小学语文名师-课堂实录高效课堂
小学语文高效课堂
作文指导课课堂实录-----《童话》
• 师：准备好了吗？可以上课了吗？一支笔、一个本、 桌面上的东西要放好，坐直、眼睛看着老师。 • 师：板书《童话》。黑板上两个字，读一读。 • 生：读：“童话”。 • 师：领读：“童话”。（检查学生读词的能力：习惯、 正确度、声音洪亮程度、胆识等等）。 • 师：告诉我你了解的童话。 • 生：……。 • 师：童话有三个特点：板书：一、生动的故事。二、 鲜活的形象。三、做人的道理。
作文指导课课堂实录-----《童话》
• 师：下面老师请同学们读一下这四句话： • （老师评价：这名同学读的可以，可以就是马 马虎虎；这位同学读得最好，最好就要奖励他， 奖励他把四句话全读了）。 • 师：看一下这四句话哪一句应放在第一位，赶 快给它们排一下序。 • 生：2、1、3、4 • 师：下面按正常顺序读一遍。
作文指导课课堂实录-----《童话》
• 师：想一想，看看谁聪明，大胆想一想，是谁偷走了 核桃呢？ • 生：随意发言。 • 师：复述所有听写过的故事。提示：什么时间？（四 年前）地点呢？（北京景山公园），奥运会开幕前。 • 生：是人偷走了小松鼠的核桃。 • 师：是人偷走了小松鼠的核桃，那么你们就发挥想象， 用一节课时间，想一想核桃被偷走前、偷走后发生了 什么事，要给文章取个好听的题目，如《森林奇案》 等等。 • 生：拟题、交流、下课。习作。
作文讲评课课堂实录 贾志敏
• 序：（课前强调坐姿，眼睛看着老 师。） • 师：上课。作文写好了吗？写好了 是否可以交给老师了？ • 师：不可以。 • 师：读一下老师在黑板上写的字 （文章不厌百回改），找生读几遍。 • 师：“文章不厌百回改”什么意思？ 这是古人的话。
作文讲评课课堂实录 贾志敏
• 师：出示：我最喜欢喝的老鸭汤搬 上来了，妈妈扯下两条腿，一条放 在我的碗里，另一条放在我奶奶的 碗里。（让学生读，读出味），这 段话看起来很通顺，但至少有六处 需要改，同学们找一找，改一改。 （改完找两名同学读，一个读原句， 一个读改动后的句子）
小学部编语文三年级下册高效课堂资料《小虾》教学实录.docx
小学部编语文三年级下册高效课堂资料《小虾》教学实录教学目标：1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
教学过程：一.谈话导入：师：同学们，喜欢小动物吗？生：喜欢。
师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？生：小虾（读出了喜爱之情）二、新授：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？⋯⋯：看来大家小充了好奇，那就大家文，看看你都会有什么的收。
生：我知道了小生活在小溪里。
生：你知道了小得什么，它有的通体透明，像玻璃似的，是才大的；有的稍点黑色，甚至背上、尾巴着泥，着青苔，是老的，大家都叫它千年。
生：我知道了小吃西的候非常小心。
生：我知道了小是的脾气也不好。
生：我知道了小的搏斗很猛烈，出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小多了起来。
：同学知道的真不少，想了解小更多有意思的事？生：想。
：快来，文小的哪些描写最能吸引你？文找出来。
生：小吃西的候的一段，最能吸引我。
生：它吃西的候非常小心，是先用子碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危了，才用两个子捧着食物吃起来。
它西很小心，子很可。
：你是怎么理解句的。
生：小吃西的候非常的小心。
：小吃西么小心翼翼，做好几个作才能吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。
生：总是、然后、接、又、直到、才。
师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。
师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。
生：碰、后退、捧、游来游去。
师：小作者这样写就更能突出（小虾吃食物时的小心），也能表现出作者对小虾的（喜爱）师：小虾吃食物时是这么的有趣，你能试着读读吗？（生读并评议）师：确实它们小心翼翼的样子很招人喜欢，如果加上动作来读，那就更有趣了，愿意试试吗？生：表演读。
小学部编语文三年级下册高效课堂资料《小真的长头发》课堂实录.docx
小学部文三年下册高效堂料16.《小真的》堂一、共故事，感受想象之奇：看看，我今天看的故事是——（件出示《小真的》）生。
：小真在哪里？生（用手指向小真）：小真咪咪小的，在角落里。
：那在哪里？生（用手指着，喊着）：在中。
：来，我一起用手比划一下，看看小真的到底有多。
生一起，用手指比划，比划完，学生出“哇——哇——”的声。
：么的会我一个怎有趣的故事呢？故事开始了——（教述：小叶和小美留着的，她美得不行，小真却留着短短的妹妹。
）(教述：小叶和小美：“我的能呢。
” “哼，能多？”小真。
“ 得呀，能盖腰呢。
吧？小叶。
” “ ，能到腰呢。
”)：小叶和小美都自己能有可以到腰的感到——生回答：傲、自豪、得意、了不起⋯⋯：你在就是小真了。
，你会一句什么？生（声音平淡地）：我的一定会得比你。
：意思得很清楚，不，你气能不能傲点？比她的，可了不起了！生（傲地）：我的一定会得比你！：好极了！有不同的法？生：我的肯定得比你的要！能到凳子下面，一直到地上呢！：哇，真的。
小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她的，小真想象自己有了更的。
小真的到底有多呢？她自己是么的：（教述：“怎么，你的能那么？我的呀，能得更呢！”“嘿！能多？”“老老老老老 ------！起那个来⋯⋯”：到底有多，瞪大眼睛看仔哦。
生：她居然用来。
生：她的能从上一直挂到河里，太了。
：么的的确令人惊。
怪我才出惊声。
小真自己怎么的呢？（教述：要是从上把子垂下来，就能到呢。
挂上一点，河里的，不管什么的，都能上来。
有呢⋯⋯（教再出示文字，述：要是从牧的外面，把子的一下甩去，牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用儿拉呀拉的，一整牛就是我的了。
有呢⋯⋯：哎呀，小真和怎么看不了？在哪儿呢？生（用手指着）：小真用把自己裹起来了，就在上。
：哦，原来在儿呢。
（教述：就是在露天地里也能睡大，只要把像紫菜卷寿司那卷在身上，就成了香的被子了。
有呢⋯⋯（教述：要是把右的子和左的子了拉在上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。
小学部编语文三年级下册高效课堂资料《肥皂泡》课堂实录 (1)
小学部编语文三年级下册高效课堂资料20.《肥皂泡》第一课时教学实录一、课前热身、激发兴趣师：老师想和你们聊聊天，聊什么呢？聊聊你最喜欢玩什么游戏吧？（生兴趣盎然）生1：肥皂泡。
师：说完整话，我最喜欢玩……生1：我最喜欢玩肥皂泡。
师：惊喜不？（师突然出示买来的泡泡水）想不想吹一吹？（此生看似紧张，表示不想尝试）（其余学生异常兴奋）师：（指一名同学吹），提出要求：其他学生要认真观察，他有哪些动作？看谁观察得最认真、最仔细？师：有哪些动作？（生纷纷举手）生2：吹起了许多小泡泡。
生3：蘸了一下泡泡水。
师：是不是都很想来吹一吹啊？众生：是。
师：我们课下再接着吹好吗？（众生点头）准备好了吗？众生：准备好了。
师：上课。
二、预习检测师：老师先来了解一下同学们的预习情况。
（指一名）你读了几遍课文？（生默然，貌似紧张）师改变尴尬状态，让此生偷偷地告诉自己。
（又指一名）你呢？读了几遍课文？生回答三遍。
继续接问：能做到正确地朗读吗？生表示能。
师：课文一共有几个自然段？（生齐答5个）师：我们来抽查一下朗读情况和认读字词情况。
（出示小组抽查要求：1.朗读课文，每人一句，直到读完为止。
2.认读词语，每人一个，直到读完为止。
）众生：在小组长组织下开始完成检测。
（师巡视指导，各组合作都非常进入状态，组长分配任务快速清楚，朗读时能够互相纠正。
）师：老师也来抽查一下同学们认读词语的情况。
我们开火车来读，按竖排座位顺序开火车读。
（个别学生读错，引导学生帮助纠正字音。
）师：同学们的预习任务完成的真不错。
师：这篇课文是谁写的？众生：冰心。
师：你是怎么知道的？众生：从书上。
师：真是一群会读书的孩子们。
三、感知中心、把握基情师：（出示冰心图片）这就是最伟大的作家冰心，我们都习惯地尊称她为冰心奶奶。
师：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？（幻灯出示课文第一自然段。
）众生齐读第一自然段。
师：冰心奶奶最爱玩什么？众生：吹肥皂泡。
（自信满满）师：伸出你的小手跟老师一起书写课题（板书：肥皂泡）。
信息技术2.0语文研修活动方案范文（精选15篇）
信息技术2.0语文研修活动方案范文（精选15篇）信息技术2.0语文研修活动方案篇1我有幸参加了20xx年的国培培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹。
为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案。
一、指导思想通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标1、结合对信息技术教学的要求和信息技术课堂教育有效性的现实反思，在教师培训期间，不断学习，认真思考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成教学风格。
并积极投身一线教学，积极开展校本教研，真正成为农村教学的`业务能手。
2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对生物教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修计划：1、勤于学习珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。
无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。
积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。
教学工作中进行教学反思。
反思自己教学理念，反思教学的实际成效。
探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。
4、提升业务，乐于动笔，扬长补短。
加强基本功的训练，让学生听说读写之前，教师的自身业务也要能跟上。
听明家诵读，说精准的语言，读经典的著述，写生活札记。
每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。
不断丰富自己的内涵。
转化为教学的动力之源。
观看名师课堂实录心得体会
观看名师课堂实录心得体会观看名师课堂实录心得体会当我们积累了新的体会时，就很有必要写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家整理的观看名师课堂实录心得体会，希望能够帮助到大家。
观看名师课堂实录心得体会1我永远忘不了那两天，20XX年春季，我有幸参加了濮阳市组织的县区名师和刘德武专家的讲评课活动。
观摩了6节示范课及1场报告。
聆听了贾红霞，李香芝，丁千秋，翟淑娟，刘德武名师的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。
真是听名师一席话胜读十年书。
让学生数学地思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，听刘德武名师说“学习是学生自己的事”这句话是我深受感动。
刘德武《找规律》一课中，充分地让我感受到了这一点。
训练学生的说话能力。
通过观察图形，引导学生用自己的理解结合自己的语言表达出自己的意思，同时强化数学问题意识，自然而然地激发了学生按什么标准进行分类的现实需要和解决问题的激情。
他不是纯粹地让学生玩，而是在玩中思，在玩中学，不断掌握着新知。
体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。
听李香芝《重叠问题》是一种精神上的享受，本节数学课看似简单，实则是把抽象的数字与具体的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。
通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，真正体现了课堂“静、实、高”的效果。
尤其是“实”这点体现的特别充分，不光是“实在”，而且是“朴实、真实”，没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动有趣的游戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的讲解，教师所追求的“立教为师，自觉觉他”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。
想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。
每一堂课都是教师生命活动的凝聚。
课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。
《高效课堂》心得体会12篇
《高效课堂》心得体会12篇下面是我共享的《高效课堂》心得体会12篇高效课堂感想与体会，供大家阅读。
《高效课堂》心得体会1 通过淳化大讲堂第四讲构建高效课堂的听课学习，让我看到了名师的风采，从名师贾玲的身上学到了上课、构建高效课堂的技能，同时也深深的体会到了自己教学之路还任重道远。
在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，老师认专心真的“糊教”，我们学生只把握了知识的本身，并没有把握猎取知识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新能力较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规规矩矩的听，认专心真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。
自以为这样就是学习，就是好学生，对把握的知识不去更深的思考，去评判，去创新。
而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜亮的对比，它的中心是：一切以学生为中心，以快乐学习为根本，一切为了学生的进展。
在现在的课堂上，同学们都参加到知识的探究中，不论结果都乐观发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽情地展现自己。
学生成了课堂的主人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，帮助我们继续在知识的海洋里游览，让我们一次次体验成功，一次次享受学习的快乐。
现在的小组合作学习，让同学们更便利沟通，同学们相互学习，相互帮助，最终实现了共同进步。
与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了学生，培育了学生自主学习的能力，让他们养成了开放的思维。
高效课堂是属于学生的课堂，我们一定要转变观念，专心学习，让我们的课堂真真正正的高效起来！《高效课堂》心得体会2 20xx年4月2日，我们xx附小的数学老师在徐友森主任带领下，参加了昌乐县教研室在xx 双语小学举办的数学教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。
此刻联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：在这次教研活动中，首先由郭xx、钟xx、于xx三位老师出示了公开课。
实实在在的数学课堂让我对小学数学教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。
高效课堂：语不惊人死不休
高效课堂：语不惊人死不休李炳亭在第七届中国名校长高峰论坛会上的讲话实录开场语：我是一个有影响的人（听众稍愣），听说我要作报告，许多校长都被吓跑了。
（会意笑，因为临近会议的尾声，有部分人为了赶车提前走了）我希望今天的讲座换种形式（没用PPT，当然也没看稿子），希望诸位在座的校长们可以给我提问题，哪方面都可以，讲座也得变传授式为问题解决式，灌输式是原始落后的。
老师们，说到课改实在不是该不该改的问题。
我只问，现在的课堂快乐吗？课堂是由无数个45分钟组成的，组成12年。
请问孩子12年快不快乐，走上社会会快乐吗？传统课堂，让孩子失去了创造力，个个都像失去了水分和生命光鲜的木乃伊。
中国教育六个字：老师讲，学生记，这是美国的朱棣文说的，他还说：不要担心中国的崛起，中国没有未来。
小日本也说：中国没未来，满大街的洗头房，独没有书店。
我坚决反对唯知识课堂，未必有知识的人就有智慧。
人类文明的传承靠什么，知识还是智慧？我们都会老，下一代人能治理保卫好这个国家吗？许多教师自诩为知识的源头、真理的化身，你有那么伟大吗？教育不改革，国家没有希望。
小学一年级都厌学。
当成负担。
才有了减负这个词。
一但某件事变成负担，就没有任何乐趣可言。
减负不是减量，而是增加兴趣。
当学生不喜欢学时，哪怕每天上一节课，都是负担。
遗憾的是，竟然观望，及至批评改革的人还有那么多！为什么网吧有魅力，网吧的魅力何在？想玩什么，想学什么，不用老师安排，不用听命于老师。
能不能把网吧的学习法做一个移植？用儿童的方式去学，任其学。
一但移植了，任何课堂都可以成为杜郎口。
如果用课堂的手段上网结果会怎样？我认为，学生恐怕会逃离网吧，你看，假如像上课一样上网，在规定的时间、规定的地点、倒背着手坐好——开始上网，上网只能按规定的方式玩规定的游戏，玩完还要留作业写篇玩后感，那么学生还会对网吧感兴趣吗？再比如，喝酒也用课堂的手段……那么酒鬼也会不再喜欢喝酒。
教育毁了两代人。
爷爷告诉孩子要好学，说像你这么大是没学上的，孙子问那是个什么时代？爷爷说是万恶的旧社会，孙子说，爷爷，我也想回到万恶的旧社会。
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地震中的父与子
一、检查预习，抽读生字词，梳理课文主要内容。
二、品读1到12自然段，读中悟情，领会父爱的坚定、伟大。
引入：有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲找到儿子，也支撑着儿子坚持等到父亲来解救自己，请同学们找找到底是那句话它在文中共出现了几次用波浪线把它画出来。
学生们快速找出了这句话──不论发生什么，我总会跟你在一起！
师：就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1──12自然段，看看文中哪个画面最打动你
生1：12自然段“他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹……”这个画面打动了我，因为父亲坚持挖掘儿子，不放弃儿子。
师：这个自然段中有一句描写父亲神态的句子，是──
生齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：这个神态描写打动你的地方是
生2：父亲尽力挖掘，即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。
生3：父亲“双眼布满血丝”表明他疲惫不堪，但他仍然不放弃儿子，让我感动。
生4：父亲不顾一切地挖掘废墟，徒手挖掘，双手肯定都挖烂了，到处都是血迹，让我震撼。
师：是啊，地震来临，到处一片混乱，父亲又没有专业的救援工具，他可能仅仅是依靠简易的工具、甚至是徒手去挖掘，可他居然能坚持36小时不离开，这种坚定的意志深深打动了我们，喜欢这个自然段的同学站起来读读。
众生起来齐读，读得深有感情。
师：你们读的真好！老师留心听了，你们在读“8小时，12小时，36小时”时语调是由轻到重的，语速也在加快，这到底是为什么呢
生5：这是因为父亲越来越劳累、疲惫。
生6：这是因为废墟底下的儿子面临的危险越来越大，父亲的心情越来越焦急，
生7：这么长的时间，父亲却不放弃挖掘，我们要读出他坚定的信念。
师：同学们真会读书，能把握住人物的心情去读，自然就读出了语言的温度。
很想再听听你们那么到位的朗读，再读一次给老师听听好吗
生齐读。
师：同学们读到“没人再来阻挡他”的时候表露出了惋惜之情，我们很为这位父亲担忧，在这之前，有没有人前来“阻挡”他都是些什么人
生8：“有些人”。
──有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”
师：你的语速稍快了。
就在父亲挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来了，他们很多都是痛苦大喊儿女的名字之后就绝望地离开了，他们都觉得儿女生存的希望微乎其微，于是他们拉住这位父亲，伤心而又绝望地劝阻父亲──
生9：太晚了，没有希望了。
师：这回语速放慢了，这是因为──
生9：因为人们对父亲能在厚厚的废墟底下挖掘到儿子不抱任何希望，要读出人们的绝望心情。
师：失去孩子的父母一个又一个抱着希望来到废墟面前，又带着无尽的失望一个又一个地离开，他们绝望地对坚持挖掘的父亲说──
生齐读：太晚了，没有希望了。
师：可是父亲是怎么回答的（生齐读──这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我”他回答时的神态是怎样的请用三角符号在描写父亲神态的标示出来。
生10：“双眼直直”是父亲回答的神态。
师：眼睛是人心灵的窗户，眼神最能体现一个人的心理变化。
谈谈你对父亲“双眼直直”的理解。
生11：他挖了那么久，很疲惫。
生12：我从他的眼神中看出了他的坚定，不放弃，别人说什么他都不理会。
生13：父亲不断地挖掘，已经进入了一种近似于“疯狂”的状态。
师：是啊，“双眼直直地”透露出父亲虽然很疲惫，但仍然坚守信念。
谁来读读这位疲惫仍不失信念的父亲回答人们的话
生14：谁愿意帮助我（语速稍快）
师：语气中倦态不足。
谁来，疲惫的父亲──
生15：谁愿意帮助我（语速放慢，极力想表现父亲的疲惫，但稍感无精打采）
师：父亲虽然疲惫，但仍然坚守信念。
读好这句话，语速要适中，要有疲惫之感，又要有加重语气的意味，表现出父亲的坚定。
这句话不好读，谁愿来再来尝试一下
生16：谁愿意帮助我（读出了老师的要求，全班致以掌声）
师：多么让人敬重的父亲，多么感人的一幕，老师和你们合作读一读，用朗读来表示对这位父亲的敬重。
师：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道──
生齐读：谁愿意帮助我（全班齐读，感情进一步升华，进一步体会到父亲寻找儿子的那种坚持。
）
师：接着又有哪些人来劝阻他
生17（女）：消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”
师：温柔的女消防队长，当时情况紧急，说话的语速应该怎样
生18：（语速稍快）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
师：嗯，有点意味了。
我们再来想想，大火当前，消防队长的任务就是确保人们的生命安全，他的心情如何
生齐说：焦急万分。
生19：（语速加快，深情焦急）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
师：好一个尽职尽责的消防队长！可是父亲仍然双眼直直地回答──
生齐读：你是不是来帮助我
师：后来又有谁来劝阻父亲
生20：警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”
师：要读好这句，也要像读消防队长的话一样，先从他们的职业入手入分析，想想，警察的职责是什么（有个别生马上说：“维护社会秩序，保护人民安全。
”）那我们就要读出警察那种“保护”、“关切”之情。
生21（女）：（神态大方镇定，语速适中，深有同情感地读出这句话）你很难过，我能理解，可这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
师：嗯，这是一位善解人意的好女警！
（众生掩嘴笑，举手者众。
）
生22（男）：（语气故作深沉，语速放慢）你很难过，我能理解，可这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
师：嗯，这是一位工作多年的稳重男警！
（众生点头赞许。
）
师：消防队长来劝阻父亲停止挖掘，警察也来劝阻了，可是父亲仍然眼睛直直地回答──
生齐读：你是不是来帮助我
师引读：好几个小时过去了，父亲仍在坚持挖掘儿子，不听任何人的劝阻，人们只好──
生齐读：人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
师：你们读“摇头叹息”的时候读出了人们的无可奈何，读出了语言的温度，真棒！人们对父亲的行为摇头叹息，他们不知道，父亲的心中只有一个念头──
生齐读：（坚定地）儿子在等着我！
三、品读13至23自然段，交流感悟，感受阿曼达的坚定、乐观。
师：父亲是如此地坚守承诺、拼死救子，儿子同样也坚信承诺，等待父亲的救援，请大家自由读13至23自然段。
找一找，描写儿子的哪些画面感动了你
生23“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸或者就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”这个句子让我感受到儿子对父亲的信任。
生24：儿子不单只信任自己的父亲，还很乐观，这种乐观感染了周围的同学。
生25：才七岁的儿子在废墟底下能够这么镇定，叫人佩服！
师：说得好，儿子坚信承诺，而且学到了父亲的坚定乐观，并能感染周围的同学，让他们保持求生的意志，真让人佩服！还有哪个画面感动你呢
生26：“不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”这句话让我感受到儿子坚信父亲的承诺，感受到他们的父子情深。
生27：这句话让我感受到儿子临危不乱，还能舍己为人。
生活28：别的小孩被关在黑房子里都很害怕了，但这个七岁的孩子在被埋了36个小时之后，在父亲出现在自己面前的时候，没有伸手让父亲抱起自己，反而让别的同学先出去，他的舍己为人精神值得我学习！
师引读：这真是一对了不起的父与子啊，父亲坚守承诺、拼死救子，儿子坚信承诺、乐观坚定、舍己为人，让我们用优美的朗读祝福他们，赞美他们吧。
齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。