内蒙古开鲁县高中生物 第六章 细胞的生命历程 6.3 细胞的衰老和凋亡说课稿 新人教版必修1
细胞衰老和凋亡说课稿
第6章第3节《细胞的衰老和凋亡》说课稿-——郝伟东教材分析教材的地位和内容简介我今天说课的题目是细胞的衰老和凋亡，我主要从以下几个方面来开展我的说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说学法、说教学过程以及教学反思。
本课是人教版高中生物必修1第6章第 3节的内容。
教材的安排是这样的：首先通过“问题探讨”和联系老年人晨练的生活实际，介绍个体衰老和细胞衰老的关系等知识，接着通过资料分析介绍了细胞衰老的特征和细胞衰老的原因等。
本节知识与前面所学知识如细胞的增殖，细胞的分化等联系非常紧密，同时也为今后学习细胞癌变等奠定基础。
因此，完成本节内容有助于学生形成对生命历程的完整认识。
教学目标的确立针对教材的地位和作用，我确立了以下的教学目标：1.知识性目标：①了解细胞衰老的特征,能说出细胞凋亡和细胞死亡的区别；2.能力性目标:①进行与社会老龄化相关问题的资料的收集和分析;3。
情感性目标：①探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系，关注老年人的生活状况；重点、难点的确定由于细胞衰老和凋亡是微观领域的知识，看不见摸不着，而且学生在这一时期形象思维能力没有得到很好的发展,所以学生不容易理解。
本着高中新课程标准，在吃透教材的基础上：我把细胞衰老的特征及细胞凋亡的概念和意义确定为教学重点和教学难点.教法和学法为了解决教学重点，突破教学难点，教师的教法和学生的学法显得尤为重要.因此,在课堂教学中,教师应该使学生在教师的引导下,通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学、学中学、导与学有机结合，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的学习能力,提高教学效率。
同时，教师还应该让学生通过阅读、思考、观察、讨论相结合的方法展开学习活动，指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固,使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。
教学过程为了更好地实现教学目标,具体教学过程我准备按以下几个环节展开：展示《童梦奇缘》图片.刘德华饰演的人物在电影中经历了一个快速衰老的过程,这个经历使他懂得“生命是一个过程,可悲的是它不能够重来，可喜的是，它也不需要重来!”个体的生命过程都包括哪些阶段呢?-—-出生、生长、衰老和死亡。
生物高一级必修一第六章说课稿：细胞的衰老和凋亡
生物高一级必修一第六章说课稿：细胞的衰老和凋亡
生物学是很有趣的，教科书上的知识其实就在我们的身边，小编准备了生物高一级必修一第六章说课稿，具体请看以下内容。
大家好!我说课的题目是《细胞的衰老与凋亡》，首先我对本节内容进行分析。
一、说教材
《细胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6 章第3 节内容。
在此之前，学生们已经在第一节和第二节的学习中学习了细胞的增殖和分化，细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
而细胞的衰老与凋亡是细胞必须经过的阶段，因此，本节内容在细胞的生命历程中具有不容忽视的重要地位。
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下7 个教学目标：
知识目标：。
细胞的衰老和凋亡说课稿
细胞的衰老和凋亡说课稿细胞的衰老和凋亡说课稿作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的细胞的衰老和凋亡说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材《细胞的衰老和凋亡》是必修1第6章第3节的内容，课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。
学生熟悉的是个体的衰老，而对于看不见的细胞的衰老却知之甚少。
细胞衰老有哪些表现呢?细胞衰老的原因是什么?细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，细胞的凋亡与死亡有什么关系?这一连串的问题构成了本节内容的主线。
通过本节课的学习，学生能对细胞的整个生命过程有完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
二、说学情在本节课之前，学生已经学习了细胞的增殖和分化，知道细胞的分裂、分化、衰老和死亡是生命的必然，而且细胞的衰老和凋亡与寿命息息相关，学生比较感兴趣，这都为本节课教学的顺利展开奠定基础。
但是个体衰老与细胞衰老的关系以及细胞凋亡和坏死的区别，学生并不是很清楚，这都需要教师联系生活实际，启发学生，纠正学生的认知误区。
三、说教学目标1.概述细胞衰老的特征;探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系;简述细胞凋亡和细胞坏死的区别。
2.培养联系实际灵活运用知识的能力。
3.关注老年人的健康状况和生活状况;通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系。
由于学生对于细胞凋亡与细胞坏死的判断易混淆，因此教学难点为对细胞凋亡和细胞坏死的区别。
五、说教法学法运用讲授法、小组讨论法等方法开展教学，提升学生自主学习的能力。
六、说教学过程1.导入新课上课伊始，我会提问学生：在家里大家注意观察自己的爷爷奶奶、外公外婆的身体和行为上具有一些不同于年轻人的特征，试举例说明。
第三节 细胞的衰老与凋亡 说课稿
第三节细胞的衰老与凋亡说课稿赵红霞我说课的题目是《细胞的衰老与凋亡》，对于本节课我从以下几点来说：教材分析、学情分析教法学法教学过程、教学反思等方面向大家介绍一下我对本课的理解和设计，首先来看教材。
一、【教材分析】1、教材的地位和作用：本节课选自人教版必修1第六章第三节《细胞的衰老与凋亡》，在学习本课题之前，学生们已经学习了细胞的增殖和分化，对于细胞衰老和凋亡的学习有铺垫作用，本课主要包括细胞衰老的特征和细胞的凋亡，是对细胞这个生命系统的归宿，也使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
所以本节课在教学内容上是层层深入，符合教材的内在逻辑和学生认知规律的统一性。
2、教学目标知识目标：描述细胞衰老的特征，简述细胞凋亡与细胞坏死的区别能力目标：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析情感、态度、价值观目标：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培养学生关爱老人、关注社会问题3、教学重点、难点教学重点：1、个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征2、细胞凋亡的含义教学难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别二、【学情分析】知识掌握上：授课对象时高二学生，初中学过生物，有一定的实验能力和操作技能。
知识障碍：对难点的把握和真正的理解需要一定时间。
心理上：此年龄阶段对事物存在好奇心，具有一定分析问题的能力和获取信息的能力三、【教法学法】教法：自主研读教材：完成预习案问题探究法：引导学生积极主动地参与到教学中。
直观教学法：展示人体衰老的图片、PPT课件，激发学生的学习兴趣促进学生对重点知识的把握，进而突破难点。
小组讨论法：培养学生团结协作的精神。
学法：自主研读教材，进行预习。
互动合作探究学习，资料搜集和分析四、【教学过程】（一）课前准备：对学生进行分组，布置学生对本节课进行预习，并对课本上的“讨论”进行思考及小组内部讨论。
（二）导入新课：PPT展示<人的一生》动漫引出新课（三）新知探究阶段，这一环节我用三个探究活动来完成探究活动1：在学生已经预习了的基础上引导各小组探讨探究1：个体衰老与细胞衰老有什么关系？如何理解细胞衰老的特征？对于细胞衰老的特征的学习，进行PPT播放图片，并提问：现在请同学们想一下，在30年以后，我们来参加同学聚会，你的同学会有变化吗？引导学生总结细胞衰老的特征，这一活动的意图是引导学生自主研读教材，合作探究学习，构建教学重点。
高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教案【新人教版】
第六章第3节细胞的衰老和凋亡一、教材分析细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学目标1．知识目标：细胞的衰老的特征和原因，细胞凋亡的概念。
2．能力目标：对收集的资料进行交流，培养学生收集信息和分析问题的能力。
3．情感目标：培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律，形成珍爱生命的情感。
三、教学重点难点学习重点：细胞衰老的概念及特征。
学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。
四、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。
本节的内容接近现实生活，可以利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备布置学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视等途径收集与细胞衰老与凋亡有关的资料。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
现在越来越多的老年人会晨练，目的是为了延缓衰老，身体健康。
那人体衰老了有什么特征呢？老年人体内有幼嫩的细胞吗？年轻人体内有没有衰老的细胞呢？人体的衰老与细胞的衰老有关系吗？（三）合作探究、精讲点拨。
[问题探讨]1、人体衰老表现出哪些特征？2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？3、年轻人体内有没有衰老的细胞？3、人体衰老与细胞衰老有什么关系？教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。
细胞的衰老和凋亡 说课稿 教学设计 教案
三、细胞衰老的原因
1、自由基学说：通常把异常活泼的带电分子或基团称为自由基。细胞中的自由基若不能及时除去，过多的自由基会对许多细胞组分造成损伤，从而造成细胞衰老。自由基会攻击磷脂分子，对生物膜损伤较大；攻击DNA，可能引起基因突变；攻击蛋白质，使其活性下降，致使细胞衰老。
3、细胞内的色素随着细胞衰老而积累；
4、细胞内呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深；
5、细胞膜通透性改变，物质运输功能降低。
衰老症状与原因分析：
衰老症状原因分析
皮肤干燥、皱纹 细胞内水分减少，细胞萎缩
头发变白 细胞内酪氨酸酶活性降低
老年斑 细胞内色素(脂褐素)的积累
无力 细胞内呼吸速率减慢
①概念：在种种不利因素影响下，由于细胞代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。它是细胞的被动死亡。
②比较
细胞凋亡 细胞坏死
根本原因 基因决定 外界不利因素
对机体的影响 对机体有利 对机体有害
③实例：---烧伤、烫伤、刀伤等
五、学以致用
展示狄龙图片。人物有哪些变化？---白发、皱纹、老年斑、无力、吸收能力下降等。由人物的变化,你能推测衰老细胞有哪些特征? ---学生简单回答。
阅读教材P122细胞衰老的特征，讨论分析衰老症状的原因。
（由学生回答。）
1、细胞内的水分减少，细胞萎缩，体积变小，新陈代谢的速率减慢；
2、细胞内多种酶的活性降低；
问题探讨
1. 老年人体内有没有幼嫩的细胞？
---有，如精原细胞仍增殖产生精子；造血干细胞一生都能增殖产生各种类型的血细胞。
2. 年轻人体内有没有衰老的细胞？
---有，皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞，最后细胞凋亡、脱落。 2、3. 人体衰老与细胞衰老有什么关系？
高一生物必修《细胞的衰老和凋亡》说课稿
高一生物必修《细胞的衰老和凋亡》说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是细胞的衰老和凋亡首先，我对本节内容进行分析1.说教材1.1说教材的地位和作用《细胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6单元第3节内容。
在此之前，学生们已经在第一节和第二节的学习中学习了细胞的增殖和分化, 细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识而细胞的衰老及凋亡是细胞必须经过的阶段，因此，本节内容在细胞的生命历程中具有不容忽视的重要的地位。
1.2说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.2.1认知目标：描述细胞衰老的特征简述细胞凋亡与细胞坏死的区别1.2.2能力目标：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析1.2.3情感、态度、价值观目标：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培养学生关爱老人、关注社会问题1.3说教学的重、难点1.3.1教学重点：1、个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征2、细胞凋亡的含义1.3.2细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别，然而对与高一的学生来讲比较容易混淆，因为我把教学难点定为：细胞凋亡的含义以及细胞坏死的区别1.4课时安排：1课时1.5教具：多媒体课件，过滤网（解释细胞膜通透性）2.教材处理2.1学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。
本节的内容比较接近现实生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
细胞的衰老和凋亡说课稿
《细胞的年轻和凋亡》说课稿列位先生,大家好！今天我要说课的内容是细胞的年轻和凋亡.下面我将从以下几个方面来对本课进行解释.起首我对本课题教材进行剖析：一.说教材：《细胞的年轻和凋亡》是人教版高中生物必修一第六章第三节的内容.在此之前,学生们已经进修了细胞的增殖和分化, 细胞的决裂.分化.年轻.逝世亡是性命的必定.是以,细胞的年轻和凋亡是性命运动中必不成少的过程.对于细胞年轻和凋亡的进修,能使学生对细胞的全部性命过程有个完全的熟悉.同时细胞衰亡机制的研讨与生物科技的成长互相干注.对细胞衰亡常识的进修,有助于造就学生的科学兴致,造就学生的创新意识,是以,本节内容在细胞的性命过程中具有不容疏忽的主要的地位.依据本教材的构造和内容剖析,我从常识.才能.情绪三方面肯定了如下教授教养目的：认知目的：描写细胞年轻的特点简述细胞凋亡与细胞坏逝世的差别才能目的：进行与社会老龄化相干的问题的材料汇集和剖析情绪.立场.价值不雅目的：商量细胞的年轻和凋亡与人体健康的关系,存眷老年人的健康状况,造就学生关爱白叟.存眷社会问题本着高一新课程尺度,在吃透教材基本上,我肯定了本节内容的教授教养重点难点如下：教授教养重点：1.个别年轻与细胞年轻的关系,细胞年轻的特点2.细胞凋亡的寄义细胞坏逝世与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着显著的差别,然而对与高一的学生来讲比较轻易混杂,是以我把教授教养难点定为：细胞凋亡的寄义以及细胞坏逝世的差别其次对学生进行剖析：二.说学生：本节的讲课对象是高一的学生学生已经进修了细胞的增殖.分化的内容,对本章的内容已经有了初步的熟悉和懂得,明白了细胞的分化.年轻和逝世亡是一个完全的性命过程.本节的内容比较接近实际生涯,教师可以应用实际生涯中的例子加以解释,使学生有个直不雅的熟悉,同时也可以造就学生常识的应用才能和常识的迁徙才能.依据上述对教材和学生情形的剖析,为了使学生可以或许达到上述教授教养目的,冲破重难点,我再从教法和学法上谈一下：三.说教法和学法：本节采取以下教法和学法：教法直不雅演示法：应用图片的投影等手腕进行直不雅演示,比方在讲到细胞年轻的特点时,可用图片进行比较,以此来激发学生的进修兴致,活泼教室氛围,促进学生对常识的控制.运动商量法：引诱学生经由过程创设情景等运动情势获取常识,比方在第一部分讲到个别年轻时,可让学生应用本身的经验来说说白叟身上与我们比拟有哪些不合,造就学生的总结组织才能等.集体评论辩论法：针对教室上提出的问题,组织学生进行集体和分组评论辩论,促使学生在进修中解决问题,造就学生解决问题的才能以及联结协作的精力.比方在比较细胞凋亡与坏逝世的差别时可以让学生先辈行小组评论辩论,再进行总结.学法在本课的进修中,教师指点学生在自立进修的基本上,经由过程小组评论辩论,剖析比较,归纳比较等办法完成进修义务,在进修过程中,教师可以将学生分为若干进修小组,让成员间协作进修,进行评论辩论,从而创设一个自立优越的进修氛围,让每个学生积极介入个中,卖力思考,充分表现主体感化.说完了教法和学法,接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教授教养设计,这一部分我将分为三个环节：四.说教授教养过程：第一个环节：创设情境,激发兴致,导入新课展现图片：受精卵.胚胎.婴儿.少年.青年.成年.老年,让学生总结出人的发展发育过程,得出年轻是性命过程中的一个天然的必经的过程,向学生提问“人体的年轻都表示出哪些特点？”学生思虑后答复问题,达到活泼教室氛围,发散思维的后果,总结学生的谈话.经由过程对人体年轻的熟悉,引出细胞年轻,向学生提出问题“细胞是否也会年轻”,导入本节课的内容,进入第二环节.第二个环节：问题导学,讲解新课经由过程描写人体年轻的特点,评论辩论若何延缓年轻,延伸寿命,引出个别年轻与细胞年轻的关系.个别年轻与细胞年轻有关,但二者又不克不及划等号.(1).单细胞生物体：细胞的年轻或逝世亡就是个别的年轻或逝世亡;(2).多细胞生物个别老是在不竭更新着,总有一部分细胞处于年轻或走向逝世亡的状况.但从总体上看,个别年轻的过程也是构成个别的细胞广泛年轻的过程.可环绕这一问题创设问题情境,让学生睁开教室短时评论辩论,并为讲述细胞年轻的特点作铺垫接下来介绍细胞年轻特点,个中可经由过程图片及对老年人“老年斑.皱纹和白头发”的剖析,配合归纳出细胞年轻的特点.细胞年轻的原因一向是研讨的热门和难点,至今有多种学说,学生接收起来有必定的难度.教科书处理为选学内容,是以在讲到这一部分时点到即可,可恰当引诱学生本身进行浏览,有兴致的也可以在课后经由过程其他门路进行进修.最后从生物的寿命引入,商量细胞的逝世亡.强调细胞逝世亡有两种情势.1.细胞坏逝世,它是由某些外界身分造成细胞急速逝世亡,是一种自动性逝世亡;2.细胞凋亡,这是一种由特定基因控制的自动性逝世亡.并对他们的差别加以强调.对学生进行关爱他人.存眷社会问题的情绪教导,应勉励学生课下完成教材中的“材料汇集和剖析——社会老龄化的相干问题”的运动.第三环节：教室小结,演习反馈.强化熟悉教室小结,可以把教室传授的常识尽快地转化为学生的本质;简略扼要的教室小结,可使学生更深入地懂得政治理论在实际生涯中的应用,并且逐渐地造就学生具有优越的共性.演习巩固,并引诱学生进行课落后行书本中的关于社会老龄化相干问题的材料汇集和剖析.五.板书设计：最后,说我的板书设计,也是我说课的第五部分,我将如许设计本课的教室板书……我以为如许的设计比较直不雅体系,一目了然.扼要表现了教材中的常识点,便于学生懂得.第3节细胞的年轻和凋亡一.个别的年轻与细胞年轻的关系单细胞生物：细胞年轻＝个别年轻多细胞生物：细胞年轻≠个别年轻,细胞时刻在更新二.细胞年轻的特点三.细胞年轻的原因及预防措施四.细胞凋亡以及与细胞坏逝世的差别我的说课完毕,感谢大家.。
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细胞的衰老和凋亡
一、教材结构与内容简析
《细胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6章第3节内容。
在此之前，学生们已经在第一节和第二节的学习中学习了细胞的增殖和分化，细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
而细胞的衰老与凋亡是细胞必须经过的阶段，因此，本节内容在细胞的生命历程中具有不容忽视的重要地位。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1知识与技能：
(1)描述细胞衰老的特征；
(2)简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
(3)分析细胞衰老的原因，认识细胞的衰老、凋亡与人类健康的关系
2过程与方法
通过学习细胞衰老和凋亡知识，培养自学能力、分析理解能力、理论联系实际能力。
通过本堂课的学习，培养学生自主学习和分析资料的能力，增强学生之间的团结协作，强化培养学生运用知识以及理论联系实际的能力。
3情感态度与价值观：
1通过有关衰老的学习和讨论，树立科学的发展观。
2引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。
3激发学生的责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。
三、教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：（1）个体衰老与细胞衰老的关系和细胞衰老的特征（2）细胞凋亡的含义。
难点：（1）细胞凋亡与细胞坏死的区别
四、教具与教法
利用多媒体教学，讲述与学生探究相结合。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
1、导入新课：（2—3分钟）
展示图片：受精卵、胚胎、婴儿、少年、青年、成年、老年，让学生总结出人的生长发育过程，得出衰老是生命进程中的一个自然的必经的过程，向学生提问“人体的衰老都表现出哪些特征？”学生思考后回答问题，达到活跃课堂气氛，发散思维的效果，总结学生的发言。
通过对人体衰老的认识，引出细胞衰老，向学生提出问题“细胞是否也会衰老”，导入本节课的内容，进入第二环节。
2、讲授新课：（35分钟）
首先让学生阅读课本回答前面提出的问题，教师总结细胞与机体一样也会经历衰老死亡。
通过描述人体衰老的特征，讨论如何延缓衰老，延长寿命，引出个体衰老与细胞衰老的关系。
个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。
a.单细胞生物体：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡；
b.多细胞生物个体总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡状态。
但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
可围绕这一问题创设问题情境，让学生展开课堂短时讨论，并为讲述细胞衰老的特征做铺垫。
接下来介绍细胞衰老特征，其中可通过图片比较来总结细胞衰老的特征。
细胞衰老的原因一直是研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定的难度。
但同时这个问题与现实生活联系紧密，学生易感兴趣。
这方面教科书处理为选学内容，可适当介绍给学生。
最后从生物的寿命引入，探讨细胞的死亡。
强调细胞死亡有两种形式：a.细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；b.细胞凋亡，这是一种由特定基因控制的主动性死亡。
细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显区别。
细胞凋亡有广泛的生物学意义，比如胚胎发育期手的发育如果没有细胞的凋亡就不会有纤细的手指；如果没有正常的细胞凋亡，蝌蚪的尾部就不会消失，它将永远不能变成青蛙。
正常的细胞凋亡还肩负着维持各种组织器官固有体积和形态功能，还会使机体内异常的细胞得到及时消除，去除潜在的隐患，例如癌症就是异常的细胞没有及时死亡的结果。
因此，细胞的正常死亡是生物体是一种非常重要的调节机制，是机体平衡细胞增殖，调节机体细胞树目恒定的方式，是必不可少的生命过程。
3、课堂小结，强化认识。
（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解分化理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生总结分析能力。
4、板书设计
一、个体衰老与细胞衰老的关系
单细胞生物：细胞的衰老等于个体的衰老
多细胞生物啊：细胞的衰老不等于个体的衰老，细胞时刻都在更新。
二、细胞的衰老
1、细胞衰老的含义 2.细胞衰老的特征 3.细胞衰老的原因
三、细胞的凋亡
1、概念
2、特点
3、原因
4、意义
5、与细胞坏死的区别
5、布置作业：
课堂作业选些经典题作为作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。