VHDL课程设计选题(定稿)
VHDL课程设计
题目一.8位移位寄存器型彩灯控制器要求：(1)明暗交替，节拍为0.25S和0.5S，两种节拍交替运行。
(2)演示花型3种：①从左到右顺次序亮，全亮后逆次渐灭。
②从中间到两边对称地逐渐亮，全亮后仍由中间向两边逐次熄灭。
③8路彩灯分两半，从左至右顺次渐亮，全亮后全灭。
分析：明暗交替要有延时环节，所以设置一个clk_cnt作为计数环节用来分频，seg_cnt作为程序内部模式选择，它与下面的case语句结合，组成功能模式选择。
功能1. 明暗交替，节拍为0.25S和0.5Slibrary ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity seg_test_0 isport(clk:in std_logic;rst:in std_logic;led:out std_logic_vector(7 downto 0));end;architecture one of seg_test_0 issignal clk_cnt:integer range 0 to 250;signal clk_tmp:std_logic;signal seg_cnt:integer range 0 to 14;constant m:integer:=249;beginprocess(clk)beginif clk'event and clk='1' thenif clk_cnt=m thenclk_tmp<=not clk_tmp;clk_cnt<=0;elseclk_cnt<=clk_cnt+1;end if;end if;end process;process(clk_tmp,rst)beginif rst='0' then seg_cnt<=0;elseif clk_tmp'event and clk_tmp='1' thenseg_cnt<=seg_cnt+1;end if;end if;end process;process(seg_cnt)begincase seg_cnt iswhen 0=>led<="11111111";when 1=>led<="00000000";when 2=>led<="00000000";when 3=>led<="11111111";when 4=>led<="00000000";when 5=>led<="00000000";when 6=>led<="11111111";when 7=>led<="00000000";when 8=>led<="00000000";when 9=>led<="11111111";when 10=>led<="00000000";when 11=>led<="00000000";when 12=>led<="11111111";when 13=>led<="00000000";when 14=>led<="00000000";when others=>null;end case;end process;end one;功能2.从左到右顺次序亮，全亮后逆次渐灭。
数字逻辑电路(数电)课程设计_电子秒表_VHDL实现(含完整源代码!!)
电子科技大学UNIVERSITY OF ELECTRONIC SCIENCE AND TECHNOLOGY OF CHINA数字逻辑设计实验报告实验题目：电子秒表学生姓名：指导老师：一、实验内容利用FPGA设计一个电子秒表，计时范围00.00 ~ 99.00秒，最多连续记录3个成绩，由两键控制。
二、实验要求1、实现计时功能：域值范围为00.00 ~ 99.00秒，分辨率0.01秒，在数码管上显示。
2、两键控制与三次记录：1键实现“开始”、“记录”等功能，2键实现“显示”、“重置”等功能。
系统上电复位后，按下1键“开始”后，开始计时，记录的时间一直显示在数码管上；按下1键“记录第一次”，次按1键“记录第二次”，再按1键“记录第三次”，分别记录三次时间。
其后按下2键“显示第一次”，次按2键“显示第二次”，再按2键“显示第三次”，数码管上分别显示此前三次记录的时间；显示完成后，按2键“重置”，所有数据清零，此时再按1键“开始”重复上述计时功能。
三、设计思路1、整体设计思路先对按键进行去抖操作，以正确的得到按键信息。
同时将按键信息对应到状态机中，状态机中的状态有：理想状态、开始状态、3次记录、3次显示、以及其之间的7次等待状态。
因为需要用数码管显示，故显示的过程中需要对数码管进行片选和段选，因此要用到4输入的多路选择器。
在去抖、计时、显示的过程中，都需要用到分频，从而得到理想频率的时钟信号。
2、分频设计该实验中有3个地方需要用到分频操作，即去抖分频（需得到200HZ时钟）、计时分频（需得到100HZ时钟）和显示分频（需得到25kHZ时钟）。
分频的具体实现很简单，需首先算出系统时钟（50MHZ）和所需始终的频率比T，并定义一个计数变量count，当系统时钟的上升沿每来到一次，count就加1，当count=T时就将其置回1。
这样只要令count=1~T/2时clk=‘0’，count=T/2+1~T时clk=‘1’即可。
EDA课程设计---乐曲硬件演奏电路的VHDL设计
EDA课程设计题目：乐曲硬件演奏电路的VHDL设计一、 设计题目：乐曲硬件演奏电路的VHDL 设计二、 设计目标：1）能够播放“梁祝”乐曲。
2）能够通过LED 显示音阶。
3）具有“播放/停止”功能，并在此基础上实现“按键演奏”的电子琴功能。
三、 设计原理：1. 音乐基础知识一段简单乐谱由音调和节拍组成，音调表示一个音符唱多高的频率，节拍表示一个音符唱多长的时间。
音符的节拍我们可以举例来说明。
在一张乐谱中，我们经常会看到这样的表达式，如1=C 44、1=G 43……等等。
以43为例加以说明，它表示乐谱中以四分音符为节拍，每一小结有三拍。
比如：图1其中1 、2 为一拍，3、4、5为一拍，6为一拍共三拍。
1 、2的时长为四分音符的一半，即为八分音符长，3、4的时长为八分音符的一半，即为十六分音符长，5的时长为四分音符的一半，即为八分音符长，6的时长为四分音符长。
那么一拍到底该唱多长呢？一般说来，如果乐曲没有特殊说明，一拍的时长大约为400—500ms 。
我们以一拍的时长为400ms为例，则当以四分音符为节拍时，四分音符的时长就为400ms，八分音符的时长就为200ms，十六分音符的时长就为100ms。
2.原理图框图：图2.框图3.原理图说明音乐播放原理说明音符的频率由数控分频器模块Speakera产生。
ToneTaba模块从NoteTabs模块中输入的音符数据，将对应的分频预置数据传送给Speakera模块，并将音符数据送到LED模块显示音阶。
NoteTabs模块中包含有一个音符数据ROM，里面存有歌曲“梁祝”的全部音调，在此模块中设置了一个8位二进制计数器，作为音符数据ROM的地址发生器。
这个计数器的计数频率为4Hz，即每一个数值的停留时间为0.25秒。
例如：“梁祝”乐曲的第一个音符为“3”，此音在逻辑中停留了4个时钟节拍，即1秒钟时间，所对应的“3”音符分频预置数为1036，在Speakera的输入端停留了1秒。
VHDL分频器课程设计
VHDL分频器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解VHDL语言的基本概念，掌握VHDL语言的基本语法结构；2. 学生能掌握分频器的工作原理，了解分频器在数字系统中的应用；3. 学生能运用VHDL语言设计简单的分频器电路，并实现预期的分频功能。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，独立完成VHDL分频器代码编写；2. 学生能通过仿真软件对所设计的分频器进行功能验证，并分析其性能；3. 学生能运用所学技能解决实际工程问题，具备一定的实践操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对VHDL语言及数字系统设计产生兴趣，提高学习积极性；2. 学生通过课程学习，培养团队协作精神，提高沟通与交流能力；3. 学生在课程实践中，养成严谨、认真的学习态度，树立正确的工程观念。
课程性质：本课程为实践性较强的专业课，要求学生具备一定的数字电路基础和VHDL语言知识。
学生特点：学生处于高年级阶段，具有一定的专业基础知识和实践能力，但个体差异较大。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，提高学生的实践操作能力。
在教学过程中，注重培养学生的团队协作精神和工程观念。
通过本课程的学习，使学生能够掌握VHDL分频器的设计方法，为后续相关课程的学习和实际工程应用打下坚实基础。
二、教学内容1. VHDL语言基础回顾：复习VHDL的基本语法、数据类型、信号与变量、行为描述与结构描述等基本概念，确保学生具备扎实的VHDL编程基础。
教材章节：第二章 VHDL语言基础内容列举：基本语法、数据类型、信号与变量、行为描述与结构描述2. 分频器原理及分类：介绍分频器的工作原理、分类及性能指标，使学生了解不同类型分频器的优缺点及适用场景。
教材章节：第五章 分频器设计与实现内容列举：分频器原理、分类、性能指标3. VHDL分频器设计方法：讲解基于VHDL语言的分频器设计方法，包括计数器法、移位寄存器法等，并分析各种方法的优缺点。
VHDL数字逻辑电路设计19例
VHDL 数字逻辑电路设计19例第1章组合逻辑电路8例1. 2-4译码器LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_ARITH.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY ymq24 ISPORT (EN,A,B:IN STD_LOGIC;YN : OUT STD_LOGIC_vector(3 downto 0 ));END ENTITY ymq24 ;ARCHITECTURE rt1 OF ymq24 ISSIGNAL T:STD_LOGIC_vector(1 downto 0 );BEGINT<=A & B;process(EN,T)beginIF EN='1' THEN YN<="1111";ELSIF T="00" THEN YN<="1110";ELSIF T="01" THEN YN<="1101";ELSIF T="10" THEN YN<="1011";ELSE YN<="0111";END IF;End process;END ARCHITECTURE rt1;2. 3-8译码器LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_ARITH.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY ymq38 ISPORT (G1,G2N,G3N,A,B,C:IN STD_LOGIC;YN : OUT STD_LOGIC_vector(7 downto 0 )); END ENTITY ymq38 ;ARCHITECTURE rt1 OF ymq38 ISSIGNAL T1,T2:STD_LOGIC_vector(2 downto 0 );BEGINT1<=A & B & C;T2<=G1 & G2N & G3N;process(G1,G2N,G3N,T1,T2)beginIF T2/="100" THEN YN<="11111111";ELSIF T1="000" THEN YN<="11111110";ELSIF T1="001" THEN YN<="11111101";ELSIF T1="010" THEN YN<="11111011";ELSIF T1="011" THEN YN<="11110111";ELSIF T1="100" THEN YN<="11101111";ELSIF T1="101" THEN YN<="11011111";ELSIF T1="110" THEN YN<="10111111";ELSE YN<="01111111";END IF;End process;END ARCHITECTURE rt1;LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;ENTITY xzq41 ISPORT(gn: IN STD_LOGIC;d: IN STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0);a0,a1: IN STD_LOGIC;y: out STD_LOGIC);END ENTITY xzq41;ARCHITECTURE rt1 OF xzq41 ISsignal s: STD_LOGIC_VECTOR(1 DOWNTO 0); BEGINS<= a1 & a0;Process(S,D,gn)beginif gn='0' thenCASE (S) ISWHEN "00"=> Y<=d(0);WHEN "01"=> Y<=d(1);WHEN "10"=> Y<=d(2);WHEN "11"=> Y<=d(3);WHEN OTHERS =>NULL;END CASE;else y<='0';end if;End process;END ARCHITECTURE rt1;LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;ENTITY xzq81 ISPORT(gn: IN STD_LOGIC;d: IN STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0);a0,a1,a2: IN STD_LOGIC;y: out STD_LOGIC);END ENTITY xzq81;ARCHITECTURE rt1 OF xzq81 ISsignal s: STD_LOGIC_VECTOR(2 DOWNTO 0); BEGINS<= a2 & a1 & a0;Process(S,D,gn)beginif gn='0' thenCASE (S) ISWHEN "000"=> Y<=d(0);WHEN "001"=> Y<=d(1);WHEN "010"=> Y<=d(2);WHEN "011"=> Y<=d(3);WHEN "100"=> Y<=d(4);WHEN "101"=> Y<=d(5);WHEN "110"=> Y<=d(6);WHEN "111"=> Y<=d(7);WHEN OTHERS =>NULL;END CASE;else y<='0';end if;End process;END ARCHITECTURE rt1;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_ARITH.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY l75 ISPORT (A,B,C:IN STD_LOGIC;d,g : OUT STD_LOGIC);END ENTITY l75 ;ARCHITECTURE rt1 OF l75 ISCOMPONENT ymq38PORT (G1, G2N, G3N, A, B, C: IN STD_LOGIC;YN : OUT STD_LOGIC_vector(7 downto 0 )); END COMPONENT ;signal ynt : STD_LOGIC_vector(7 downto 0 );BEGINU1 :ymq38 PORT MAP ('1','0','0',a,b,c,YNt(7 DOWNTO 0));d<=not(ynt(1) and ynt(2) and ynt(4) and ynt(7));g<=not(ynt(1) and ynt(2) and ynt(3) and ynt(7));END ARCHITECTURE rt1;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_ARITH.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY l76 ISPORT (A,B,C,D:IN STD_LOGIC;F : OUT STD_LOGIC);END ENTITY l76 ;ARCHITECTURE rt1 OF l76 ISCOMPONENT ymq38PORT (G1,G2N,G3N,A,B,C:IN STD_LOGIC;YN : OUT STD_LOGIC_vector(7 downto 0 ));END COMPONENT ;signal yn1t:STD_LOGIC_vector(7 downto 0 );signal yn2t:STD_LOGIC_vector(7 downto 0 );BEGINU1 :ymq38 PORT MAP ('1',A,'0',B,C,D,YN1t(7 DOWNTO 0));U2 :ymq38 PORT MAP (A,'0','0',B,C,D,YN2t(7 DOWNTO 0));F<=not( yn1t(2) and yn1t(4) and yn1t(6) and yn2t(0) and yn2t(2) and yn2t(4) and yn2t(6)); END ARCHITECTURE rt1;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_ARITH.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY l78 ISPORT (A,B,C:IN STD_LOGIC;f : OUT STD_LOGIC);END ENTITY l78 ;ARCHITECTURE rt1 OF l78 ISCOMPONENT xzq81PORT(gn: IN STD_LOGIC;d: IN STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0);a0,a1,a2: IN STD_LOGIC;y: out STD_LOGIC);END COMPONENT ;BEGINU1 :xzq81 PORT MAP ('0',"01101100",c,b,a,f);END ARCHITECTURE rt1;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_ARITH.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY l78 ISPORT (A,B,C:IN STD_LOGIC;f : OUT STD_LOGIC);END ENTITY l78 ;ARCHITECTURE rt1 OF l78 ISCOMPONENT xzq41PORT(gn: IN STD_LOGIC;d: IN STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0);a0,a1: IN STD_LOGIC;y: out STD_LOGIC);END COMPONENT ;signal t:STD_LOGIC;signal dt:STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0);BEGINt<= not c;dt<=t & c & '1' & '0';U1 :xzq41 PORT MAP ('0',dt,b,a,f);【作业】以下所有题目必须用VHDL代码实现。
vhdl课程设计模板
vhdl课程设计模板一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握VHDL（Very High Speed Integrated Circuit Hardware Description Language）的基本语法、编程技巧和设计方法，培养学生进行数字电路设计的实践能力。
具体目标如下：1.知识目标：–理解VHDL的基本概念、语法和规则；–掌握VHDL编程技巧，包括信号声明、实体描述、架构声明、端口映射、过程声明等；–了解数字电路的设计方法和流程，包括逻辑分析、模块划分、代码编写、仿真测试等。
2.技能目标：–能够使用VHDL编写简单的数字电路模块，如加法器、乘法器、计数器等；–能够进行数字电路的仿真测试，分析电路的功能和性能；–能够进行数字电路的硬件实现，使用FPGA或ASIC器件进行电路调试和验证。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的创新意识和团队合作精神，鼓励学生进行自主设计和协作开发；–培养学生对电子工程领域的兴趣和热情，提高学生对数字电路设计的认识和理解。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括VHDL基本语法、编程技巧和数字电路设计方法。
教学大纲如下：1.VHDL基本语法：–信号声明和实体描述；–架构声明和端口映射；–过程声明和组合逻辑设计；–循环语句和条件语句；–子程序调用和参数传递。
2.VHDL编程技巧：–编写简单的数字电路模块，如加法器、乘法器、计数器等；–使用仿真工具进行电路仿真测试，分析电路的功能和性能；–使用硬件描述语言进行数字电路的硬件实现，使用FPGA或ASIC器件进行电路调试和验证。
3.数字电路设计方法：–逻辑分析和模块划分；–代码编写和模块集成；–仿真测试和硬件实现；–电路调试和性能优化。
三、教学方法为了达到教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：教师通过讲解VHDL的基本语法、编程技巧和设计方法，引导学生掌握相关知识；2.讨论法：学生分组进行讨论，分享学习心得和设计经验，促进学生之间的交流和合作；3.案例分析法：分析典型的数字电路设计案例，让学生了解实际应用中的设计方法和技巧；4.实验法：学生动手进行数字电路设计，使用仿真工具进行电路仿真测试，提高学生的实践能力。
VHDL课程设计报告
VHDL课程设计报告一、题目要求（1）、EDA实验板组装调试参照提供的EDA实验板电路原理图、PCB图以及元器件清单进行电路板的组装，组装过程中要求能读懂电路原理图，了解各部分电路工作的原理。
电路板组装完成后，编写以下三个小程序进行电路板测试：1、流水灯程序编写一个流水灯程序，使实验板上DS2—DS13十二个LED依次循环点亮。
2、数码管动态扫描程序了解BCD—七段锁存译码器CD4511的工作原理及数码管动态扫描技术，编写一个程序，使EDA实验板上的8位数码管由“0000 0000”按一定的频率自加一直到“9999 9999”，然后归零不断循环以上过程。
3、矩阵键盘扫描程序了解矩阵键盘扫描原理，编写一程序，当按下实验板上十六个按键任一键，数码管上显示相应键值1—16。
以上测试程序先经软件仿真通过后下载到实验板上进行测试，观察实验结果，若与预期设计不符则应对软、硬件进行细心检查，排除故障。
完成以上电路板组装且调试通过后可进行第二部分红外遥控系统的设计。
（2）、红外遥控系统的设计红外遥控系统由发射编码和接收解码两个部分组成，本课程设计要求制作发射编码电路板（遥控器）以及编写程序在EDA实验板上实现接收解码，具体说明如下：1、发射编码部分发射编码部分要求使用指定的元器件在万用板上完成红外遥控器的制作，该部分电路原理图参照《PT2248数据手册》，制作前请详细阅读《红外遥控器制作说明》，制作时要求元器件在万用板上排列整齐，布局合理，焊接良好，各按键功能正常，均能发送编码。
2、接收解码部分接收解码用VHDL语言编写程序，在EDA实验板上实现解码，要求具有以下功能：（1）基本要求：（a）将一体化红外接收解调器的输出信号解码（12个单击键、6个连续键，单击键编号为7－18，连续键编码为1－6），在EDA实验板上用七段数码管显示出来；（b）当按下遥控器1—6号连续键时，在EDA实验板上用发光二极管点亮作为连续键按下的指示，要求遥控器上连续键接下时指示灯点亮，直到松开按键时才熄灭，用于区别单击键。
VHDL课程设计
VHDL 课程设计题目多功能万年历的数字钟设计专业名称学生姓名指导教师完成时间一：课程设计的任务设计一个多功能的数字时钟,具有以下功能：1. 正常的显示功能：显示AM、PM、时、分、秒(24进制或者12进制)。
2. 手动校时功能：按动方式键，将电路置于校时状态，则计时电路可用手动方式校准，每按一下校时键，时计数器加1；按动方式键，将电路置于校分状态，以同样方式手动校分。
按动按键有滴滴声，并且数码管显示的数字会闪动。
3. 万年历功能：显示年、月、日、星期、是否闰年。
4. 手动校正日历功能。
按动方式键，将电路置于校年状态，则计时电路可用手动方式校准，每按一下校年键，时计数器加1；按动方式键，将电路置于校月状态，以同样方式手动校月。
按动按键有滴滴声，并且数码管显示的数字会闪动。
5. 闹钟功能：按动方式键进入闹钟设定模块，设定闹钟时间。
闹铃信号到达播放音乐《两只蝴蝶》，按动停止键则立即停止播放音乐，若不按动停止键则自动播放音乐1分钟后停止。
6. 整点播报功能，从59分50秒开始发出播报，每隔2秒发出一声(信号名叫持续时间1秒，间隙1秒)连续发出5次，到达整点时停止播报。
7. 秒表功能：按动开始键开始计时，按动停止键数字保持不变，按动复位键从新计时二：系统设计根据以上对于多功能数字钟的功能的描述，可以将整个的电路设计分为以下几个模块：1.分频模块：由于实验电路板上所能提供的只有1Khz和6Mhz的信号，而本设计过程的即时以及跑表模块需要1hz、100hz和4hz的时钟信号。
2.控制模块：为达到多动能数字钟在计时、校时、显示日历、跑表等不同的模块之间切换，需要控制模块产生时序要不相冲突的控制信号，保证各个模块的功能有序的执行。
3.计时模块：在输入的1hz时钟信号，产生显示的AM、PM、时、分、秒信号，由于要涉及到后面的校时模块，这里采用带有置数的计时模块，在load信号控制下将校时模块设定的时间转载至初始值，在初始值的基础上正常计时。
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《VHDL语言及数字电路设计》课程设计选题
一．中级题（60-80）：简单功能电路的VHDL设计（如有功能拓展，则视拓展情况加分）
1.设计一个5人表决器，并用硬件实现
2.设计一个8位硬件加法器
3.设计一个控制8个LED灯左右移动的电路，并用硬件实现
4.设计一个2位的减法电路，并用硬件实现
5.设计一个静态数码管显示电路：控制键高电平时，按键按一下计数0-9，并用数码管显
示；控制键低电平时，按键按下减一个9-0.
6.设计一个数字频率计，测量0-99hz,并通过数码管显示出来。
7.设计一个数码管显示控制电路：设计并实现8个数码管SM1-SM8同步循环显示数字0-9
8.60秒倒计时器的设计：有控制倒计时控制开关。
9.设计一个4*4的小键盘电路基本电路：用数码管显示按键值。
二．拔高题（80-100）：综合数字电路的VHDL设计（如有功能拓展，则视拓展情况加分）
1.设计一个8位硬件乘法器
2.设计一个出租车计费器
3.数字钟的设计：设计一个小时、分钟可调并可在整点前报警的数字钟
4.交通控制器
5.彩灯控制器
6.自动售邮票机
7.游戏电路
8.全自动电梯控制电路
三．要求：
1．作品：有正确的工程文件并能硬件实现，并要求演示
2．课程设计说明书：对设计过程有文字描述。
提交资料：工程文件+课程设计说明书
VHDL 语言及数字电路 课程设计 说 明 书 设计题目 系 别 专业班级
学生姓名 学 号 指导教师 日 期
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订
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