织里实验小学集体备课备课笔记(语文)
实验小学二年级语文集体备课记录表《丑小鸭》集体备课
实验小学二年级语文集体备课记录表《丑小鸭》集体备课孙克艳老师:这篇课文语言优美，富有情感。
过度理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。
教学中应注重生本生成，让学生充分朗读和吸收。
所以，我根据语文课程标准的基本理念，激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感，让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到人生的真谛。
目标确定后，教学过程该如何实施？《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”于是，我准备以“整合文本，走进文本，凸显生本对话”为目标，对教学作了细致的设计，在学习语言，感悟形象，品味人生三位一体中，努力探寻“工具性”与“人文性”的视界融合。
接着，我确定了如下教学思路，自我感觉基本达到了教学目标。
一、利用了多种教学形式激发学生的学习兴趣。
二、体现了教学中的生本生成。
交流汇报，这是课堂上主要的教学环节。
在课堂教学中，我尽量做到顺着学生的思路实行教学，以最大限度体现生本。
三、注重学生朗读、想象及语言水平的培养。
我把这个点作为本节课的知识目标，也是重点。
教学时，尽量创设情境，让学生与文本对话，走进丑小鸭的心灵，产生心灵的震撼。
课堂上孩子们表现很好，但也有个别同学未参与到课堂活动中来，可能是公开课，有些害怕，心理承受水平还需加强。
于英杰老师:《丑小鸭》这篇课文是根据安徒生自传体童话故事《丑小鸭》改编。
课文为了适合二年级孩子的阅读，用简洁的语言叙述了丑小鸭的充满苦难却始终有着美好追求的成长经历。
正确地说，由六千字的原译文到五百来字的课文，这篇课文充其量只能是个故事梗概。
如何能在七、八岁孩子的阅读理解水平的基础上，让孩子能一窥安徒生童话语言的魅力呢？这是我备课时思考得最多的问题。
带着想让孩子真正感受到安生童话原译文魅力的美好愿望，对本课的教学，我大胆尝试将本文分为“出生”、“童年”、“成长”、“飞翔”四个版块实行教学，并在“童年”和“成长”两个版块各引进几处原译文实行了适当的资源整合。
五年级语文集体备课记录(可编辑修改word版)
五年级语文集体备课记录集体备课时间：2015年9月22日地点：五年级办公室参与教师：五年级全体语文教师主持人：肖厚琼记录人：王春文课题：古诗《游园不值》教材解析：肖厚琼：老师们，今天我们一起来进行集体备课，我选择的内容是古诗两首，因为我们教学古诗时总是老师讲解较多，总觉得教学起来索然无味。
宋人重视思想，一些作家惯于以哲人慧眼审视生活，使许多诗文寓哲理。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”之所以传诵千古，历久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蕴藉。
在诗人笔下，春天如大地孕育的生命，借红杏之体，由小变大，由弱变强，冲破墙门禁锢，灿然而笑，生机勃勃！诗人把满园春色乃至整个春天，聚焦为一枝红杏，赋予它生命，给予它蓬勃向上的朝气。
如不细加玩味，“蜜咏恬吟”，这一哲理是探寻不到的。
王春文：“应怜展齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
”初读时觉无甚可嚼，细品时方有疑窦顿生。
“柴扉不开”的原因是什么呢?从表面看，是诗人的老朋友爱怜苍苔，怕心爱之物被伤害之故。
这是诗人的揣度之词。
正是这揣度之词，暗含着园之主人在园内，且已听到了扣门声。
园主人惜花爱草，连最不起眼的苍苔也珍视为生命，可见，他是一个与世无争、淡泊名利、品质高洁之人。
物以类聚。
叶绍翁与其为友，可见也是一个高洁之人。
春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。
正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”便脱口而出。
伸出墙外的红杏，寄托了诗人的情感。
诗人的感情历程是，去访友看春高兴——进不了园，扫兴——见杏花，欣喜，可谓一波三折。
景中有情，情中有人，这就是本诗的特点。
钟黎：这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。
诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将藜杖人格化了，给人以亲切感。
使诗人游兴大增，欣欣然通过小桥，一路向东。
桥东和桥西，风景未必有很大差别，但意境和情趣却颇不相同。
“东”，有些时候便是“春”的同义词，譬如春神称作东君，东风专指春风。
实验小学集体备课部编版级语文下册第单元《语文园地》教案共计课时 (一)
实验小学集体备课部编版级语文下册第单元《语文园地》教案共计课时 (一)实验小学语文备课组在精心准备下，编写了一套优秀的教案，那就是《实验小学集体备课部编版级语文下册第单元《语文园地》教案》。
此教案包含了第一至第六课六节课，共计六个课时。
下面就让我们来一起了解一下这套教案吧！第一课时：1 课时，精彩语文，语文的魅力。
这一课主要介绍了语文的基础知识，如课本的结构、语文的魅力等。
教师首先通过简单的介绍向学生展现语文之美，然后带领学生分析并了解课本结构，这使得课本的使用更具有效率。
第二课时：1课时，阅读短文《白菜与胡萝卜》。
这一课主要锻炼学生的阅读技巧和阅读理解能力，通过学生的阅读活动来促进学生的思维发展，同时也学习到了几堂课后面所提到的《语文园地》中的语文知识。
第三课时：1 课时，积累生词，讨论词语的用法之美。
这一课主要是帮助学生增长词汇量，了解不同词语之间的搭配规则，提高学生的语言表达能力。
第四课时：1课时，学习成语《三心二意》。
引导学生熟悉成语的常见用法，并能够运用成语进行意思的表达。
第五课时：1课时，语文游戏，激发语文学习的兴趣。
这一课时旨在通过游戏活动的方式提高学生的语文学习兴趣，让学生在游戏中获得对语文知识的体验，并轻松易学。
第六课时：1课时，语文测评，检测学习效果。
该课时主要就是对前面所学习的知识进行填空、选择和画画等方式的测评。
通过以上的六节课程，学生能够巩固并系统地学习语文知识，提高语言表达能力和阅读理解能力，这些都是提高学生综合素质的关键。
同时，该教案还能很好地为以后的语文学习打下坚实的基础。
因此，《实验小学集体备课部编版级语文下册第单元《语文园地》教案》绝对是一本优秀的教辅材料，它将会为学生的语文学习带来很大的帮助。
实验小学语文组集体备课教案(第七单元)
不忘国耻，振兴中华（读后感）
主备人
王琼
课时
第一课时（作文指导课）
课时目标
1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。
2、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
3、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
教学重点
提高阅读能力，体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感
哎，圆明园,你经历了一个多世纪的岁月,方能得到那无与伦比的辉煌,却在几天之内毁于一旦,失去了昔日的光辉与繁华,失去了以往的耀眼与夺目。我只得仰天长叹,叹息清政府之腐败,叹息英法联军之野心,叹息你那美好的过去。
今天，我们可以在宽敞明亮的教室里学习；我们可以尽情在开满鲜花的公园里游戏；我们可以在家中享受一切美好的待遇。但无论生活怎样好，我们还是应该刻苦读书，掌握科学知识，让祖国的明天更加美好！让历史不在重演！请同学们永远记住：不忘国耻，振兴中华！
板书设计：
写读后感
读了什么
读后感体会
感受到了什么心得结合实际
收获
紧扣原文，抓住重点；
联系实际，情感真实；
叙议结合，以“感”为主。
教学反思：
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。但是，在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能那走的东西统统掠走，拿不动的，就用大车用牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。而且，他们为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
２、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。
３、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。
小学语文集体备课活动记录(干货)(经典实用)
小学语文集体备课活动记录（干货）（经典实用）时间：2023年10月22日上午9:00-12:00地点：XX小学语文教研室参与人员：语文教研组全体教师1. 活动目标：- 分享和交流教学经验，促进教师间的相互学习与提高； - 确定本学期语文教研活动的主题和内容；- 制定下一阶段的教学计划，明确备课目标和安排。
2. 活动内容：- 教师1分享了小学语文教学中的经典实用教学方法，并结合自身教学经验，分享了一些可行的教学案例和教学技巧。
- 教师2分享了近期在课堂中遇到的问题，大家共同讨论和解决，提出了一些针对性的建议和策略。
- 教师3讲解了小学语文备课的一般步骤和注意事项，强调了备课时要结合教材和教学目标，合理安排时间和任务。
- 教师4就丰富语文课堂教学手段和形式，提出了一些建议和措施，包括多媒体辅助教学、情景教学等。
- 教师5分享了个人的教学案例和经验，通过真实案例展示了如何提高学生的写作能力和阅读理解能力。
- 教师6分享了一些网络资源和教学软件，介绍了如何利用现代技术手段来提高课堂教学效果。
3. 活动成果：- 教师们通过本次活动，增强了对语文教学的认知和理解，从中得到了一些实用的教学方法和策略。
- 确定了本学期的语文教研活动主题为“提高学生的写作能力”，将分阶段展开，形成一系列的教研成果。
- 制定了下一阶段的教学计划，明确了备课目标和安排，确定每位老师的任务和时间节点。
- 形成了一个紧密的教研团队，教师们之间的合作和交流得到了进一步加强。
4. 活动总结：- 本次语文教研活动取得了丰硕的成果，对提高教师的专业水平和教学质量起到了积极的促进作用。
- 下一阶段的教学计划和备课安排将有效指导教师们的备课工作，促进学生的写作能力的提高。
- 教师们表示在今后的教学实践中将不断总结和提炼经验，继续开展更多形式多样、内容丰富的教研活动。
织里实验小学集体备课备课笔记(语文)
织里实验小学集体备课备课笔记（语文）学科：语文第 4 册设计者：施文琦施教者：叶建红施教日期：2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。
从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。
这位妈妈用平常的语气。
)4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。
采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固：分角色有感情读作也做一做吗？（学生自由表演）5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。
三、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。
1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。
2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。
3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。
4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。
（学生相互交流）四、朗读交流，发现阅读乐趣。
反馈：你都找到了哪几句话？交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”）（指名生读）1、采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？预设（我在想，我的孩子真了不起。
生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生3：我为我的孩子感到骄傲！）2、交流提高：师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读）师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。
（同桌相互读这句话）交流二：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
小学语文第四册集体备课笔记
四、拓展思路
(1)说说议议
张洁问:你想怎样画风?我说:_ ________
(2)日积月累
朗读叶圣陶的<<我们知道>>
作业设计:抄写生字
板书设计:15、画风
旗杆
雨丝
画风｛小树风车Fra bibliotek教学后记：
师:“小朋友们,你们看看图上有谁?他们在哪里?在干什么呢?”
生:“画画。”
师:“哦,是三个小朋友在户外支着画架在画画呢!那你们知道他们在画什么吗?”
生:“知道,他们画了太阳房子。”
师:“对了,他们画了太阳房子,他们还画了什么呢?让我们翻开课本66页,读读课文吧。”
二、初读感知,学习生字
1、初读感知
（1）自读课文,说说你读懂了什么?
小学语文第四册集体备课笔记
备课时间:主备人:上课教师:总备课2课时
课题
<<画风>>
第1课时
上课时间
3月20日
教学目标
1认读7个生字,有感情朗读课文。
2让学生学会观察和想象。
重点难点
重点:认读7个生字。
难点:培养学生的想象力。
教学准备
生字卡片、教学课件
教学过程
思考与调整
一、新课导入
1出示挂图,谈话导入。
三、朗读感悟,学习课文
师语:“好,你们生字顺利过关.现在再读读课文,讲讲文章重点是什么?”
生:“画风。”
师语:“是说三个小朋友在画风。”
1提出问题，相机出示图片
(1)是谁第一个提出画风的?
(2)又是谁第一个把风画出来的?(她是怎样画风的?)
(3)陈丹和宋涛又是怎样画风的?(从什么地方可以看出有风?)
语文集体备课总结
语文集体备课总结语文集体备课总结1实验小学二班级语文备课组本学期仔细落实地开展了集体备课活动。
现将前期工作小结如下：1、仔细贯彻校教务处关于加强备课活动的指导意见和实施措施。
2、组织学习课程标准，关于集体备课的各类文件要求及资料。
讨论本学期教材的重难点；提前一周确定主备人、课题等，提前一周个人自备的基础上，每周一次备课活动。
每课时进行集体备课。
3、统一与协调本组的教学进度与教学要求，相互取长补短，共同提高。
4、本组集体备课的主要流程：上一周教后反思；下周内容主备老师说课；集体研讨；完成教学预案，作好记录。
5、集体研讨时，在个人自备的基础上，由一位老师以说课形式中心发言，针对分配的主题（一节课），分别给大家讲教案，讲解设计意图，主讲这节课时的教学内容，疏通教材；如何引入，备哪些内容，采纳什么教学策略教学方法，采纳哪些课堂习题（设计哪些问题），然后组内老师并且沟通各自的教学简案，提出问题，取长补短，求同存异，达成共识。
6、到目前为止，第位老师上一节汇报课，并集中评课，反思。
现就集体备课活动收益总结如下：一、在活动形式上逐渐成熟在每周的集体备课一开始，先统一制定下周所要完成的教学任务。
为我们下周的教学明确了方向，也能做到重点突出，针对性强地完成教学。
然后由每位老师提出下周所涉内容的重点、难点，以及自身在备课中的心得和迷惑之处，最后大家集体讨论，达成总的方案。
二、在备课内容上不断丰富以往我们集体备课的内容只停留在课本的某个章节的某个部分，每人都发表自己的看法和观点。
这样就进行了很多重复劳动，浪费了时间。
随着集体备课活动的深化，我们逐渐改变了方向，由某一部分延伸到真个单元当中的听、说、读、写的各个部分。
以新课程理念为方向，以培育学生语文素养的全面提高。
三、在集体备课的基础上，进行了精品课的展示活动，这些展示课都在老师们的精心准备下效果突出，得到全组老师的好评。
四、集体备课活动的效应集体备好课是上好课的前提。
集体备课活动记录范文小学语文
集体备课活动记录范文：小学语文1. 活动目的本次集体备课活动旨在提高小学语文教师的备课能力，促进教研活动的开展与提升教学质量。
通过相互交流和合作，共同研究教材内容，寻求优质的教学方法和策略。
2. 参与教师本次集体备课活动共有5位参与教师：•张老师•李老师•王老师•赵老师•陈老师3. 备课内容本次备课内容是小学语文课程中的散文阅读。
根据教材要求和学生实际情况，我们选取了《小蝌蚪找妈妈》一篇散文作为备课内容。
4. 备课步骤步骤一：分析教材我们首先对备课内容进行了全面的分析，包括散文的主题、情节、语言风格以及与学生实际生活的联系等方面。
这一步的目的是为了更好地理解散文的含义和内涵，为后续的备课工作打下基础。
步骤二：确定教学目标在分析教材的基础上，我们确定了本次备课的教学目标。
主要包括培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，让学生了解蝌蚪的生长过程以及亲情的重要性等。
步骤三：制定教学计划为了达到教学目标，我们制定了详细的教学计划。
包括：•导入：引导学生回忆蝌蚪的生长过程，激发学生对散文的兴趣。
•阅读散文：学生独立阅读散文，并回答相关问题，检测学生对散文的理解程度。
•分析散文：帮助学生分析散文的情节和语言风格，让他们更深入地理解散文的内涵。
•情感体验：通过让学生讲述自己的亲情故事，引导他们感受到亲情的重要性，培养学生的情感态度。
•总结复习：对整堂课进行总结，复习本堂课的重点内容。
步骤四：教学资源准备为了支持教学活动的进行，我们准备了教学资源。
包括散文课件、问题纸、学生亲情故事的模板等。
步骤五：活动实施在备课活动当天，我们按照教学计划进行了有序的实施。
通过导入环节、阅读散文、分析散文、情感体验和总结复习等步骤，完成了本次备课活动。
5. 效果评估教师在备课活动之后，对整个教学过程进行了评估和总结。
通过观察和讨论，我们发现大部分学生对散文的理解和情感体验有了明显的提高。
他们在回答问题和分享亲情故事时展现出了积极的参与态度。
实验小学集体备课记录表
第二实验小学集体备课记录表
1、课件出示生字新词，检查识读。
检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考，教师加以引导。
（鲁迅先生的作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。
如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇，在读完课文后，集体交流对这些词语的理解，以便理解课文内容）
2、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。
(引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多“希奇的事”等等)
3、你最喜欢哪些段落？为什么？能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗？学生轮流读文，师生共同纠正读错的字句。
质疑问难，释疑存疑
1、你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先小组内交流，解决不了的提出来。
2、学生提出问题，教师根据情况，能解决的马上解决；需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑。
带着问题，深入探究
1、闰土这个名字是怎样来的？指生读第3自然段。
看哪位同学能解释。
理解“五行”的意思。
（五行：指水、金、火、木、土）
2、就是这样一位少年，我们初次见面是怎样的情景？齐读第4自然段。
（引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写）议：闰土的外貌描写给你怎样的印象？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
织里实验小学集体备课备课笔记（语文）
学科：语文第 4 册设计者：施文琦施教者：叶建红施教日期：
2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”
(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”
3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?
(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。
从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。
这位妈妈用平常的语气。
)
4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。
采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固：分角色有感情读作也做一做吗？（学生自由表演）
5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。
三、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。
1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。
2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。
3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。
4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。
（学生相互交流）
四、朗读交流，发现阅读乐趣。
反馈：你都找到了哪几句话？
交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”）（指名生读）
1、采访刚才读的同学：
师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？
预设（我在想，我的孩子真了不起。
生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生3：我为我的孩子感到骄傲！）
2、交流提高：
师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读）师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。
（同桌相互读这句话）
交流二：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”）
1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友
来读一读。
大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。
（指名学生朗读）
2、朗读、评价。
师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？
3、自由练读，感悟提高。
交流三：（出示第三个妈妈的话。
：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。
”）1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？
2、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？
3、你能用你的朗读来表现吗？
五、写字
1、请学生说说哪个字要注意的地方？
2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。
3、指生上来板书，指出优缺点。
4、学生书写。
教学设计：
一、检查复习：
1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?
(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。
”)
2．接下来发生什么事了?
二、指导阅读第七至十三自然段。
1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
(2) 你从填上的词语中体会到什么?
(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。
)
(3) 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?
(真想有人来帮忙……)
2．这时，迎面跑来三个孩子。
他们各自有什么表现呢?教学设计：
一、复习导入
1、三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?
(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。
”)
2、指名有感情地朗读。
二、自主发现，从细小见真情。
1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想，你有什么发现。
2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）
你是从哪些地方看出水很重的？
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
(2) 你从填上的词语中体会到什么?
(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。
)
(3) 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?
(真想有人来帮忙……)
你能用朗读来表现出水的重吗？
3、朗读提高。
4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。
三、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。
小朋友们，看到这样的孩子，你体会到了什么呀？想说些什么？（学生自由交流）
四、指明中心，升华主题。
1、自由表演：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。
2、上台表演：指名两个组来表演。
随即采访：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？
3、全班参与讨论。
提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。
4、拓展练习：这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？你们能把故事编下去吗？
五、小结课文，读读议议。
你认为该学习哪个孩子？为什么？
你觉得该怎么样孝敬父母亲？
说说你是怎么样帮助父母做事情的？
(1)边读边画出有关句子。
A．一个孩子翻着跟头，像车轮在
转，真好看!
B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。
C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接
过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走
了。
(2)抓动词，体会最后一个孩子的想
法和做法。
A．找动词。
(跑到、接过、提着走。
)
B．最后一个孩子是怎么想的?
(觉得妈妈特别辛苦。
“胳膊都痛了，
腰也酸了”，非常吃力。
我来帮助妈
妈提水吧!)
(3)看到这个孩子的做法，他的妈妈
在想什么?一直跟在后边的老爷爷
心里在想什么?
鼓励学生展开想象，充分说。
(他的
妈妈在想：我的儿子真是长大了。
虽然比不上第一个孩子翻跟头，比
不上第二个孩子歌
声动听，但是他知道关心妈妈，知
道帮助妈妈分担。
老爷爷心里在想：
只有这个儿子看到了自己的妈妈吃
力地拎着水桶，主动地接过水桶。
他真是一个关心父母、体贴父母的
好儿子。
)
3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。
(父母给了我们生命，养育我们很不容易。
作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。
向课文中的最后一个儿子学习。
)
四、练习绘声绘色地讲故事。
1．分组练习。
2．指名汇报。
3．集体评议。
五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听六、齐读全文。
七、完成语文课堂作业。
课后反思。