统编版语文六年级下册小升初语文阅读专题——写人记叙文的阅读方法 教案
人教部编版六年级语文下册小升初语文阅读专题——写景记叙文的阅读方法(教案)
人教部编版六年级语文下册小升初语文阅读专题——写景记叙文的阅读方法（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生掌握写景记叙文的基本特点和阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生学会分析文章结构，理解作者意图。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然美的感受和欣赏能力，激发学生对阅读的兴趣。
教学内容1. 写景记叙文的概念与特点：介绍写景记叙文的基本定义，分析其独特的描写手法和表达方式。
2. 阅读方法指导：详细讲解如何通过预读、细读、精读等步骤深入理解文本。
3. 案例分析：选取典型文章进行详细解读，让学生在实践中掌握阅读技巧。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握写景记叙文的基本阅读方法，能够独立分析文章结构。
2. 难点：如何引导学生深入理解作者的情感表达和文章的深层含义。
教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示文章和案例分析。
2. 学具：阅读材料，笔记本，彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示自然风光图片，引起学生对自然美的共鸣，导入新课。
2. 新授：讲解写景记叙文的概念、特点和阅读方法，结合具体文章进行分析。
3. 实践：学生分组讨论，分析给定文章的结构和作者意图。
4. 总结：教师总结阅读方法，强调重点和难点。
板书设计- 写景记叙文的概念与特点- 阅读方法指导- 预读：快速浏览，了解大意- 细读：关注细节，分析描写手法- 精读：深入理解，体会作者情感- 案例分析作业设计1. 必做题：阅读一篇写景记叙文，分析文章结构，写下阅读心得。
2. 选做题：选择一个自然景观，尝试用写景记叙文的方式表达自己的感受。
课后反思- 教师需根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学方法和策略。
- 通过课后反思，不断提升教学质量和学生的阅读能力。
---此教案设计旨在通过系统的教学流程，帮助学生深入理解写景记叙文的特点和阅读方法，培养他们的阅读兴趣和审美能力，同时注重实践与反思，以期达到全面提升学生语文素养的目的。
第二讲-写人记叙文阅读教学文案
写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。
1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。
因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。
2、分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。
只要这样才能把人物描写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
肖像描写［理解］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。
包括动态的描写和静态的描写。
要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。
例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。
作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
语言描写［理解］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。
人教部编版六年级语文下册小升初语文阅读专题——记叙文关键句子含义及作用(教案)
人教部编版六年级语文下册小升初语文阅读专题——记叙文关键句子含义及作用（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识记叙文中的关键句子，理解其深层含义，并分析其在文中的作用。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生提取信息、分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文阅读的兴趣，提高文学鉴赏能力，增强文化自信。
教学内容1. 关键句子的定义与辨识：介绍什么是关键句子，如何在一篇记叙文中找到关键句子。
2. 关键句子的含义解析：通过具体例子，教授学生如何理解关键句子的深层含义。
3. 关键句子在文中的作用：分析关键句子如何推动故事发展，塑造人物形象，表达主题等。
教学重点与难点- 重点：学生能够独立辨识并解析记叙文中的关键句子。
- 难点：理解关键句子的深层含义及其在文中的多重作用。
教具与学具准备- 教具： PPT课件、黑板、教学视频（可选）。
- 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用一个简短的故事引入关键句子的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：详细讲解关键句子的定义、辨识方法及其在记叙文中的重要性。
3. 案例分析：分析课本中的记叙文，让学生找出并解析关键句子。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对关键句子的理解和分析。
5. 总结与反馈：教师总结要点，回答学生疑问，提供反馈。
板书设计- 板书记叙文关键句子含义及作用- 提纲：1. 关键句子的定义与辨识2. 关键句子的含义解析3. 关键句子在文中的作用4. 案例分析5. 小组讨论作业设计1. 个人作业：学生从课外阅读中选取一篇记叙文，找出至少三个关键句子并进行分析。
2. 小组作业：每组选取一篇课文中的记叙文，进行详细的关键句子分析，并准备在下一堂课分享。
课后反思通过本节课的学习，教师应反思教学目标的达成情况，学生是否能够独立完成关键句子的辨识与解析，以及教学过程中可能需要改进的地方。
同时，教师也应根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法，以提高教学效果。
记叙文阅读方法指导教案
记叙文阅读方法指导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 培养学生分析、概括、评价记叙文的能力。
3. 引导学生关注记叙文中的情节、人物、环境等要素，提升写作技巧。
二、教学内容1. 记叙文的定义与特点2. 记叙文的阅读方法与技巧3. 记叙文中的情节、人物、环境等要素分析4. 练习与反馈三、教学过程1. 引入：通过讲解记叙文的定义与特点，引发学生对记叙文阅读的兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的阅读方法与技巧，引导学生掌握分析、概括、评价记叙文的能力。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，运用所学方法进行分析和评价。
4. 讨论：分组讨论，交流阅读心得，互相学习。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调记叙文阅读的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过练习题检测学生对记叙文阅读方法的掌握程度。
3. 写作技巧：通过学生的写作练习，评价其在记叙文写作方面的提升。
五、教学资源1. 教学PPT：展示记叙文的定义、特点、阅读方法等知识点。
2. 记叙文阅读练习材料：提供一篇记叙文，供学生实践阅读方法。
3. 写作练习：布置一篇记叙文写作作业，让学生运用所学知识。
六、教学活动1. 小组合作：让学生分成小组，每组选择一篇记叙文进行阅读，运用所学的阅读方法进行分析与讨论。
2. 分享成果：每个小组派代表分享他们的阅读成果，包括他们如何分析记叙文的情节、人物、环境等要素。
3. 教师点评：教师对每个小组的阅读成果进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。
七、教学难点1. 引导学生运用正确的阅读方法进行分析与评价。
2. 帮助学生理解并掌握记叙文中的情节、人物、环境等要素的分析方法。
八、教学策略1. 案例分析：通过具体的记叙文案例，让学生了解并掌握阅读方法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
九、课后作业1. 阅读一篇记叙文，运用所学的阅读方法进行分析与评价。
小学六年级语文小升初记叙文各类题型复习教案
小学六年级语文小升初记叙文复习教案教学目标：1．学会运用方法概括文章主要内容2．学会应用方法，理解文章题目的作用，了解描写方法及作用。
3.学会联系生活实际思考，答题完整。
教学过程：一、谈话导入2分钟课外阅读是我们考试比较容易失分的，让我们再次巩固课外阅读的一些答题技巧。
首先一起来回顾、总结概括内容方法和步骤，（板书课题：概括主要内容）你们还记得老师教过的又或是自己常用的有哪些方法吗？引导出：句子摘录、段意合并、课题扩充等常用的概括方法二、举例主要内容概括1.如何抓住六要素概括（1）记人的课文：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。
如《桥》：一个小村庄发生山洪，一位普通的老共产党员，沉着机智指挥村民脱险，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了。
（2）叙事的课文：要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
如《金色的鱼钩》：在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。
2.回顾句子摘录、段意合并、课题扩充概括方法句子摘录：《怀念母亲》段意合并：《索溪峪的野》、《只有一个地球》课题扩充法：《鹿和狼的故事》、《老人与海鸥》3.练习例文，指生概括（练习二：等待那只手）请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（2分）“我”与“老头”在列车上相遇，并误认为他是一个小偷，最后他为“我”盖上外套，“我”深受感动。
【设计意图】巩固概括主要内容的方法，并能将方法运用到练习中。
三、联系上下文解释词语1.方法巩固（1）在文中圈出要解释的这个词语。
（2）仔细读带有这个词语的句子，考虑清楚这个词语的基本意思。
（结合语境）（3）确定要解释的这个词语的主语。
（4）将主语带入，结合句子解释这个词语。
2.联系上下文理解词语常用方法拆词法、找近义词法、联系上下文、联系生活实际3.例题解析（练习一：两张纸条）我妈却仿佛捡了大便宜似的，仍滔滔不绝。
六年级下册语文教案-小升初阅读：把握文章内容(解析版)部编版
第十讲把握文章内容【教学目标】让同学把握理解文章内容的相关学问点及答题方法。
【教学重点】让同学把握对全文内容的理解、故事情节的概括以及情感变化的过程的答题方法。
【教学难点】学会归纳概括文章内容和故事情节。
【教学方法】问答教学法范例演示法练习教学法【教具预备】教学PPT【课时支配】2小时【教学步骤】一、课前沟通与同学沟通争辩最新时事热点，挂念同学积累素材。
（老师依据当时的最新时事热点，自行预备）二、题型讲解1．复习导入【问】上一讲，我们学习了分析表现手法作用的技巧。
下面，请同学们回答如下两个问题：（1）表现手法包括哪些内容？其作用分别是什么？（2）简述分析表现手法作用的答题步骤【练】同学回答：略【过渡】今日，我们专题学习把握文章内容的答题方法。
【问】中考试卷中考查理解文章内容有哪些常见的题目类型？【练】同学回答【评】同学互评常见的题目类型有：（1）请用简洁的语言概括本文所写的事情。
（2）概括段意及文中的要点。
（3）本文的线索是什么?围绕此线索文章写了哪几件事?（4）依据小说内容，将下列情节补充完整。
（5）阅读全，依据人物、行为（大事或情节）、情感，填写表格。
（6）体会文中情感的变化。
2.公式解说如何把握文章内容？有什么样的答题公式？（1）真题呈现一请看下面的阅读题。
大国手清朝末年，围棋界消灭两大泰斗，一人姓施名恩，住上海；一人姓林名海，居京城。
两人被誉为“南施北林”。
当时，林海生活没有着落，在段提督府邸做门客。
一日，提督召见他说，有一队日本高手，自上海入境，战胜施恩，一路北上，所向披靡。
据说，领队的宛田，乃日本“第一棋士”。
宛田进京，本帅想令你出阵，一试深浅。
为了日本颜面，第一要输；其次要输得风光。
达不到这两条，拿你全家是问。
林海思忖良久，只得应允。
数日后，宛田一行抵达京城。
竞赛地点设在提督府特殊对局室。
段提督亲自担当裁判长，施恩负责大盘讲解。
竞赛那天，提督府门外人涌如潮，吵闹非凡。
经猜先，林海执黑先行。
小升初记叙文阅读教学设计
小升初记叙文阅读教学设计设计目标：通过本次记叙文的阅读教学，使学生能够正确理解并分析记叙文的结构和要素，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
设计步骤：一、导入环节：1.1 引入话题：情景再现，如“在寒冷的冬天，你是否遇到过一个温暖的故事?”1.2 提问学生：请谈谈你最喜欢的一个故事，并阐述原因。
二、教学内容：2.1 教学目标：引导学生了解记叙文的定义和特点。
2.2 分析记叙文的结构：起承转合。
2.2.1 起：引入背景，创造人物形象。
2.2.2 承：逐渐升高冲突，通过细节描写展示故事情节。
2.2.3 转：达到高潮，情节发展转折。
2.2.4 合：故事结局，情感表达。
2.3 解读记叙文的要素：2.3.1 地点、时间、人物、事件。
2.3.2 态度、语言、描写。
2.4 阅读一篇记叙文：请同学们自行选择一篇记叙文进行阅读，然后按照教学目标进行分析。
三、教学活动：3.1 分组活动：将学生分成小组，进行讨论并归纳记叙文的特点和要素。
3.2 教师针对每个小组的总结，进行展示和点评，激发同学们的思考和探究兴趣。
3.3 提供多个记叙文范文，要求学生自行挑选一篇进行阅读，并用表格整理出故事的起承转合和要素。
四、达成目标：4.1 学生交流分享：要求学生按照教师提供的记叙文范文，用自己发现的起承转合和要素进行讨论和分享，加深对于记叙文的理解和鉴赏能力。
4.2 小组整理大讨论：将各组的讨论结果进行整理，展开大讨论，共同体验和感悟记叙文的魅力。
4.3 书写练习：要求学生根据自己的理解，写一篇自己心目中的记叙文，通过这样的练习提高自己的语文写作能力，并在班级内进行分享和点评。
设计考点：1. 学生是否能正确分析记叙文的结构和要素。
2. 学生是否能理解和鉴赏记叙文的特点和魅力。
3. 学生是否能运用所学知识，写出一篇符合记叙文要求的作文。
课堂效果评估：通过小组讨论、书写练习和班级内的分享与点评，教师可以全面了解学生在记叙文阅读教学中的掌握程度和写作能力。
统编版语文六年级下册小升初语文阅读专题——记叙文关键句子含义及作用 教案
教学过程一、复习预习1.复习：①理解词语的方法很多，我们不但要理解他的本意，还有注意理解词语的哪些方面；②理解体会词语的意义是还要注意什么？2.预习：理解体会句子的作用我们应注意句子的文中的不同位置，因为位置不同，句子的作用就不同。
二、知识讲解考点1 识别中心句:全文的中心句，某段的中心句。
能体现文章中心思想的句子，或最能表现文章意思的句子，叫做“中心句”。
也可以说文章的“中心句”应是文章写作内容的集中体现。
中心句的特点：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。
②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。
③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
考点2：关键句子的一般情况：开头：统领全文，引出下文中间：承上启下过渡结尾：总结全文，揭示主旨考点3：体会句子的深层含义理解句子内容的基础上，结合文章主旨进一步体会句子的深层含义三、例题精析【例题1】海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
【题干】用“”画出这段文字的中心句。
【答案】海底的动物常常在窃窃私语。
【解析】这段话先提出问题，引起读者的注意和思考，然后回答了问题，接着写海底的各种声音。
【例题2】中等生①女儿的班里总共有五十个人，而每次考试女儿都排名中间，成了名副其实的中等生。
丈夫看到一则九岁孩子上大学的报道，很受伤地问女儿‚“孩子，你怎么就不是个神童呢？”女儿说：“因为你不是神父啊。
”丈夫无言以对，我不禁笑出声来。
②中秋节亲友相聚。
众人的话题渐渐转向各家的儿女，要孩子们说说将来要做什么。
钢琴家、明星、政界要人孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。
十二岁的女儿在众人的催促下大大方方地说‚“我想当妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。
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教学过程一、复习预习预习：记叙文的分类：记叙文按照记叙的对象可分为写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文。
二、知识讲解考点1写人记叙文的特点：通过描述人物的肖像、语言、动作、心理、语言和人物所处的特定环境体会人物的特点，塑造人物形象体现文章主题。
写人记叙文的类型：①一人一事一品质；②一人几事一品质；③写自己；④写他人；⑤写群体。
考点2刻画人物形象常用方法：①通过具体的事例展现人物的性格、品质特点；②通过对人物的语言、行为、心理等细节描写体现人物的特点；③通过侧面描写展现人物的特点。
考点3常见考查题型以应对方法：①用简洁的语言概括文章的主要内容。
方法：人物＋事件＋结果②细读文章，体会文章的主旨。
方法：人物＋事情＋情感＋事理③分析人物形象。
方法：抓描写方法，抓典型事例（注意多件事中的详略部分），抓情感态度。
三、例题精析【例题1】落第不灰心曾巩，北宋江西南丰人，唐宋八大家之一。
他和胞弟、表弟共6人，几次在科举考试中都未考中进士。
有一年，曾巩与大弟应试，，不料又名落孙山。
他的家乡有个不喜欢曾家子弟的人，作了一首诗讽刺曾巩。
诗云：三年一度科场开，落杀曾家两秀才。
有似檐间双燕子，一双飞去一双来。
曾巩对此并不介意，也不灰心，一再教育诸弟要经得住失败的考验，在学习上要永不懈怠，刻苦攻读。
嘉佑初，曾巩与胞弟、表弟共6人，都被当地举荐应试。
在赴京参加省试前夕，6人一同来到堂屋，拜别曾巩母亲。
曾母感叹地说：“你们6人当中，只要有一人金榜题名，我就心满意足了!”考试张榜：曾巩兄弟6人都中进士，且名次都在前列。
【题干】1.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”这幅对联中所讲的“破釜沉舟”的主人公是，“卧薪尝胆”的主人公是。
【答案】项羽勾践【解析】这幅对联很有励志性，对联写了历史上两个很有名的故事以及人物，通过我们的积累可知“破釜沉舟”是项羽，“卧薪尝胆”是勾践。
2.从哪里可以看出曾巩“落榜不失志”，找出相关语句。
【答案】曾巩对此并不介意，也不灰心，一再教育诸弟要经得住失败的考验，在学习上要永不懈怠，刻苦攻读。
【解析】本文主要写了曾巩“落榜不失志”，找出他不灰心的句子即可。
【例题2】送报少年放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。
我家住６楼，每天清早８点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了，不论晴天雨天，他都来得很准时。
门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。
门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨５点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。
一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着诉他的日子似乎无忧无虑。
７月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。
少年便下楼去了。
这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。
８点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。
每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”我说：“你看看人家那送报的少年，每天５点就起床了！”儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。
上午９点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。
他像一个做了错事的孩子嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。
转眼到了８月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。
这天８点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。
”我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。
”我惊讶得不知说什么好。
那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不太好，以后若送迟了，您多包涵！”少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
【题干】1.细读全文,理解其层次,写出文中显现故事情节发展的语言标志:开端:__________ 发展: 高潮和结局:【答案】放暑假的时候七月下旬的一天转眼到了8月底【解析】本文是按照时间顺序讲述的，需要我们梳理表示时间的词语即可。
2.读下面的句子，体会所采用的描写方法并体会其体现人物的特点。
那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不太好，以后若送迟了，您多包涵！”少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
描写方法：人物特点：【答案】语言、动作描写，表现少年成熟、懂事的性格特点【解析】人物性格特点的展现是通过语言、动作、心理，仔细阅读给出的语句，就可以体会人物特点。
【例题3】①1921年，居里夫人应邀访问美国时，美国妇女组织主动捐赠给她1克镭（价值百万美元以上），这正是她急需的。
她虽然是镭的发现者，但她买不起这样昂贵的金属。
在赠送仪式之前，当她看到“赠送证明书”上写着“赠给居里夫人”字样时，她不高兴了。
她声明说：“这个证书还需要加以修改。
美国人民赠给我的这1克镭应当永远属于科学，但是假如你们像这样规定，这1克镭就成为私人财物，成为我的女儿们的产业，这是绝对不行的。
”主办者当天晚上就请了一位律师，把证书做了修改，居里夫人才在“赠送证明书”上签了字。
②居里夫人一生潜心于放射性物质的研究，达到了个人事业的顶峰，是一位成功的事业型“女强人”。
然而，她同时也是一位贤妻良母。
她一生对丈夫体贴入微，死后与丈夫合葬，她自己没有墓碑，仅在丈夫的墓碑上刻下一行小字，说明自己的身份。
她对孩子们要求很严格，她曾自豪地说：“我没有给孩子们留下万贯家产，但给她们留下了健康的身体。
”后来她的两个女儿，一个荣获了诺贝尔化学奖，一个曾著《居里夫人传》，都成为了对社会有杰出贡献的人。
【题干】1．本文写了居里夫人的件事，请用小标题的格式叙述事件。
【解析】梳理文章内容，可以知道是两件事；小标题是高度概括事件的形式，要求语句简介，可以是词组。
2. 第②自然段用哪些事件来说明居里夫人是位“贤妻良母”？【答案】①对丈夫体贴入微，死后要求和丈夫合葬；②对子女要求严格【解析】段落中找出“贤妻良母”词语，然后结合上下文就可以找到相关的内容。
3.读了上面两个文段，你体会到居里夫人的什么性格特点？请把你想到的写在下面横线上。
【答案】居里夫人是一位成功的事业型“女强人”、公正无私，也是一位贤妻良母。
【解析】人物的性格特点是通过具体的事件和描写来体现的，我们可以梳理文章的内容，结合中心句进行体会。
四、课堂运用【基础】花一样的姑娘①星期天的早上，我到一个朋友家去，路过一条小巷口，忽然眼前一亮：嗬！好美的花，在路边一字排开，开得正盛、正旺！为这破旧的小巷平添了几分生机。
我不由得停住了脚步，深深地被花儿吸引住了，真想过去嗅一嗅。
②“吱——”一声门响，一间矮矮的花房中伸出一根拐杖来，一个十五六岁、眉清目秀的小姑娘，吃力地提着一壶水，仅靠一只左脚和一根拐杖走了出来，呵，是她？每天总能在菜场上看见她。
一身朴素的打扮，裤子上还有补丁。
她看见了我，浅浅地一笑，就开始仔细地给花浇水了。
不用问，这些花一定是她种的，多美呀！③在朋友家里，我们又谈起她。
我第一次看见她时，她瘦得像一根豆芽菜，尖削的肩膀托着一个憔悴、忧愁的脸，就像一个久病的人，给人一种弱不禁风的感觉，仿佛一阵风便熊吹倒她。
不用问，她肯定是个乡下的孩子。
④朋友告诉我，她和奶奶住在一间十平米不到的小破屋里，阴暗潮湿，因为阳光都被四周高高矗立的楼房挡着。
奶奶成天躺在床上，靠孙女照顾和每月几十元的救济金勉强维持着生活。
毕竟这是不行的，因为奶奶还要看病、吃药，所以，她把自己心爱的花儿拿出来卖了，十几盆花，一一搬出来，稍微挣点钱，贴补家用。
⑤下午，我正往回走时，又见到她。
正用左手托着一盆花，吃力地横穿马路。
我不由得跑去扶着她，“谢谢，谢谢。
”她一边谢我，一边吃力地慢慢往前走。
我想：唉，这个样子，也真够惨的，她一定会灰心丧气，因为这样的生活太困难了。
可是，当我注视着她的眼睛时，我呆住了，这是一张年轻的焕发着青春的脸。
在这张脸上，没有任何悲伤的表情，只有微笑，那是幸福的笑，对生活充满信心的笑。
我情不自禁地问：“你的腿……”话一出口，我就后悔了，谁知她并不在意，平静地说：“一次意外……可这世上还是好人多，今天，又碰见了你。
好了，过了马路了，谢谢你，再见。
”我对她挥了挥手，呆呆地望着她远去的背影，她不仅仅在对我微笑，也在向过路的人微笑，向生活微笑。
⑥呵，多美的开得正盛的花儿，多美的花一样的姑娘!1.写出下列词语的反义词。
忧愁( ) 阴暗( ) 幸福( )2.文章第⑤自然段突出描写了小姑娘的________ ，它反映了什么？请简要回答。
【答案】1. 喜悦明亮痛苦2.动作、神态小姑娘对生活充满了信心。
(意思对即可)【解析】梳理文章内容，读句子即可体会句子所采用的描写方法以及人物的特点。
【巩固】给予的故事①从前有个人在沙漠迷失了方向，他饥渴难忍，濒临死亡。
可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走。
他终于找到了一间废弃的小屋。
②这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。
在屋前，他发现了一个吸水器，于是。
就用力抽水，可是滴水全无。
他失望到了极点。
③忽然，他看见吸水器旁有一个水壶壶口被木塞紧紧地塞住，壶上有一个纸条，上面写着，你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。
但是，请在你走之前一定要把水壶灌满。
他小心翼翼地把打开壶塞，里面果然有一壶水。
④这个人面临着艰难的选择，要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里？如果把水倒进去吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自已的生命。
他思索再三，决定照纸条上说的做，果然吸水器于涌出了泉水。
他痛痛快快地喝了个够！休息了一会儿，他重新把水壶灌满水，塞上壶塞，在纸条上又加了两句话：“请相信我，纸条上的话是真的。
你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
”1．在第②自然段中，用“”画出描写人物心情的句子，并分析人物产生这种心情的原因。
2.第④自然段中画“”的句子属于对人物的描写，它反映了人物的内心。