在语文教学中怎样进行有效的朗读训练
语文教学中的朗读技巧
语文教学中的朗读技巧“书读百遍，其义自见”就道出了“读”的重要性。
那么，如何进行朗读训练，提高学生的语文能力呢?下面是小编为大家整理了语文教学中的朗读技巧，希望能够帮到你。
语文教学中的朗读技巧一、要教给学生朗读技巧教师在讲授课文时，要教给学生“正确、流利、有感情”朗读的技巧。
“正确”即要求学生读时字音要准确、清晰，不丢字，不添字。
“流利”即要求学生掌握高低快慢、断连疏密的朗读技巧，可以让学生动笔做适当记号，以引起对本文朗读停顿语气的注意，然后再反复练读比较，以达到读的“流利”。
“有感情”即在深入理解文章思想感情的基础上，要求学生靠语调的抑扬顿挫，靠朗读的速度及轻重音、长音等技巧加以表现。
以上这些朗读技巧要让学生灵活运用，因为同样感情的句子，不同的人会有不同的表现方式。
学生掌握了这些技巧，就可以更加深刻地理解课文内容，从而提高阅读能力。
二、要重视教给学生朗读方法要想充分调动学生阅读的积极性，使学生百读不厌，那么，对不同体裁的文章就要采用不同的方法进行朗读指导。
如：1、教学看图学文这类课文时，可让学生采用图文对照的方法读。
即凭借画图，突出感知对象，引起学生观察的兴趣，使学生产生丰富的联想，逐步达到以图会文、读文识图、文情画意相得益彰之目的。
同时，使学生置身于课文所描写的画意之中，提高想象能力和口头表达能力。
2、教学课文的重点和难点部分时，可让学生采取多种形式反复读，熟读精思，深究内涵。
3、对于课文中一些文字优美、富有文采、能唤起人们美感的精华部分，可先让学生听录音欣赏，教师注意引导学生带着怎样的心情云欣赏，欣赏些什么，再让学生跟着朗读。
这种方法，可以丰富学生的语言材料，熟悉语言规律，唤起学生感情的共鸣，提高鉴赏能力。
4、有些课文为了表扬好的和批评丑恶的，常常利用相反意义的句段结构予以衬托或用对比手法展开思路。
对于这种段落可让学生采用男女生对比读法，这样可使学生加深对课文的记忆和理解，培养学生的鉴别能力。
小学语文教学中朗读训练的有效措施
小学语文教学中朗读训练的有效措施在小学语文教学中，朗读训练是非常重要的一个环节，它有利于学生的语言表达、阅读理解和心理素质的提高。
以下是一些针对小学生的朗读训练的有效措施：一、提高阅读理解能力朗读不仅仅是为了熟读文章，更重要的是为了理解文章。
因此，在朗读的过程中，应当注意掌握语调、语速和语感，把握文章的重心和情感，使得学生能够更好地把握文本的含义和精神内涵。
同时，教师可以安排学生进行朗读比赛和朗读评估，通过发挥学生的阅读理解能力，提高他们的朗读技能和自信心。
二、纠正发音错误发音错误是许多小学生在朗读中容易犯的错误，这需要教师有耐心地帮助他们纠正，及时发现并指出学生的发音错误，组织学生进行发音练习和模仿练习。
而且，教师要具有严格的标准，依靠每个学生的具体情况制定个性化的朗读计划，以督促学生慢慢地改正发音错误，从而使得学生的朗读更加准确规范。
三、激发学生的兴趣学生对于朗读这一活动可能存在疲乏或者缺乏兴趣的情况，因此，教师在朗读训练中可以通过引导学生对文本产生情感共鸣来激发他们的朗读兴趣。
特别是在朗读分组中，教师可以要求学生表现出不同的情感和意境，营造出轻松愉悦的朗读氛围以及良好的班级团结意识。
四、创建良好的朗读环境良好的朗读环境是朗读训练的基础，这需要提供给学生富有文化氛围的阅读环境，比如摆放优秀的文学作品、读书角落等等，让学生能够自由地选择自己喜欢的读物，从而对朗读产生浓厚的兴趣。
同时，还应当设置合理的朗读时间和场所，使得学生有时间、有地点进行朗读训练，这有利于增强学生的朗读能力和语言表达能力。
五、拓展朗读内容朗读训练不应仅局限于课本中的文章，而应当拓展至各种优秀文献；同时应当为学生安排不同类别的朗读练习，比如诗歌、故事、演讲等等，增强学生的文学素养，提高他们的语言表达和表现能力。
教师可以利用网络、图书馆等资源，通过朗读比赛和演讲比赛等形式引导学生积极参加，这有利于增强学生的朗读能力和语言表达能力。
小学语文教学中朗读训练的有效措施
小学语文教学中朗读训练的有效措施朗读训练在小学语文教学中占据着重要的位置，它不仅可以提高学生的语言表达能力和声音美感，还能够促进学生的阅读理解和学习兴趣。
如何有效地进行朗读训练，成为了每一位语文老师需要思考和解决的问题。
在小学语文教学中，有许多有效的措施可以帮助学生提高朗读能力，下面将就此进行详细探讨。
一、激发学生的兴趣要想有效地进行朗读训练，首先要激发学生的兴趣，让他们对朗读感到乐趣。
老师可以通过讲述一些有趣的故事、引导学生观看精彩的朗诵表演等方式，引起学生的兴趣，让他们愿意积极参与朗读训练。
老师还可以设计一些有趣的朗读游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行朗读训练，从而提高他们的朗读积极性。
二、选择适合的朗读材料在进行朗读训练时，老师要根据学生的年龄特点和学习水平，选择适合的朗读材料。
对于小学生来说，可以选择一些生动有趣、情节简单、语言流畅的课文和小故事，通过这些材料的朗读训练，可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
老师还可以根据不同的教学内容和教学要求，选择一些相关的诗词、散文等文学作品进行朗读训练，从而开拓学生的文学视野，培养他们的审美情感。
三、注重语音、语调的训练在朗读训练过程中，要注重学生语音、语调的训练。
语音是语言的基本要素，语调则是语言的韵律美。
通过语音、语调的训练，可以提高学生的发音准确性和语言表达能力，培养他们的声音美感。
老师可以通过示范朗读、语音练习、语调训练等方式，指导学生正确地发音、把握语调，帮助他们养成良好的朗读习惯。
在朗读训练中，要注重学生情感、语感的训练。
朗读是一种语言表达艺术，要想朗读好，就需要有丰富的情感和深厚的语感。
老师可以通过讲解课文的内涵、情感，引导学生深入理解课文，感悟文字背后的内涵，从而在朗读时更加准确地表达出文章的情感。
老师还可以通过声情并茂的朗读示范、情感表达训练等方式，帮助学生提高情感表达能力，树立正确的文学情感。
五、注重文学素养的培养在朗读训练中，还要注重学生文学素养的培养。
小学语文教学中朗读训练的有效措施
小学语文教学中朗读训练的有效措施小学语文教学中，朗读训练是一项非常重要的教学任务。
朗读训练是指通过口头表达，鼓励学生对课文进行深入的理解和细致的感悟。
针对小学语文教学中的朗读训练，我们可以采取以下有效措施。
一、创设良好的语言环境创设良好的语言环境是提高小学生朗读训练效果的前提。
教室内的气氛应该轻松愉悦，课堂中应注重发掘文本中包含的语言美感，以此来鼓励学生表达自己的情感、思想和体验。
此外，还可以适时播放一些朗读教材的音频以及相关的语言美感片断，来培养学生对于语言的敏感度。
二、确立朗读的目的和意义在开始朗读训练之前，首先应当让学生明确朗读的目的和意义。
朗读不仅是一种口语训练，还是一种感悟和思考的过程，能够增强学生的领悟能力、思辨能力和表达能力。
为此我们需要让学生认识到朗读的重要性，从而培养学生对于朗读的兴趣和热情。
三、合理选择朗读材料在朗读训练中，选择适合学生年龄和认知水平的材料是非常重要的。
选择新鲜、有趣、富有感染力的文本能够激发学生的好奇心和阅读兴趣，帮助学生深入理解课文内容，从而更好地进行情感表达和思维交流。
四、采用多种朗读训练方式和形式朗读训练形式多样，采取不同的方式可以激发学生不同的朗读兴趣和自信心。
具体而言，可以采取阅读表演、朗读扮演、分角色朗读、分段背诵、快速朗读等多种方式来丰富朗读训练的形式，激发学生的积极性和主动性，提高朗读效果。
五、提供个性化指导和辅助在朗读训练中，个性化指导和辅助是非常重要的。
在学生朗读时，老师应该有针对性地提出指导和建议，帮助学生更好地理解和掌握课文的语言、表达和情感特点，帮助学生克服不断朗读中的挫折感，从而提高个人朗读水平和技巧。
以上就是小学语文教学中朗读训练的有效方法。
通过充分的准备和实践，可以使学生在朗读训练中获得更多的提升和收获。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中，培养学生朗读能力是非常重要的一环。
朗读是语文教学的基本功，通过朗读，可以让学生感受到语文的美感和魅力，提高语文的听说能力，锻炼语音、语调和语速的掌握能力，同时也有助于培养学生的阅读理解和表达能力。
下面是几种培养学生朗读能力的方法。
一、整齐划一朗读法
整齐划一朗读法是培养学生朗读语感和语调的一种方法。
教师可以先朗读一段文章，然后让学生模仿教师的语音、语调和语速进行朗读，要求学生朗读时整齐划一，配合教师的示范朗读。
通过这种方式，学生可以感受到正确的语音和语调，也可以培养学生的听力和模仿能力。
二、分段背诵朗读法
分段背诵朗读法是培养学生朗读流畅性的一种方法。
教师可以先将一篇文章分成几个小段，然后让学生背诵每个小段的内容，并进行朗读。
学生在朗读时，可以根据每个小段的意思进行适当的停顿，保持语言流畅，提高朗读的连贯性。
四、情感朗读法
情感朗读法是培养学生朗读表达能力的一种方法。
教师可以选择一些富有感情色彩的文学作品，让学生读出其中的情感。
在朗读时，学生可以通过语音、语调和语气来表达文章中的喜、怒、哀、乐等情感，让学生更好地理解和体会作品的情感色彩。
五、朗读与表演相结合
朗读与表演相结合是培养学生朗读表演能力的一种方法。
教师可以选择一些富有戏剧性的文学作品，让学生在朗读的基础上进行表演，通过肢体动作、面部表情和声音变化等方式，使朗读更具生动性和感染力。
这样可以激发学生的表演兴趣，同时也可以提高学生的语言表达能力和语音语调的运用能力。
小学语文教学中朗读训练的有效措施
小学语文教学中朗读训练的有效措施朗读是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以提高学生语言表达能力，还可以培养学生的阅读兴趣和理解能力。
在小学语文教学中，如何进行有效的朗读训练成为了一个重要课题。
本文将介绍一些小学语文教学中朗读训练的有效措施，希望能对广大教师提供一些有益的参考和借鉴。
一、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是进行朗读训练的基础。
教师可以在教室里挂一些与朗读相关的名言警句或者优秀作品的摄影作品，给学生一种浓厚的文学氛围。
可以播放一些与朗读相关的音乐，比如古典音乐或者朗诵音乐，让学生在朗读之前进入一个安静而祥和的学习氛围。
二、定期举办朗读比赛朗读比赛是一种鼓励学生朗读的有效方式，通过比赛的形式可以激发学生对朗读的兴趣。
可以采取班级内部选秀、校内比赛、校际赛等多种形式，让学生在比赛中展示自己的朗读技巧和魅力。
比赛还可以有效地激发学生的竞争意识，让他们在朗读中不断提高自己的表现水平。
三、注重朗读材料的选取在朗读训练中，选取合适的朗读材料非常重要。
朗读材料的内容应当贴近学生的生活和学习，能够引起学生的兴趣和共鸣。
朗读材料的语言应当简洁明了，既要有一定的难度，又不能过于晦涩难懂。
朗读材料的氛围应当浓厚，能够让学生产生一种强烈的情感共鸣，从而更好地表达出来。
四、注重朗读技巧的训练在进行朗读训练的过程中，教师应当注重学生的朗读技巧训练。
要注意声音的高低、快慢和停顿的位置，还要注意语调的把握和情感的表达。
还可以通过模仿名家朗读、合唱等多种形式进行技巧的训练，帮助学生更好地掌握朗读的技巧。
五、重视朗读能力的评价朗读能力的评价是朗读训练中不可或缺的一环，教师可以根据学生的朗读表现进行评价和反馈。
评价可以包括声音的清晰度、语调的准确性、情感的表达、语速的掌握等多个方面，通过评价可以帮助学生及时发现自己的不足之处，及时进行纠正和提高。
六、增设朗读角在学校的语文角、图书馆等地方可以增设朗读角，让学生在课余时间自主选择朗读材料，进行自我练习。
小学语文教学中朗读训练的有效措施
小学语文教学中朗读训练的有效措施语文作为学生学习的重要科目，朗读是语文教学中必不可少的环节。
通过朗读，学生可以提高语感，增加词汇量，培养语言表达能力，提高阅读理解能力。
在小学语文教学中，朗读训练尤为重要。
如何有效地进行小学语文朗读训练，成为了每一位语文教师都需要思考的问题。
下面，我们就探讨一下小学语文教学中朗读训练的有效措施。
一、选材要贴近生活、贴近学生在小学语文教学中，选材非常重要。
教师在进行朗读训练时，应该选择贴近学生生活的课文或者文章，这样能够增加学生的兴趣，激发学生的朗读热情。
选材还要注意阅读难度，要根据学生的年龄和水平来选择适合的课文，不要选择难度过大的文章，导致学生朗读不流畅，影响学生的自信心。
二、注重基础训练，建立良好的朗读习惯在进行朗读训练时，教师要注重基础训练，教授学生正确的发音、语调以及停顿的位置。
要引导学生多次朗读同一段文字，尤其是一些常用的语段或者句子，通过反复朗读，让学生建立起良好的朗读习惯。
教师还要纠正学生的错误发音，让学生在朗读中逐渐提高自己的语言表达能力。
三、利用多媒体手段进行朗读示范在进行朗读训练时，教师可以利用多媒体手段进行朗读示范。
可以通过播放录音、视频等形式，让学生听到优美的朗读声音，从而激发学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生模仿和学习优秀的朗读技巧。
这种方法可以有效地吸引学生的注意力，增加学生的参与度，提高学生的朗读水平。
四、组织朗读比赛，激发学生的学习热情在小学语文教学中，可以适当地组织朗读比赛，让学生在比赛中展示自己的朗读水平，激发学生的学习热情。
通过比赛，可以让学生感受到朗读的乐趣，增加学生对语文学习的兴趣。
比赛还可以激发学生的竞争意识，促使学生在朗读训练中更加认真和努力。
五、配合阅读训练，深化学生对课文的理解在进行朗读训练时，教师可以结合阅读训练，深化学生对课文的理解。
可以通过提问、讨论等方式，引导学生从课文中感受情感，理解作者的用词和表达方式，从而更好地进行朗读练习。
小学语文如何指导朗读的方法
小学语文如何指导朗读的方法小学语文教学中，朗读是非常重要的一个环节，通过朗读，可以提高学生的语感、表达能力以及对文本内容的理解。
以下是几种指导小学生朗读的方法：一、听读结合法听读结合法是指通过听读两种方式相结合的方法来进行朗读训练。
教师可以首先朗读一段文章，引导学生仔细听，理解文章的内容和情感表达，然后再让学生跟读。
在跟读时，教师可以逐句逐句地朗读，让学生模仿发音、语调，注意语速和停顿的位置，帮助学生更好地理解和掌握文章。
二、分段朗读法分段朗读法是将一篇较长的文章分成若干个段落，让学生按照段落进行朗读。
这样做可以让学生更有针对性地进行朗读训练，提高朗读的流畅性和连贯性。
在分段朗读的过程中，学生可以先通读一遍，整体把握文章的内容和结构，然后再逐段逐句地朗读，注意语音语调的变化，根据情感变化做适当的停顿和语气调整。
三、情感朗读法情感朗读法是指通过表达情感的方式来进行朗读训练。
教师可以选择一些富有情感的文本，例如诗歌、故事等，让学生通过朗读来表达对文本中的情感的理解和感受。
在情感朗读的过程中，教师可以引导学生借助声音、语调、语速等来传达文章中所表达的情感，帮助学生更好地理解文本的情感内涵。
四、合作朗读法合作朗读法是指让学生以小组形式进行朗读练习。
教师可以把学生分成小组，每个小组选择一篇适当的短文进行朗读。
小组内的学生可以互相帮助、交流，共同完成朗读任务。
在合作朗读中，学生可以相互观摩，互相改进，提升朗读水平。
同时，合作朗读也可以培养学生的团队意识和合作精神，增强学生的自信心和积极性。
五、自由朗读法自由朗读法是指学生根据自己的兴趣选择适合自己的文本进行朗读练习。
教师可以提供一些优秀的文学作品或课外阅读书目，鼓励学生根据自己的喜好选择。
在自由朗读中，教师可以要求学生进行评述、感悟，分享自己的朗读感受和体会。
同时，教师还可以组织学生之间进行自由朗读展示，提供一个相互欣赏和学习的平台。
通过以上的朗读方法指导，可以帮助小学生提高朗读技巧，增强语感，培养阅读兴趣，从而更好地理解和掌握语文知识。
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在语文教学中怎样进行有效的朗读训练
发表时间：2019-08-21T10:52:29.207Z 来源：《中小学教育》2019年第372期作者：罗超郭剑[导读] 如果我们的语文课能够大胆的让学生朗读，让学生在朗读中感悟，恰恰就是回归到了语文教学的根本。
四川省凉山州西昌市巴汝乡中心小学615044 四川省凉山州西昌市第二小学615000 摘要：朗读是语文教学的亮点，是语文教学的根基；练就好朗读的基本功，会直接影响到语文教学的整体效果；如果我们的语文课能够大胆的让学生朗读，让学生在朗读中感悟，恰恰就是回归到了语文教学的根本。
关键词：语文教学朗读训练有效训练应试教育总是片面追求答案教育，反应在语文教学中往往忽视朗读训练。
由于一般的考试不测试学生的朗读能力，这样更有可能使语文教师忽视朗读训练。
一、朗读训练的重要性
在许多情况下，语文课“双基”的教学是学生通过朗读来实现的，如忽视朗读就影响学生对课文的感悟和理解。
不重视朗读，尤其是有感情的朗读，很难激发出学生学习语文的兴趣，使学生在积极的心理状态下去学习语文基础知识，去感受课文的艺术感染力。
在学生朗读过程中，如果没有教师意识渗透和恰当点拨，同样会影响学生思想的升华。
二、进行有效朗读训练的做法
1.制定恰当的朗读量
俗话讲“读书百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，由此可见，朗读量积累的重要性。
前苏联教育家苏霍姆林司机曾用了十五年时间，对小学生的读写量进行研究，他认为在小学阶段，小学生要学会流利的表情朗读，至少需要二百个小时以上的练习时间。
我国古代的经验是熟读、吟诵一百篇文章。
不过这些很难成为定论，还需要进一步探索。
可是，就目前的语文教学在应试教育影响下，朗读训练不是多了，而是少了，甚至可以说是重视不够或者被忽略了。
2.培养学生朗读的情绪
教师要下功夫让每个孩子张开口，能够大声的朗读，因为从中年级开始就有一部分学生不愿意在人面前大声说话，试想一个连讲话都害怕的学生，能把书读好吗？这就要想办法让他们参与锻炼，给他们展示的空间、时间、舞台，我在训练朗读中，多鼓励、重评价，因文而异；多让学生在小组中自由地读；多让那些胆子大的，能力强的到台上来读，让他们成为大家的榜样；必要时接力读、轮读、点名读……通过这些措施，目的只有一个，让每个学生都能张口读书；对于差生，让他们读书，要求不高，只要能读的顺口，读的流利，就能得到好评价。
这么一来，哪个孩子不爱读书呢。
3.讲究朗读训练的方法
（1）理解中读。
学习古诗《山中送别》和《赠汪伦》，虽然同是送别诗，但表达的情感却截然不同。
《山中送别》中“春草明年绿，王孙归不归？”表达了诗人刚刚与朋友分别，就盼望再次相见的心情，又流露出诗人与朋友分别后内心的孤独、寂寞和失落感。
而《赠汪伦》中“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”在送别时汪伦没有伤感的情绪而是高高兴兴唱着歌来送别的，只有最了解李白豪放性格的人才会这样做，因此李白把汪伦看成是最知心的朋友，写下了这首诗赞颂汪伦对他的情意，表达了诗人李白与朋友汪伦之间深厚的友情，引导学生理解这一点，才能读得充满激情。
（2）配合动作表情读。
课文《小蝴蝶花》中有三句话反映了小蝴蝶花情感的变化。
在指导这几句时，我让学生想象成自己就是小蝴蝶花，带着动作表情读，这样学生在读第一句“我是百花中最了不起的，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”有的学生摇头晃脑，一副自高自大的样子，有的学生用手指指点点，好像在数落那些不知名的小草小花。
再读第二句“他想，看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”学生们的声音也小了，头也低下了，一副自馁、情绪低落的样子。
读第三句“听了孩子们的话，小蝴蝶花昂起了头，心情舒畅极了。
”学生们又挺起了胸，昂起了头，充满了信心和向往。
这种配合动作表情的朗读，不但引发了学生的兴趣，读得绘声绘色，而且使学生对文章内容、情感、意境的理解和感悟也更加深入了。
4.合理安排朗读训练的层次
当然，学生的朗读能力的形成并非一朝一夕之功。
一般来说朗读训练的质量，大体有三个层次：一是正确的朗读。
这要做到语音正确，停顿适当，不错不漏不添字，这是最基本的要求。
如学习《迷人的天山牧场》，通过了解天山牧场的天晴、下雨、黄昏、夜晚时的景色特点，激发学生对祖国河山的热爱之情；二是流畅的朗读。
在这个层次，可以训练学生使用什么语调（平直、升昂、降抑、曲折），如何停顿，怎样确定重音和语速等。
例如，朗读《草原》第一自然段前两句，第一句要读的平直，第二句读到“使我总想高歌一曲时”要读得升昂，来表达作者“满心的愉快”。
朗读含义深刻的句子，要以曲折的语调来体会作者和主人公的内心世界，《穷人》一课中“自己的五个孩子已经够他受的了……揍我一顿也好！”朗读这段话时要停顿曲折，表达出桑娜由犹豫不定到下定决心的思想变化，挖掘出桑娜同情，穷孩子的美好心灵；三是传神的朗读。
熟练的运用语音和表情，表达出文章的特点、风格、神采，这就是最高的要求。
当学生背诵朗读《七律·长征》时，红军战士战胜艰难险阻的革命英雄主义和革命乐观主义精神，会震撼学生思想，会调动学生的形象思维能力，形成表象储存在学生脑海里。
当然，这些不单单是纯技术的，朗读必须结合课文的思想内容，朗读体现出对文章的体味与理解。
“只有理解的东西，才能深刻地感觉它。
”所以语文教师不能忽略对课文思想内容理解的全面把握，一定要先备好课，做到心中有数，才能因材施教，因人施教，因时施教，取得良好的训练效果。