小学教科研课题：《小学学校与家庭教育相结合的深化研究》结题报告
【课题论文】《智慧教学在农村中小学家校共育中的创新应用与效果研究》结题报告
《智慧教学在农村中小学家校共育中的创新应用与效果研究》结题报告摘要本文主要介绍了智慧教学平台在农村中小学家校共育中的积极作用。
通过智慧教学平台，家校沟通变得更为便捷，加强了教师与家长之间的信息交流，提升了教育合作效果。
文章还分析了智慧教学在农村中小学家校共育中的推广策略，包括政策支持与资金投入、教师培训与技能提升以及家校合作与资源整合等方面。
文章强调，智慧教学技术的引入显著提升了家校共育的效果，促进了学生全面发展。
同时，文章也指出了当前智慧教学技术在农村中小学家校共育中存在的不足，如技术普及度不够、家校合作机制不完善以及学生个性化需求未得到充分满足等问题。
为了解决这些问题，文章提出了相应的建议和展望，包括深化智慧教学应用、创新家校合作机制以及关注学生个性化发展等。
总体而言，本文探讨了智慧教学在农村中小学家校共育中的应用现状、推广策略以及未来的发展方向，对于促进农村中小学教育的现代化进程具有积极意义。
第一章引言与背景一、研究目的与意义在深入探讨智慧教学技术在农村中小学的应用时，我们必须首先明确其核心目的与深远意义。
这一技术的引入,旨在显著提升农村中小学的教育质量，改善现有的教学条件，并进而优化学生的学习效果。
通过运用智慧教学技术,我们可以有效打破城乡教育资源不平衡的壁垒，为农村学生提供更加丰富、多元化的学习资源，从而助力他们获得更好的教育机会。
不仅如此，智慧教学技术在家校共育方面亦具有广阔的实践空间。
通过搭建线上线下相结合的沟通平台，智慧教学技术能够促进家校之间的紧密合作，实现教育信息的即时共享，从而帮助家长更好地参与孩子的教育过程。
这种合作模式不仅能够增强家长的教育责任感和参与度，还能有效提升学生的学习动力和自信心，进而促进学生的全面发展。
智慧教学技术的推广和应用，对于推动农村教育的信息化发展具有重要意义。
通过引入现代化的教学设备和理念，智慧教学技术能够提升农村教育的信息化水平，使其更加符合时代发展的需要。
教科研课题申报模板：《利用家校通系统与家长学校协同的策略研究》申报评审书 申报材料
家长课题申报\小学家长课题申报《利用家校通系统与家长学校协同的策略研究》《利用家校通系统与家长学校协同的策略研究》——建设路小学课题研究方案一、课题课题类型：XX市电化教育馆“十三五”教育技术课题指南课题名称：《利用家校通系统与家长学校协同的策略研究》研究单位：XX小学二、课题的研究背景20 世纪以来，科学技术飞速发展，其中，信息技术的进步对世界经济的发展和人类社会的进步起到了巨大的推动作用。
科学技术的进步、发展和普及是21 世纪中国科学技术事业极为重要的组成部分，特别是“ 科教兴国” 战略的实施，极大推动了教育信息化、教育网络化的进程。
在知识经济的竞争环境中，教育是一个永恒的主题，学习型社会是未来的发展趋势。
如何更好地推动家庭教育配合学校教育，让学校教育指导好家庭教育，最终让家庭教育、学校教育、社会教育全面协同，成为新世纪实施“ 素质教育” 的新课题。
现代素质教育要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求家长和教师能及时沟通并修正对孩子的教育。
学习的延伸使得教育不再局限于学校和课堂，并有很大部分是由家庭完成的。
实际上，家庭应该是最重要的教育场所，家长是孩子的启蒙老师。
沟通学校、老师和家长共同对孩子进行系统教育，将是十分有意义的，而这些都需要老师与家长的沟通有一个通畅的渠道。
在“十五”科研期间，我校就已经重视起家校教育的协同问题，我们已经意识到家庭教育和学校教育必须协同起来，只有两种教育力量凝成一股力，我们的孩子才能更健康、更快速的成长、发展起来。
所以在“十五”科研期间，我校已经成功地完成了“家校协同教育实践研究”的课题研究，并在家校协同策略和方法上取得了前期的研究成果。
我们的家长们不仅仅通过传统的方式和老师即时联系、即时交流，还能够利用“家校练习本”、家校联系单、家校联系预约卡等多种方式和老师保持着既便捷又连贯的交流过程。
然而，随着时代的进步，工作节奏的加强，家长和老师们在紧张、繁忙的工作下，频繁的联系与交流仍然给老师和家长带来了烦恼与困惑。
中小学课题申报书：“家校共育”模式研究
中小学课题申报书：“家校共育”模式研究家校共育”模式研究本课题旨在研究如何实现家校共育，以促进学生全面发展。
我们是一所山区寄宿制学校，学生的生活分为两个部分：周一至周五在学校生活，周六至周日则在家中生活。
这种生活方式使得学校教育和家庭教育之间存在巨大差异。
学校教育具有一致性和统一性，而家庭教育则千差万别。
因此，如何将家庭教育和学校教育有效结合，发挥双方的优势，是我们需要解决的问题。
我们认为，家校共育是最佳的解决方案。
通过家校共育，学生可以得到更丰富的教育资源，家长也可以更好地参与到学校教育中。
在我们的学校中，大多数家长都具有较好的文化素养和审美情趣。
为此，我们可以开设家长课堂，让家长参与到学校教育中来，同时也让孩子们在家庭中不断地接受教育。
在《XXX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，提到了素质教育应该贯彻于学校教育、家庭教育、社会教育等方面。
这表明了家庭教育在素质教育中的重要性。
家庭教育不仅是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的重要延伸和补充。
家庭教育对学生的思想品德、心理素质、审美情操等方面起着启蒙和培养作用，是学校及其他社会群体所无法替代的。
因此，我们需要加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，为学生健康成长营造良好的家庭环境。
这不仅是当前基础教育新课程改革的需要，也是全面推进素质教育的需要，同时也是家校共育模式的必要条件。
我们相信，通过家校共育模式的实施，学生将会得到更好的教育，也将更好地适应社会的发展需求。
家校共育”是指学校和家长共同育人的教育方式。
这种教育方式旨在充分利用家长的教育资源，优化学校教育环境，避免教育真空，使学生接受的教育更加完整。
本课题的重点是通过开设家长社团课堂，让家长进入课堂，利用自身特长和行业优势为孩子们带来不同的课程资源，拓宽他们的视野，引发他们对未知领域的好奇心，达到共育的目的。
XXX认为，制定符合本国、本地区和各教育机构自身特色的质量框架，并进行不同的实践，是制订质量标准的重要原则。
小学家庭教育工作总结报告
小学家庭教育工作总结报告
家庭教育是小学教育的重要组成部分，对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
在过去的一年里，我们在家庭教育工作中取得了一些成绩和经验，现在我来总结一下。
首先，我们注重家庭教育的渗透性。
我们通过家长会、家访等形式，与家长进行密切的联系和沟通，使家庭教育渗透到了家庭的方方面面。
家长了解了学校的教育理念和教育要求，更好地配合学校的教育工作，使孩子在学校和家庭中都能得到良好的教育。
其次，我们注重家庭教育的实效性。
我们在家庭教育中注重实际行动和效果，通过开展亲子活动、家庭作业指导等方式，帮助家长更好地了解孩子的学习情况，提供家庭教育的指导和支持，使孩子在家庭中得到更好的学习环境和条件。
再次，我们注重家庭教育的情感性。
我们在家庭教育中注重培养孩子的情感，通过亲子互动、家庭教育活动等方式，增进家长和孩子之间的亲情和信任，使家庭成为孩子成长的温馨港湾。
最后，我们注重家庭教育的持续性。
我们在家庭教育中注重长期的、持续的教育工作，通过不断的家访、家长会等方式，与家长保持紧密的联系，使家庭教育工作得到持续的推进和发展。
总之，家庭教育是小学教育中不可或缺的一部分，我们将继续加强家庭教育工作，为孩子的健康成长和全面发展提供更好的服务和支持。
相信在全体教师和家长的共同努力下，我们的家庭教育工作一定会取得更大的成绩和进步！。
小学家校融合工作总结
小学家校融合工作总结
家校融合工作是学校教育中非常重要的一环，它关系着学生的学习、成长和发展。
在过去的一段时间里，我们学校一直致力于家校融合工作，通过各种方式和途径，不断加强学校和家庭之间的沟通和合作，取得了一些成果和经验。
在此，我们对过去一段时间的家校融合工作进行总结，希望能够更好地指导未来的工作。
首先，我们建立了多种多样的家校沟通渠道。
学校和家长之间的沟通是家校融合工作的基础，我们建立了家长微信群、家长会、家校通讯等多种渠道，方便家长了解学校的教育教学情况，及时了解学生的学习情况，也方便学校了解家长的意见和建议。
其次，我们开展了丰富多彩的家校互动活动。
学校定期举办家长开放日、家长讲座、家庭教育活动等，让家长更加了解学校的教育理念和教学情况，也让学生与家长之间的沟通更加顺畅，增进了家校之间的情感联系。
再次，我们加强了学校和家庭之间的合作。
学校与家庭是相辅相成的关系，我们鼓励家长参与学校的教育教学活动，比如义工活动、学生社团指导等，也积极参与家长的家庭教育，共同为学生的成长和发展努力。
最后，我们不断完善了家校融合工作机制。
我们建立了家校融合工作专门的机构和人员，制定了家校融合工作的方针政策和工作计划，不断总结经验，改进工作方法，确保家校融合工作的顺利进行。
总的来说，过去一段时间的家校融合工作取得了一些成果，但也存在一些问题和不足。
我们将继续努力，加强家校融合工作，为学生的全面发展和成长创造更好的条件。
希望家长们能够继续支持我们的工作，共同为孩子的未来努力奋斗。
小学家庭教育工作总结报告
小学家庭教育工作总结报告
随着社会的发展，家庭教育对于小学生的成长越发重要。
在过去的一年里，我
们学校在家庭教育工作上取得了一些成绩，也遇到了一些挑战。
在这篇报告中，我将总结我们学校的家庭教育工作，分析问题所在，并提出改进方案。
首先，我们学校在家庭教育工作上取得了一些成绩。
我们开展了一系列的家长
学校活动，邀请专家学者为家长们讲解教育知识和育儿经验，帮助他们更好地教育孩子。
我们还积极开展家校合作，建立了家长委员会，让家长参与到学校的教育管理中来。
此外，我们还定期组织家长会，让家长了解孩子在学校的表现和学习情况，及时沟通解决问题。
然而，我们也面临一些挑战。
首先，一些家长对于孩子的教育理念存在偏差，
缺乏科学的教育方法。
其次，一些家长由于工作繁忙，缺乏与孩子的沟通和交流。
最后，一些家长对学校的家庭教育工作不够重视，缺乏参与和支持。
针对以上问题，我们提出了一些改进方案。
首先，我们将继续加强家长学校活动，邀请更多的专家学者为家长们讲解教育知识，帮助他们树立正确的教育理念。
其次，我们将加强家校合作，建立更多的沟通平台，鼓励家长参与到学校的教育管理中来。
最后，我们将加强对家长的宣传教育工作，提高他们对学校家庭教育工作的重视和参与度。
总之，家庭教育对于小学生的成长至关重要。
我们学校将继续加强家庭教育工作，为孩子们创造更好的成长环境。
希望家长们能够和学校一起努力，共同关注孩子的成长，让他们健康快乐地成长。
2024年学校、家庭、社区三结合教育工作总结
2024年学校、家庭、社区三结合教育工作总结2024年，我们在学校、家庭和社区三个方面进行了结合的教育工作。
在这一年里，我们致力于加强学校、家庭和社区之间的合作与互动，为每个孩子提供更全面、健康、平衡的教育环境。
在学校方面，我们注重培养学生的学术能力、创造力和社交技巧。
我们推行了以学生为中心的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
我们还鼓励学生积极参与各种课外活动，如艺术表演、体育比赛和社会实践等，以提高他们的综合素质。
在家庭方面，我们与家长建立了密切的联系，定期组织家长会和家访活动。
我们向家长提供教育指导和培训，帮助他们更好地了解孩子的学习和成长情况，并与他们共同制定教育目标和计划。
我们鼓励家长参与学校各项活动，增强家庭对学生教育的支持和参与度。
在社区方面，我们与社区机构和社区居民合作，开展了一系列教育活动和服务项目。
我们举办了社区教育讲座、亲子活动、义工活动等，以充分利用社区资源，拓宽学生的知识和眼界。
我们还鼓励学生参与社区服务，培养他们的社会责任感和公益意识。
总的来说，2024年的学校、家庭、社区三结合教育工作取得了一定的成效。
学生们在综合素质上有了明显的提升，家长与学校的合作更加密切，社区教育资源得到了更好的利用。
然而，我
们也要认识到仍存在的一些问题和不足，比如家庭和社区间的合作还需要进一步加强，教育资源的不均衡等。
在未来的工作中，我们将继续努力，不断优化教育环境，为每个孩子提供更好的教育机会。
2024年家庭教育教研情况总结
2024年家庭教育教研情况总结2024年，家庭教育教研工作在前几年基础上取得了新的进展和成果。
本文将对2024年家庭教育教研情况进行总结，分析存在的问题，并提出未来的发展方向。
一、取得的进展1. 教育理念转变：在2024年，越来越多的家长开始重视培养孩子的综合素质和创新能力，强调个性发展和全面发展。
家庭教育理念逐渐摆脱了重视分数和功利性的倾向，更加注重孩子的兴趣和能力培养。
2. 家庭教育研究深入：2024年，家庭教育的研究取得了一些突破。
对于家庭教育的影响因素、家庭教育模式、亲子关系等方面进行了深入研究，为家长提供了更科学的家庭教育指导。
3. 教育资源共享：社会各界对于家庭教育的关注度不断提高，越来越多的教育机构和专家开始将优秀的教育资源分享给大众。
通过各类线上线下课程、讲座等形式，家长可以更方便地获取到优质的家庭教育资源。
4. 学校与家庭的互动加强：学校和家庭之间的沟通和合作日益密切。
学校组织家长会、家访等活动，让家长了解孩子在学校的表现并提供反馈，同时学校也倾听家长的意见和建议，共同关注孩子的成长。
二、存在的问题1. 家庭教育观念不全面：尽管在2024年家庭教育理念得到了转变，但仍有一些家长仍然过分重视分数，忽视个性和兴趣的培养。
这需要家庭教育工作者和专家们更多地进行科学教育理念的普及。
2. 家庭教育资源不均衡：虽然家庭教育资源的共享有所加强，但在一些地区和家庭中，仍存在着教育资源不足的问题。
这需要社会各界的支持，加大对家庭教育的投入，确保每个家庭都能够获得公平的家庭教育资源。
3. 家校合作需要提升：虽然学校和家庭之间的互动有所加强，但仍存在一些沟通不畅、合作不够紧密的情况。
学校和家庭应加强沟通渠道的建设，建立双向的信息反馈机制，共同关注学生的学习和成长。
三、未来发展方向1. 强化家庭教育观念普及：加大对家庭教育理念的宣传和教育，帮助家长更好地理解并正确引导家庭教育。
倡导科学、全面的家庭教育观念，强调个性培养和全面发展的重要性。
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家长课题申报\小学家长课题申报小学学校与家庭教育相结合的深化研究课题申报“小学学校与家庭教育相结合的深化研究”结题报告全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”子课题“小学学校与家庭教育相结合的深化研究”结题报告一、课题立项研究的基本情况我校承担的全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”子课题“小学学校与家庭教育相结合的深化研究”，于202X年3月，经总课题组批准正式立项。
学校教育，育人为本，德智体美，德育为先。
多年来，我校高度重视德育工作，坚持常抓不懈，取得了较好效果。
在“九五”结束后，我们重新审视了学校的德育工作，对学校的德育工作进行了认真的调查和深刻的反思，发现学校德育工作存在诸多问题，其最大问题就是学校教育与家庭教育的脱节。
主要表现在：一是学校没有充分认识到家庭教育的重要性，只顾忙于校内工作，不愿意腾出时间做家长思想工作，使家庭教育不能很好配合学校教育，造成了学校孤军奋战的被动局面。
二是家长过分依赖学校。
在调查中显示，有大部分家长认为，教育孩子是学校的事，孩子上学后一切应该由学校负责，孩子成绩的好坏主要在教师教的如何，孩子品德的好坏主要在于教师的引导，与家长家庭关系不在，责任在学校、在教师。
三是家庭教育重智育、轻德育。
在对家庭教育的调查抽样中表明，大多数家长只关心孩子的学习，关注孩子的考试分数，忽视对孩子道德品质和行为习惯的养成教育。
他们对子女的学习情况都了如指掌，但问到子女的兴趣、道德品质时，许多家长均以“不清楚”、“不太了解”、“没有注意”等回答。
四是家教方法不当。
有的家长认识到家庭教育不可忽视，也重视对孩子的教育，但教不得法。
表现为家长过份溺爱、期望值过高、过度激励、过多干涉等。
五是社会及家长一些不良行为的影响。
随着社会一些领域道德失范，诚信缺失，假冒伪劣、欺诈活动的蔓延，封建迷信、邪教和赌博等丑恶现象沉渣泛起，一些家长价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、自由主义的滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，给未成年人的成长带来很多负面影响。
往往是学校辛辛苦苦教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。
这些现象表明，学校教育与家庭教育相互脱节，对学生成长产生极大的危害。
因此，为解决这一突出问题，我们开展此项实验研究。
通过该课题的实验研究，旨在使学校教育、家庭教育形成合力，构建起学校和家庭相结合的德育体系，为总课题组德育研究提供实践支持。
实现提高学校德育工作整体水平，提高教师教书育人的能力，提高家庭教育水平，提高学生思想道德品质和整体素质有目标。
本课题负责人袁洪吉同志是国家级骨干校长、省科研型名校长，多次承担省级课题研究，课题组其他成员也都有较高的科研能力和丰富的教育经验。
参加实验的班级10个，学生790人。
课题研究的时间从202X年3月开始，到202X年10月结束。
二、课题研究的理论依据1、依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。
“意见”中指出：要重视和发展家庭教育。
家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要作用，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。
中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任，要开办好家长学校，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
2、依据《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》。
意见中明确指出：要积极构建学校、家庭、社会紧密配合的德育网络，使德育工作由学校向家庭辐射，向社会延伸。
学校要主动和学生家长及社会各方面积极沟通合作，使三方教育互为补充，形成全力。
要正确引导家庭教育，通过家长学校、家庭教育指导中心、家访等多种形式，引导家长树立正确的人才观、质量观和择业观，掌握科学教育子女的方法。
3、依据总课题组的《整体构建德育引论》、《整体构建德育体系总论》、《整体构建学校德育体系导论》、各学段《整体构建学校德育体系导引》的理论要点：德育途径可分为学校、家庭、社会三大基本途径，其中以学校为主，家庭和社会密切配合，共同完成德育任务；在“整体构建学校德育体系”的过程中，要认真研究如何使三大德育途径形成一个整体，共育“四有”新人。
4、依据现代教育科学理论。
学校教育是所有教育力量中的主导力量,在培养人才方面起主导作用，但它仍需家庭教育的密切配合，才能更快地提高教育质量。
这不仅是因为孩子即使入学后，大部分时间仍是在家中度过的。
也不仅是因为学生人数多，教师一个人的精力和时间无法与父母相比。
而是因为学校教育得不到家庭教育的配合、支持、强化，就难以起到有效的作用。
与学校教育相比，家庭教育则有自己的特点。
一是潜移默化的渗透性；二是“遇物则海”的灵活性；三是血缘伦理的权威性；四是了解的全面性、深刻性及教育的针对性、及时性。
三、课题研究的内容、原则和方法（一）研究的内容本课题研究的主要内容就是进一步探讨学校教育与家教家庭教育相结合的方法和途径。
在研究中，我们在加强学校教育的同时，根据家庭教育的现状，有针对性地指导家庭教育。
办好家长学校，加强对家长的培训，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。
并开展行之有效的活动，让广大家长参与，使学校教育与家庭教育相辅相成、优势互补，同学校一起担负起教育孩子重任。
进而构建起学校教育、家庭教育相结合的德育网络。
（二）研究的原则1、方向性原则。
学生道德教育要符合共产主义方向性和社会主义思想道德建设的目的性，要有利于学生德、智、体、美等诸多方面的全面发展，要有利于培养社会主义接班人。
2、主体性原则。
对学生进行道德行为养成教育，不仅要注重晓之以理、动之以情、导之以行，更要注重创造条件，让学生有独立的行为练习机会。
教师要启发学生进行自我行为实践和自我感受，提高学生对正确道德行为方式的选择能力。
3、知与行相统一的原则。
既要重视课堂教育，更要注重实践教育。
养成教育、体验教育，注重自觉实践、自主参与，引导学生在学习道德知识的同时，自学遵循道德规范。
4、贴近学生生活实际原则。
在实验研究中，既要遵循思想道德教育的普遍规律，又要适应学生身心成长和接受能力，从学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。
多用鲜活通俗的语言、生动典型的事例、喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强教育的针对性和实效性。
（三）研究的方法1、在课题研究上，我们主要采取行动研究法，并辅助以实验研究法、调查法、问卷法、经验总结法等。
（1）行动研究法。
在研究中，我们组织全体教师认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》等德育文件，学习总课题组的《整体构建德育引论》、《整体构建德育体系总论》、《整体构建学校德育体系导论》、各学段《整体构建学校德育体系导引》，认真回顾总结几年来学校德育工作的经验和教训，明确了此项实验和目的、意义及这主要内容，统一了思想，树立了信心，使全体教师积极投入到课题研究中来。
在研究中，按照全体教师共同进行调查、分析，在研究中不断发现问题，不断修改实施方案，再实施、再评价的方式进行。
（2）实验研究法在全员参与研究的同时，我们还抓好实验班，进行《德育》读本和《成长册》的实验。
在《成长册》的研究中，注重发挥其评价、激励作用，在指导学生填写的同时，我们还根据《成长册》制定了《学生综合素质评价手册》，每学期对学生评价一次。
在《德育》读本的实验中，我们要求实验班以读本为活动教材，组织开展班队活动，在活动中注重学生实践能力的培养。
实验教师还把《德育》读本和《成长册》结合起来，召开“二合一”的班队会。
同时我们还注意观察实验班学生在道德行为习惯，及其它各方面素质的变化，有计划、有针对性地采取一些方法，对学生施以积极影响，向教育目标迈进。
（3）调查分析法在实验之初，我们通过常模调查、问卷调查等方式，对全体学生的家庭状况，家教情况，学生的原有品德状况及行为习惯及兴趣爱好等，进行了调查摸底，建立了学生档案。
在实验中，我们还不定期的对学生的道德知识、行为习惯养成及家庭教育情况进行调查、分析和统计，观察实验效果，及时调整研究策略。
（4）经验总结法在研究实验中，我们课题组成员定期对前一段实验效果进行调查、分析、总结和验证，撰写出实验成果，进行推广，再验证、再提炼、再升华，使之逐步完善，总结出带有普遍意义的成果。
如总结的“家校结合，强化学生孝敬父母教育”、“加强传统美德教育，提高学生道德素质”、“办好家长学校，提高教育质量”等经验，在本地区得到了推广。
2、在研究中，为有效的引导和指导家庭教育，使学校教育和家庭教育有机结合，我们采取了以下方法和措施：（1）坚持办好家长学校。
我校于1996年创办了家长学校，并在实践中不断完善提高。
我们制定了“家长学校章程”，成立了家长学校组织机构，制定了完善的管理制度，加强辅导员队伍建设，创造良好条件，保证了家长学校学习培训及活动的开展。
培训以《当代家长》为教材，精选学习内容，采取集中辅导与个人自学相结合的形式进行，通过辅导、讲座、讨论、测试等形式，提高了对家长培训的效果。
我们针对当前家教中存在的诸多问题，开展了千名家长参加的大讨论，帮助家长提高认识，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，使他们顺利走出家教误区。
（2）创刊《家教导报》。
我们在家长学校成立之初，就创刊了《家教导报》，这份报纸成为教师和家长沟通的桥梁及纽带，交流家教经验、切磋家教方法的园地。
四年来，《家教导报》刊载家长家教经验数百篇，在提高家庭教育中起到了不可估量的作用。
（3）家长开放周活动。
我们每学期都安排一周时间，学校的一切教育教学活动全部向广大家长开放，让家长深入到班级课堂与教师一起听课、评课，参加各中队召开的主题队会。
“十五”期间，家长听课300余节，参加开放式队会160余场。
同时，学校的一些重大活动，如艺术节、迎新生仪式、运动会等，都邀请家长参加。
从而密切了学校与家庭关系，使家庭和学校在教育目标、教育内容、教育方法等达成了共识，提高了家教水平，与学校一起施教，形成了教育优势互补，增强了教育效果。
（4）重视家庭活动的开展。
我们以传统节日为契机，鼓励孩子和家长开展丰富多彩的家庭活动，如春节期间开展“受欢迎的小客人、受称赞的小主人”实践活动；在妇女节、重阳节开展“妈妈好”、“祝福老人”等情感活动；在中秋节期间开展“我爱我家”和系列活动……通过这些活动的开展，家长以情感为桥梁，以亲情为纽带，适时对孩子进行教育，使学校教育得到了延伸，收到了意想不到的效果。
（5）网上互动。
我校开通了国家一级网站，开辟了德育之窗、家教指南、家教论坛等栏目。