加强乡村教师队伍建设总结(10篇)
教师队伍建设总结报告(8篇)最新
教师队伍建设总结报告(8篇)最新教师队伍建设总结报告篇1教师的职责是教书育人，是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。
可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。
通过这些日子来师德师风的学习，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感，师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响，良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在不断学习的基础上，也需要我们提高自律和反思意识，在我的教学生涯中，我觉得以下几个方面还要更加严格要求自己：首先，加强学习，提升专业素质。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。
如果自身散漫，怎能要求学生认真。
要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见，并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。
在这点上，由于平时班主任工作比较繁忙，我觉得自身的学习不够，没有及时进行各方面的充电。
其次，更加注重师德修养。
以身作则，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。
因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。
坚持严于律己所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。
如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。
更不可在课堂上发牢骚，否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。
我有时受情绪的影响，在课堂教学中不能很好地控制自己，影响了教学效果，这方面也需要改进。
第三，更加关爱学生。
教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。
具体表现在对学生的人格的尊重上。
平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。
学习贯彻《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》心得体会1500字
学习贯彻《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》心得体会1500字《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》是国家对于乡村教师队伍建设的一份重要文件。
通过学习贯彻这一文件，我对新时代乡村教师队伍建设有了更深入的理解，也深感责任重大。
下面我将结合自己的实际体会，谈一谈我的心得和感悟。
首先，新时代要求乡村教师具备高素质。
这份文件明确提出了加强师德修养、改革教师职称评聘制度、提高教师待遇等要求，目的是为了吸引和留住优秀人才，提升乡村教育教学质量。
作为一名乡村教师，我们要深入理解文件的精神，不断提升自己的教学能力和专业素养。
要注重教育实践，加强教学反思，并积极参加各类培训和学习，不断提高自己的教育教学水平。
同时，要注重自身修养，积极践行社会主义核心价值观，树立正确的人生观、价值观和世界观，努力成为学生的榜样和引路人。
其次，新时代要求乡村教师更加注重实践和创新。
文件提出要鼓励乡村教师积极开展课题研究，推动教学方法和教学手段的创新。
乡村教育环境与城市教育环境存在较大差异，我们要积极适应这种差异，探索适合乡村特点的教学模式和方法。
可以借助现代教育技术的发展，引入多媒体教学手段，通过互联网等渠道开展网络教育，为乡村学生提供更广阔的学习机会和资源。
同时，还要注重培养学生创新精神和实践能力，鼓励学生自主探究和解决问题的能力，培养他们的创新意识和创业精神。
再次，新时代要求乡村教师承担社会责任。
文件要求乡村教师要积极参与乡村教育发展规划和教育改革，推动乡村教育均衡发展。
乡村教师要有社会教育意识，关注农村学校发展面临的问题和困难。
可以主动参与乡村教育研究和政策制定，提出建设性意见和建议。
同时，还要关心学生的成长和发展，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们走向成功。
乡村教师还要积极参与社区教育活动，传播正能量，为社会和谐稳定作出贡献。
最后，新时代要求乡村教师要积极加强自身学习和提升。
乡村教师要与时俱进，不断学习新知识、掌握新技能，提高自身的知识水平和综合素质。
2024年师资队伍建设个人工作总结
2024年师资队伍建设个人工作总结在2024年，我致力于师资队伍建设工作，下面是我的个人工作总结。
一、职业素养提升
在这一年里，我注重提升自身的职业素养。
我积极参加各类教师培训和研讨会，不断更新自己的教学理念和教学方法。
我学习先进的教育理论，了解最新的教育政策和改革方案，不断提升自己的教育教学能力。
二、师德师风建设
作为一名教师，我深知师德师风的重要性。
我注重树立良好的师德师风形象，严格要求自己的言行举止，严守教师的职业道德。
我积极参与学校的师德师风建设活动，通过讲座、培训等形式宣传师德师风的重要性，给予同事们正面的引领和榜样。
三、教学质量提升
在教学方面，我注重提升教学质量。
我不断总结经验，改进教学方法，针对学生的实际情况，制定个性化的教学方案。
我注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生独立思考和自主学习。
我积极参与教学评价工作，及时反思和调整自己的教学策略，力求提高学生成绩和综合素质的全面发展。
四、团队合作
作为师资队伍建设的一员，我注重团队合作。
我积极参与学科组的工作，与同事们共同探讨教学问题，协作解决教学难题。
我积极参与学校活动和教研活动，与同事们分享教学经验，相互学习，共同提高。
总之，通过一年的努力，我在师资队伍建设方面取得了一定的成绩。
但是，我也深知自己的不足之处，我将继续努力学习和提升自己，为师资队伍建设做出更大的贡献。
振兴乡村教师工作总结
近年来，我国高度重视乡村教育发展，把振兴乡村教师工作作为一项重要任务来抓。
在各级政府和教育部门的共同努力下，乡村教师队伍建设取得了显著成效。
现将振兴乡村教师工作总结如下：一、加强乡村教师队伍建设，提高教师整体素质1. 优化教师结构。
通过招聘、特岗教师、师范生定向培养等方式，为乡村学校补充新鲜血液，提高教师队伍的整体素质。
2. 开展教师培训。
针对乡村教师实际需求，开展有针对性的培训，提高教师的教育教学能力和业务水平。
3. 加强师德师风建设。
加强乡村教师职业道德教育，引导教师树立正确的教育观念，关爱学生，为人师表。
二、完善乡村教师待遇保障，激发教师工作积极性1. 提高乡村教师工资待遇。
加大对乡村教师工资补贴力度，确保乡村教师工资水平与城市教师相当。
2. 解决乡村教师住房问题。
为乡村教师提供住房补贴或改善住房条件，解决教师后顾之忧。
3. 保障乡村教师权益。
加强对乡村教师权益的维护，确保教师合法权益不受侵害。
三、推进乡村教育信息化建设，提升教育教学质量1. 加强乡村学校信息化基础设施建设。
为乡村学校配备多媒体教学设备、网络等，提升教育教学条件。
2. 开展远程教育。
利用网络平台，为乡村学校提供优质教育资源，促进城乡教育资源共享。
3. 培养乡村教师信息技术素养。
开展信息技术培训，提高乡村教师运用信息技术开展教育教学的能力。
四、发挥老教师“余热”，助力乡村教育振兴1. 聘请退休教师担任兼职教师。
发挥老教师丰富的教学经验，为乡村学校提供教学指导。
2. 开展教学示范活动。
老教师通过教学示范，帮助青年教师提高教育教学水平。
3. 传授教学智慧。
老教师将自己的教学经验传授给青年教师，激发他们的教育热情。
五、加强乡村学校文化建设，提升乡村教育品质1. 融入地方文化。
将地方文化融入教育教学，培养学生的乡土情怀。
2. 举办各类文化活动。
丰富乡村学校文化生活，提高学生的综合素质。
3. 加强家校合作。
建立良好的家校关系，共同关注乡村教育发展。
有关乡村教师队伍建设总结10篇
有关乡村教师队伍建设总结10篇有关乡村教师队伍建设总结10篇教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生，那么一起看看乡村教师队伍建设总结怎么写吧!下面给大家分享有关乡村教师队伍建设总结10篇，欢迎阅读!乡村教师队伍建设总结篇1为期4周的区新农村音乐教师培训即将结束，在本次培训中,我感觉收获多多，受益多多。
现总结如下：一、通过学习，首先明确了实施素质教育，我们要怎么做。
转变教育教学思想，落实素质教育实施的方法和步骤，做一名合格的教育者。
素质教育要求我们要转变教育教学思想，以人为本，以育人为宗旨，改进教育教学方法，变陈旧的课堂教学模式为适应新要求、体现新思想、贯彻新思路的创新教学，切实以学生地发展和个体的成长为中心开展教育教学，在素质教育的大潮中扬帆起航。
二、通过本次学习，最重要的是让我们音乐老师学会了要灵活运用音乐教材。
新课程标准与新教材实质上是体现了教师与学生之间的相互理解、相互作用这样一种探究式的实践活动。
教材、教师用书中所提供的教学建议并不是放之四海而皆准的一种或多种教学模式，在事实上并不存在着可以用于所有的教学情境中的、普遍使用的教学模式。
这个教学建议只是一种在特定教育价值观指导下而生发的教学思路，这个思路是需要不同地域、不同文化情境、不同社区中教师与学生根据当地的文化资源和实际情况，重新在教与学的实践中生成多样化课程的过程。
新课标提出的教育理念为我们提供了施展才华，改革创新的空间，实践告诉我们，音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。
它更注重人的身心健康发展，人的创新精神的培养，以新的学习方式，使人获得终身学习的愿望和能力。
在当今教育的新形势下，作为教师，我们责无旁贷，应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己，不断丰富自己，大胆创新，努力为我们的学生提供一份丰富的精神食粮，为他们塑造一个全新而更具吸引力的有效课堂! 总之，通过本次学习，我感到自己在不知不觉中成长和成熟，丰富了文化知识，转变了教育教学理念，学会了创新思维，可以说，感受多多，受益多多。
2023乡村教师队伍建设评估报告范文(精选6篇)
2023乡村教师队伍建设评估报告范文（精选6篇）2023乡村教师队伍建设评估报告范文（精选6篇）1教师是立教之本，兴教之源，是教育发展的第一资源。
海城区全面深入贯彻落实教师队伍建设精神，重点培养高素质专业化创新型教师队伍，着力加快教育现代化，为办好人民满意的教育提供人力支撑和队伍保障。
一、加强师德师风建设海城区深入贯彻落实全国教育大会精神，制定《北海市海城区师德师风建设年活动实施方案》，组织学习新时代教师行为十项准则，坚持把师德建设摆在教师队伍建设首位，落实立德树人根本任务，引导教师争做“四有好老师”，建立师德师风建设长效机制，规范教师从教行为，实行师德表现一票否决制。
落实《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，严禁公办学校教师从事有偿家教、有偿补课。
二、加大教师培训力度统筹协调，科学规划，稳步推进教师培训工作。
一是着力推进海城教育大讲堂工程、校本研修工程等培训项目，分层分类有序推进全员培训；二是打造高端培训平台，开展“双名工程”比较学习研修活动，提升校长、教师的培训层次。
三是开展“职初教师启航工程——专业引领”培训、新入职教师师徒结对研修等活动，助力青年教师快速成长。
四是加强异地交流，把专家“请进来”，开展课题研究指导、教师成长引领等专项培训。
上半年，组织参加市级以上教师培训653人次，开展区本级教师培训5477人次。
三、加强师资队伍管理（一）及时补充紧缺师资。
落实统一城乡中小学教职工编制，及时用活用好空余编制，避免编制资源闲置,及时补充紧缺师资。
上半年计划实施“绿色通道”方式面向国内“双一流”工程师范院校和省重点师范院校招聘引进优秀教育人才200名、面向社会公开招聘方式招聘学科教师145名、区外商调引进教师39名、特岗教师转岗7名、军属招聘4人等；以政府购买服务方式用顶岗教师6名和聘教学人员347名，确保开足开齐国家规定的课程，逐步充实我区教师队伍。
（二）实施校长、教师交流轮岗工作。
起，海城区义务学校积极稳妥地开展校长、教师的交流轮岗工作，落实校长、教师交流轮岗不少于总人数10%的规定，科学合理安排教师交流，促使优质教学资源共享，均衡义务教育学校阶段师资水平差距。
乡村教师队伍建设情况总结(7篇)
乡村教师队伍建设情况总结(7篇)乡村教师队伍建设情况总结(7篇)教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。
那么一起看看乡村教师队伍建设情况总结怎么写吧!下面给大家分享乡村教师队伍建设情况总结(7篇)，欢迎阅读!乡村教师队伍建设情况总结篇1在即将过去的一学期里，巴姑小学在先锋乡中心校的领导下，沿着期初制订的目标，全体教师团结奋进，务实进取。
这学期学校继续遵循“以学生为根本，以质量为中心”的原则，在学校教学质量、教师管理、常规管理、班级管理上狠下功夫。
一学期来，我们踏踏实实上好每一天班，勤勤恳恳做好每一件事，各项工作扎扎实实、顺顺利利、平平安安。
现在就从以下几个方面予以小结。
一、抓师德工作，建和谐团队提高教学质量，关键是师资队伍的建设。
学校的发展，归根到底决定于教师队伍的素质。
我们学校要求每一位教师在平凡的工作岗位上，都要努力做到八个字：敬业、好学、爱生、爱校。
我们利用每周例会的机会，组织教师政治、业务学习。
本学期，我们以学习新修订的《中小学教师职业道德规范》为契机，开展了一次师德教育。
学校要求，每一位教师都要树立作为一名人民教师的光荣感，安心本职工作、要为人师表，以自己的良好行为和形象为学生树立榜样，要有埋头苦干的精神，将奉献教育当做乐趣。
这学期，我校教师在繁重的工作任务面前，任劳任怨。
我们学校大部分是年纪大、快要退休的老年教师，甚至个别带病也在工作。
如我校的谢云富老师，患有严重的高血压;张道坤老师患有严重的骨质增生;谢成生老师在上班路上摔了一跤、被狗咬伤都坚持上课…但是他们都能够勤勤恳恳地做好本职工作。
正因为如此，教师们都把学校的事情当作自家的事情：垃圾池里的废纸有教师主动去烧，操场有白色垃圾有教师主动带领学生去捡，有学生追逐打闹只要教师看见了会主动上去制止教育，发现某些不良现象会主动到办公室和教师们商量办法……可以说，我们学校的全体教师“心往一处想，劲往一块使”，各项工作能得到大家的响应，开展起来也就顺利得多了。
2024年教师队伍建设年阶段总结范文
2024年教师队伍建设年阶段总结范文教师是教育事业的中坚力量，他们的教学水平和素质直接影响着学生的发展和社会的进步。
在2024年教师队伍建设年阶段，我国教育系统积极推动教师队伍建设，不断提高教师的教学能力和专业水平，取得了一系列重要进展。
本文将对2024年教师队伍建设年阶段进行总结，以期为未来的教师队伍建设提供参考。
一、政策支持在2024年教师队伍建设年阶段，政府高度重视教师队伍建设，出台了一系列支持政策，为教师的培养、发展提供了坚实的保障。
政府提出了加强教师职业能力培养的要求，积极推动教师的继续教育和培训，提高他们的专业水平。
政府还提供了相应的经费支持，用于改善学校的教育设施和教学条件，优化教师的工作环境。
二、培养计划在2024年教师队伍建设年阶段，教育系统制定了全面的教师培养计划，以培养更多高素质的教师。
在招生方面，加大了师范类院校的招生规模，引导更多有志于从事教育事业的学生选择师范专业。
在培养方面，加强了师范生的专业知识和教育理论的学习，注重培养他们的教育实践能力和创新能力。
三、师资队伍建设在2024年教师队伍建设年阶段，教育系统积极提升师资队伍的素质和能力。
通过聘任优秀教师、培养骨干教师和引进外国教师等方式，吸引人才进入教师队伍。
同时，加大了对教师的评价和奖励力度，激励教师的教学热情和创新思维。
教育系统还成立了专家委员会，定期对教师的教学质量进行评估和指导，提供专业支持和培训。
四、教育改革2024年教师队伍建设年阶段，我国教育系统积极推动教育改革，为教师队伍的建设提供了更加良好的发展环境。
教育系统加强了学校管理和教学质量监控，强调学校发展的整体性和协同性，为教师的专业发展提供了更多的机会和资源。
教育系统还积极推动教学方式的创新，倡导注重学生的主体地位，培养学生的创新思维和实践能力。
五、跨学科教师培养在2024年教师队伍建设年阶段，教育系统重视培养跨学科的教师，以提高教师的综合素质和能力。
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加强乡村教师队伍建设总结(10篇)加强乡村教师队伍建设总结(10篇)一段时间的工作在不经意间已经告一段落了，那么一起看看加强乡村教师队伍建设总结怎么写吧!下面给大家分享加强乡村教师队伍建设总结(10篇)，欢迎阅读!加强乡村教师队伍建设总结篇1根据上级通知要求，对我校教师队伍进行调研。
俗话说：百年大计，教育为本;教育之计，教师为本。
学校教育质量高低，主要取决于师资队伍的素质和积极性的发挥程度，因此，师资队伍建设一直是学校具有战略意义的基础性工作，是学校办学水平的重要标志。
从调研情况看，在上级领导的重视下，我校教师队伍建设取得了较大的成绩，教师资源及时得到补充，教师队伍结构不断完善，教师素质不断提高。
然而，在本次调研中发现，我校教师队伍也存在一定的问题。
为了建立一支师德良好、素质优良、结构合理、水平较高、充满活力的师资队伍，结合我校实际，就进一步加强我校师资队伍建设提出如下意见。
一、存在问题及建议(一)存在问题1、教师的综合素质有待提高。
有些教师业务能力不高，敬业心、责任感不强，工作不负责任，只教书不育人。
有些教师全局观念不强，不够团结，不注意自身修养、形象。
相当一部分教师教多科的能力弱，不适应新形势发展的要求。
2、生源质量不高使得教师无法正常教学。
我校属于乡镇学校，造成优秀学生外流。
使得本校生源质量差。
另外，部分学生家长忽视教育，将学校当做“托儿所”，只注重赚钱，不重视孩子的教育问题，导致学生形成错误的世界观、价值观。
进而导致学生在学校、课堂无心学习，扰乱正常的学习、生活秩序，教师长期面对此种情况亦会失去教学热情。
(二)建议1、加强教师队伍职业道德建设，提高教师的综合素质。
教师的素质直接关系到学校的教育水平、学生未来的发展，因此要使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，师德高尚，教书育人，具有较高的业务水平、实践能力和创新能力，熟练掌握外语和计算机应用;加速知识更新，拓宽知识层面。
使教师个体素质达到优良，整体素质有较大提高。
2、优化教师队伍结构。
我校教师男女比例不协调。
部分教师还存在陈旧的教育观念，知识老化，教学方法落后，缺乏新的教学技能，计算机等教学基本功不扎实。
骨干教师、中青年教师学科带头人、骨干教师梯队组成不够完善。
因此，教师要注重提高自身的知识水平，优化知识结构。
3、制定并完善教师岗位责任制、班主任工作岗位责任制，教师考核制度等一系列规章制度，进行常规通报，使教师职业道德建设有计划、有措施、成效，逐步实现师德建设制度化。
二、整改措施针对我校师资队伍现状，提出以下整改措施：(一)教师方面1、提高教师队伍的教育、教学水平。
鼓励提高教师学历水平。
鼓励教师通过在职自学、进修实现在职教师的学历水平和教学能力的提高。
2、苦练教师教学基本功。
牢固练就扎实五项基本功：普通话、三笔字、说课评课、电脑课件制作、多媒体操作。
通过开展教师基本功训练的一系列活动，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。
3、努力完善教学环节。
教学是学校教育的主要内容。
教师要做到课前认真备课、课上认真授课、课下认真评课、精心设计作业。
对教师的备课、授课、评课提出了更高的要求。
4、认真倾听学生、家长的意见、建议，自觉接受学生、家长的监督，展示良好的师表形象和行业形象。
(二)学校方面1、加强校级领导与中层干部队伍建设。
建设一支结构优化、素质良好、富有活力、具有创新能力的高水平的学校领导队伍。
2、坚持不懈的抓师德建设，加强思想政治学习，使教师具备良好的政治素质和高尚的道德品质。
树立“学校为教师创造环境，教师为学校创造价值”的理念，创造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作环境，建设一支高素质的教师队伍。
3、抓在职教师的培训提高，提高教师的学历层次。
根据上级要求规定，要求广大教师本着教什么学什么的原则，积极参加函授、自考等形式的在职学习，尽快达到本科及以上学历。
4、实施青年骨干教师梯队培养计划。
开展青年骨干教师后备人选的培养工程建设，完善培养机制，注重激励、考核机制。
注重培养过程，保证数量，提升专业内涵，形成青年骨干教师的群体。
(三)教育部门1、优化教师队伍，提高教学质量，防止优秀生源外流。
教师队伍良莠不齐，教学质量差，导致优秀生源外流，进而打消在职教师工作积极性，使得教学质量下降，优秀生源外流，形成一种恶性循环。
因此，应注重优化教师队伍，留住优秀生源。
2、积极开展教研活动，培养骨干教师队伍，组织教师交流。
要保持师资队伍的活力与后劲，必须拥有一支高水平的教学科研队伍。
部分学科教研活动较少，不利于学科建设。
教师工作不能闭门造车，每个教师都有独特的授课风格及亮点，教师可以在听评课过程中取其精华，去其糟粕。
积极开展教研活动，有利于提高教师的积极性、开发教师的创新思维。
因此，培养骨干教师，组织教师交流经验能够在一定程度上提高教师教学水平。
通过本次调研，我们深刻体会到这样一个问题：教师队伍建设不是一个人的建设，只有教师、学校、教育部门共同携手，才能整体提高我校的教育水平，将我校教育送上一个新台阶! 加强乡村教师队伍建设总结篇2一、我市农村中小学教师队伍的基本情况目前，全市共有公办中小学1419所，其中农村中小学1395所，占全市总数的98.3%;全市共有中小学生388968名，其中农村中小学生249294名，占全市总数的64.1%。
可见，我市教育工作的大头在农村。
现在，全市实有公办教师22367人，其中农村15937人，占全市的71.25%。
其分布情况是：全市小学12649人，其中农村10225人，占全市的80.83%;全市初中7145人，其中农村5281人，占全市的73.91%;全市高中2573人，其中农村431人，占全市的16.75%。
从这组数据不难看出，我市教师队伍建设的重点也在农村。
二、农村中小学教师队伍建设取得的主要成效近年来，在、市政府的高度重视和全社会的关心支持下，我市农村中小学教师队伍建设工作得到加强，做了大量工作，取得了一定成效。
主要表现在：一是农村教师学历层次进一步提升。
截止到20__年底，全市农村小学教师学历达标率为99.53%，农村初中教师学历达标率为97、66%，农村高中教师学历达标率为82.16%;二是农村教师培训工作进一步加强。
全市开展农村中小学音、体、美教师的短期培训，农村初中英语教师口语强化培训等，缓解了农村中小学音、体、美和英语教师短缺的问题。
各县(市、区)也把教师继续教育摆在了更加突出的位置，采用了多种有效方式对农村教师进行培训。
三是支援农村教育工作进一步拓展。
市教育局出台了《关于全市城镇中小学教师轮换任教工作意见》(晋市人字【20__】74号)，将城镇教师支援农村教育工作列为教育督导评估的重要内容，并把此项工作与特级教师推荐、教师的评模推优、职称评定工作挂钩。
截至目前，全市中小学离岗全职、在岗兼职、轮岗支教教师达1087人。
各级教研机构还不定期组织教学能手、特级教师送教下乡，推进了优质教师资源的共享。
四是师德建设进一步规范。
20__年，市教育局党委下发了《关于加强师德师风建设的意见》，对师德师风方面存在的问题每年进行一次集中评议和整改。
利用市电视台“行风大家谈”、市广播电台“百姓热线”等平台，召集有关科室进行纠风热线解答。
各级教育纪检监察机关设立了师德师风监督举报电话，各级中小学建立了师德记录档案、从社会上聘请了监督员。
五是聘用制改革进一步深化。
市人事局、教育局联合下发了《关于在全市教育系统事业单位推行聘用制工作的通知》(晋市人字【20__】56号)，全市教育系统事业单位人事制度改革工作全面推行。
高平市教育局对原有的请销假制度进行了修订，对危重病人和其他无法继续执教的教师，根据国家有关政策，办理提前退休手续，予以妥善安置。
对聘任困难的教师进行再培训，仍无法返回教学岗位的实行转岗安置;六是教师补充机制进一步形成。
各县(市、区)采取有效措施，坚持公开、公正、公平的原则，面向社会择优招聘各类具有教师资格的青年教师充实农村中小学教师队伍。
20__年以来，全市面向社会公开招聘中小学教师1389人，其中充实到农村中小学973人。
三、农村中小学教师队伍建设存在的主要问题1、教师总量不足，部分学科教师短缺。
从总体上看，我市现在农村中小学教师整体处于超编状态。
但实际情况是：教师总量不足，部分学科教师短缺。
调研中发现，我市目前大多数农村小学和初中英语教师、音乐教师、美术教师、体育教师紧缺现象比较突出，高中信息技术教师也出现短缺。
因国家没有明确标准，全市430所寄宿制学校普遍缺少生活教师，生活教师配备工作已成为寄宿制学校当务之急的一件大事。
目前全市农村中小学教师学科结构性缺编情况是：农村小学1398人，农村初中376人，农村高中64人，合计1838人。
2、教师年龄偏大，缺乏新鲜血液。
年龄偏大问题在我市农村中小学较为普遍，尤其以小学更为突出。
在农村教育工作实际中，年龄偏大并没有体现出经验丰富的优势，却更多地表现出对教育改革的淡漠、知识的老化和教学质量的下滑。
这种不合理的师资结构状况直接损害着农村儿童、少年依法接受义务教育的权利，表现出我市农村与城市在教育发展方面的不均衡。
同时，农村小学教师新生力量又得不到及时补充，导致我市农村学校教师年龄结构出现断层，为农村义务教育的健康发展埋下了隐患。
3、代课教师在岗不在编较多，正式教师在编不在岗的不少。
在我市，目前农村中小学存在着两大倾向：一是在编不在岗教师487人，二是在岗不在编的雇用代课教师数1704人。
为数不少的在编不在岗教师的客观存在，不仅降低不了财政负担，而且加重了在岗教师的工作量，对在职教师队伍稳定还产生了负面影响，严重影响了农村中小学教育的健康发展;较多的在岗不在编的雇用代课教师的客观存在，是我市农村教育现实发展中的无奈之举，这一现象的长期存在直接关系着民生问题，关系到我市农村改革发展与和谐社会建设，严重影响着城乡教育的统筹发展和农村公共事业的建设。
4、培训经费缺口较大，队伍素质有待提高。
近年来，全市教育投入不断增长，但从结构上看仅仅是一种维持性的投入，发展性的投入水平还不高。
省教育厅、财政厅(晋教计字【__】40号文件)规定：“每年用于中小学教师培训经费不少于当地中小学教职工工资总额的2、5%，由财政部门在教育经费中专项安排，教育行政部门统一管理使用。
”目前我市还没有建立稳定的、制度化的教师培训经费拨付机制，除了个别经济基础较好的县(市)能补充部分培训经费外，绝大部分县(市、区)还没有专门的教师培训经费，许多应该开展的培训工作不能正常进行，严重制约了我市农村中小学教师水平的进一步提高。
5、“民转公”教师成为“主力军”，队伍缺乏生机活力。
调研中发现“民转公”教师在农村中小学教师队伍中，约有5000余人，占三分之一，成为目前我市农村中小学的“主力军”。