花开花落为哪般
菊花 高风亮节 放季 。军 ， 高 洁 丰 丽 ， 傲 霜 怒
兰花 花中君子
兰花为第四，天下第一香。
月季
月 季 第 五 ， 花 中 皇 后 。
杜鹃 烂漫山花 花 中 西 施 ， 风 姿 绰 约 。
山茶
恍似红霞
花 中 珍 品 ， 富 丽 堂 皇 。
荷 花 出污泥而不染 水 中 芙 蓉 ， 磊 落 大 方 。
小结
1.一朵花是由 花萼 花瓣 雌蕊 和 雄蕊 等组
成的 2.从花到果要经历 传粉 和 受精 两个过程
1.在果树开花季节，如果遇到阴雨绵绵的天气，常会 造成果树减产。这是什么原因？
答案：这是因为果树的传粉受到影响。例如： 靠昆虫传粉的果树由于昆虫的飞行受到限制， 因而传粉不足造成减产；靠风传粉的果树由 于阴雨导致花粉无法随风传播，也造成减产。
子房
知识拓展（花的分类） 像桃花、白菜花这样，花萼、花冠、雄 蕊雌蕊四部分齐全的，叫做“完全花”。
像南瓜花、桑树花这样，缺少其中一 部分、两部分或三部分的，叫做“不 完全花”。
课堂达标 1、我的收获：
花萼 （1）桃花的构造包括：（ ）、（ ）、（ ） 花冠 雄蕊 雌蕊 和（ ）四部分。像桃花这样四部分都有的花， 称为（ 完全花 ）；缺少其中一部分、两部分或三 不完全花）。 部分的花称为（ 白菜花 桃花 （2）常见的完全花有（ ）、（ ）、 油菜花 （ ）等；常见的不完全花有（ ）、 黄瓜花 南瓜花 百合花 （ ）、（ ）等。
桂 花 秋压众芳 秋 风 送 爽 ， 十 里 飘 香 。
水 仙
凌波仙子
水 仙 ， 清 新 淡 雅 。
关于花，
还想知道些什么？
花的结构
为什么有的植物的花或是香气逼人，或是， 鲜艳欲滴，而有些花确是那么不起眼？
Hale Waihona Puke 植物的开花和结果有什么关系？花是怎样 变成果实的呢？
柱头
雌 蕊 花柱
花瓣 花药 花丝 萼片 雄蕊
2.有的花开花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜 的花多半都不会结果。有机会观察一下，并解 释这种现象。
答案：这些植物的花为雄花或雌花，雄 花是不会结果的。
黄瓜的雌花
黄瓜的雄花
人工辅助授粉
想一想：在生活中，我们经
常发现玉米的果穗有缺粒的； 吃瓜子时，子粒常有空瘪的。 这是什么原因造成的？有什么 解决办法？
主要是由于传粉不足引起的。 解决办法是：人工辅助授粉
人工辅助授粉
• 目的：为了弥补自然状态下传粉的不足。 • 方法：先采集花粉，然后把花粉涂抹或倾 撒在同种植物的柱头上。
二、从花到果要经历 哪些重要过程呢？
（一）传粉 （二）受精
花的传粉：
花是由花芽发育成的。由花芽形成花 蕾，然后花被展开，露出雄蕊和雌蕊，雄 蕊顶端有花药，花药里的花粉成熟后会通 过各种媒介传到雌蕊顶端，这个过程叫做 传粉。 通俗讲传粉是指花粉从花药落到雌蕊 柱头上的过程。传粉有两种方式，一种是 自花传粉；另一种是异花传粉。
人间四月芳菲尽 山寺桃花始盛开
花的结构由哪 几部分组成？
花是怎样产生 果实的？ 开花和结果有 什么关系？
花开花落为哪般
科目：科学
年级：四年级
学期：下学期 单元：生生不息
国色天香——牡丹
独立冰霜——菊花
繁花似锦——杜鹃
富丽堂皇——茶花
凌波玉立——水仙
王者之香——兰花
热情如火——月季
清新脱俗——荷花
十里飘香——桂花
凌霜傲雪——梅花
杨树花
柳树花
玉米花
桃 树 的 上 的 花 朵
成 熟 的 桃 子
百合花
勿 忘 我 花
君子兰
桃 花
荷 花 花 蕾
向 日 葵 花 蕾
牵 牛 花 花 蕾
梅花 迎风傲雪
梅 花 为 冠 军 ， 总 领 群 芳 。
牡丹 国色天香 牡 丹 为 亚 军 ， 是 花 中 之 王 。
自 花 传 粉
花粉落到同一朵花的 柱头上叫自花传粉。自 然界中，自花传粉的植 物比较少，我们生活中 常见的植物如小麦、水 稻、高粱、大豆等都是 自花传粉植物。
异花传粉
花粉靠外力传送到另一朵花的柱头上， 叫异花传粉。典型的花有菊花、黑麦花。 大多数的植物都是异花传粉，花粉的传 播主要靠风力和昆虫。靠风力传粉的 花叫风媒花，比如玉米、杨树、榆树、黑麦 花等等 。靠昆虫传粉的花叫虫媒花 ，我们 平时看到的色彩鲜艳、香气浓郁的花，大多 是虫媒花 ，比如油菜花、菊花等等。
受精过程
花粉 柱头 花柱
子房壁
胚 珠
卵细胞
子房
并不是所有的花粉都能落在同种花的柱头上，也 讨论 不是所有的柱头都能得到同种植物的花粉。如果花开
期间，雌蕊没有得到花粉而受精的话，植物努力开花 将一无所得。
1、如果植物妈妈希望你能帮她的忙，那么你认为可以 采取哪些办法？ 2、你认为最快取得效果的办法是什么？
花园发朋友圈文案心情短句
花园发朋友圈文案心情短句
1. 在花园里感受大自然的拥抱。
2. 花园是心灵的故乡。
3. 没有比花园更美的地方了。
4. 与花儿为友，心情如此愉悦。
5. 在花园里散步是生活的一种享受。
6. 花开花落，岁月静好。
7. 在花园里，一切忧愁都被抛到九霄云外。
8. 如此花园般的心情，让人心生惬意。
9. 花开花落，生命如此美丽。
10. 那些盛开的花朵，温暖了我的心。
11. 花园是心情最好的调剂。
12. 剪下花园里最美的花儿，珍藏心情的美好。
13. 在花园里，找到自己仿佛回到了儿时。
14. 花园是我最美的见证。
15. 心情若浮云，花园是止水。
16. 在花开的季节，心情总是无比美好。
17. 这个花园是烦恼池，所有烦恼都被抛弃。
18. 花园中的鸟儿唱出了最美的心曲。
19. 哪怕一切烦恼，也在花园里烟消云散。
20. 与花园为伴，每一天都是春天。
21. 花园是心情的净土，净化了内心的沉淀。
22. 在花园里，我感受到了生命的力量。
23. 花园是心灵的庇护所。
24. 花园是我与大自然对话的场所。
25. 在花园里，我找到了平静和宁静。
花开花落的心情唯美句子
花开花落的⼼情唯美句⼦1. 关于花开花落的⼀些句⼦,悲伤唯美的1、菩提树下，花开花落，终究是满城菊花残，满地殇，满⽬凄凉。
2、当拥有时好好珍惜，当失去时不会惋惜。
花开花落，我只能会珍惜。
3、⾃那个曾经⾛散的年⽉，你在诗意的等待中，在情感的流放中，守着⼀树树禅静的花开花落4、遇见你，是我⼈⽣中最美的点缀，因你的陪伴，我不再孤单，愿与你漫观云卷云舒，静看花开花落。
5、花开花落，四季轮回，在季节的交替中有多少的擦肩⽽过⼀错过就陌路天涯。
6、看花开花落、云卷云舒、缘来缘去。
7、⾃古⽩⾐书⽣皆惜花，荷花兰花紫熏⾐。
花开花落花恋花，情深情浅情多情，予独爱兰。
8、花开静谧⽆声，但是它的芳菲会使我们伫⾜停留；花落悄然⽆息，或许它的那份飘逸使我们凝眉深思。
9、看到了花开就会想到了花落，悲不免从⼼起。
10、花开花落也如这爱情、这婚姻、这⼈⽣，都是起伏不定的，都是有着有⼀个过程，然后归结到⼀个结果。
11、⼏度春去秋来，⼏度花开花落。
冷暖变幻，时光飘摇，在这美好的年华⾥，我们终是错过了许多许多12、花落还会再开，⽔流仍剪不断，流年⼀去不复返，看那漫天飘飞的落花，印迹着我们那曾经⾛过的青葱岁⽉。
13、花开花落⾃有时，⼀切来得太快，去得也太快，⼈⽣亦是如此。
14、⼣阳西下，⼏度花开⼜花落。
时光荏苒，带⾛了那飘零散落的花，亦带⾛了我们那如梦的年华。
2. 形容“花开花落⼼情”的句⼦有哪些1、花开花落，东去春来，鲜花落了，总还会有再开的那⼀刻，燕⼦飞了，总还有再回来的时候，可是，怎么也没有原来的那份⼼旷神怡了，过了⼀年，就少⼀年，历史我们在怎么的发愤图强，再怎么的兢兢业业，尽忠职守，可时间的脚步依旧不肯放松⼀步，仿佛我们永远都是落后的，在它的⾯前，我们显得是那么的脆弱，那么的⽆助，即使我们拼尽全⼒却也⽆法阻⽌。
我们只能按照它的意图⾏事，也许只有这样，才能对的起那份来之不易的安逸。
2、花开花落，⽃转星移，即便是在梦中，你的笑容依旧熠熠⽣辉，提醒我曾遇见你。
花开花落为哪般——《伤逝》爱情悲剧分析
、
两 性爱 情 观 的 冲 突— —婚 姻 悲剧 随 时 引爆
的导火 线
涓 生 和子君 二人 都 是 “ 五 四” 时 期 接 受 过 新 思 想影响的知识分子 ， 他们的婚姻绝非封建社会的父
小家庭在风雨飘摇中走 向解体 ， 并促成了子君的死 亡。我们看到 ， 那样一个穿着高跟鞋“ 目不斜视 地 骄傲地走” 着的子君 ， 婚后则 自愿走进 了厨房， 沉浸 于养油鸡、 养巴儿狗 、 洗菜、 做饭 的快乐中， “ 竟胖 了
其魅力经久不衰 ， 不断有人探讨其文本张力 ， 挖掘其 深层意蕴 ， 可见 自有其 艺术价值所在。本文拟从爱 情 层 面切人 ， 对 其悲剧 进行 探源 。
一
的口气已是如此冷淡了， 子君的前景未免有些暗淡 。 如果说 ， 目标的一致是使得家庭正常运转的润 滑剂 ， 爱情观的差异则是随时都会引爆 、 导致婚姻破
花开花 落为哪般
《 伤 逝》 爱情 悲剧 分 析
杨 晖 ， 周 桂 荣
（ １ ． 长春工程 学院 外语学院， 吉林 长春 １ ３ ０ ０ １ ２ ； ２ ． 吉林工商学院 基础部 ， 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ６ ２ ）
摘要 ： 《 伤逝》 是鲁迅先生唯一的一篇爱情 小说 ， 它体 现 了在“ 五 四”那个个性解放思潮翻涌的 时代 ， 先生对知识 分子 自由 结合 爱情基础的清醒认 识 ， 对“ 娜拉走后 怎样 ” 社 会 问题的冷静剖析 。本文拟从 爱情层 面切 入 ， 对 其悲剧进行探 源。两性 爱情 观的冲突是其婚姻悲剧随时 引爆 的导火线 ， 而生命 终极 意义追求的差异是 导致其婚姻 悲剧发 生的根本原 因。 关键 词 ： ＜ 伤逝＞ ； 爱情 ； 悲剧
湘教版四年级科学操作实验报告单
湘教版四年级科学操作实验报告单教学设计：小学科学湘教版四年级上册第3单元第2课?声音是怎样产生的?第二届江西省小学科学学科“教学能手评比〞“声音是怎样产生的〞，为后面?声音是怎样传播的?、?控制声音?等课的探究活动作好充分的知识准备。
?声音是怎样产生的?一课由两个活动“观察发声的物体〞和“自制小乐器〞两局部组成。
声音是怎样产生的，研究时就要比拟一下物体发声时与不发声时有什么不同，让学生从中探究发声物体的共同特征。
这两个活动是开展学生关于“声音的产生〞的科学概念的一系列有结构的探究活动，目的不仅是探究声音产生的原因，更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状态，在大量的科学事实的观察和描述的根底上建构“声音是由于物体振动产生的〞科学概念。
二、[学生分析]在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音是怎样产生的这个问题肯定有自己的想法，因为学生通过自身的生活经验、不同的信息渠道获得了一些声音的知识。
声音是怎样产生的？一是由外力的作用，但这不是主要原因，有外力不一定能产生声音〔如拉橡皮筋就不能发出声音〕，更主要的是物体必须发生振动。
通过课前了解，我们发现绝大多数的孩子们认为是物体敲打、碰撞、摩擦等原因产生了声音，这是他们对声音的最初认识。
这些学生的认识和理解仅仅停留在声音是由敲、拍、拨??等外力作用下产生的，而并未真正关注物体本身的变化，即振动。
对物体振动产生了声音这个概念，即使有学生讲出声音是由物体振动产生的，实际上他们的认识也是很模糊的。
在探究声音产生的观察实验中，学生关注的往往是动作的本身，而不是发声物体的变化，特别是物体之间摩擦也能听到声音，学生很难看到物体是否发生了振动，因此很难进行科学的概括和抽象。
三、[设计理念]通过对以上的分析与思考，我们认为本课的教学应尊重学生已有知识和经验，在学生已有知识经验的根底上展开观察实验活动，引导学生从相同现象的观察中进行抽象和概括，实现认识上的跨越。
为此我设计时安排这么几个循序渐进的活动：①利用已有经验使物体发声，提出声音是怎样产生的；②观察、收集发声物体的变化特点，获得“声音是由振动产生的〞的初步感性认识；③通过更多物体，采用实证与反证结合进一步证明“声音是由振动产生的〞的。
小学科学实验目录作者左新华
3 苹果落地的秘 密
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4
巧推棋子
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47-48页
1 “变”来“ 变”去的盐
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50-52页
2 失去光泽的铜 镜
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53-55页
3
燃烧的蜡烛
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一小截蜡烛、火柴、烧杯、澄清的石灰 水。
56-58页 60-61页
1 我们怎样整 理信息 2 科学自己做， 我也能成功 √ 一年的时间段内本地区的气象原始数据 资料（最好是学生气象站自己记录积累 √ 的数据，如果没有，可以从当地气象部 门或通过网络获取相关资料）
2． 蚕宝宝在长 三 大 年 级 科 3． 蚕宝宝大变 学 样 下 册 4．昆虫
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31-33页
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34—37 页
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38-40页 42—43 页 44-48页 49—50 页
1．神奇的磁力
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2．司南的启示
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3．磁铁游乐场
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第 1 页
1、光与影
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不同的光源或图片卡、投影机、投影片 、挡光物体（不透明物体、透明物体） 、白色背景墙等。手电筒或激光笔、纸 箱或鞋盒（暗箱）、蜡烛、动物轮廓厚 纸片、蚊香、半透明纸、胶水、相关挂 图或投影片。 不同形状的平面镜、写字的白纸、牙膏
2-5页
2、小苗快快长 3、开花结果 1、花开花落为哪 般 2、无心插柳柳成 荫 3、翩翩雌与雄 4 科技发展话克 隆 1 2 它在哪里 谁在运动
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6-7页 8-10页
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12-15页
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16-18页
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19-22页 23-24页
湘教版四年级下册科学教案导学案高效课堂模式最新版
湘教版四年级下册科学教案湘教版四年级科学下册导学案湘教版四年级科学下册教学设计目录第一单元植物的一生 (2)第二单元生生不息——繁殖的奥秘 (9)第三单元位置与运动 (20)第四单元力与运动 (36)第五单元物质的变化 (43)第六单元整理信息，让我们发现更多 (54)第一单元植物的一生第1课时播撒希望的种子教学内容：第1—3页。
教学目标：1．搜集并认识种子一些常见的种子。
2．研究种子萌发的条件，了解阳光、空气、水、温度、肥料等对植物的影响。
3．培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点：研究种子萌发的条件。
教学难点：培养学生的观察比较能力。
教学准备：蚕豆、黄豆等植物的种子、图片、卡片、培养皿等。
教学方法：观察法、比较法。
教学过程：一、总结上期情装况，提出本期要求。
二、总体把握本期要学习的知识和任务。
三、搜集对认识种子1．教师出示各种种子，让学生来认识。
2．剥开浸泡过的种子，观察它的结构。
3．小结：种子里面都有胚，胚能生长发育成一株植物。
四、研究种子萌发的条件1．按照教材P3图准备好，并放上豆种。
2．将培养皿放在不同的地方，每天观察种子萌发情况，并作好记录。
3．一周后小结：种子萌发需要什么条件？五、全课小结板书设计：认识种子和研究种子萌发的条件适宜的温度胚充足的水分充足的空气教后随笔：第2课时播种教学内容：第4-5页。
教学目标：1、通过播种再一次认识种子萌发的必要条件。
2、初步了解种子萌发的过程。
3、意识到细致的、乐于与他人合作的态度的重要性。
教学重难点：初步了解植物种子的萌发过程。
教学准备：花盆、泥土、种子、图片、资料卡片、音像资料等。
教学方法：观察法、动手实践法。
教学过程：一、小结种子萌发的条件提问：上节课，我们准备研究种子萌发的条件，现在我们就来看一看哪些种子萌发了呢？为什么？学生汇报讨论小结。
二、播种师：刚才我们学习了种子萌发的条件，你们想不想亲手实践一下？现在我们就来种种辣椒，看看播种的时候怎样为种子的萌发创造条件？垫瓦片——保证种子的水份不会过多浇水——保证种子有充足的水分撒一层薄薄的土——保证有充足的空气三、观察种子破土而出1．找一个透明的玻璃杯或一次性塑料杯，把种子靠杯壁种在玻璃杯里，观察并种子是怎样长成小苗的？并作好记录。
最新湘教版小学科学四年级下册全册教案
最新湘教版小学科学四年级下册全册教案一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；三、学生情况分析：1、学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。
围绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动。
第一课时花开花落为哪般
第一课时花开花落为哪般教学内容义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元第一课时《花开花落为哪般》教学目标：科学探究：1、会借助工具观察花。
2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。
3、能用文字或画图的方式表诉观察的结果。
情感态度与价值观：1、在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。
2、激发学生观察花的变化的兴趣。
3、培养学生珍爱生命的情感。
科学知识：1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雄蕊、雌蕊等2、了解完全花的结构特点。
3、了解花在生长过程中发生的变化。
4、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。
教学重点、难点：重点：花的各部分名称。
难点：各部分名称特点及花的传粉。
教学准备：放大镜、镊子、白纸及植物传粉受精课件。
开花植物的花蕾和身边常见植物的花朵。
教法与学法：教法：引导法。
学法：小组合作学习法。
教学过程：一、引入主题师：桃花一簇开无主，可爱深红映浅红。
同学们这句诗里描写的是什么花？师:春天正是花开的季节，你见过那些花呢？学生一一举例。
师：同学门见过了这么多花，有谁观察过花的生长过程呢？我们一起来学习《花开花落为哪般》（板书课题）。
二、新授（一）活动1：花蕾师：春天到了，梨花、桃花快要开了，我们来观察开花植物的花蕾。
1、借助实物“各种花蕾”观察花蕾的特点。
引导学生如何运用已有的观察经验观察花蕾（看一看、摸一摸。
）师：我们观察了这些花蕾，他们有什么共同的特点呢？引导学生回答：有花萼、花柄。
（一）活动2：观察花的结构1、出示课件，图片。
（或者是实物）。
师：同学们，花蕾，在一段时间后它们会开放成各色娇艳的鲜花。
2、课件出示花图让学生观察引入到花的结构。
教师强调解剖时要用镊子尖夹住每一部分的根部，用力拔下，避免学生破坏花的完整性。
3、认识花瓣、花萼、雌蕊、雄蕊。
4、教师指导学生解剖和观察花萼。
5、学生独自解剖花，同时填写观察记录。
师关注学生观察过程，进行个别指导。
6、比较与归纳花的共同特征7、学生交流观察所得，汇报观察结果。
四年级下册科学实验
实验一实验名称：播撒希望的种子。
主要仪器：浸泡过的种子、放大镜、镊子、培养皿、吸水纸、透明玻璃杯、尺子操作过成：1、给4个培养皿分别编上序号，再2号装满水，3、4号培养皿里铺上湿润的吸水纸。
2、在四个培养皿里分别放上黄豆。
3、将1、2号培养皿放在温度适宜的地方，4号放在冰箱冷藏室里。
（实验过程中要保证3、4号吸水值得湿润）实验结论：1、只有3号种子萌发了。
2、种子萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的阳光。
实验一实验名称：播撒希望的种子。
主要仪器：浸泡过的种子、放大镜、镊子、培养皿、吸水纸、透明玻璃杯、尺子操作过成：1、给4个培养皿分别编上序号，再2号装满水，3、4号培养皿里铺上湿润的吸水纸。
2、在四个培养皿里分别放上黄豆。
3、将1、2号培养皿放在温度适宜的地方，4号放在冰箱冷藏室里。
（实验过程中要保证3、4号吸水值得湿润）实验结论：1、只有3号种子萌发了。
2、种子萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的阳光。
实验二实验名称：开花结果主要仪器：2个辣椒、镊子、手套、白纸。
操作过成：1、带上手套，用小刀将辣椒2个，分别一分为二。
2、用镊子夹取其中的种子，分别放在白纸。
3、数出每个辣椒种子的个数。
实验结论：同一种植物的果实中，种子的数目也可能不一样。
实验二实验名称：开花结果主要仪器：2个辣椒、镊子、手套、白纸。
操作过成：4、带上手套，用小刀将辣椒2个，分别一分为二。
5、用镊子夹取其中的种子，分别放在白纸。
6、数出每个辣椒种子的个数。
实验结论：同一种植物的果实中，种子的数目也可能不一样。
实验三实验名称：花开花落为哪般主要仪器：花朵、放大镜、镊子、白纸。
操作过程：1、用镊子从外到内，把花解剖开来，相同部分摆放到一起。
2、通过数一数、看一看、摸一摸、闻一闻等方式填写教材第14页观察记录表。
3、认识花的和部分并记住各部分的名称。
实验结论：花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。
实验三实验名称：花开花落为哪般主要仪器：花朵、放大镜、镊子、白纸。
湘教版科学四年级下册教案
湘教版科学四年级下册授课方案1、播撒希望的种子学习目标科学研究1．能够仔细察看、记录种子的结构以及种子的萌生过程.2．会利用比较实验研究种子萌生的条件.3.会正确播种 . 使自己的种子顺利萌生 .感情、态度与价值观感觉到生命世界的奇怪与伟大. 体验种植的乐趣 .科学知识1.认识种子的结构特色 .2．知道种子的萌生条件 .3．认识种子的萌生过程 .学习准备教师准备：有关种子萌生的视频资料、高大种子植物与其种子的比较图片、某种植物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培育皿、镊子；黄豆和辣椒的种子 . 学生准备：不同样植物的种子、花盆、透明玻璃杯 .第 1 课时学习过程一．学习导入春季 . 是个充满希望的季节 . 在这个漂亮的春季里 . 让我们一起撒播希望的种子. （板书课题）二．活动：收集并认识种子1、认识种子的多样性.请学生互相介绍自己收集的种子. 让学生感觉到种子的多样性. 教师能够适合指出 .2、认识种子的共同特色.⑴激发察看兴趣 .学生观看一个过程：一粒小小的种子渐渐长成参天的大树、结出甜美的果实.为何种子这样巧妙？⑵察看大豆的种子 .察看大豆种子以前 . 向学生解说正确的解剖、察看方法.组织察看并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部分未来能发育成植物的哪一部分 .察看种子记录表：（用绘图的方法描绘自己的发现）察看发现（图） . 猜想未来它能长成植物的哪一部分经过察看发现它本来是植物的哪一部分 . 描绘自己的发现 . 说出自己的猜想 .⑶察看其余植物的种子 . 其余种子里面有同样的结构吗？学生疏组察看胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）总结种子的共同特色 . 即种子里面都有胚 .三、研究种子萌生的条件师：在上一个活动中你们对胚的各部分将发育成植物的哪一种器官进行了猜想 . 那么猜想能否正确呢？能够怎么办？（用种植的方法考证）那种子萌生的条件是什么？试验方法组织学生察看图片 . 分析每一个培育皿中的种子分别拥有什么条件？猜想哪个培育皿中的种子能够萌生？和学生共同分析在不同样环境下的种子：一号种子裸露在空气中可是没有水；二号种子浸在水中可是间隔了空气；三号、四号种子搁置在润湿的环境中并且都能接触到新鲜的空气 . 可是三号搁置在常温下 . 四号搁置在严寒的温度下 . 四种不同样的环境暗含两组比较试验：第一组比较实验是在同样的室温条件下 . 比较只有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪一种环境适合种子萌生；第二组比较实验在同时具备空气和水的条件下. 比较温度对种子萌生条件的影响 . 最后经过比较实验发现种子萌生需要温度、空气、水三个基本条件.部署学生课下考证 . 并记录实验结果 .第2 课时一．复习引疑种子萌生需要哪三个条件？请依据自己的经验谈谈如何播种？二．学习播种看教材第 4 页供给的图片 . 增补圆满播种过程 .组织学生亲身把植物种子播种到花盆里 .学生讨论播种时我们是如何为种子的萌生创办条件的？垫瓦片的主要作用是保证水分能够慢慢流出. 又使泥土不会拥挤排水孔保证空气及水分的流通.三．察看种子破土而出师提出问题：如何才能知道种子在土壤里发生的变化呢？如何才能察看到种子在萌生的过程中胚的各个部分分别发育成植物的哪一器官？学生讨论找到方法：把种子种在透明杯里 .部署学生回家达成实验. 察看种子破土而出的过程. 提示学生注意察看达成活动待学生察看完过程后要特别提示：在玻璃杯里播种便于察看种子的萌生过程 . 可是因为杯子小 . 营养不够 . 植物很难正常开花结果 . 所以当种子萌生此后教师还应组织学生把幼苗移植到花盆里 .2、小苗快快长学习目标科学研究1.能够管理好自己种植的植物 . 使其健康成长 .2.在植物的生长过程中能够随时察看、记录植物生长数据 .3．学会用绘制曲线图的方法整理数据 .感情、态度与价值观感觉到生命世界的奇怪与伟大. 体验种植的乐趣 .科学知识经过察看小苗生长数据发现小苗生长规律.学习准备学生准备：尺子学习过程一．学习导入组织学生沟通种子萌生过程的记录 . 合时提起的话题 . 让学生感觉有时猜想和事实之间是有差距的 .二．活动察看小苗的生长1、讲堂指导第一 . 教师组织学生讨论：小苗渐渐长大将会发生哪些变化？经过讨论. 使学生明确察看内容 .其次 . 组织学生讨论察看方法 . 教材第 6 页出示的察看方法是用直尺丈量小苗的高度 . 数叶子的数目 . 用绘图纸（网格纸）丈量叶子的大小、宽窄 . 最后 . 提示大家察看的同时要记录下察看数据 .2、课后察看、记录注意在此学习环节中教师与学生同时种植一盆小苗. 当小苗生长到某一阶段后. 教师合时提示同学察看、记录、沟通小苗的生长数据. 激励学生在其余时间保持自由察看的兴趣.注意：整理数据的活动能够在小苗生长到必然阶段此后. 开花结果以前 . 联合本单元第 3课内容进行学习 .三．拓展找寻植物生长的“凭证”率领学生走出教室找寻 . 活动前讲清安全注意事项. 给每个小组安排好察看场所. 以便每一个学生都有适合察看的角度.采纳晋级制激发学生活动的兴趣与激情：发现 4 个植物生长的“凭证”为C级 . 发现 5~7为 B 级. 发现 8 个以上为 A 级.3、开花结果学习目标1、经过察看植物的花和果实. 初步认识植物的花和果实.2、会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料.3、培育学生的察看能力.学习重难点：经过察看植物的花和果实. 会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料.学习准备：一盆开花的植物、一盆挂满果实的植物等.学习方法：小组合作进行实验研究法、察看比较法.学习过程：一、导入师：我们的植物一每日在长大 . 当枝上出现第一个花蕾的时候 . 它带给了我们什么信息？二、新课1、花的记录（1）生沟通第一次发现花蕾的日期.察看并记录花蕾的变化.（2）填写种植记录三.（3）师：一株植物一世中会开多少朵花？你有方法统计吗？（4）学生讨论沟通.填写种植记录四.2、察看果实.师：植物开花一般会怎么样？我们来察看辣椒果实的生长地点和外形特色.生察看后沟通 . 并画出辣椒果实 .师：我们怎么统计一株植物一世中会结多少果实？3、比较花和果实的数目 . 并画出花和果实数目统计图.4、数种子师：数一数 . 一个果实中有多少粒种子？师指导学生把辣椒切开. 为学生准备好镊子、手套、白纸. 指导学生用正确的方法数种子.免得损害学生的皮肤和眼睛.学生讨论：经过自己的察看数据. 想到了什么 .5、整理我们的植物种植记录师：植物的一世要经历怎么样的过程？讨论小结：播种、萌芽、长出花蕾、开花、结果、收获种子.三、全课小结四、课外作业：收集植物一世的妙闻与同学沟通.第 2 单元生生不息1、花开花落为哪般学习目标科学研究1、会借助工具察看花 .2、会使用解剖的方法仔细而有序地察看花的结构.3、能用文字或绘图的方式表述察看的结果.感神情度与价值观1、在察看花蕾的活动中使学生获取亲密自然的感情体验.2、激发学生察看花的变化的兴趣.3、培育学生爱惜生命的感情.科学知识1、知道花的各部分名称 . 如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等.2、认识圆满花的结构特色.3、认识花在生长过程中发生的变化.4、知道植物的花是植物的生殖器官之一.学习准备1、开花植物的花蕾（或实物、图片）；身旁常有开花植物的花朵.2、放大镜、镊子、白纸 .3、有关解剖花、植物传粉、受精的CD.. 学习过程第 1 课时一．学习导入师：身旁的开花植物开始长出花蕾来了. 这是植物生长的又一凭证. 那么植物的花蕾是什么样的？有什么共同的特色呢？让我们一起去察看吧.二．活动察看花蕾1、察看花蕾的外形特色调换学生已有的察看经验. 看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来察看花蕾. 教师要提示学生能够利用照片、图画、文字等形式记录自己的察看结果. 在沟通察看结果的时候 . 学生认识到：不同样植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差别. 可是他们都有花柄、萼片两部分 . 在察看花蕾外形特色时需要注意以下几点：①活动前教师提早察看适合学生察看的场所. 注意察看地点能否安全 . 思虑如何合理安排才能够便于每一个学生都能够清楚地察看花蕾.②对学生进行爱惜生命、爱惜环境的教育. 教育学生不要任意采摘花蕾.③关于采纳照片记录察看结果的学生教师要指导学生关于自己的重要发现照特写 . 防备在察看过程中不加思虑的对花蕾的外形进行简单复制 .④为了落实察看活动的时效性. 要求每个同学只察看一到两种植物的花蕾.2、激励学生连续留意察看花蕾的变化过程.第 2 课时一．讲话引入上节课我们察看了花蕾. 它们在一段时间后. 会竞相开放 . 那么里面的结构又是如何的呢？让我们一起来察看花的结构.二．活动察看花的结构1、教师指导 . 学生观看 CD.学习解剖方法教师重申停剖时要用镊子尖夹住每一部分的根部. 使劲拔下 . 防备学生损坏花的每一部分的圆满性 .2、学生解剖花 . 察看记录 .在察看过程中教师要注意解剖方法的指导. 还要提示学生边察看边记录.3、沟通总结 .在学生沟通展现自己的察看结果此后. 教师要引导学生概括总结花有哪些同样的结构. 每一部分有哪些共同的特色 .4、后继激趣 .“花在生长过程中各个部分会发生哪些变化？”“植物开花就必然能结果吗？”组织学生对这些问题张开讨论. 激发学生之间的认知矛盾. 进而激励学生连续察看花的变化的兴趣.三、拓展花的传粉学生观看 CD.认识不同样的传粉方式 .植物有的依赖异花传粉（如：菊花）. 有的依赖自花传粉（如：黑麦花、大豆花）；有的是虫媒花（如：菊花） . 有的是风媒花（如：黑麦花）；为了提升农作物的产量人们还常常对植物进行人工授粉 .在观看此后指导学生连续察看花授粉此后的发生的变化. 告诉学生这样能更深入地认识了花的作用 .2、没心插柳柳成荫学习目标科学研究能使用扦插、嫁接的方法帮助植物生殖后辈.感神情度与价值观1、认识植物生殖方式的多样性.2、关注与植物生殖有关的生物技术问题.科学知识1 、知道植物能够经过根、茎、叶生殖后辈.2、认识扦插、嫁接技术在农业生产中的作用.学习准备易于利用扦插技术生殖后辈的植物的茎（如：大蒜、太阳花、马铃薯）、花盆、枝剪 . 植物生殖方式的课件 .一．学习导入经过上节课的学习我们知道了植物能够利用传粉的方式生殖后辈.学生讨论：植物还能够够用什么方式生殖后辈吗？因为学生的知识水平不同样. 可能有的学生应用过扦插、嫁接技术. 可能有的同学从书籍上认识过扦插、嫁接技术. 还有的同学可能对扦插、嫁接技术全无所闻. 教师能够依据前测情况导入下边的学习 . 详细操作以下：前测情况亲身经历直接经验书籍间接经验无经验导入对策请有经验的同学介绍方法这些方式是怎么回事？怎么操作呢？教师直接介绍二．活动植物分身术1、指导 . 在学生操作以前 . 必然掌握规范的扦插方法. 学生观看有关 CD.其余教师还要给学生提出实践要求：使用枝剪时应注意安全. 要爱惜植物 .为学生特别表达：教材图示中 . 剪除部分叶子是为了减少水分的蒸发；枝条下端剪成斜口 . 便于与土壤充足接触 . 在土中挖小坑的作用是防备擦伤植物的新断面 .2、扦插 .教师选择成活率高的植物（如：大蒜、土豆、太阳花、芦荟）组织学生进行扦插的实践活动 .3、介绍 .教师借助课件向学生介绍利用其余器官生殖后辈的方法. 如：大蒜、马铃薯利用茎生殖后辈 . 榕树用气生根生殖后辈、落叶生根用叶生殖后辈等.三、拓展偷梁换柱1、活动安排学生课外进行实践.2、让学买卖识到嫁接能够联合不同样植物的长处 . 在果树、蔬菜、花卉等方面应用宽泛.3、翩翩雌与雄学习目标科学研究1、能依据从外到内的次序对物体进行仔细有序的察看. 能用自己喜爱的方式记录察看结果 .2、能够利用检查的方法收集资料.3、能够利用分析、比较、概括的方法整理收集到的信息.感神情度与价值观1、乐于研究动物生殖的奇特. 感觉自然界生命的生生不息.2、感觉到父亲母亲养育儿女的辛苦.3、乐于参加主动接受式研究活动.科学知识1、知道动物的两种生殖方式：卵生和胎生.2、认识动物生殖的多样性及相像性.学习准备新鲜鸡蛋、放大镜、实验记录表. 其余动物生殖后辈的有关资料.学习过程第 1 课时一．学习导入提出问题：小鸡是从哪里来的？请学生依据已有经验介绍小鸡是如何出生的.二．阅读从蛋到鸡1．学生察看图片 . 认识鸡蛋中胚胎发育的各阶段产生的变化 .教师可让学生在察看的基础进步行描绘. 此后教师可依据学生的描绘进行增补或圆满表达：第一幅图是受精卵期间：请学生要点察看蛋黄上的小白点. 这个是鸡蛋的胚盘 . 是由受精卵分裂形成的 . 是进行胚胎发育的部位 . 第二幅图到第四幅图是胚胎发育阶段. 这段期间胚胎不停分裂发育成幼小的个体. 身体结构渐渐形成 . 渐渐长出喙和羽毛 . 第五幅图是出生期间 . 发育成熟的小鸡用稚嫩的喙将蛋壳啄破跃跃而出 . 最后一幅图破壳而出的小鸡将羽毛晾干后就能够开始四周行走觅食了 . 见告学生觅食和行走是动物的本能 .2．组织全班沟通 . 使学生对小鸡出生过程的认识不停圆满；利用图片向学生展现小鸡生活趣事 . 使学生感觉到生命现象的奇怪 . 激励学生察看鸡蛋结构的兴趣 .三．活动察看鸡蛋1、明确察看方法及要求 .①、察看方法教师要指导学生依据从外到内的次序. 察看鸡蛋 . 第一指导学生利用放大镜察看鸡蛋的外壳；再指导学生把鸡蛋从中间敲碎察看卵壳膜；最后指导学生察看卵白、卵黄和胚盘.②、察看要求 . 鸡蛋打坏后要把卵白、卵黄和胚盘放到培育皿里. 既注意了教室卫生 . 又便于察看 .2、学生察看 . 教师提示学生要把察看中的发现用图或文字的形式记录下来.３、指导学生认识鸡蛋的结构与功能的适应性.在学生察看记录鸡蛋结构特色的基础上. 教师表达鸡蛋的结构和功能.第 2 课时课前部署：学生回家收集有关自己出生情况的资料一．讲话引入：想知道自己从哪里来的吗？二．阅读人从哪里来1．让学生阅读资料认识人的孕育过程.问学生：人的孕育过程与前面卵生动物的孵化过程比较较. 有什么不同样？使学生初步认识到胎生动物胎生、哺乳的特色.2．制作成长记录卡 .教师提示：希望大家勇敢设计卡片的形式. 能够是多样化的 . 甚至还能够够加入自己成长过程中的一些照片 . 在我们的成长过程中 . 我们的父亲母亲付出了很多 . 请大家在卡片上写下自己的感恩之言 . 特别提示：请大家保留妙手中的成长记录卡. 五年级下册“我们在成长”一课中还需要使用 .3．最后经过与其余动物的比较. 认识动物生殖的同样和不同样点.同样点：有性生殖 .不同样点：卵生、胎生教师联合教材小狗的图例让学生找到动物有性生殖的共同点. 即需要精子和卵子联合成受精卵才能发育成后一代；此后再比较前面小鸡的孵化 . 认识胎生动物与卵生动物的不同样点：卵生动物的受精卵是在母体外孵化发育成新个体的 . 而胎生动物的受精卵是在母体内发育成胚胎此后重生出来的 . 并且刚出生的幼体是靠吸食母乳长大的 .观看其余动物生殖方式的录像资料. 促使学生对生殖方式的多样性和相像性的认识.4科技发展话克隆学习目标科学研究1、能经过查阅资料等方式研究克隆技术的发展.2、能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响.感神情度与价值观1、意识到科学技术会给人类与社会发展带来利处. 也可能产生负面影响 .2、关注与克隆技术有关的生物生殖技术问题.科学知识1、知道克隆是生命科学中一项巨大的技术工程.2、认识克隆技术给人类带来的影响.学习准备有关克隆技术的多媒体资料.学习过程一．学习导入学生谈：“克隆技术知多少”？二．阅读认识克隆技术1、学生经过阅读、收集资料等方式认识克隆技术2、组织小型争辩会：主题：克隆技术给人类带来的影响. （约 20 分钟）要求两方在简要提出本方见解后. 进入争辩阶段 . 用 3 分钟时间做总结陈词 .3、教师简要讨论辩辩会学生的表现4、教师向学生进行适合的解说. 提出希望：此后保持对生物生殖技术发展的关注. 注意资料的收集 .第 3 单元地点与运动1它在哪里学习目标科学研究1．能用语言、路线图等方式正确描绘物体的地点.2．能利用导游图、路线图找寻物体地点.3．培育学生鉴识地点的生活能力.感神情度与价值观体验能正确描绘物体的地点在生活中的作用.科学知识1．知道物体的地点需要有关于另一个物体的地点来确立. 另一个物体就是这个物体的参照物 .2．认识人们确立地点的一些方法.3．知道精准描绘物体地点时要说明参照物及与参照物的距离、方向.学习准备：石头、彩笔 . 介绍航海定位及GPS定位的图片 .第1 课时学习过程一．学习导入家长要来学校参加会谈会 . 你如何为家长介绍你所在教室的地点及进入学校后所走路线.（让学买卖识到生活中我们常常需要确立物体的地点. 进而激发学生的学习兴趣）二．活动它在什么地点活动进度：1.认识参照物：教师选择一个地点站好（如黑板中间地点的前面）请学生描绘老师所在地点.将学生不同样的描绘板书在黑板上；找寻不同样描绘地点的同样点：都有关于某一物体. 都描绘了老师在这个物体的某个方向上.引导学生总结描绘地点的方法. 我们在描绘地点的时候用到了前后、左右、上下、远近等词语 . 而这些词语都是有关于某个物体来说的. 那么这个物体就是描绘选定物体的地点时的参照物 . 此后能够翻开书让学生阅读教材中给出的参照物的见解.2.学会精准地描绘物体的地点 .分析案例：图中叔叔的如何为小朋友指路. 讲清了什么？以珍禽馆为参照物 . 向左走 300 米描绘的是猴山在珍禽馆的什么方向和离珍禽馆的距离.让学生了然如何精准描绘物体的地点.练习：假如校门口一位外处人探询去当地学生熟习的某处地点（新华书店、中心医院）. 你将如何引导路线 .3.利用音像资料介绍其余的定位方法 .三．活动餐厅在哪里活动按以下环节张开：1.认识图标 .2.找寻路线 . 画出路线图 .要修业生先找到餐厅的图标. 此后找寻从西门走到餐厅的路线. 并用笔标出两条路线 .3.描绘路线 .第一让学生同桌互相描绘自己所选路线. 做好互相的增补和语言上的准备.点兵点将台：任意叫一名同学向大家清楚地描绘. 其余同学按其描绘找到路线. 再任意叫一名同学指出路线 . 正确两人都可或星号一颗.4.比较谁选择的路线近来 .预计活动中学生凭直观判断路线的远近可能会有争议. 引导学生利用数学中学到的丈量方法能够帮助解决问题. 即借用棉线、尺子能够正确比较路线的远近.5.沟通意会 .谈谈平时生活中在哪些地方供给导游图 . 路线指示图 . 今日的学习对自己有什么帮助？意会学到的这些知识 . 获取的鉴识地点的能力在生活中的意义 .第 2 课时室外课：找“地雷”教师宣告活动目的：在于利用所学. 能绘制找“地雷”的路线图. 能利用别人绘制的路线图找到“地雷” .提出活动要求：1.先阅念书上的活动场景图 . 发问：从图中你能获取哪些活动的帮助信息 . 假如你担当“埋雷” . 你需要按步骤达成哪些任务？假如你担当“找雷”的任务 . 又如何才能找到“雷”？2.学生回答3.想一想：活动时我们需要注意哪些事项4.教师在学生回答的基础上重申：合理安排活动次序；先给“地雷”做上标志. 此后找到适合的地方埋下“地雷”. 再绘制一张找“地雷”路线图.与别人交换后张开找寻“地雷”的活动.合理分派小组、合理人员分工；组内一半人负责“埋雷”. 一半人负责画出线路图 . 达成后与其余组交换 . 也能够将一个活动小组分红两个小组 . 活动就在组内进行 .注意安全 . 注意爱惜环境 . 整个过程中不要践踏植物等活动结束后的小结 .说一说在找寻的过程中哪些条件起到了要点作用.帮助找不到“地雷”的同学分析原由 . 能够让他们和“埋雷”的同学沟通 . 问题出在哪 . 是路线图有误 . 仍是鉴识路线图有误 . 课后能够由两方共同找到“地雷” .2谁在运动学习目标科学研究1．会正确分析运动与静止的实例.2．能依据所选的参照物判断物体的运动.感神情度与价值观1．乐于用所学知识解说平时生活中一些运动与静止的实例.2．在活动中乐于合作与沟通.科学知识知道运动仍是静止都是有关于不同样的参照物而言的.学习准备沙盘、模型车、小塑料人、木棒等小物体.学习过程一．学习导入“小小竹排江中游 . 巍巍青山两岸走”教师板书这两句歌词发问：你曾见过这类情况吗？或许近似的画面？这类情况终究是怎么回事？今日的学习让我们来解开这个迷.二．活动谁动过1.游戏：谁动过 .详细方法是 . 请四名学生登台 . 并排站立在讲台的一边 . 要求其余学生先看并记着这四个同学。