、直观和有趣。
多媒体教学可以通过图像、音频、视频等多种形式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
虚拟实验室则为学生提供了亲自动手实践的机会，即使在现实条件不允许的情况下，也能进行各种实验操作，培养实践能力和创新思维。
在线互动课堂打破了教室的边界，让学生能够与来自不同地区的同学和教师进行交流和合作，拓宽视野，培养团队协作能力。
教育信息化还促进了个性化学习的实现。
每个学生的学习能力、学习进度和学习风格都有所不同。
在传统教学中，教师很难做到因材施教。
但通过教育信息化，利用大数据分析和人工智能技术，可以对学生的学习行为和学习数据进行跟踪和分析，从而为每个学生制定个性化的学习方案。
例如，通过在线学习平台，系统可以根据学生的答题情况和学习时间，智能推送适合其难度和知识点的学习内容，提高学习效率。
对于学习进度较快的学生，可以提供更具挑战性的拓展内容；对于学习困难的学生，则可以提供更多的基础知识和辅导资源。
高中信息技术学科的价值追求：数字化学习与创新
高中信息技术学科的价值追求：数字化学习与创新随着信息技术的快速发展，数字化已经成为了人们生活和工作的重要组成部分。
在这个数字化时代，信息技术学科的价值追求也随之发生了变化，特别是在高中阶段，信息技术学科的教育不仅要注重学生的数字化学习，更要培养学生的创新意识和能力。
本文将从高中信息技术学科的数字化学习和创新两个方面来探讨它的价值追求。
一、数字化学习随着信息技术的普及和发展，数字化学习已经成为了高中信息技术学科的重要内容。
数字化学习是指使用数字技术和在线资源进行学习，包括使用数字设备、利用网络资源、进行网络学习和在线教学等等。
数字化学习不仅可以帮助学生更加高效地获取知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
在高中信息技术课程中，数字化学习可以通过多种形式进行，比如利用多媒体教学资源进行线上课堂教学，设计数字化学习任务来培养学生的自主学习能力，使用教学平台进行在线作业和考试等等。
通过数字化学习，学生可以更加自由地获取信息，可以随时随地进行学习，还可以利用多媒体资源来增强对知识的理解和记忆。
数字化学习突破了传统的学习方式，使得学生可以通过手机、平板电脑等数字设备来进行学习，给学生带来了更加便捷和灵活的学习体验。
数字化学习在高中信息技术学科中的应用还可以帮助学生更好地掌握信息技术知识和技能。
信息技术是一门实践性很强的学科，通过数字化学习，学生可以更容易地进行编程、设计网站、制作多媒体作品等实践性较强的学习任务。
而且，数字化学习也能够提升学生的信息获取和信息管理能力，培养学生对新技术的接受和应用能力，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。
二、创新意识与能力培养除了数字化学习，高中信息技术学科的另一个重要价值追求是培养学生的创新思维和创新能力。
信息技术学科是一门注重实践与应用的学科，其核心价值之一就是培养学生的创新意识和创新能力。
信息技术学科的创新意识主要包括对新技术的认识和应用，对技术问题的创造性思考，对技术问题的解决能力等。
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(二)以学生个性发展为中 心 的 新 型 教 学 方 式 要 成 为 我 们教学的常态
讨论学习、翻转课堂、探究学习、合 作 学 习、云 教 育、移 动 学习等新型的学习方式要成为我们课堂教学的重要手段.
翻转课堂能使学生利用教学视频根据自身情况来安排 自己的学习.对于学生课堂学习时掌握较为薄弱的知识点, 学生可以在课外看教师的视频讲解进行 复 习 巩 固,在 相 对 轻
周刊
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“新高中信息技术课程标准”要求 教 师 明 确 学 生 的 需 求, 关注学生的个性化发展.然而,不同 性 格、不 同 爱 好、不 同 层 次的学生需求又有不同.教师只能通 过 革 新 教 学 方 法,利 用 现代发达的信息化手段提高教学效率.使每个学生都能感 受到教师的关爱和关注,从而促进他 们 的 个 性 化 发 展. 当 然 教学方法的革新也是创新教学最为重要 的 环 节,只 有 教 学 方 法正确了,新的教学 理 念 才 能 得 以 体 现,才 能 更 好 地 实 现 我 们的教育目标.
关 键 词 :新 网 络 时 代 ;改 革 ;创 新Байду номын сангаас;理 念
当今新互联网时代,因信息技术的发 展 而 发 生 着 划 时 代 的变迁,互联网、云计算、大数据等现代 信 息 技 术 进 入 了 人 们 的生活,它不断地改 变 着 人 们 的 思 维 和 生 活 方 式,社 会 的 各 个角落都在发生着革命性的变化.在 教 育 领 域,信 息 技 术 的 广泛应用更是对教育理念、教育模式和走 向 产 生 着 深 远 的 影 响.教育也再一次站在了重塑未来的重要关口.
在高中信息技术课程改革背景下的 信 息 技 术 教 学,首 先 要树立“以生为本”的 教 学 理 念,要 营 造 出 自 由、开 放、生 动、 愉悦的氛围,尽可能地激发学生的热 情,培 养 学 生 主 动 思 考、 积极参与,让学生真正成为教与学的 主 体. 较 以 往 的 传 统 教 学,角色的转换将 学 生 的 学 习 兴 趣 充 分 调 动 了 起 来. 在 “高 中信息技术新课程标 准 ”的 指 导 下,每 一 位 高 中 信 息 技 术 教 师只能通过改革教 学 理 念、革 新 教 学 方 法,才 能 进 一 步 探 索 出信息技术教学的新思路. 一 、革 新 教 学 方 法
在 教 育 面 临 重 大 转 型 和 重 塑 之 时,我 国 准 确 把 握,从 战 略高度做出相应部署,将教育引入到 了 信 息 化 发 展 轨 道. 在 这一教育信息化的大背景里信息技术因使用价值提高而使 得高中信息技术课程在教学中的地位就 显 得 更 加 突 出,新 的 高中信息技术课程改革也要求,教师要依 据 新 课 程 改 革 的 改 革策略与创新途径开展教学,并在教学实 践 中 不 断 地 探 索 信 息技术教学的新方法和新思路.
(一)以学生为主体的教学 理 念 应 贯 穿 于 高 中 信 息 技 术 教学的整个过程中
以学生为主体的教育理念是课堂教学革新的一个重要 内容,在教学中,需要实现学生的全面 发 展,所 以 学 生 就 应 该 成为教学活动的主体,教师在教学中需要 对 学 生 的 主 体 地 位 有足够的认识.在实际教学中要采取有效方法激发学生的 主观能动性,让学生自然顺利地融入 课 堂 学 习 中. 要 注 重 对 学生独立性的培养,在课堂上尽可能地给 学 生 提 供 独 立 的 思 考和进行操作的时间,让学生发现问题并 尝 试 想 办 法 自 己 去 解决.学生在教学中只有通过动眼 看、动 脑 思、动 手 做、动 口 议 ,才 能 提 高 学 生 的 想 象 力 、创 造 力 、逻 辑 思 维 能 力 .
谈新网络时代高中信息技术 教学的改革与创新
金 建
摘 要:当今高速发展的新网络信息时代,互联网、云计 算、大 数 据 等 现 代 网 络 信 息 技 术 进 入 了 人 们 的 生 活,教 育 也 再 一 次 站在了重塑未来的重要关口,在新网络时代大背景下高中信息技术教育在教学中的地位 也 就 显 得 更 加 突 出,教 师 要 依 据 新 课 程 改革的改革策略与创新途径开展教学,并在教学实践中不断 地 探 索 信 息 技 术 教 学 的 新 方 法 和 新 思 路. 只 有 这 样 进 行 不 断 的 创 新 性 变 革 ,才 能 保 证 高 中 信 息 技 术 教 育 与 时 俱 进 、跟 上 新 时 代 的 步 伐 .
松的氛围中进一步学习;在课后学生观看 视 频 的 快 慢 根 据 自 己学习的实际自己 掌 握,懂 了 的 快 进 跳 过,没 懂 的 倒 退 反 复 观看,也可以随时停 下 来 进 行 思 考 或 做 笔 记,甚 至 可 以 通 过 及时向老师和同伴寻求帮助.同时翻转课堂全面提升了师 生、生生之间的课 堂 互 动. 教 师 通 过 与 学 生 交 谈,回 答 学 生 的 问 题 ,对 每 个 学 生 的 学 习 进 行 指 导 .