苏科版初中物理八年级下册《第八章 力 二、重力》公开课_2
苏科版八年级下册物理第八章-力第2节《重力--力的示意图》教学设计1
常用符号G表示重力。
重力的施力物是谁？受力物又是谁？
2、生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。
注意：生活中人们常说的物体重并不是物理学上的物重。
二、重力的大小：
1.物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
教师示范用弹簧测力计测物体重力的方法。
2.想一想：物体所受重力的大小可能与哪些因素有关？
对于可行方案教师给予充分肯定，不足的给予鼓励。
生活·物理·社会
重力的方向是竖直向下的在实际生活中有何应用？
四、重力的作用点：
视频引入：
什么是物体重心？规则物体的重心在物体的什么位置？
生活中人们又是如何利用好物体重心的？学生举例。
五、力的示意图：
在物理学中，通常把力的大小、方向和作用点称为力的三要素。
学生讨论其他方案
检查墙壁是否竖直、窗台是否水平等（重垂线）
电风扇底盘
载重卡车
杂技表演
……
学生注意观察老师画图的步骤
学生动手画力的示意图
被举高的物体具有能量
列举物体具有重力势能的事例
观看flash视频材料-空间站内失重现象（根据时间安排）
三、思考与作业
假如有一天地球上所有物体所受重力突然消失，将会出现什么样的情景？想得越广越好，并和同学们进行交流。
[巩固练习]：
画出下列各物体所受重力的示意图。
观察flash视频，思考一下问题：
从大坝流下的水为什么能发电？
举高的重锤为什么能将桩打入地下？
六、重力势能：物体由于被举高而具有的能量
被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具有重力势能
弹性势能和重力势能统称为势能。
七：课堂小结：[略]
苏科版八年级物理下册教案-8.2重力 力的示意图
§8.2重力力的示意图一、教材分析及教学设想：本节课由重力的概念、探究重力的大小、重力的方向及重力势能四个小单元组成。
其中，探究影响重力大小的因素和重力的方向是本节教学的重点，而由学生通过猜想、自主探究和交流讨论得到G=mg和重力方向总是竖直向下的结论，应是贯穿整堂课的主线。
主要通过生生、师生交流与讨论，以及实验探究为手段加以突破。
二、教学目标：1、知道什么是重力，会用弹簧测力计测量物体的重力。
2、经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg。
3、通过使物体发生形变的实验，感知影响力的作用效果的因素，知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小。
4、知道被举高的物体具有重力势能。
5、能用重力的方向和重力势能相关的知识对实际问题作出分析和判断。
三、教学重点与难点：1、重力的概念。
2、探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向。
3、知道被举高的物体具有重力势能。
4、知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小、方向、作用点。
四、板书设计：§8.2重力力的示意图1、重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，符号：G；施力物体：地球。
2、重力大小与物体的质量成正比：G=mg。
g=9.8N/kg 表示每千克的物体受到的重力为9.8牛。
3、重力的方向：总是竖直向下。
重垂线的应用：检查墙面是否竖直，窗台等是否水平。
4、力的三要素：力的大小、方向、作用点。
5、力的示意图：用一根带箭头的线段来表示，用力的示意图表示力的三要素。
6、重力势能：物体由于被举高而具有的能。
苏科版初中物理八年级下册《第八章 力 二、重力》优质课教学设计
《重力》教学设计[教学目标]知识与技能：1、知道什么是重力，了解重力产生的原因。
2、知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。
3、知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算相关问题。
4、经历重力大小与质量的关系探究，能对实验过程实行合理的分析和评估。
过程与方法：1、通过观察和实验，感知重力的存有，培养观察思考、分析问题的水平。
2、通过探究重力和质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法。
培养学生初步的分析、概括水平、实验水平和利用数学模型解决物理问题的水平。
3、由实验感知重力的方向并能使用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用物理知识解释简单生活现象的水平。
情感态度与价值观：1、通过课堂上的观察分析活动，使学生养成善于观察思考的良好习惯和提升辩证的分析物理知识的意识。
2、通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
3、培养学生交流意识、团队协作精神以及实事求是的科学态度和勇于创新精神。
[教学重点] 探究重力大小与质量关系[教学难点]重力的方向[教学方法]1、探究法：通过学生的探究实验得出重力与质量的关系。
2、观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。
[教学手段]让学生用日常生活、学习用品做实验，感受到科学的真实性，感受到物理就在身边，科学就在眼前，激发学生学好物理的兴趣和愿望。
在探究实验中放手让学生自主探究：猜想、操作、记录、分析论证、交流评估，让学生成为课堂的主角，并注意增强学生学习方法的指导。
[教学用具] 钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、玩具“不倒翁”、橡皮泥、投影仪。
[教学过程]新课导入：教师播放课件（①苹果下落②水往低处流③抛出的球落地④羽毛飘落）引导提问：课件（①你看到的这些物理现象有什么共同特点？②物体下落的原因是什么？）学生交流讨论。
讨论结论：原因是它们都受到地球的吸引力——重力。
推动新课：一、重力的由来：1、1665至1667年间，一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，一个苹果从树上掉下来。
苏科版八年级物理下册第八章8.2重力 力的示意图 教学设计
8.2 重力力的示意图一、教学目标1.知道重力产生的原因，通过探究了解重力的方向以及重力大小和质量的关系。
2.知道用力的示意图的方法表示力，能够正确画图。
3.通过生活事例和实验现象，透过现象找到本质，提高归纳概括能力。
4.通过以小组为单位的合作探究活动，养成乐于合作交流的团队意识。
二、重点、难点教学重点：重力产生的原因、重力的方向、重力大小和质量的关系和力的示意图。
教学难点：重力大小和质量的关系的得出，对重力方向竖直向下的理解。
三、教学资源：微课视频、水槽、重力方向演示器、重垂线、ppt四、教学过程：（一）情景导入：观看太空授课短视频，将视频中出现的现象与日常生活中的现象做对比并提问：在地球上能否实现？为什么？（人可能在空中飘着吗？水滴能变成水球不破裂吗?）引入重力。
学生结合书本，师生一起总结什么是重力。
（板书）一、重力1、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力教师提问：结合第一节里的知识，我们知道有力需要什么条件？学生：两个物体。
教师提问：这两个物体我们分别给他们的名称是什么呢？学生：施力物体和受力物体。
教师提问：那么重力的施力物体和受力物体分别是谁呢？学生：施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
2、表示：G3、单位：牛顿，牛，N教师：在日常生活中还有哪些现象与重力有关吗？（ppt展示）教师：知道了重力的概念，那么重力的方向又是朝那边的呢？下面请同学们和老师一起来探究，找出重力的方向。
实验器材：水槽、重力方向演示器实验过程：如右图（a），将勾码悬挂在铁架台的横杆上，待勾码静止时观察细线的位置。
如右图（b），将铁架台倾斜一个角度，观察勾码静止时细线的位置。
继续倾斜角度，细线方向始终与水平面垂直（利用三角尺的直角来证明）。
（a）(b)教师：实验过程中请同学们仔细观察我的细线与水槽中水平面的关系，你可以得出什么结论？学生：无论倾角如何改变，细线总是与水平面垂直。
教师总结归纳并板书重力的方向。
（我们将与水平面垂直的方向称为竖直方向）（板书）二、重力的方向：竖直向下教师：请同学们结合刚才的实验并思考：瓦匠用什么来检查墙是否砌得竖直？（提示：展示PPT图片）学生：在墙角用细线提起重物，根据重力方向竖直向下，看墙壁是否与细线平行，若平行，则墙是竖直的。
2020年苏科版八年级下册第八章8.2 重力 力的示意图第一课时 课件(共13张PPT)
8.2 重力 力的示意图
观察与思考
河水为什么会 流向低处？
衣服上的水为什么 跳伞的人为什
落到地面上？
么会落向地面?
一、重力的产生
【重力】由于地球的吸引而使物体受到的力。 施力物体： 地球 受力物体：地球上及周边一切物体 【产生条件】 A、地球及周边范围 B、可接触可不接触
生活中常把物体所受重力的大小叫做物重。
课堂检测 请判断以下说法是否正确
1、物体的质量和重力成正比。 × 2、我买的苹果重力为5kg × 3、5kg的苹果等于49N √
讨论： 重力的方向是怎样的？ 你用什么实验可以证实呢？
重力的方向:
1、如右图（a）将钩码悬挂在铁架台的横杆上，待钩码静止时 观察细线的位置。 2、如右图（b）将铁架台倾斜一个角度，观察钩码静止时细线 的位置。
（a）
(b)
两图中细线都处于 竖直向下 位置
重力方向：总是竖直向下。
讨论： 重力的方向是竖直向下的， 生活中有哪些应用呢？
重垂线
想一想 重力的方向指向哪里？ 重力的方向指向地心
【辨析】 物重与质量的关系
m
G
kg
N
无关 有关
m =ρV G =mg
天平Βιβλιοθήκη 弹簧测力计重力与质量成正比
C 1、山地车运动员下坡时，所受重力方向是（ ） A.沿斜坡向下 B.垂直于斜坡向下 C.竖直向下 D.垂直车座向下
重力/质量 10
0.1 0.15 1 1.5 10 10
实验结论：
物体所受的重力大小与物体的质量成正比。
2021年苏科版八年级下册物理8.2重力课件
5.我们的物理课本质量 是200g，它所受重量为 多少牛？
假如有一天地球上 所有物体所受重力突然 消失，将会出现什么样 的情景？
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开 的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像 春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢 你的阅读。
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开 的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像 春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢 你的阅读。
G=mg=30×9.8=294N
F支
F=200N
30°
f
G=294N
力的三要素：
大小、方向、作用点
F1
F2
力的作用效果与力
图8-2
BA
的大小、方向、作
用点有关。
力的作用效果与力的作用点有关。
三、被举高的物体具有能量---重力势能
弹性势能和重力势能统称为势能
1、由于地球吸引而使物体受
到的力，叫做_____；地球上
①
0.05
②
0.10
③
0.15
0.5
10
1.0
10
1.5
10
分析数据 从表格中你能得出什么结论？ 依据是什么？
画出重力随质量的变化图像是什么样？
探究重力大小与质量的关系
1.5
1.0
0.5
0.05 0.10 0.15
结论：物体所受的重力跟它的质量成 正比
实 物体所受的重力大小与物体的质量成正比。
验
用一条带箭头的
线段表示出力的
a.线段的起点表示力的作用三点要素F支的=图30。N
b.箭头的方向表示力的方向 C.线段长短表示力的大小
2020-2021学年苏科版八年级下册物理 8.2重力 力的示意图 课件
通常我们把与重力 方向一致的线叫重 垂线。
重垂线检验 墙砌是否竖直
重力方向的应用： 带重垂线的水平器检查 桌面或地面是否水平
重垂线检验 墙壁是否竖直
讨论
水平仪------------判断窗台，桌面是否水平
物体由于被举高而具 有的能叫重力势能
基础知识 1.重力是由于_地__球__的__吸__引___而产生的，它 的符号是__G___，单位是__N___它的大小可 以用弹__簧__测__力__计__来测量．公式: G = mg.
1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G 2.重力与质量的关系：
物体所受的重力与物体的质量成正比。
G=m g G—重力—牛顿（N）
m—质量—千克(kg) 3.重力的方向： 竖直向下
4.重力势能： 物体由于被举高而具有的能量
5.力的三要素：力的大小、方向、作用点 6.力的示意图：用一条带箭头的线段表示出力的
考点1、重力方向应用 1.如图所示，为水平仪放置于某桌面上时 的情形，则该桌面（ B ）
A.右面高，左面低
B.左面高，右面低 C.左右相平，前高后低
左
右
D.左右相平，前低后高
2.人们常在线下挂一个重锤，可以做成重__垂__线,
建筑工人可以用它来检查墙壁是否__竖__直__, 木工可以用它来检查工作台面是否__水__平__, 它是利用了_重__力__的_方__向__总__是__竖_直__向__下__的___原理
◆实验记录上表格
1.5
方法：
多次测量寻找
1
普遍性规律
0.5
重力与质量的比值 /N×kg-1
10 10
10
0.05
0.1
0.15
苏科版八年级物理下册第八章二、重力 力的示意图教案
8.2 重力力的示意图教学目标：【知识与技能】（1）知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；（2）知道重力的大小和方向；（3）知道重力的概念，理解重力的大小与质量的关系；（4）会用弹簧测力计测量物体的重力；（5）知道物体由于被举高而具有重力势能。
【过程与方法】⑴通过组织学生观察和实验，感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析和判断；⑵经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg；（3）通过组织学生观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题作出分析和判断。
【情感、态度与价值观】通过教学活动，使学生对大自然充满好奇，养成尊重自然规律及对科学的探究精神。
教学重点、难点【重点】（1）探究影响重力大小的因素和重力的方向；（2）重力的概念。
【难点】重力概念的建立。
【器材】铁架台、重垂线、橡皮泥、钩码、弹簧测力计、细线【课型】新授课课时安排 1课时教学设计一、创设情境导入新课水往低处流！跳伞运动员总会落向地面。
抛出去的物体总会下落。
导入语：物体总会向下运动最终落向地面，这是为什么呢？因为：地球上的一切物体都受到地球的吸引。
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
二、合作交流解读探究1.定义：地球附近的一切物体都受到地球的吸引，由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
2．探究影响物体所受重力大小的因素【猜一猜】物体所受重力的大小与哪些因素有关？说出支持你观点的依据。
【学生讨论总结】与物体的形状、质量和体积有关。
【议一议】你们认为应该用什么方法进行研究？（1）探究物体所受重力与物体形状的关系。
【做一做】选择器材，设计方案。
【点拨】在选择被研究的物体时，用同一个形状可变的物体，保持质量不变。
【学生活动】按设计方案进行实验，改变橡皮泥的形状，称出其重力的大小，并将数据记录入表格中。
【归纳结论】对实验的数据进行分析得出结论。
【小结归纳】（板书）物体所受重力的大小与物体的形状无关（2）探究物体所受重力与物体质量的关系。
2020-2021学年 苏科版初二物理下册 第八章 第二节 重力 力的示意图课件
2. ★重力方向：总是竖直向下。
你可以用什么方 法判断大楼是否 竖直呢？
★重垂线的工作原理：
重力的方向是 竖直向下。
讨论
你能用它来制作一个水平仪吗？
3. ★重力的作用点叫物体的重心：
质量分布均匀、形状规 ●
●
则的物体，重心在它
的：几何中心。
4.实验探究：影响重力的大小因素
2、通常把物体所受重力的大小叫（
），
它与物物重体的（
）有关系质，量这个关系用公
式表示为（
）， g的G=物m理g 意义：
(
质量为1kg的物体所受的重力为9.)8N
3、如果没有重力，下列哪种现象不 会发生( B ) A、就不会有“人往高处走，水往低 处流”这一谚语 B、玻璃杯掷到地上不会破碎 C、传统的体育比赛都失去了意义 D、“登天”不再是一件难事
B、小于600N重的物体 3600N
C、等于600N重的物体 D、无法确定
课时2
★通常把力的大小、方向和作用点 叫力的三要素
★
力的作用效果：
与力的大小、方向、作用点有关
用力的示意图表示力
模型法
★力的示意图画法：
• 1、找出力的作用点 • 2、用带箭头的线段表示力，箭头表示力的方向 • 3、标出力的符号
提出问题
重力的大小究竟跟什么因素有关？
作出假设
重力的大小可能跟物体的质量有关。
设计实验
得出结论
钩码的 钩码的质量 钩码受到的 重力与质量之比
个数 m/kg
重力G/N
G/m(N/kg）
1 0.05
0.49
2 0.1
0.98
3 0.15
苏科版八年级物理下册第八章《8.2重力力的示意图》教案
教案：苏科版八年级物理下册第八章《8.2重力力的示意图》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章的第二节《重力力的示意图》。
本节主要讲解重力的概念、重力的计算以及力的示意图的绘制方法。
1. 重力的概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。
2. 重力的计算：重力的大小与物体的质量成正比，与物体距离地心的高度成反比。
重力的大小可以用公式 F = mg 表示，其中 F 是重力的大小，m 是物体的质量，g 是重力加速度，约为9.8 m/s²。
3. 力的示意图的绘制方法：力的示意图是用来表示物体受到的力的方向和大小的一种图示方法。
在绘制力的示意图时，要确定物体受到的所有力，然后用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算方法。
2. 培养学生绘制力的示意图的能力。
3. 通过对重力和力的示意图的学习，提高学生对物理概念的理解和应用能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的计算方法、力的示意图的绘制方法。
难点：重力计算公式的应用、力的示意图的绘制方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、幻灯片。
学具：课本、笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的重力现象。
2. 讲解重力的概念：通过幻灯片讲解重力的定义和特点。
3. 讲解重力的计算方法：通过幻灯片讲解重力的计算公式和计算方法。
4. 讲解力的示意图的绘制方法：通过幻灯片讲解力的示意图的绘制方法和步骤。
5. 例题讲解：出示一些有关重力和力的示意图的例题，进行讲解和分析。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些有关重力和力的示意图的练习题。
六、板书设计板书设计如下：重力1. 概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。
2. 计算公式：F = mg力的示意图1. 绘制方法：确定物体受到的所有力，用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个质量为 2 kg 的物体在地球表面受到的重力大小。
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《重力》教学设计
一、教材分析：
《重力》是（苏科版）八年级物理第八章第二节的教学内容，在学习重力力
之前，已经学习了力的概念，测量等，本节课再学习常见的，具体的一种力——
重力，有承上启下的作用。 “重力”是人们日常生活中最常见的一种力，在力
学学习中有着广泛的应用，如在对物体实行受力分析时，都必须先研究重力对物
体的运动有无影响。所以，《重力》在力学中处于基础的地位，是非常重要的一
节课
二、教学目标
根据重力的地位和作用以及新课标的要求，通过本节课的教学应达到如下
教学目标：
（1）知识与技能
①知道重力是因为地球的吸引而产生的。了解重心。
②理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。
③理解重力的方向是竖直向下的。
（2）过程与方法
①通过参与探究活动，学习拟定简单的科学计划，能收集实验信息。
②通过度析实验数据，学习信息处理的方法，有初步的信息处理水平和初步
分析概括的水平。
（3）情感、态度和价值观
通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，
使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
三、教学重点和难点
因为重力的大小和方向都是通过实验来研究的，其研究问题的方法对今后进
一步学习有指导意义，所以列为本课的教学重点；而知识的应用——重垂线，则
为本课的教学难点，这是因为对刚开始学习力学知识的初二学生来说，缺乏理论
联系实际的经验。
四、教法和学法
根据本节课感性材料丰富的教材特点和初二学生的实际情况，我采用的教学
方法是：引导发现法、直观演示法和讲解法。引导发现法属于启发式教学，本课
将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演
示法就是通过插图、实验、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，
有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教
学方法配合使用，再加上精确的讲解，严密的推理，力求达到“教”与“学”的
优化组合。
在教学过程中，增强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。学生是
教学活动的主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学过程中就要
注意学法的指导。根据本节的内容特征，我主要是指导学生如何主动去观察思考、
动手实验、初步掌握研究常见力的学习方法。
五、教具及设备
教具：弹簧测力计、钩码、图片等一些器材。
设备：多媒体
选择教具依据
物理是一门以实验为基础的科学，丰富的教学用具及设备选择得当有利于提
升训练的密度及广度，能使教学过程从抽象到形象。实行课堂演示实验并利用多
媒体辅助教学，不但提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中得以迅
速理解和掌握重力和质量的关系。还能激发学生们的学习兴趣，充分调动他们的
主动性、积极性和创造性，从而达到提升课堂教学有效性的目的。
六、教学过程
因为八年级学生是第一次利用力的基础知识来研究常见的力，所以本节课将
根据循序渐进的教学原则，按照教材的编排，设计如下教学过程：
（一）引入新课（3分钟）
利用多媒体展示牛顿在苹果树下思考的图片，引入牛顿发现万有引力的故
事。教师接着问：产生这种现象是因为什么原因呢？（引入新课，板书课题。）
（这样引入能够激发学生想要学习重力的愿望）
（二）新课教学
1、什么是“重力”（5分钟）
进一步从力的作用效果启发引导学生分析现象产生的原因，苹果向下落？苹
果的运动状态改变了没有？改变了？为什么？受力了。所受的力是谁给的？地
球。地球对他附近的物体因为吸引的作用而产生的力。总结得出重力的概念：因
为地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（因为插图直观、形象，容易调动学生
的兴趣。）学生知道了重力的概念后教师接着让学生充分例举他们熟悉的重力现
象，使他们意识到地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。接着以下落
的苹果为例，分析施力物体和受力物体及重力的三要素。并按重力的方向、大小、
作用点的顺序组织教学。
2、重力的“方向”（8分钟）
这也是本课的一个重点内容。教学时先做演示实验 ，用细线把物体悬挂起
来，静止时让学生观察线的方向是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观察：
物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的
方向是竖直向下的。
为了让学生准确理解“竖直向下”，避免与“垂直向下”相混淆，我做如下
的演示：把一小球用细线悬挂在水平放置的铁架台上，观察细线的方向。然后再
把铁架台底座一侧抬起（模拟在不平地面的情况），在抬起过程中再次观察细线
的方向。提出问题：两种情况下观察的方向是否一致？与当地地面情况是否相
关？是否与当地地面一定垂直？学生经过度析得出：重力方向不一定始终垂直于
地面，教师这时可指出：但它垂直于水平面，我们观察到的这个方向与重力的方
向是一致的，称为“竖直向下”
对于重力方向的应用这部分内容，因为学生缺乏这方面的感性理解，在理解
上有一定的难度，所以教学时能够利用多媒体播放重垂线在生活中的应用，增强
感性理解。再让一位学生利用重垂线实行操作，检查窗台、桌面是否水平？其他
同学分析其工作原理。循序渐进学生易于理解。
3、重力的“大小”（10分钟）
这部分内容我想设计为学生探究性实验。这样做的目的有两个：一是使学生
有机会参与课堂教学，自主地实行物理规律的探索，体现自主性原则；二是再次
练习使用弹簧秤测量力的大小，提升学生的动手水平。引导学生体会探究性实验
的过程：提出问题，猜想假设，实验论证，得出结论。
本节课中让学生用弹簧测力计测量不同数量钩码的重力，并把数据记录下
表，由学生分析数据、总结实验结果。这样做的目的是让学生学会对实验信息的
收集及用比值分析处理数据的方法，从而培养学生处理信息的水平和初步的分析
概括水平。
学生实验将数据填入书上的表格中，教师引导学生分析：质量增大几倍，重
力也相对应增大了近似的倍数，即（结论）：物体所受的重力跟它的质量成正比。
比值约是９.８Ｎ／Ｋｇ，是个定值，用g表示，在粗略计算时，也可取10N/Kg，
接着介绍g的值读法和含义后指出用G表示重力，m表示质量尝试让学生按数学
关系写出物理公式表达形式。在得出公式后实行使用：分析例题，书写演算过程，
同时强调解题时应注意的问题（只有m的单位用千克时，计算出的重力G的单位
才是N ），培养学生利用重力公式解决问题的水平。另外介绍：在同一地点g
是恒量，如果位置改变，g就不是一个定值了。
4、课堂小结（学生说说本节课的收获）（2分钟）
通过课堂小结使学生对本节课的知识点实行回顾、梳理，这样做既能够加深
学生对所学知识的理解又能够在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象。
5、课堂检测与评价（4分钟）
（通过课堂练习对学生的掌握情况实行检测，既能够进一步加深学生对所学知
识的理解，同时还能够发现学生在学习中存有的问题。在对问题分析、解决，从
而提升教学效果。） 最后以一个话题讨论：“假如没有重力，世界将是什么景
象？”结束。以此激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维。（3分钟）
6、板书设计
第三节 重 力
一、重力的概念：
因为地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（G）
二、重力的三要素
方向：竖直向下 大小：G=mg 作用点：重心