第六单元 名著导读 《海底两万里》：快速阅读(教案)-初中语文人教统编版七年级下册
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_28
名著导读《海底两万里》——快速阅读教学目标:1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用快速阅读的方法,养成良好的阅读习惯。
3、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点:学会并运用快速阅读的方法,养成良好的阅读习惯。
教学难点:感受小说中精彩的人物描写。
教法学法:速读法,活动展示法,练习法课前准备1．师生共读《海底两万里》。
2．学生完成读书交流单。
3．多媒体课件。
教学过程一、谈话导入：师：有人说：你有一个朋友，在你快乐的时候，它会陪伴你，在你孤独忧伤的时候，它还是会陪伴着你，默默地守护着你。
猜猜它是什么？板书：书。
出示：读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
今天，我们交流的书是——《海底两万里》。
二、走近凡尔纳1．谁来简单地介绍一下他。
2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走进文本（1）感知全书：出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？（2）知识竞答：1、凡尔纳是法国的科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。
他被公认为为“现代科学幻想小说的之父”。
2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。
3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“机器时代”人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为西方和日本现代科幻小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。
4、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。
凡尔纳的小说之所以动人，原因在于构思巧妙、情节惊险，还在于科学与幻想巧妙结合的成果。
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_25
《海底两万里》：快速阅读教案教学目标：1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．掌握快速阅读的读书方法。
3．激发学生热爱科学，探索自然的热情。
教学重点：1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．掌握快速阅读的读书方法。
教学难点：学会和运用快速阅读的方法，养成课外阅读的良好习惯。
教学方法：自主阅读法圈点勾画法课前准备：PPT课件阅读检测材料教学课时：一课时教学过程一、情境导入，出示学习目标（一）情境导入曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没着手登月工程的时候，他小说中的的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上……这个人就是法国的科幻小说家儒勒·凡尔纳。
今天我们就一起走进他的“海洋三部曲”之一《海底两万里》。
（二）出示学习目标1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．通过圈点勾画法，掌握快速阅读的读书方法。
二、检查阅读情况，了解本书内容1．正确理解书名“海底两万里”：在海底作了两万里的环球探险旅行。
而不是“在海底两万里深处旅行”。
2．连线理清人物仆人尼摩捕鲸手阿龙纳斯法国博物学家康塞尔潜水艇“诺第留斯”号船长尼德·兰3．旅行路线(根据书目看地图)太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极海域→大西洋→北冰洋根据“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
三、快速阅读指导及训练（一）快速阅读方法指导：1. 抓住关键信息和主要线索，挑重要、感兴趣的内容跳读；2. 集中精力，高度专注；3. 采用默读，每分钟不少于400字；4. 视域要宽，不回读；5. 圈点勾画标识，再读可提速；（二）快速阅读训练课文P158—1601. 快速阅读本章，预计8分钟左右；2. 圈点勾画标识有用信息（数字、工具、重要事件）；3．完成速读检测环节一跳读课文P158—160，完成速读检测环节二4.阅读后能简要复述本章内容并对“我”进行简要点评；5.师生交流阅读感受。
名著导读《海底两万里》：快速阅读-教案三篇 语文部编版七年级下册
名著导读：《海底两万里》快速阅读教案1 教学目标：1．引导学生掌握跳读方法，搜索有效信息2．通过快速阅读，了解文本内容3．精读片段，感知人物形象4．激发学生阅读科幻作品的热情，开启幻想之旅。
教学重点、难点：1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．激发学生阅读科幻作品的热情，开启幻想之旅。
教学过程：一、创设情境激兴趣1866年，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。
阿罗纳克斯教授和他的仆人康塞尔，以及一名捕鲸手内德•兰，受美国海军部的邀请，参与清除“海怪”的活动。
结果三人却成为“怪物”俘虏。
原来“海怪”是一艘名为“鹦鹉螺号”潜水艇。
为了保守自己的秘密，艇长尼摩从此永远不许他们离开。
他们便开始了海底两万里的环球旅行……今天这节课，我和大家一起阅读《海里两万里》，进行一次科学与幻想之旅。
二、丰富多彩的海洋世界1、假如你在深海里航行，你会遇到哪些海洋生物？2、跳读《海底两万里》第一部分第十四章，用笔圈画出你所读到的海洋生物3、出示胭脂鱼、海鳗、白头虾虎鱼图片，请学生根据特征猜测名称。
三、惊心动魄的故事情节1、打开目录，用笔圈出目录中出现的海域2、请同学在地图中指出航海的路线3、在不同海域都有哪些精彩的故事发生？4、跳读第二部分第十六章思考：尼摩艇长带领我们来到南极洲，在南极洲会遇到哪些困难和危险？尼摩船长用了怎样的办法？四、神秘莫测的人物精读第二部分第十六章，看看大家是怎样在大章鱼面前化险为夷的，解读尼摩船长的为人。
阿罗纳克斯教授评价：“一个令人望而生畏的伸张正义的人，一个不折不扣的复仇天使。
”若想深入了解他为何被称为“复仇天使”请课下继续阅读。
五、科学梦幻的精彩旅程1、出示“鹦鹉螺”号图片，并讲解：这是人类文明史上第一艘核潜艇，请大家猜猜它的名字叫什么？出示核潜艇的大小、时速、动力系统等数据。
2、快速阅读第一部分第十二章、第十三章，比较“鹦鹉螺”号的前世今生有哪些相似之处？3、出示资料并思考科学与幻想之间有怎样的关系？潜水艇的发明者之一西蒙在自传中的第一句话就是“凡尔纳是我一生事业的总指导”；现代直升飞机发明者西科斯基的灵感源于年轻时读了凡尔纳的科幻小说《云的开船》，他经常引用凡尔纳的话“一个人可以想象任何东西，另一个人可以使之变成现实”。
部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》：快速阅读
部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》:快速阅读1.让学生在阅读中学会快速阅读,给他们提供快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和学生交流。
2.让学生在快速阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。
学生的“读书笔记”;师生共读的一本书《海底两万里》。
(一)展示导入1.师:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。
”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。
”同学们,两位著名作家的话,让我们明白:有益的书籍的确是一样好的东西!感谢亲爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
2.展示学生优秀的读书笔记卡,教师作简短的点评。
3.展示教师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告诉学生要学习的地方。
(标明书籍的页数,写上欣赏的理由,留出装订的地方)(二)实践阅读1.师:同学们,我们一起阅读了法国小说家、科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?请大家再次阅读文本(2分钟),之后老师考考你,并请你用简短的语言谈谈是什么理由让你尽情地去阅读的。
(1)出示“人物和身份”的连线。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔渔叉手之王尼德兰教授的仆人尼摩教授(2)生说喜欢阅读的理由。
(生自由发表见解)师总结:①这部科幻小说讲述的故事真可谓大胆至极。
②我很喜欢《海底两万里》,是因为它有众多的知音。
③凡尔纳所描绘的那些人物所体现出来的精神也是令我十分敬佩的。
④海底的世界非常奇妙。
⑤《海底两万里》这部小说为我们营造了一个极其惊险的氛围,给我们以视觉上的享受。
2.快速阅读指导,具体方法:①下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势,要注意读书的质量,做到手到,眼到,心到,决不能三心二意。
部编版语文七年级下册第六单元 名著导读 《海底两万里》 快速阅读 教案
名著导读《海底两万里》【教学目标】1.训练并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过专题探究等方式，了解《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读交流活动，加深对主要人物的认识，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
【教学重难点】1.教学重点：学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.教学难点：学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。
【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1、2）曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上；……同学们知道这个人是谁吗？预设：儒勒·凡尔纳今天就让我们走进他的科幻小说《海底两万里》，去感受他非凡的想象力和不可思议的预知力。
板书课题：（出示课件3）二、知识备查，走近名著教师：同学们，下面我们一起来了解本名著的作者。
（出示课件4）预设：儒勒·凡尔纳 (1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。
他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实。
教师：同学们，下面我们一起来看看本名著的内容概要。
（出示课件5、6）预设：故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时，海上出了一个怪物，闹得沸沸扬扬。
科考活动结束后，生物学家正准备束装，计划返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_5
《海底两万里》导读教案教学目标1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用快速阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.掌握快速阅读的目的要求与收获。
教学重点学会并运用快速阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点达到快速阅读名著的要求。
课时安排：1课时课前准备1、师生共读《海底两万里》或书本精彩选篇。
2、学生每人写500字左右的读后感。
一、展示导入多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》。
师：本文和〈西游记〉一样都是充满了神秘的色彩，只不过一个是过去，一个是未来。
这一类长篇小说，我们应该怎样去读呢？读后有什么要求吗？二、初入快读1、请大家阅读课文156-157。
2、要求：运用圈点批注，抓住关键词句。
三、快读之分享我们刚才快速阅读了这两页的内容，你有没有自己阅读后的感受？按关键句+收获的格式回答。
学生畅言阅读收获。
四、快读之要诀1、为什么有些同学既读得快，又有很好地收获呢？2、再读课文157页，快读的诀窍在哪儿？集中精力，专心致志；默读为主，讲究速度；放大眼睛，视域要宽；抓住关键，扣住线索。
五、快读之收获1、收获作者。
2、初知内容。
检查读后感受，训练高度概括能力。
根据课件掌握概括的方法：时间、人物、地点、起因、经过、结果。
3、感受特色。
（1）、丰富的科学知识。
考察学生的课前阅读，看谁讲得多，明白小说的科学性。
（2）、惊心动魄的场面。
你觉得最激烈的有哪些？进一步考察，看谁讲得多。
（3）、险象环生的情节。
你觉得哪些情节扣人心弦？理解小说情节安排的重要性。
（4）、神秘的色彩。
有没有令人不懂的地方？理解小说的幻想性。
（5）、个性鲜明的人物形象。
你最喜欢的人物是谁？理由呢？明白小说以人物塑造为中心的特点。
人教部编版语文七年级下册 第六单元《名著导读——海底两万里：快速阅读》(教案)
《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。小说讲述了个神奇的故事：一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力.
二、读书方法指导
（一）快速阅读
快速是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采取快速阅读的方式，先把小说读完再说。速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。
3、眼睛的视域要宽。读的时候尽量不回视，尽量扩大扫视的范围，在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底。可以从少至多进行扩大视域的训练，如从一眼扫几个字过渡到扫一行字，再从一行字扩大到多行或者全段，这样速度就能不断提高。
凡尔纳对于科学的态度是严肃认真的，他尽可能把自己的想象建立在科学的基础上，例如，为了写从地球飞行到月球的故事，他就是先仔细研究过空气动力、飞行速度、太空中的失重以及物体溅落等等科技问题。正是基于此，他的科学幻想就是科学的预言。他总是在科学畅想的框架里编织复杂、曲折而又有趣的故事，情节惊险，充满奇特的偶合，再衬以非凡的大自然奇景，造成一种浓重的浪漫主义色彩，兼之凡尔纳的文笔流畅，叙述轻快，所以深受青少年读者的喜爱。
5、北冰洋大风暴
教授和他的朋友们逃离诺第留斯号时，遇到了罕见的大漩涡，他们乘坐的小艇被甩得脱离了潜艇，当他们醒来的时候，已经在挪威的一个小岛上。
（五）艺术特点
部编人教版七下语文第六单元名著导读《海底两万里》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底探险相关的实际问题，如海底资源开发与环境保护的平衡。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作一个小型潜水艇模型，演示浮力原理。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作都非常投入。他们围绕海底探险相关的实际问题展开讨论，提出了许多有创意的想法。同时，通过制作潜水艇模型，学生们直观地理解了浮力原理，加深了对科学知识的掌握。
在小组讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们围绕科学探索精神在现实生活中的应用展开讨论，积极发表自己的观点，并进行了热烈的交流。我在一旁观察，适时给予引导和启发，帮助他们拓展思路，解决问题。
-结合现实案例，让学生思考小说中的科技问题在当代社会的体现，如对比小说中的潜艇与现实中的深海探测器。
-鼓励学生进行创意写作或跨学科项目，将小说中的科学探索精神应用到实际问题解决中，如设计一个环保ຫໍສະໝຸດ 目或科技创新方案。四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想象过海底世界的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这部科幻名著的奥秘。
-指导学生运用批判性思维分析小说中的问题，如尼摩船长的正义与矛盾、科技的双刃剑等。
-培养学生将阅读感悟与现实生活相结合，提高阅读迁移能力。
举例解释：
-针对小说中复杂的人物关系和情节，设计图表或思维导图，帮助学生直观地理解故事发展。
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评价标准
补救措施
优秀
能够自主的根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
再次细致阅读全书，重点勾画关键人物的描写词句。
良好
能够在老师的指导下根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
待改进
不能根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
能够根据人物描写分析人物形象，梳理文章结构。
自我评价（ ）
目标3
任务三：制定计划，再享旅程
活动七：读书计划
时间
阅读内容
任务一
任务二
任务三
记航海日记8篇
制人物档案8个
析写作手法8个
第一周
上部
1—12章
温馨提示：想象你就是“鹦鹉螺号”上的一员,把你在旅行中的所见所感用记日记的方式记载下来。方法提示：运用第一人称，叙述最核心的情节，恰当展示心理感受
《海底两万里》教学设计
主备人：初一语文组
课题
《海底两万里》名著导读
日期
编号
课型
名著导读课
授课班级
目标
确立
依据
课标摘录
1.养成默读的习惯，提高阅读速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
评价等级
评价标准
补救措施
优秀
能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
组内监督。
良好
能够按照读书计划按部就班的完成80%整本书的阅读。
待改进
不能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
按照计划，保质保量完成读书任务。
自我评价（ ）
课堂小结
《海底两万里》设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙海底世界，体现了人类自古以来渴望探索深海世界的梦想，也显示了作者非凡的想象力。反对殖民压迫也是这部小说的重要主题，主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士，在他的身上体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。
能够根据人物描写分析人物形象，梳理文章结构。
自我评价（ ）
目标3
任务三：制定计划，再享旅程
活动七：读书计划
时间
阅读内容
任务一
任务二
任务三
记航海日记8篇
制人物档案8个
析写作手法8个
第一周
上部
1—12章
温馨提示：想象你就是“鹦鹉螺号”上的一员,把你在旅行中的所见所感用记日记的方式记载下来。方法提示：运用第一人称，叙述最核心的情节，恰当展示心理感受
自信冷静，坚定勇敢，高傲直率，目光犀利
他的头高傲地摆在两肩形成的弧线中，他那漆黑的眼睛冷静地注视着人。
现在我们已经认识了故事主要人物，让我们跟随他们一起进入海底世界吧！
活动四：请同学们思考:《海底两万里》中描绘了多次海底和陆地上的“探险”，你最喜欢哪一次?概述故事，并说出你的理由。
参考示例：
忽然，有条巨鲨向采珠人扑来。尼摩船长手拿短刀，挺身跟鲨鱼搏斗。在尼摩船长被鲨鱼的巨大躯体所压倒，危在旦夕时，尼德·兰迅速投出利叉，击中鲨鱼的心脏。船长救起那个穷苦的采珠人，又从自己口袋里取出一包珍珠送给他。
目标1
任务一：“知己知彼”
活动一：走进作者
【儒勒·凡尔纳】（1828年—1905年），19世纪法国著名小说家、剧作家及诗人，被称作“现代科学幻想小说之父”。
【代表作】“海洋三部曲”《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》等。
活动二：作品介绍
《海底两万里》是凡尔纳“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随“诺第留斯号”潜艇船长尼摩周游海底的故事。
我喜欢这一段是因为在这里能感受到尼摩身上无比勇敢，勇于牺牲的精神......
活动五：请同学们根据文章内容，完成下列探究。
(1)在苏伊士运河还没有通航的时代，一个神奇的海底隧道让“诺第留斯号”能从红海快速到达地中海，让阿龙纳斯兴奋不已。尼摩船长是怎样推断出来这个阿拉伯海底隧道的?请你画出示意图来表现船长的推理和验证过程。
评价等级
评价标准
补救措施
优秀
能够清晰记忆作者及《海底两万里》的作品介绍。
多次阅读，将重要的知识点作为笔记记下来。
良好
能够80%记忆作者及《海底两万里》的作品介绍。
待改进
不能够记忆作者及《海底两万里》的作品介绍。
根据老师讲解清晰记忆作者及《海底两万里》的作品介绍。
自我评价（ ）。
目标2
任务二：走进旅程，深入人物
康塞尔
阿龙纳斯的仆人
冷静正直，诚实，性格稳重，忠心耿耿
先生怎么做，我就怎么做。悉听尊便，先生。
尼德.兰
职业的捕鲸手
身手不凡，头脑冷静，机智灵活，有勇有谋，目光敏锐。
非常矫捷，在这种危险的叉鱼职业中，他还没有碰见过敌手。他又灵敏又冷静，又大胆，不大爱说话，性情很暴躁，容易发脾气。
尼摩
“诺第留斯号”船长
活动三：本书四位主要人物的职业是什么？他们登场时给你留下了怎样的印象？请同学们摘录相关语句完成下表。
人物
职业
印象
相关语句
阿龙纳斯
康塞尔
尼德.兰
尼摩
参考示例：
人物
职业
印象
相关语句
阿龙纳斯
法国巴黎自然史博物馆教授；
学多识，很有科学研究能力、有权威的专家。
当我到纽约的时候，有些人特地来问我对这件怪事的意见。
活动六：
（1）从南极离开时，“诺第留斯号”一行人遇到了重重困难，甚至险些丧命，但最终凭借着智慧、毅力、友谊化险为夷。请同学们按下暂停键，列举出他们的遇到的困境，以及通过这三个核心词解决困境的方法、完成下表。
困境
解决方法
智慧
毅力
友谊
参考示例：
困境
解决方法
智慧
诺第留斯号”被封锁在南极的冰层之中
尼摩船长用船上的水泵不断喷出热水加快冰融化的速度;最后尼摩船长决定让船急速 下沉，然后冲角仰起，撞开冰层，浮出冰面。
板书设计
海底两万里
科学性幻想性
精读ห้องสมุดไป่ตู้跳读
快速阅读
课后作业
巩固性作业：以几位主人公为线索，画出《海底两万里》的航线图。
提升性作业：课外阅读凡尔纳的其他科幻小说，看看其中还预言了20世纪哪些科技成就，哪些已经实现，哪些至今还没有实现。
《海底两万里》名著导读 学历案
主备人：初一语文组使用人：七年级班 姓名：
我喜欢这一段是因为在这里能感受到尼摩身上无比勇敢，勇于牺牲的精神......
活动五：请同学们根据文章内容，完成下列探究。
(1)在苏伊士运河还没有通航的时代，一个神奇的海底隧道让“诺第留斯号”能从红海快速到达地中海，让阿龙纳斯兴奋不已。尼摩船长是怎样推断出来这个阿拉伯海底隧道的?请你画出示意图来表现船长的推理和验证过程。
姓名：
性别：
年龄：
身份：
经历：
性格品质：
（提示：简洁概括故事情节，探究人物形象）
提示：1、修辞运用；2、描写设计（如：人物的动作、语言、神态等3、悬念设置等方面赏析。
第二周
上部13—24章
专设两节课
阅读中段汇报展示交流，根据学情修正
第三周
下部1-11章
同上
同上
同上
第四周
下部12-23章
专设两节课
全书阅读结束，汇报交流展示
参考示例：
发现两海中有大量品种完全相同的鱼类（猜想两海相通）在红海捕捞不少于鱼，鱼尾上套上铜环，（几个月后）在地中海捕捞到几条尾巴带铜环的鱼（证实猜想）。寻找海底隧道，找到后冒险进入，成功穿越海底隧道。
（2）通过尼摩船长的推理验证过程，你能看出他是一个什么样的人？
参考示例：
尼摩船长简短而精确的分析、推理、验证，首先凸显出他机敏的观察力和丰富的地理学、生物学知识;其次体现出他的科学探究能力，毕竟仅仅通过海水流向和鱼类数量，就能够发现一个巨大隧道的存在，可见尼摩船长大胆想象、小心求证的科学精神。
（2）通过尼摩船长的推理验证过程，你能看出他是一个什么样的人？
活动六：
（1）从南极离开时，“诺第留斯号”一行人遇到了重重困难，甚至险些丧命，但最终凭借着智慧、毅力、友谊化险为夷。请同学们按下暂停键，列举出他们的遇到的困境，以及通过这三个核心词解决困境的方法、完成下表。
困境
解决方法
智慧
毅力
友谊
（2）读完《海底两万里》全书，你眼中的尼摩船长是一个什么样的人？
活动三：本书四位主要人物的职业是什么？他们登场时给你留下了怎样的印象？请同学们摘录相关语句完成下表。
人物
职业
印象
相关语句
阿龙纳斯
康塞尔
尼德.兰
尼摩
活动四：请同学们思考:《海底两万里》中描绘了多次海底和陆地上的“探险”，你最喜欢哪一次?概述故事，并说出你的理由。
参考示例：
忽然，有条巨鲨向采珠人扑来。尼摩船长手拿短刀，挺身跟鲨鱼搏斗。在尼摩船长被鲨鱼的巨大躯体所压倒，危在旦夕时，尼德·兰迅速投出利叉，击中鲨鱼的心脏。船长救起那个穷苦的采珠人，又从自己口袋里取出一包珍珠送给他。
提示:
(1)“尼摩”这个名字的含义
“不存在的人”—神秘，远离殖民主义压迫
(2)尼摩船长所关心、帮助的人们
善良，支援被压迫民族做正义斗争
(3)尼摩船长对海洋的春恋
追求自由、正义，反对一切压迫与不公
(4)“诺第留斯号”高超先进的科技水平
知识渊博的科学家、工程师
(5)“诺第留斯号”图书室与客厅的陈设
热爱科学、文学与艺术
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