思品与法基第七章第二节
思想道德修养与法律基础第七章第二部分教案
教学目的与要求：使同学们了解社会主义法治如何加强权利的制约与监督的方式
大体内容与时间安排，教学方法： 一、有确保国家机关守法的权力运行机制 50 分钟 二、法的生命在于斗争 30 分钟
教学重点、难点： 重点：现代法治的本质 难点：有确保国家机关守法的任签名： 年 月 日
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一、有确保国家机关守法的权力机制 首先使政府有能力控制被统治者。其次就要控制政府自身。 1.民主是首要的制约方式 2.权力的权利制约 3.权力的权力制约 4.利益与利益之间的制约 5.违宪审查 6.以程序制约权力 7.以责任制约权力 8.以非政府组织的权力制约权力 二、法的生命在于斗争 1、法本身产生于斗争。 2、为权利而斗争是对自己的义务。 3、为权利而斗争是对社会的义务。 权利的三要素——意志、利益、行为 权利本位(right standard) 权利本位是对义务本位(obligation standard )的否定。 Ａ、拥有权利是承担义务的前提 Ｂ、当法律分配义务时，这些义务必须是从权利中合理地被引申而来 Ｃ、义务应是适应权利的需要而被设定 Ｄ、对权利的限制必须建立在对该项权利的保障基础上 Ｅ、权利最大化原则 3、西方民权发达的原因 基督教文化(Christianism culture )和人道主义(humanitarianism)哲学构成 权利个人主义(individualism)的文化背景 4、中国古代社会缺乏民权的原因 5、权利的经济问题 权利是一种商品吗？ 权利市场——权利 交易与交易成本。 效益权利观(view of benefit rights)。 6、 权利的界限 a、 权利的限制来源——权利平等性 (equality)、相对性(relativity)。 b、 权利限制的精神实质——扩大权 利。 c、 可否强迫人们行使权利——家长主义法律。 d、 权利与道德。 录像：北大学学生告北大
思想道德修养与法律基础第七章教案
授课内容第一节领会社会主义法律精神课程导入：案例1 ：我没偷东西卢某系北京某大学计算机专业的学生。
2000年6月，从网上下载了黑客软件，破译并盗取某公司上网帐号与密码。
并且向好友与同学广泛传播此帐号与密码，还得意得告诉他们“这帐号是黑下来的，不付钱就可以上。
”致使1000多人使用该帐号，造成该公司16万多元的经济损失。
当卢某因涉嫌盗窃罪被刑事追究时，他竟以并没有偷东西为由替自己辩解。
案例2 聪明反被聪明误大学生孙某，平时钻研侦探小说，颇有心得，要与警察一比高低。
开始盗窃宿舍财物。
他每次作案都控制财物的价值量，在法律规定的数额较大的标准以下，以免构成盗窃罪。
并在每次作案时，都戴上手套，用拖把抹去足迹。
当他被抓，警察告诉他，他多次作案，累计盗窃金额巨大，已构成盗窃罪时，悔之晚矣。
可见，知法绝不是对法律一知半解，它不仅要求对法律条文有完整准确的理解，而且要求对法律精神，法治原则有一个正确的认识，同时要有一个健康的法律心理。
一、我国社会主义的法律内涵（一）法的概念与特征法的词义：汉字“法”的古体是“灋”。
《说文解字》中解释：灋，刑也。
平之如水，从水。
去左边偏旁，是传说中的一种神奇的独角兽，能“别曲直”，“能治狱”，“性知有罪，有罪触，无罪则不触”。
1. 法律的起源与发展这里有一个问题,既然法律与我们的生活息息相关,那么,是不是有了人类社会就有法律的了呢 ? 对此问题,马克思主义法学认为,法不是从来就有的,它随着私有制、阶级、国家的出现而产生,随着私有制、阶级、国家的消亡而消亡。
也就是说,法产生后,也不是一成不变的,它是随着人类社会的发展而变化的。
法是在人类进入阶级社会时才出现的。
恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》这一著作中对该历史过程曾做过详细的分析。
总的来说,法是随着私有制、阶级和国家的产生而产生的。
具体来说,法的产生主要有两个方面的原因:一是统治阶级为了维护自己统治的需要。
在阶级对立的社会中,剥削阶级和被剥削阶级、统治阶级和被统治阶级之间的利益总是对立的,统治阶级为了维护对自己有利的社会关系和社会秩序,就需要有一种能反映本阶级意志和利益的行为规范----法；另一个原因是：随着人类社会的发展，社会公共事务愈来愈复杂和增多，为了处理这些事务，原始社会的那些极为简单的行为规范已不适应了，因而就需要一种新的行为规范----法。
思想道德修养与法律基础第七章 法理
3、马克思主义者对法律的定义 、
马克思主义的法律
法律 是由国家创制并保证实施的、反映由社会物质生 活条件决定的统治阶级意志的行为规范 。
马克思主义的法律
一是法律是由国家创制并保证实施的行为规范； 二是法律也由国家保证实施，具有国家强制性； 三是法律是统治阶级意志的体现； 四是法律由社会物质生活条件决定。
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一、什么是社会主义法律
（一）什么是法律 （二）什么是社会主义法律 （三）社会主义法律的渊源 （三）社会主义法律的体系
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（一）什么是法律
1、法与法律 、 2、法律的定义 、 3、马克思主义者关于法律的定义 、
8
1、法与法律 、
西方的法与法律思想 法是指自然法，是“由事物的性质产生出来的必然关系”，是人类 社会和自然界存在的理性、公理、公平等原则和规则。 法律是指 实在法即则是孟德斯鸠所言的“个别的智能存在物”自己 创制法律。 西文语境中的法与法律是不同的概念，如拉丁文Jus和lex，法文droit 和loi 德文recht和gesetz 意大利语diritto和legge 西班牙语derecho和 ley，等等。前者表示“法”；后者表示“法律”。 我国法与法律思想 我国古代之“刑”、“法”、“律”、“法律”都是制定法 日常语境中的法 现代社会语境中之法、法律多指制定法，而非自然法
第七章 增强法律意识 弘扬法治精神
主要内容 典型案例 参 考 书 思考题
正义女神
独角兽
1
主要内容
第一节 领会社会主义法律精神 第二节 树立社会主义法治观念 第三节 增强国家安全意识 第四节 加强社会主义法律修养
2
第一节
领会社会主义法的精神
一、什么是社会主义法律 二、社会主义法律的作用 三、社会主义法律的运行 四、社会主义法治国家的建设
2013年版_思想道德修养与法律基础第七章教案
第七章遵守行为规范锤炼高尚品质第一节公共生活中的道德与法律第二节职业生活中的道德与法律第三节婚姻家庭生活中的道德与法律第四节个人品德养成中的道德与法律课程导入2012年5月29日，吴斌驾驶杭州长运集团大型客车从无锡返回杭州，途中，一块从空中飞落的铁块迎面击碎车辆前挡风玻璃后，击中其腹部和手臂，导致肝脏破裂及肋骨多处骨折，肺、肠挫伤。
在危急关头，吴斌强忍剧痛将车辆缓缓靠边停好，拉上手刹、开启双闪灯，完成一系列完整的安全停车措施后，又以惊人的毅力，从驾驶室艰难地站起来，告知车上旅客注意安全，然后打开车门，安全疏散旅客，最终成功挽救了24名乘客的生命。
而吴斌却因伤势过重，经医院抢救无效，于2012年6月1日凌晨3时45分去世。
课程导入还有一份资料，内容是一个清华大学的学生用“化学武器”烧熊。
在北京的一个动物园里，已经发生了好几次“烧熊”事件了，有的是棕熊，有的是黑熊，而令人感到费解的是，“烧熊杀手”都是一个人——一个清华大学的学生。
这又是一篇关于社会公德的事例，却与上一篇形成了鲜明的对比。
刘海洋案视频社会生活的三大领域及相关的道德领域公共生活职业生活家庭生活社会公德职业道德家庭美德第一节公共生活中的道德与法律一公共生活与公共秩序二公共生活中的道德规范三公共生活中的有关法律一.公共生活与公共秩序（一）含义公共生活——公共生活是指人们在公共环境中的活动和生活，它是相对于职业活动和家庭生活而言，一种特定的生活领域。
（公共生活与私人生活相对）（二）特征1.活动范围的广泛性。
2.活动内容的公开性。
3.交往对象的复杂性。
4.活动方式的多样性。
1、活动范围的广泛性公共场所和领域的不断扩展从前：村镇之间的交流书信包裹长途电话漫长的旅途生活现在：国家与国家之间的交流 Email QQ 视频飞机动车地铁2、活动内容的公开性公共生活是社会生活中最普遍，最基本的公众性生活，为社会全体成员所享有，不具有排他性。
媒体的及时报道公共生活内容没有秘密可言3、交往对象的复杂性社会公共生活领域不断扩大，是人们在公共生活中的交往对象不再局限于熟人，而是进入公共场所的任何人。
人教版《道德与法治》七年级下册 7.2 节奏与旋律 课件(共44张PPT)
你同意这些观点吗？如果由你来点评，你会说些什么？
如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
拓展空间
你同意这些观点吗？如果由你来点评，你会说些什么？
不同意。 情境一中，杰洋这样做是包庇他人的行为，是错误的。我们应 该自觉为班级创造良好的学习环境，不应该因害怕老师生气而 不告诉老师。我们首先要保证自己在自习课上不喧闹，其次要 及时制止吵闹的同学，如果他们不听就及时告诉老师。 情境二中，相互抄作业是一种不良学习行为，抄作业并不能提
社会主义和谐社会的特征
民主法治 充满活动 公平正义 安定有序 诚信友爱 人与自然和谐相处
拓展空间
细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的 评价往往折射出该集体的精神面貌。细细体会以下的情境 及点评。
情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学 习。事后，杰洋提议：“老师已很辛苦了，如果他知道了 一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得 到大家的响应。 点评：杰洋很体谅老师。 情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保 守着这个“秘密”。 点评：同学们配合真默契。
年级里有几个同学行动一致，性格都大大咧咧， 一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端， 另外几人马上出手相助。 我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想爸爸妈妈了， 就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相 帮助。 ……
（1）你所在的集体中也有小群 体吗？
有。例如，学习互助小组等 。
（2）你所在的小群体是怎样形成的？
出发点和落脚点
具体表现和实质 集体利益高于一切， 不计较个人得失
集体主义 小团体 主义
集体利益
小团体利益
将自身利益置于集体 利益之上
和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之 一，也是中华传统文化中极具代表性的价值理念。
人教版七下思品第七课第二节《法不可违》教案(1)
违反的法律
社会危害程度
行政违法行为
行政管理法律法规
情节轻微，社会危害性较小
一般违法行为
民事违法行为
民事法律法规
刑事违法行为
刑法
严重社会危
害性
严重违法行为
三类违法行为相比较，前两种情节比较轻微，对社会危害小，我们把它们称为一般违法行为，而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。任何违法行为都要承担相应的法律责任。
剥夺政治权利期限的计算：①被判处管制的，附加剥夺政治权利的期限和执行管制的期限同时起算同时执行；②被判处拘役﹑无期徒刑附加剥夺政治权利的，从拘役或者有期徒刑执行完毕之日或者从假释之日起算，剥夺政治权利的效力当然施用于主刑执行期间；③被判处死刑﹑无期徒刑附加剥夺政治权利的，刑期从判决发生效力之日起计算。④被单处剥夺政治权利的刑期从判决生效之日起计算法。
剥夺政治权利的内容包括：①选举权和被选举权；②言论﹑出版﹑集会﹑结社﹑游行﹑示威自由的权利；③担任国家机关职务的权利；④担任国有公司﹑企业﹑事业单位和人民团体领导职务权利。
剥夺政治权利期限①判处管制附加剥夺政治权利的，剥夺政治权利的期限与管制的期限相同②判处拘役﹑有期徒刑附加剥夺政治权利，剥夺政治权利的期限为1年以上5年以下；③判处无期徒刑和死刑（缓期两年执行）附加剥夺政治权利的，其剥夺政治权利的期限为终生；判处死缓减为有期徒刑或者被判处无期徒刑减为有期徒刑的附加剥夺政治权利的期限为3年以上10年以下法。
⑵、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表，先说第二天还，后来又说自己把手表弄丢了。苏某怎么办？
⑶、17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。
2、犯罪的基本特征
第一、犯罪是具有严重社会危害性的行为。（最本质特征）
思想道德修养与法律基础 9第七章
不文明行为
（2）在实践中增强公德意识， 践行公德规范
积极参与各种社会活动，在实践中培养 公德意识和责任意识； 从小事做起，从小节改起，带头践行社会 公德规范。
三、公共生活中的法律规范P175
（一）、公共生活与 法律规范 （二）、公共生活中 的相关法律规范
（一）、公共生活与法律规范P175
在人与人之间关系的层面上，社会公德主要体现为
举止文明、尊重他人； 在人与社会之间关系的层面上，社会公德主要体现 为爱护公物、遵守公共秩序； 在人与自然之间关系的层面上，社会公德主要体现 为热爱自然、保护环境。
（二）社会公德的基本特征
继承性 基础性 广泛性 简明性
（三）、社会公德的内容 P173
重点和难点：
重点：公共生活、职业生活和家庭生活中的道德要求及 其主要内容。 难点：增强公德意识，使学生自觉地用法律和道德规范 自己的行为；当代虚拟环境中的道德与法律；职业道德 的核心；爱情的本质。
第七章
第一节 公共生活中的道德与法律 第二节 职业生活中的道德与法律 第三节 婚姻家庭生活中的道德与法律
活动范围的广泛性
活动内容的公开性 交往对象的复杂性 活动方式的多样性
（二）、公共生活需要公共秩序
（1）有序的公共生活是构建和谐社 会的重要条件 P171 （2）有序的公共生活是经济社会健 康发展 P171
（3）有序的公共生活是提高社会成员生 活质量的基本保障 P171 （4）有序的公共生活是国家现代化和文 明程度的重要标志P171
（1）文明礼貌 （2）助人为乐 （3）爱护公物 （4）保护环境 （5）遵纪守法
（三）、社会公德的实践与养成
（1）我国当前社会公德的基本现状
人教版《道德与法治》七年级下册 7.2 节奏与旋律 课件(共41张PPT)
义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，
探究与分享:（69页） 我们的爸爸妈 妈常年在外地打 工，我们想爸爸 妈妈了，就聚在 一起交流，我们 的关系越来越好， 生活中也相互帮 助。 年级里有几个 同学行动一致， 一下课，便聚在 一起，只要其中 一个人与他人发 生争端，另外几 人马上出手相助。
八、什么是小团体主义？
答：小群体内成员之间的友谊 如果沾染上江湖义气，这样的 小群体往往会将自身利益置于 集体利益之上，沦为小团体主义。
小群体
小团体 （小帮派）
易发挥正面作用
易产生负面效应
九、如何正确对待小团体主义？
答： 我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“ 扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确 的行为，坚持集体主义○如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎
么想，又会怎么做？
①a、这是沽染上江湖义气、哥们儿义气的小群体,这样的 小群体往往会将自身利益置于集体利益之上。 b、这样的小群体不能很好地融入集体生活,其成员容易 与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突,甚至与集体的 共同要求产生矛盾和冲突。 c、这会影响自己的身心健康发展,影响集体的和谐发展。 ②a、我会严格要求自己,不参与进去; b、和同学们一起抵制他们的不良行为; c、给老师和学校提意见,加强对他们的管理和教育; d、做他们的思想工作,让他们认识到自己的行为是错误 的,知道目前的主要任务是学习;等等。
探究与分享:（70页）
七年级某班有一个出了名的“小帮 派”。大周为“大哥”，其他几个人都听 大周的指挥。他们“重义气”，不爱学习， 不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟 老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱 …… •大周：谁也别想管我，我就是“老大”。 •小李：有大周保护，谁也不敢欺负我，他 让我干啥我就干啥。 •小肖：大周他们让我很为难，班级集体活 动，合他们意，他们就参加，不合他们意 ，他们就捣乱。 •老师：这几个同学这么小就沾染上不良习
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第二节树立社会主义法治观念
增强法律意识，弘扬法治
精神，就要自觉树立社会主
义法治观念。
法治观念的内
容是多方面的，但主要是社
会主义民主与法制观念、权
利与义务观念、法律面前人
人平等观念等基本观念，通
过形成这些基本观念，养成
自觉遵纪守法，严格依法办
事的习惯。
一、社会主义民主与法制观念
▪社会主义民主与法制是社会主义的重要特征。
▪党的领导是社会主义民主与法制建设的根本保证。
▪社会主义民主与法制相互依存、相互促进。
（一）社会主义民主与法制是社会主义的
重要特征。
邓小平：为了实现社会
主义现代化，必须发
扬社会主义民主和加
强社会主义法制。
江泽民：没有民主和法
制就没有社会主义，就没有社会主义现代化。
社会主义
社会主义政治文明
民主与法制
真正的民主
（二）党的领导是社会主义民主与法制建设的根本保证
党的领导与法的制定的关系？
依法治国与
党的领导
的关系？
（三）社会主义民主与法制相互依存相互促进社会主义民主社会主义法制
前提
体现和保障
在民主的国家里，法律就是国王；在专制的国家里，国王就是法律。
马克思
二、法律权利与义务观念（一）法律权利与法律义务的性质（二）法律权利与法律义务的关系
（一）法律权利与法律义务的性质1、从来源看，法律权力和法律义务一般都来源于法律的明文规定，或者法律虽未明文规定，但可以从法律的规定中推导出来。
后者可以称为默示的或推定的权利和义务。
2、从基本内容来看
法律权利：是法律所确认和保护的法律关系主体所享有的某种利益或自由。
可
以
做
、
可
以
不
做
、
要
求
他
人
做
、
要
求
他
人
不
做
法律义务：指
法律所规定的
法律关系的主
体所承担的必
须履行的责任。
必
须
做
、
必
须
不
做
3、从范围来看
法律权利和法律义务都有明确的界限
首先，权利和义务的种类和范围受限于社会物质生活条件、政治文明程度以及文化发展水平等因素。
其次，法律权利和义务都是有界限的。
无论权利的享有和义务的履行，都需要在法律规定的界限之内行使，权利的行使，以不损害他人的权利为前提。
你挥动手臂的自由
止于别人鼻子的面前
（二）法律权利与法律义务的关系结构上的
相关关系
数量上的
等值关系
功能上的
互补关系
三、法律面前人人平等观念▪“法律面前人人平等”的口号，是资产阶级在反对封建主义的斗争中提出来的。
▪最早记载在法国1789年的《人权宣言》（第6 条）：“法律对于所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。
在法律面前，所有的公民都是平等的。
”
▪法律面前人人平等观念是社会主义法制的基本原则，树立法律面前人人平等观念的首要前提就是正确理解其中的含义。
（一）公民在守法上一律平等
任何人没有超越法律的特权
私宅就是一个城堡，风可进，雨可进，
而国王不可进。
我们认为下面这些真理是不言而喻的:
人人生而平等,造物主赋予他们若干不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。
——【美】《独立宣言》（二）公民在适用法律上一律平等
理解“平等”
平等是不是等同
平等是形式上的平等还是实质上的平等人人平等是理想式的还是现实可能的
平等不是等同
▪“法律面前人人平等”不能理解为“人人一样”。
人与人之间是有差别的存在，这就是“人”的多样性。
▪在社会的公共管理活动领域，要求“人人一样”，必然会陷入平均主义的泥坑，这方面我们是有深刻的教训的。
平等更强调实质上的平等
▪如在联合国的会费交纳中，各国交纳的费用不同。
其中每年交纳一亿美元以上的有美国、德国与日本三个国家，中国排在第13位。
▪尽管各个国家交纳的费用不一样，但就各个国家就其本身的能力上是否已经“尽力”而言，分歧不大。
如中国虽然于2002年交纳了2000万美元，但我们已经尽了自己最大的力，而美国虽然交纳最多，但就其能力而言，与其他发展中国家并无多大差别。
法律面前人人平等具有理想因素▪“法律面前人人平等”具有理想因素，其最终实现有待于全社会经济、政治、文化等的整体进步与发展。
▪例如在现实的中国，北京、上海等城市的青少年能够享受到更好的生活、教育条件与文化环境，而内地，特别是农村的青少年各方面的条件相应就差得多。
这是客观存在的一种现象，我们不能忽视，因此，我们说“人人平等”不是绝对性，而是相对的。
法律面前人人平等的含义
我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”
▪任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平等地履行宪法和法律所规定的义务；
▪公民的合法权益都一律平等地受到保护，违法行为一律依法受到追究，决不允许任何违法犯罪分子逍遥法外；
▪在法律面前，不允许任何公民享有法律以外的特权，任何人不得强迫任何公民承担法律以外的义务，不得使公民受到法律以外的惩罚。
第三节增强国家安全意识
一、确立新的国家安全观
二、掌握国家安全法律知识
三、履行维护国家安全的义务
一、确立新的国家安全观
国家安全一般是指一个国家不受内部和外部的威胁、破坏而保持稳定有序的状态。
国家安全是随着国家的产生而出现的一种社会现象，是关系一个国家生存与发展的重要问题，任何一个国家历来都高度重视。
随着国际交往关系的愈益扩展，对一国安全的影响越来越大，国家安全问题由原来主要表现为国内事务而日趋国际化，变得更加紧要和复杂。
（一）传统国家安全观与非传统国家安全
观的区别
传统的国家安全观将国家安全理解为
政治安全和国防安全，即主权独立、
领土安全、政治稳定等。
非传统的国家安全观认为在国际局势总
体趋于缓和的情况下影响国家安全的因
素也越来越多样化和不确定化。
例如
恐怖主义对国家安全的影响很大，所以
国家安全涉及的范围也更加广泛了。
恐怖主义
霸权主义与强权政治
现实中，民族问题往往同政治、宗教、经济、社会等一系列问题纠缠在一起，更增加了局势的复杂性和解决的难度。
（二）树立新的国家安全观▪政治安全和国防安全是国家安全的支柱与核心
▪经济安全、科技安全、文化安全、生态安全、社会公共安全是国家安全的重要内容
政治安全与国防安全是国家安全的支柱与核心政治安全是指国家的政治制度和政治形势保持
稳定，不受国内外敌对势力的破坏和颠覆。
国防安全是指国家的领土、领海和领空安全，
不受外来军事威胁或侵犯。
经济安全、科技安全、文化安全、生态安全、社会公共安全是国家安全的重要内容
▪经济安全是指国民经济能够抵御国内外各种经济风险而保持平稳有序运行的态势。
▪科技安全是指国家的科学技术系统能够有效地应对来自内部和外部的威胁，维护和实现国家利益的能力和状态。
▪文化安全是指一国人民能够独立自主地选择自己的价值观念、文化制度，独立自主地控制和利用自己的文化资源。
生态安全是指国家所处的生态自然环境能够维系其经济、社会的可持续发展。
松花江水污染
社会公共安全是国家预防、控制、处理各种社会违法犯罪活动和突发灾害事故，以维护社会治安，保障社会的正常工作和生活秩序，保护国家和人民生命财产的安全。
《突发公共卫生事件应急条例》公布（全文）
新华社北京2003年５月１２日电突发公共卫生事件应急条例
国务院公布重大动物疫情应急条例现已实施
2005年11月20日14:47 新华网
中华人民共和国国务院令第450 号
二、掌握国家安全法律知识（一）国家安全的一般法律制度
（二）国防安全法律制度
（三）经济安全法律制度
（四）网络信息安全法律制度
（五）生态安全法律制度
（六）社会公共安全法律制度
危害国家安全的行为（1）阴谋颠覆政府，分裂
国家，推翻社会主义制度的
行为；
（2）参加间谍组织或者接
受间谍组织及其代理人的任
务的行为；
（3）窃取、刺探、收买、
非法提供国家秘密的行为；
（4）策动、勾引、收买国
家工作人员叛变的行为；
（5）进行危害国家安全的
其他破坏活动的行为。
三、履行维护国家安全的义务（一）依照法律服兵役和参加民兵组织的义务
（二）提供便利条件或其他协助的义务
（三）保守国家秘密的义务
（四）如实提供证据的义务
（五）及时报告危害国家安全行为的义务
（六）不得非法持有、使用专有间谍器材的义务。