七年级上册语文《天上的街市》课件【三篇】

七年级上册语文《天上的街市》课件篇一

【教学目标】

1、反复诵读诗歌，理解诗歌内容并娴熟背诵;

2、把握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用;

3、体味诗人追求抱负，憧憬自由、美满、幸福生活的思想感情。

【教学重点】

1、发展诗歌朗读指导、训练，品尝诗歌;

2、学习诗歌中联想、想象的表现手法;

3、体味诗人追求抱负，憧憬自由、美满、幸福生活的思想感情。

【教学难点】

把握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用。

【教学方法】 1、诵读法。“书读百遍，其义

自现”，诗歌教学特别要注意诵读。在

诵读中感知诗歌的音乐美，在诵读中品尝诗歌的画面美，在诵读中体悟诗

歌的情感美。

2、小组竞赛法。在“介绍”环节采用此法，能够激发学生的学习热忱。

3、举例法。通过举例，学生能够更好地理解“联想”和“想象”两个概念。

4、提问法。通过设问，引导学生深入研读诗歌。

5、讲授法。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入设计

导入一：通过引入学生在本学期第一单元其次课中学习过的巴金的《繁星》中的片段导入新课：“我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八

月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会遗忘一切，宛然回到了母亲的怀里似的。”

二：面对深邃的夜空，有位同学写下这样一段文字：

“夜晚，天空像一块黑色的布幕，没有闪耀的星星，没有皎洁的月亮。

星星和月亮都到哪儿去了?是还没有睡醒，沉浸在甜美的梦乡之中呢，还是到野外玩得入迷，忘了回家?我想他们兴许是在后台化装。说不定过一会儿，黑色的天幕拉开了，星星们会出来唱歌，月亮姐姐会出来跳舞我手

托下巴，凝视这奇妙的天空。哦，对了，不久前我国放射了一颗人造卫星，

我宛然骑在人造卫星上，去查找那些漂亮的星星和月亮了。”

教师语：同学们，每当我们仰视繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的奇妙莫测，让人弥漫遐想。浩瀚无垠的夜空中有着不少漂亮动人的传奇。

今日，我们就一起走进那星光闪耀的夜晚，尾随着郭沫若先生一起去巡游“天上的街市”。(板书课题)

三、介绍

1、学问接龙——我所知道的“郭沫若”

将全班学生分成 4 个小组，各小组挨次轮番说出一条关于“郭沫若”的信息，所说的信息不能与前面同学所共享的信息一样，比一比哪个小组的同学对郭沫若了解更多，活泼课堂气氛，增加学生的团队意识。

2、“明星小档案”

教师用 PPT 多媒体课件出示相关信息，加深学生对的了解。

四、新课教学

(一)文本感知篇

感知“音乐美”

(1)教师发展配乐示范朗读，学生子细倾听。

(2)听后用一个词语概括这首诗给你的印象，初步感知诗歌。

(3)选择诗歌中你最爱慕的一小节来示范朗读，并说一说你觉得在朗读中过程需要留意些什么?

教师配乐朗读后，通过让学生在课堂上发展小节示范朗读，并说出自

己在朗读过程中留意到的问题，指导诵读技巧：

①留意停顿、轻重恰当;

②声音不宜大，速度不宜快，节奏严厉、舒缓;

③把握美妙、舒适、拘束而又略带伤感的感情基调。

发展诵读指导之后，全班齐读诗歌。

(二)文本品尝篇

第一小节：“远远的街灯明白/似乎闪着不少的明星/天上的明星现了/

似乎点着不少的街灯”

师：第一节中消失了哪些意象?

生：街灯、明星(教师板书)

师：那末，大家有没有留意到街灯和明星有哪些相像之处呢?

例如：①发光发亮;②都是远远的，给人以含糊感;③都是惟独晚上才

消失。

师：大家找到了不少的相像点，正是由于这些相像点，我们才干从一

个事物想到此外一个事物，才会由街灯想到明星，再由明星想到街灯。这

种“由一个东西想到此外一个有相像之处的东西”的思维方式就叫做“联想”。

七年级上册语文《天上的街市》课件篇二

一.教案背景：现代诗歌难教，这惟恐是大多数语文教师的共识。：?

现代诗歌教学应当教什么?怎么教?时常让我们难以选择。

二.教学课题：天上的街市

三.教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女

的传奇，借助丰富新颖的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，

表达了诗人对自由及美妙生活的憧憬。这首诗弥漫了浪漫主义颜色，虚幻的景象在笔下变得生动、真实、漂亮。诗歌意境漂亮，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。

四.教学方法：

教法：点拨法、朗读法、提问法;

学法：诵读法、争论法。

五.教学目标：

1.在朗读中感受诗歌的音乐美，图画美、情感美;能够有感情地朗读并背诵这首诗。

2.理解诗中联想和想像的作用，哺育学生的联想和想像力量。

3.引导学生体味对抱负生活的憧憬与追求。

教学重点：朗读背诵这首诗，体味渴望自由追求光明的抱负。

教学难点：联想和想象。

课时安排：一课时

六.教学过程：

一、导入

1.晴朗的夜空，星光绚烂，时常会赐予我们不少遐思幽想。也在一样

绚烂星空下，我国现代诗人郭沫若创作出一首弥漫浪漫主义颜色的诗篇——《天上的街市》。 (课前板书)

2.简介。

郭沫若(1892—1978)，诞生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名郭开贞。笔名沫若。是我国现代的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和的革命家、社会活动家，蜚声海内外;他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的首领。其全部作品编成《郭沫若全集》 38 卷。

二、读出节奏美

1、范读：引导学生精确而有感情的朗读

教师放音乐范读全诗，学生翻开书听范读，留意听读要求： (1)、留意节奏;(2)、听准重音;(3)、初步感受诗中的情境。

2、齐读。

七年级上册语文《天上的街市》课件篇三

一、教材分析

《天上的街市》这首诗，语言形象，富于美感，呈现了丰富的想象力，

抒发了诗人真挚的情感，表达了本单元哺育学生联想、想象力量的编写意图。

二、学情分析

学生在初中第一次学习现代诗，需通过朗读体味现代诗的根本特征。七年级的学生思维活泼，可通过对诗歌意象的深入品析等手段激发学生联想与想象。

三、教学目标

1.有感情地朗读诗歌，体味诗歌语言的音韵美。

2.调动个体阅历，借助联想和想象，理解诗歌根本脉络，把握天街的特征及牛郎织女的形象。

四、教学重难点

调动个体阅历，借助联想和想象，通过读写结合的方法，精确把握天街的特征及牛郎织女的形象。

五、教学过程

(一)导入新课

投影星空图片，创设情境，联想想象，进入情境。

(二)朗读指导，整体感知

教师范读，学生边听边思索：这首诗带给你怎样的感觉?请用一个词将这种感觉表达出来。你会选择一段怎样的音乐作为配乐?(平和，舒缓的) 出示第一小节的朗读设计，学生配乐自由朗读。

学生个别朗读，教师点评指导。

学生自主设计后三个小节的朗读并练习，教师点评。

全班配乐齐读。

(三)把握想象片段，品析语言

提问：在二三四小节中想象了哪两个场景?(其次小节：漂亮的街市; 第三、四小节：牛郎织女的生活)

请学生选择最爱慕的一个场景，环绕教师供应的问题组绽开想象，任

选一个诗节改写为散文，共享沟通，教师点评。

1.环绕“漂亮的街市”小练笔追问：这个街市有怎样的特点?(漂亮、新颖)

2.环绕“牛郎织女的生活”小练笔追问：传奇中牛郎织女的生活与诗中的有何区分?用一些词语来形容诗中牛郎织女的生活。(幸福的，美妙的，肃静的)

(四)归纳小结，布置作业

小结本节所学

作业：完成积累拓展第 3 题

(五)板书设计

天上的街市

郭沫若

美妙的街市、牛郎织女的生活

肃静祥和、幸福美满