小学三年级上册《小摄影师》教学实
小摄影师教案(优秀6篇)
小摄影师教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小摄影师》三年级上册语文教案
小摄影师一、教学目标1.能够理解故事中人物的心理感受。
2.能够描述故事情节及其中重要的情节细节。
3.能够在语言表达中运用适当的形容词和比喻手法。
4.培养学生拍摄照片的兴趣，培养想象力。
二、教学重点1.理解文章中人物的心理感受。
2.描述文章中的情节及其中的重要细节。
3.运用适当的形容词和比喻手法。
三、教学难点1.培养学生拍摄照片的兴趣。
2.激发学生的想象力。
四、教学准备1.《小摄影师》阅读教材。
2.每个学生需要具备自己拍摄相片的设备，如手机或数码相机等。
五、教学过程1.导入教师通过墙上的图片，向学生介绍一些名人照片，鼓励学生发现这些照片的美，创造这些照片背后的故事，即为学生培养拍摄照片的兴趣。
2.感知2.1 教师可以先让学生自己阅读课文，了解故事情节。
2.2 师生一起讨论课文，归纳故事背后表达的主题，让学生更好的感知故事情节的发展。
3.学习3.1 学习课文教师将课文读给学生听，让学生跟读，并指导学生理解文章表达的含义。
3.2 描述故事情节及其中重要的情节细节教师可在黑板上画出故事线索，方便学生对故事情节进行描述，教师可引导学生分析故事中人物角色的思想和行为，帮助学生理解故事发展。
3.3 运用适当的形容词和比喻手法教师可通过让学生进行情景表演和角色扮演的方式，帮助学生充分表达其感受，体验和描述物品的特征和形象等。
4.运用让学生通过拍摄照片来表达自己的故事概念，以及自己对于故事中人物角色的了解和理解，鼓励学生运用课文中所学知识以及自己的想象和思维来进行创作。
5.总结教师通过学生拍摄的照片进行展播，总结今天的教学内容，再次激发学生的创造性思维和想象力。
六、作业1.完成课文的读书笔记，把故事中的重要人物、事件及情节描述出来。
2.拍摄三张照片，用形象、色彩、构图等方式，表达自己对学习课文的理解和体验。
七、拓展1.鼓励学生自行收集与学科相关的照片，并进行分析，总结故事与照片之间的联系。
2.引导学生利用思维导图，并形式化表述故事中不同人物之间的关系，让学生更加系统的理解整个故事情节的发展。
三年级上册语文教案《小摄影师》
三年级上册语文教案《小摄影师》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相”和“欢迎”造句。
（3）理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容。
（2）学会找中心句，理解一段话的意思。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱科学，勇于实践，培养学生的创新精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“照相”和“欢迎”造句。
3. 理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
三、教学难点1. 学会找中心句，理解一段话的意思。
2. 培养学生热爱科学、勇于实践的精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）谈话导入：上节课我们学习了《秋天的雨》，这节课我们来认识一位可爱的小摄影师。
（2）简介课文：课文讲述了一个关于小摄影师的故事，作者是高尔基。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生重复识记。
（3）学生找中心句，理解一段话的意思。
3. 分析讨论（1）讨论课文内容：为什么高尔基喜欢小摄影师？（2）引导学生思考：小摄影师有哪些值得我们学习的地方？4. 情感体验（1）学生想象自己当一回小摄影师，体会课文中描述的情感。
（2）学生分享自己的体验，教师给予鼓励和指导。
5. 课堂小结本节课我们学习了《小摄影师》，认识了一位可爱的小摄影师。
通过学习，我们明白了要热爱科学，勇于实践，培养创新精神。
希望大家在日常生活中，也能像小摄影师一样，善于观察、勇于实践。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“照相”和“欢迎”造句。
（3）写一篇关于小摄影师的日记。
语文三年级上册《小摄影师》教案(优秀10篇)
语文三年级上册《小摄影师》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级上册《小摄影师》教学实
小学三年级上册《小拍照师》教课实录导语：《小拍照师》是苏联作家列·波利索夫写作的故事短文，为人教版语文三年级上册第 6 课课文，译者是赵华昌，朗诵人是金锋。
课文叙述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
以下是小编为大家精心整理的小学三年级上册《小拍照师》教课实录，欢迎大家参照！第一课时同学们好，先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么，生 1：图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相。
师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗 ?他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深爱读者的喜爱，今日，我们就学习一个发生在高尔基和小拍照师之间的故事，我们一同来读课题，师：先请同学们自学课文，经过自学，读准生字词的字音，标上自然段的序号，还要把课文读正确，学生自学课文，师：经过自学，你们必定能读词语了，我们一同来看看大屏幕上的词语，请男女同学轮番读这些词语。
男女生轮番读词语。
拍照师，高尔基，阳光明朗，鞠躬，胶卷，秘书，杂志社。
师：这些词语的读音，你想提示大家要注意些什么呢 ?生 1：杂志社这个词语比较难读，杂是平舌音，志和社是翘舌音，谁大家跟我读一读，杂志社。
师：请大家再来一同读一读，师：读得真好听，相信你们的课文也必定读得很好，接下来我们就轮番来读课文，生轮番读课文。
师：谁来评论一下，他们读的能否正确生 1：小艺把第六自然段中的 l ě开嘴笑了，读成了 l è开嘴笑了，请大家和我一同读一读 l ě开嘴。
师：我们把带有l ě开嘴的这个句子一同来读一读吧，生齐读句子。
师：这句话很难读，此刻同学们都读得很好，还有谁想说吗?生 2：方才，我听了沈童在读第七自然段的时候，把t ínɡdàn读ɡ成了tínɡ dā，nɡ请大家跟我一同读。
t ínɡ dā n师ɡ：这是个多音字，请同学们可要读清楚，跟我读， dānɡt ínɡ d，ātnínɡ d ān的ɡ意思就是准备就绪。
三年级语文上册《小摄影师》教案
三年级语文上册《小摄影师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节，体会作者的情感表达。
（3）学习生字词，巩固并拓展词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物特点和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对小摄影师的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、勇于追求的精神风貌。
（3）教育学生学会尊重他人，关爱身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节，体会作者的情感表达。
（3）学习生字词，巩固并拓展词汇。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物特点和情感。
（2）学会表达自己的观点和感受。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关摄影作品或照片。
4. 课堂练习纸。
四、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢摄影吗？为什么？（2）展示摄影作品或照片，引导学生关注摄影的艺术魅力。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些角色？（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中的小摄影师有哪些特点？你是如何看出来的？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会作者的情感表达。
（2）学生分角色朗读，注意语气、表情、动作的协调。
5. 巩固拓展（1）学生运用课文中的词汇，编写小摄影师的故事。
（2）学生分享编写的故事，教师点评并总结。
五、课堂小结本节课我们学习了《小摄影师》这篇课文，通过朗读、讨论、编写故事等方式，了解了小摄影师的特点和作者对他的喜爱与赞美。
希望大家能够课后继续阅读相关作品，提高自己的语文素养。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等。
三年级语文《小摄影师》教案
三年级语文《小摄影师》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!三年级语文《小摄影师》教案三年级语文《小摄影师》教案（精选13篇）三年级语文《小摄影师》教案篇1一.学习目标1.认识“摄、媚”等8个生字。
三年级上册语文6课小摄影师教案
三年级上册语文第6课《小摄影师》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解小摄影师的勇敢和聪明，培养观察力和想象力。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生对摄影的兴趣。
（2）运用多媒体展示课文内容，帮助学生更好地理解。
（3）分组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注生活的态度。
（2）培养学生勇敢、聪明、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生观察力和想象力。
2.教学难点：（1）理解小摄影师勇敢、聪明、善良的品质。
（2）如何将课文内容与现实生活相结合，培养学生的实际操作能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
（2）提问：你们知道什么是摄影吗？摄影师是做什么的？（3）板书课题：小摄影师。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）分组讨论：小摄影师为什么勇敢、聪明、善良？5.小摄影师的故事（1）教师讲述小摄影师的故事，引导学生感受小摄影师的品质。
（2）学生分享自己知道的勇敢、聪明、善良的人物故事。
6.摄影实践（1）教师引导学生关注身边的美好事物，尝试用手机或相机拍摄。
（2）学生展示拍摄作品，交流拍摄心得。
（2）教师引导学生反思自己在生活中的观察力和想象力。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用自己的话讲述小摄影师的故事。
2.课外实践：（1）关注身边的生活，拍摄一组照片，与同学分享。
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小学三年级上册〈〈小摄影帅》教学实
录导语：〈〈小摄影师》是苏联作家列波利索夫写作的故事短文，为人教版语文三年级上册第6课课文，译者是赵华昌，朗读人是金锋。
课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
以下是小编为大家精心整理的小学三年级上册〈〈小摄影师》教学实录，欢迎大家参考！
第一课时
同学们好，先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么，
生1:图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相。
师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过〈〈童年》〈〈海燕》〈〈在人间》等作品，深爱读者的喜爱，今天，我们就学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事，我们一起来读课题，
师：先请同学们白学课文，通过白学，读准生字词的字音，标上白然段的序号，还要把课文读正确，
学生白学课文，
师：通过白学，你们一定能读词语了，我们一起来看看大屏幕上的词语，请男女同学轮流读这些词语。
男女生轮流读词语。
摄影师，高尔基，阳光明媚，鞠躬，
胶卷，秘书，杂志社。
师：这些词语的读音，你想提醒大家要注意些什么呢？生1:杂志社这个词语比较难读，杂是平舌音，志和社是翘舌音，谁大家跟我读一读，杂志社。
师：请大家再来一起读一读，
师：读得真好听，相信你们的课文也一定读得很好，接下来我们就轮流来读课文，
生轮流读课文。
师：谁来评价一下，他们读的是否正确
生1:小艺把第六白然段中的l斜嘴笑了，读成了l浒嘴笑了，请大家和我一起读一读l 阱嘴。
师：我们把带有l阱嘴的这个句子一起来读一读吧，生齐读句子。
师：这句话很难读，现在同学们都读得很好，还有谁想说吗？
生2:刚才，我听了沈童在读第七白然段的时候，把tng da谯成了
t Mg dan请大家跟我一起读。
t n g da顺：这是个多音字，请同学们可要读清楚，跟我读，d d n g t i n g a位mi® d d的意思就是准备就绪。
师：还发现了他们有读出的错误了吗？
一会儿，会是个四声，我们把这个句子再连起来读一读吧。
生齐读句子。
师：读课文的时候，要把课文读正确，听别人读课文的时候，也要特别认真。
听得仔细。
师：好，刚才我们读了课文，接下来我们还要写生字呢诵大家看大屏幕, （出示词语表中的词语。
）
师：这些词语当中带有我们今天我写的字，我们一起来读一读。
生齐读词读：高尔基，突然，摆弄，准备，胶卷，车辆，秘书，杂志社，按照，侧过脸。
师：好，请大家把课本翻到24页，我们来看看田字格里的生字，研究一下，你们是否发现了一些规律呢。
生1:按和摆都是和手有关的动作，所以都是提手旁的，很多字也是这样，比如说扔，打，拾，捡等。
师：你的这个发现很好，那么请大家再看看田字格里的生字，你学得哪个字特别难写呢？
生2:胶卷的卷下半部分特别难写，让我们书空一下
xx,坚弯勾。
师：好，那就请大家看老师来写写这个卷字吧。
xx写卷字。
生在田字格里写生字，每个生字写两遍，
师：好，写完了生字，请大家再读读课文，边读边想，课文主要写了一件什么事呢？
生白读课文。
师：谁能来说说课文主要讲了些什么？，
生1:课文主要讲了一位少先队员要给高尔基拍照，可是他把胶卷忘在家里了，照片没有拍成。
生2:我还想说的更好，课文的主要内容是有一位少先队员要给高尔基拍照，高尔基马上同意了，并且十分配合。
可是少先队员没带胶卷，照片没有拍成，但是高尔基还是一直在等待着小男孩的再次出现。
师：你不仅说了小男孩是怎么做的，还清楚地说了高尔基是怎么做的。
师：刚才大家说了课文主要写了些什么，请大家再读读课文，边读边想，你有什么问题吗？可以在课文边上做上记号。
生白读课文，
师：谁来说说你有什么问题吗？
生1 :我想知道列宁格勒到底是什么？
生2:我能来解答这个问题，大家一看这一句，高尔基住在列宁格勒”住在
这个词能体现出列宁格勒是个地方，
师：是啊，列宁格勒是苏联的第二大城市，你能联系上文来解释词语，非常好。
生3:我还想知道，小摄影师没带胶卷，为什么不用高尔基的胶卷呢？
生4:因为小男孩跑得太快了，他没有听到高尔基说的话。
生5:高尔基为什么不见杂志社的记者，而要见小男孩？生6:小男孩为什么要扔纸团？
生7:小男孩会不会再来？
师：今天，同学们发言很积极，提问也很有水平，那么这些问题的答案是什么呢？U我们下节课再来学习吧。
这节课就上到这儿，同学们再见。
第二课时
师：同学们好，这节课我们继续学习第六课〈〈小摄影师》我们先来复习一下上节课学过的词语。
请大家看大屏幕。
会认的生字和会写的生字都在当中了，我们一起读一读。
高尔基，突然，摆弄，准备，胶卷，车辆，秘书，杂志社，按照，侧过脸，鞠躬，阳光明媚，摄影师。
生齐读词语。
师：很好，接下来我们还要来听写，请大家把本子打开，按照，摆弄，准
备，胶卷，杂志社，秘书，
师：接下来谁同桌交换批改，全对的打上星号，错的马上改正过来。
师：上节课我们还提出了很多问题，有些问题我们当时就解答了，还剩下3个问题。
请大家看大屏幕。
1.小男孩为什么要扔纸团？
2.高尔基为什么不见杂志社的记者，而要见小男孩？
3.小男孩会不会再来？
我们一起把这三个问题来读一读。
生齐读问题。
这节课我们就围绕这三个问题来进行学习，那么这三个问题我们该先讨论哪一个，再讨论哪一个？
生1:我建议我们按事情的顺序来讨论。
先讨论扔纸团的问题，最后讨论小男孩会不会再
来。
师：他这个建议不错，那么我们就按照故事的顺序来讨论吧。
师：一个小纸团从窗外飞到了桌子上，小纸团上究竟写着些什么呢料丁开语
文书，我们一起来读一读。
生齐读纸团的内容。
师：这小男孩为什么要扔纸团呢？
生1:我从课文的最后了解到，摄影师要见高尔基都是由秘书安排的，这样非常麻烦，
生2:上节课老师说过，高尔基是伟大的文学家，他工作很忙，没有多作时间，一般人还见不到他呢，小男孩也知道，高尔基工作很忙，所以他说：我照完相立刻就走，
生3:我从文中找到了这两个句子，一个句子是小男孩写的，请您让他们
放我进去”一个是高尔基说的，来吧，
我让他们放你进来”从这两个句子中，我发现门口是有人站岗的，没得到站岗人的同意，一般人是进不去的，
师：原来是这样，这个小男孩可真聪明，让我们再来读读小纸团上的话。
再次来感受这个男孩子的聪明吧。
生齐读小纸团上的话。
师：我们接下来讨论第二个I可题，局尔基为什么不见杂志社的记者，而要见小男孩？
生1:我觉得高尔基很喜欢那个小男孩，所以不见杂志社的记者，而要见小男孩。
师：那么从课文的哪些地方可以看出高尔基喜欢小男孩呢？青大家读读课文找一找。
生白读课文。
师：谁来说一说你的发现呢？
生1:我先给大家读个句子。
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下”高尔基是一个
伟大的文学家，它居然会听小男孩的吩咐，说明他很喜欢小男孩。
生2:小男孩准备了很久很久，•…侧过脸微笑”小男孩摆弄了很久，高尔基不但没有厌烦，而且还对着他微笑。
这也能说明xx非常喜欢小男孩。
生3:当小男孩哭的时候，他马上就问，你怎么了”说明他很关心男孩。
生4:当高尔基明白小男孩为什么哭的时候，赶紧站起
来，说明xx很着急。
生5:当小男孩跑出去之后，高尔基站在窗边，喊着：孩子，回来，我给你胶卷，我这儿有很多胶卷”小男孩跑走了，高尔基不但不生气，而且非常愿意帮助小男孩。
师：从你们刚才读的这些句子中，老师真的能感受到，高尔基的确非常喜欢那个孩子，
让我们找到那位小摄影师和高尔基的对话部分，我们来分角色朗读一下吧。
请男孩子读高尔基说的话，女孩子读小男孩说的话，老师来读叙述部分。
分角色朗读对话。
师：刚才同学们读得非常好，小摄影师给高尔基拍照的过程的过程非常有意思，接下来老师想请大家分角色来表演一下。
师：冈才大家进行了认真的排练，哪组同桌上台给大家表演一下。
分角色表演，
师：谁来评价一下他们表演得怎么样。
师：他们表演得很好，让我们能感受到高尔基真的很喜欢那个孩子。
那么接下来我们就来讨论最后那个问题吧。
小男孩会不会再来？
请你先跟同桌讨论。
同桌讨论。
师：谁来说一说你的想法。
生1:我觉得会来，因为小男孩还没有给高尔基拍照呢。
生2:我学得小男孩不会再来了，因为他太粗心了，耽误了高尔基宝贵的时间，所以他没好意思再见高尔基了。
师：那小男孩如果还会再来，事情会怎么发展，小男孩不来了，高尔基又会怎么做呢？
请大家根据课文内容，展开合理的想象，把故事接着写下去。
今天这节课，我们带着问题学习了课文，这个学习的方法很好，通过学习，我们还认识了伟大的高尔基，下节课，我们还要去认识一位我国伟大的地质学家李四光，让我们一节课再见吧。
同学们再见。