欧盟增强职业教育与培训吸引力的政策措施探析
是 增 强 职 业 教 育 对 社 会 吸 引 力 的 决 定 因 素 三 是 建 立 完 善 、 明 、 一 的 资格 认 证制 度 是 增强 职 业教 透 统 育 吸引 力的 系统保 障 。
基 于 中 部 地 区 战 略 崛 起 的
． 第４ 撰文指出 《前 农 村 教 育 研） 不 ，年 张 期中 苏春 济洲、 景在当 学术 教育 月刊 ２１ ０ （ 究
标准 来衡量 职业 教育 则是 不科学 、 妥 当的 。 时 ． 不 同 树
立 与 职 业 教 育 发 展 相 匹 配 的 人 才 观 也 是 非 常 必 要 的 避 短 ． 人 成 才 ” 观 念 人 的 作 者 进 而 指 出 ． 努 力 遵 循 构 建 中部 地 区 战 略 崛 要 起 的 职 教 人 才 培 养 体 系 的 原 则 ： 是 要 深 入 中 部 地 区 一
要 立 足 全 局 ． 体 把 握 ． 进 中 部 地 人 才 战 略 一 体 整 促 化 ： 二 ， 出 中 等 职 业 学 校 的 办 学 特 色 ； 三 ， 握 第 突 第 把 特 性 ． 模 式 发 展 高 等 职 业 教 育 ； 四 ， 民办 职 业 院 多 第 以 校 为 突 破 口 ． 快 职 业 院 校 体 制 、 制 创 新 ， 强 发 展 加 机 增 动 力 和 活 力 ： 五 ． 一 步 深 入 农 村 职 业 教 育 体 制 改 第 进 革 。 最 后 ． 者 逐 一 论 述 了科 学 构 建 立 足 中 部 地 区 战 作 育 管 理 模 式 ：２ 构 建 现 代 职 业 教 育 人 才 培 养 制 度 ； （） 部 、 底 层 民 众 中 发 现 历 史 ； 民 间 叙 事 和 从 从 ■ 地方 风 俗 中 寻求 乡土社 会 变迁 的心理 历程 这 在 一 定 程 度 上 可 以 避 免 宏 大 叙 事 相 对 泛 的弊端 在 国 内 学 者 对 村 落 社 会 的 历 史 人 类
■ 村 落 、 域 等 微 观 利 区 中考 察 历 史 ， 恰 县 ： 这 光 农 村教 育研 究提供 了新 的研究 路 向 。
近 年 来 ．村 落 研 究 逐 渐 成 为 学 术 热 点 ． 社 会 学 家 和 人 类 学 家 都 对 此 寄 予 极 大 的 情 ． 现 了 村 落 研 究 的 相 对 高 潮 而 从 乡 利 出 社 会 文 化 学 的 角 度 来 看 ， 是 一 个 具 有 完 整 县 意 义 的 社 会 文 化 单 元 同 时 县 也 是 中 国 乡 利 ． 教 育 管 理 最 为 基 本 的 单 位 ， 括 了 完 整 的 农 包 村 教 育 体 系 通 过 对 县 的 研 究 ， 够 克 服 匡 能 ． ． 家 与 社 会 、 传 统 与 小 传 统 、 英 与 民 众 二 Ｔ 大 精
学 术前 沿 ＸＥＨ Ｑ ＮＡ ＵＳ Ｕ Ｉ ＹＮ Ａ
欧盟增强职业教育与培训吸引力的政策措施探析
陈 衍 、 玉 静 、 海 波 在 《比 较 教 育 研 究 ） ０ｌ 李 于 ２ ０
年 第 ４期 中 撰 文 指 出 ． 当 前 由 于 我 国 职 业 教 育 与 培 训 的 吸 引 力 和 社 会 认 可 度 相 对 较 低 ． 大 部 分 学 生 及 家 长 都 不 愿 意 选 择 就 读 职 业 院 校 ． 这 成 为 了 之 间 转 学 的 可 能 性 。 三 ． 加 接 受 职 业 教 育 与 培 第 增
望 与 村 民 教育 意 图 的矛 盾 都 基 于 国家 权
： 度 描 述 和 分 析 ，对 于 理 解 现 代 学 校 在 乡 ． ：
Ｙ
位 制 度 ： ５ 优 化 专 业 设 置 ， 出 适 应 中 部 产 业 结 构 的 （） 突 专 业 特 色 ； ６ 改 革 职 业 教 育 课 程 ， 创 新 教 育 教 学 内 （） 容 ：７ 拓 宽 人 才 输 入 渠 道 ， 务 中 部 经 济 建 设 。 （） 服
。
” ， 研 究 秉 承 了 “ 家 与 社 会 ” 这 一 分 析 视 拜 国 下 ， 国 家 教 育 体 系 的 建 构 与 地 方 性 知 识 ，ｕ 冲 突 、 校 与 乡 村 生 活 的 隔 膜 、 家 教 育 学 国
略崛起 的职教 人才 培养 体系 的策 略 ： １ （ ）创新 职业 教 钇
路 径 ． 为 年 轻 人 提 供 更 多 选 择 职 业 教 育 培 训 课 程 的 机 会 ．努 力 实 现 职 业 教 育 培 训 课 程 实 施 的 灵 活
师 和培 训 者 ． 强质 量 保 障体 系 建设 ． 加 职业 教 加 增 育 投 资 ， 强 职 业 教 育 与 培 训 体 系 的 透 明 性 对 职 增
Ｉ 元 对 立 叙 事 框 架 的 局 限 性 ， 以 让 历 史 变 ’ 可
， ． 上 生 动 而 逼 真 ， 现 教 育 进 程 中 鲜 活 的 教 育 场 展 当 前 农 村 教 育 既 有 的 研 究 成 果 多 从 匡 家 教 育 政 策 或 政 府 的 宏 观 规 划 出 发 ， 少 很 。 ． 乡 民 的 教 育 需 求 、 村 文 化 变 迁 来 研 究 乡 土 ’ 乡
训 的 学 生 进 入 高 等 教 育 的 机 会 欧 盟 一 些 国 家 已 经 建 立 了 比 较 完 善 的 从 职 业 教 育 进 入 高 等 教 育 的
制 度 。 四 。 强 职业 教育 与 劳动 力 市场 的 密切关 第 加 系 。一 是 重 视 与 企 业 合 作 发 展 培 训 项 目 ： 是 重 视 二 发 展 学 徒 制 。 五 ． 有 效 地 管 理 职 业 教 育 与 培 训 第 更 体 系 和机 构 。欧 盟 各 国普 遍 强 调培 训 高 素质 的教
要转变传统 的观念 ． 树立“ 人人有才 ． 任务全才 ， 扬长 厂 景 日
社会 经济 、 产业 机构 进行 调研 ． 摸清 人才需 求趋 势 。 二 ｊ可 教育 ， Ｆ 陷入 了“ 宏大 叙事 ” 的流 弊 。而 历史 是要 统筹 规划 中部地 Ｉ 职业教 育人 才的培 养 。第一 ， ｊ 夏 ． 类 学 力求 进 入 到农 村底 层 的视 野 ， ： 从社 区
性 第 二 ．实 现 教 育 与 培 训 体 系 不 同 部 分 间 的 转
换 ． 具 体 措 施 集 中 在 为 接 受 职 业 教 育 与 培 训 的 学 生 提 供 发 展 路 径 ． 加 他 们 在 平 行 （ 通 教 育 与 技 增 普 术 及 职 业 教 育 ） 垂 直 （ 入 高 等 教 育 ） 育 体 系 和 进 教
中部 六 省 的 建 设 和 发 展 速 度 。但 随 着 中部 地 社 会 、 经 济 、 化 和 科 技 的 不 断 发 展 ． 技 术 人 才 提 出 了 越 文 对 来 越 高 的要 求 ． 人 才 培 养 问 题 成 为 各 界 关 注 的 焦 点 。 而 作 为 与 经 济 发 展 联 系 最 为 密பைடு நூலகம்切 的 职 业 教 育 人 才 的 培 养 ． 是 在 提 高 中部 地 区 整 体 发 展 水 平 中 发 挥 着 重 更 要 的 作 用 作 者 首 先 指 ｍ ． 客 观 定 位 服 务 中 部 地 区 要 战 略 崛 起 的 职 教 人 才 培 养 的 指 导 思 想 ． 要 树 立 与职 就 业 教 育 发 展 相 配 的 质 量 观 而 沿 用 普 通 教 育 相 同 的
５ 职 教 论 坛／０ ０１ ６ ２ １．６
，
职 业 教 育 人 才 培 养 策 略 研 究 一 能深入 历 解决 张 育发展中的 千困 而 难以类学主 农村 育研 境农村， 史人 农村教 教 究 若
须 根 植 于 农 村 教 育 变 迁 的 地 方 场 景 ， 倡 提
李 梦 卿 、 莉 在 《 育 与 职 业 ） ０ ０年 第 ｌ 罗 教 ２１ ２期 中 撰文 指 出 ． 中部 地 崛起 战 略 的实 施 ． 力 地促 进 了 有
阻 碍 我 国 职 业 教 育 发 展 的 严 重 问 题 改 变 职 业 教 育 与 培 训 的 吸 引 力 和 社 会 认 可 度 低 的 情 况 ． 同 样 也 是 致 力 于 走 向 合 作 与 一 体 化 进 程 中 的 欧 盟 职 业
教 育 发 展 的 重 要 目标 在 欧 盟 共 同 政 策 的 支 持 和 引导 下 ． 同纷 纷 从 自己的 同情 和 文化 背 景 出发 ． 各 为 增 强 职 业 教 育 与 培 训 的 吸 引 力 及 其 在 社 会 公 众 和 雇 主 中 的 社 会 地 位 与 形 象 ． 制 定 了 具 体 的 改 善 措 施 ： 一 ， 展 灵 活 和 个 性 化 的 职 业 教 育 与 培 训 第 发
业 教 育与 培训 机 构 实行 更 有效 的领 导 ． 国家 、 在 地 区 、地 方 决 策 者 及 相 关 利 益 群 体 间 建 立 更 为 积 极 的伙 伴关 系 。 据 以 上 述 分 析 ． 者 得 出结 论 ： 是 充 分 、 捷 作 一 便 的 升 学 机 会 和 通 道 是 增 强 职 业 教 育 对 公 民 个 体 吸 引 力 的关 键 因 素 。 二 是 提 高 质 量 、 养 适 切 性 人 才 培
（ ） 化 工 学 结 合 培 养 模 式 ；４） 立 现 代 职 业 教 育 学 ３强 （ 创
’ 介 入 乡 村 社 会 这 条 主 线 ． 对 这 一 过 程 的 汤 ７ 社 会 中 扮 演 的角 色 、 能 ， 于推 动 当代 ［ 功 对 Ｆ 国 农 村 基 础 教 育 改 革 ， 均 具 有 重 要 的 学 才 价 值 和 现 实 意 义
合集下载
欧盟的青年就业与教育政策培养创新人才的重要举措
欧盟的青年就业与教育政策培养创新人才的重要举措欧盟一直致力于解决青年人就业与教育问题，并将其视为培养创新人才的重要举措。
在过去几年里，欧盟已经采取了一系列政策和计划，旨在提供更好的教育机会和就业前景，以支持年轻人的发展和创新能力。
本文将探讨欧盟青年就业与教育政策的重要举措，以及这些举措对青年人的影响。
首先，欧盟通过促进青年人的职业教育和培训来改善就业前景。
欧洲职业教育与培训联盟旨在提高职业技能和知识，以满足市场需求，并帮助年轻人更好地适应就业市场。
该联盟为年轻人提供了广泛的培训机会，包括实习、学徒制度和职业培训课程。
这些措施不仅提供了实际的工作经验，还使年轻人能够获得行业相关的技能和知识，为他们找到好的就业机会奠定了基础。
其次，欧盟通过推动创新和创业来支持年轻人的职业发展。
青年创业者计划提供了资金和支持，鼓励年轻人创立自己的企业。
此外，欧洲创业奖设有一个专门的类别，旨在表彰和支持年轻的创业家。
这些举措为年轻人提供了一个机会去追求自己的创业梦想，同时为他们提供了创新和发展的平台。
此外，欧盟还通过促进国际交流来培养年轻人的创新能力。
欧洲志愿者服务计划为年轻人提供了在欧洲和其他国家开展志愿者工作的机会。
通过参与这些项目，年轻人可以获得跨文化的经验和技能，拓宽自己的视野，并培养解决问题的创新思维能力。
这种国际交流也有助于建立联系和合作，为年轻人的职业发展提供更多机会。
此外，欧盟还通过提供支持和咨询服务来帮助年轻人实现自己的职业目标。
欧洲青年职业咨询中心为年轻人提供就业指导、职业规划和职业发展方面的支持。
这些服务提供了个性化的咨询和指导，帮助年轻人了解自己的职业兴趣和能力，并选择适合自己的职业发展路径。
这些支持和咨询服务为年轻人提供了更好的就业前景和发展机会。
总之，欧盟的青年就业与教育政策是一项重要的举措，旨在培养创新人才。
通过提供更好的教育机会、职业培训和支持创业，欧盟为年轻人的职业发展提供了更多的机会和平台。
欧盟职业教育政策的特点与启示
欧盟职业教育政策的特点与启示
欧盟职业教育政策是一个复杂的系统，它既包括政策制定和政策实施，也包括政策评估和政策调整。
欧盟职业教育政策的特点主要包括以下几个方面：
1. 多层次、多元化的政策体系
欧盟职业教育政策从欧盟整体到各成员国，再到地方和机构层面，形成了一个多层次、多元化的政策体系。
这种体系既保证了政策的统一性和协调性，又使政策能够针对不同地区和不同行业的需求进行差异化的制定和实施。
2. 以市场需求为导向的政策取向
欧盟职业教育政策的取向是以市场需求为导向的，即政策制定和实施要紧密结合市场需求和经济发展方向。
这种取向既有助于提高职业教育的就业率和竞争力，又可以促进经济和社会的持续发展。
3. 推动学习和工作的紧密结合
欧盟职业教育政策鼓励学生在学习期间积累实践经验和职业技能，促进学习和工作的紧密结合。
这种政策取向有助于提高学生的职业素质和就业能力，也有助于促进企业和社会的发展。
4. 强调跨国合作和交流
欧盟职业教育政策强调跨国合作和交流，旨在促进欧洲职业教育的一体化和互动发展。
这种政策取向有助于促进国际合作和交流，提高职业教育的国际化程度和竞争力。
总的来说，欧盟职业教育政策的特点是多元化、市场化、实践性
和国际化。
这种政策取向对于其他国家和地区的职业教育改革和发展具有一定的启示和借鉴意义。
欧盟 职业框架 政策指南
欧盟职业框架政策指南
欧盟职业框架政策指南是欧盟为了促进职业教育和培训而制定的一项政策。
其目的在于为职业教育和培训提供一个统一的参考框架，使得不同国家的教育和培训体系之间更加协调、互相衔接。
欧盟职业框架政策指南基于EQF，即欧洲资格框架所制定的共同语言和参考点。
该框架按照七个层次，从基础层次到高等层次，涵盖了所有职业技能和学历水平。
并且，该框架将知识、技能和态度三个方面都纳入了考虑范围。
欧盟职业框架政策指南的实施有助于促进劳动力的流动和交流，为欧盟内的劳动力提供更好的发展机会，并提高整个欧盟内的职业教育和培训的质量和标准。
欧盟职业框架政策指南的实施还有助于促进职业教育和培训的标准化和国际化，使得各国之间的职业技能和学历的认可更简单方便，提高了职业技能和学历的可比性和公正性。
总之，欧盟职业框架政策指南的实施，对于促进欧洲职业教育和培训的发展，提高劳动力的竞争力和职业能力，都具有重要的意义和作用。
增强职前职业教育与培训吸引力：欧盟的经验
一
特别是 高等教 育相 互衔接 、 换 。 转 最后 ，
要注意不要把 吸引力 和参与程度混 淆 ，
治理 的概 念和地方伙伴 的价值 观。 的 好
治理有几个 方面 ： 响应学生 和劳动力市
吸引 力可 以是驱 动 人们参 与 职业 教育
的一个 因素 ， 参与程度 可 以是 吸引力 的 个 检验指标 。 但是二者 可以是各 自独 立的 ， 参与程度还 涉及 很多其他因素 。
７０ ｊ ＾ 取－ 故青ｆ０ ９１ ．５第 ３ 期 ０． ２ ２ ２ ６
进入 职业教 育路 径后 的宽 出路 决 策 者推 测如 果在 结束 职业 教 育
量。 伙伴 关系 可以增加 实习机会和就业
机 会 ， 劳动 大军提 供 相关 、 要 的技 为 必
时能提供 给毕业生宽 广的 出路 ， 职业 教
分析求 职者的背景 。 这有利于鼓励使用
职业教育体 系并提升吸 引力 。
（ 外 机 会 的创 造 ） 额 —— 和个 人 ／ 系 体
的灵 活性 。 欧盟政策个性化 是用来在学 习中和 进入劳 动 力市 场时 支持 成功 机
二 是现 代 治理意 味着 职业 教 育机 构（ 包括 教 师和学 生代 表 ） 和其他利 益 相 关者（ 行业 、 企业 、 府 、 政 社会 团体 ） 之 间的伙 伴关系 。 伙伴关系可 以促进 培训 机构 和教师预测技 能需求 、 按照学生 和
Ｗ ｏｒ ｌ ｄ
增强职前职业盟 的经 验
口 摘译 王 文槿
Ｉ １ 前来看 ， ＝１ 职前职业教育 由于缺乏
Ｈ 对雇 主 需求 和潜 在 学 习者 的 考
业， 最终失 去对学 习者的吸引力 。吸引 力 的另 一维度 是 能否 与其 他教 育体 系
特别是 高等教 育相 互衔接 、 换 。 转 最后 ，
要注意不要把 吸引力 和参与程度混 淆 ，
治理 的概 念和地方伙伴 的价值 观。 的 好
治理有几个 方面 ： 响应学生 和劳动力市
吸引 力可 以是驱 动 人们参 与 职业 教育
的一个 因素 ， 参与程度 可 以是 吸引力 的 个 检验指标 。 但是二者 可以是各 自独 立的 ， 参与程度还 涉及 很多其他因素 。
７０ ｊ ＾ 取－ 故青ｆ０ ９１ ．５第 ３ 期 ０． ２ ２ ２ ６
进入 职业教 育路 径后 的宽 出路 决 策 者推 测如 果在 结束 职业 教 育
量。 伙伴 关系 可以增加 实习机会和就业
机 会 ， 劳动 大军提 供 相关 、 要 的技 为 必
时能提供 给毕业生宽 广的 出路 ， 职业 教
分析求 职者的背景 。 这有利于鼓励使用
职业教育体 系并提升吸 引力 。
（ 外 机 会 的创 造 ） 额 —— 和个 人 ／ 系 体
的灵 活性 。 欧盟政策个性化 是用来在学 习中和 进入劳 动 力市 场时 支持 成功 机
二 是现 代 治理意 味着 职业 教 育机 构（ 包括 教 师和学 生代 表 ） 和其他利 益 相 关者（ 行业 、 企业 、 府 、 政 社会 团体 ） 之 间的伙 伴关系 。 伙伴关系可 以促进 培训 机构 和教师预测技 能需求 、 按照学生 和
Ｗ ｏｒ ｌ ｄ
增强职前职业盟 的经 验
口 摘译 王 文槿
Ｉ １ 前来看 ， ＝１ 职前职业教育 由于缺乏
Ｈ 对雇 主 需求 和潜 在 学 习者 的 考
业， 最终失 去对学 习者的吸引力 。吸引 力 的另 一维度 是 能否 与其 他教 育体 系
增强职业教育吸引力 欧洲的政策、理念与实践
增 强 职 业 教 育 吸 引力
—
—
欧洲 的 政 策 理 念 与 实 践
、
中期 报 告 》 确定 的 重 要 领 域 之 中
一
也是
提 高 职 业 教 育 与 培 训 的社 会 形 象 和 吸
背景和现 状
(
一
引力
。
2004
年
12
月 各 国教 育部长 在荷
，
一
兰 马 斯 特 里 赫 特 召 开 的第
“ ”
n n a
La
s o n e n
和J
e a n
Go rdo
n
共 同撰 写 的《 强 职 业 教 育 与培 训 的 吸 引 力和 社 会 增
。
形 象 》 告 由欧 洲 官 方 出版 机 构 于 2 0 0 8 年 在 卢 森 堡 正 式 出 版 报
报 告 认 为 职 业 教 育 与培 训 的 吸 引 力在 欧 盟 原 有 的
近些 年来 欧盟 成员 国和 欧洲经 济
，
培训 和 高 等 教 育 及 高 等层 次 职 业 教 育
与 培训 间 形 成 并 加 强
，
一
些 互 相融 通 的
马 布 的 《 斯特 里 赫 特公 报 》 哥 本 哈 根 与
“
路径 被认 为 是 改 进 教 育 与 培训 体 系 的 关键 因素 者
— —
进 程 紧 密 相 连 为 各 国职 业 教 育 与 培
训
(V o catio n a源自l E duc a
tio n
a n
d T r a in in g
．
活 的学 习 机 会 这 些 机 会 也 有 利 于 消 除 职 业 教 育 与 培 训 路 径 中不 利 于 人 们 继
21世纪欧盟职业教育与培训政策的新特点
龙源期刊网
21世纪欧盟职业教育与培训政策的新特点作者：
来源：《职教论坛》2012年第07期
马立红、罗尧在《职业技术教育》2011年第34期中，撰文指出欧盟的职业教育与培训政策引领欧洲职业教育，走在世界前列。
进入21世纪后，欧盟的职业教育与培训政策呈现出更加突出欧洲维度，注重增强职业教育吸引力，强调终身学习的实践层面，加强弱势群体职业教育，重视技能水平的提升和非专业能力培养等新特点。
首先，作者指出21世纪欧盟职业教育与培训政策突出了欧洲维度，推动了欧洲发展。
主要表现为：一是采用开放式协调方法，使各国的教育政策能够更好地衔接起来；二是职业教育与培训政策的着眼点不再仅仅局限于经济功能的增长，而是日益关注职业教育与培训政策的社会功能。
同时，21世纪欧盟职业教育与培训政策强调了终身学习的实践层面，主要表现为终
身学习形成了明确的目标和指标体系和通过行动计划推动终身学习两方面。
接着，作者指出21世纪欧盟职业教育与培训政策将增强吸引力作为重要目标，主要表现为：一是发布了《哥本哈根宣言》、《赫尔辛基公报》等报告和宣言；二是开展能力本位项目，建立国家资格框架；三是推动教师和培训师的发展。
同时，作者指出，欧盟职业教育与培训政策特别关注女性、失业青年、老年人，保障这些弱势群体获得职业教育与培训。
最后，作者认为欧盟一方面通过加强技能监测，深入开展与其他部门合作，努力提高劳动力的技能水平；另一方面，通过努力提高预测技能需求的能力，准确地了解和掌握未来劳动力市场对技能的要求。
此外，自2000年以来，欧盟十分强调公民的非专业能力，并在确定关键技能的内涵等方面做了许多工作。
增强职业教育吸引力的国际经验及对我国的启示
院 以其 灵 活 的 学 制 和 培 养 方 式 、低 廉 的 收 费 、 多 样 的选 择 和 便 利 的入 学条 件 承担 了这 一 责 任 ． 形 成 了 美 国 职 业 教 育 的 特 色 ； 一 方 面 ， 职 融 通 另 普 模 式 在 某 种 程 度 上 也 维 护 了 职 业 教 育 与 普 通 教
着 经 英 度 １ 世 纪 末 和 ２ 世 纪 初 澳 大 利 亚 人 口增 长 和 ９ ０ 济 增 长 速 度 加 快 ． 种 以 技 能 教 育 ＥＥ 为 主 的 这 ｒ） 国 传 统 学 徒 制 的 弊 端 越 来 越 明 显 ． 会 认 可 程 社 也 越 来 越 低 ． 重 影 响 了人 才 的供 给 。在 欧 盟 ， 严
看 法 的 分 化 问题 ； 是 。双元 制 ” 业 教育 适 应 二 “ 职 市 场 和 行 业 变 化 的 速 度 太 慢 问 题 ；三 是 ， 双 元 “
制 ” 业 教 育 的 高 费 用 问题 。 在 英 国 ．无 论 是 从 职 “ 政 治 上 还 是 文 化 上 来 看 ． 业 教 育 和 培 训 都 是 英 职
一
２０ ０ ６生 涯 与 技 术 教 育 修 正 案 》。 重 点 统 筹 了 学 生 的 升学 预 备性 与就 业预 备性 教 育 ． 现 了学术 性 实 课 程 与 职 业 性 课 程 的 结 合 德 国 自 ２ ０ ０ ３年 开 始 了 职 业 教 育 “ 势 行 动 ” 攻 ． 这 一 行 动 由 政 府 发 起 ， 个 部 门 参 与 ， 把 ６月 ２ 多 并 ４ Ｅ定 为 德 国 “ 业 教 育 Ｅ” 各 个 政 府 部 门 的行 政 ｌ 职 ｌ 长 官 到 企 业 进 行 游 说 ． 关 的 部 门 、 业 都 针 对 这 相 行 行 动 制 定 了 相 关 的 方 案 和 措 施 。同 时 。 国 在 近 德
推进欧盟职业教育一体化的“达芬奇计划”探析
学 术 前 沿 Ｘ ＥＨ Ｉ ＹＮ ＵＳ Ｕ ＱＡ Ａ Ｎ
学习型城市的发展愿
推进欧盟职业教育Ｉ俸化的“ 达芬奇计划＂ 探析
吴 雪 萍 、张 程 在 《 较 教 育 研 究 ） ０ ９年 第 ６ 比 ２０
期 上 撰 文 指 出 ， ９ ２年 的 《 洲 联 盟 条 约 》 次 将 １９ 欧 首
标 ” 行 动 ， 然 ， 需 要 细 致 的 、 体 的 发 展 为 显 又 具 目标 之 思 考 、 定 。而 具 体 的 发 展 目 标 之 思 考 、 设 设 定 。 逻 辑 上 来 讲 ． 必 定 会 成 为 学 习 型 城 从 又 市 建 设 与 发 展 之 后 续 的 绩 效 评 价 及 其 指 标 体 系 建 构 的 “ 本 依 据 ” 因 此 ． 习 型 城 市 的 发 基 学 展 目标 设 置 有 以 下 十 大 定 点 ： 奠 定 学 习 基 础 ． 构 筑 学 习 者 坚 实 而 有 效 的 学 习 力 体 系 ： 造 舆 营 论 氛 围 ． 建 立 广 泛 而 有 力 的 学 习 社 会 宣 传 体 系 ； 供 学 习 保 障 ． 立 坚 强 而 完 善 的 终 身 教 提 建 育 法 律 体 系 ； 现 学 习 权 利 ， 建 广 泛 而 坚 实 体 构
阶 段 为 １ ９ —１ ９ 年 ， 算 ６２亿 欧 元 ． 要 目 ９５ ９９ 预 ． 主
标 在 于 加 强 不 同 组 织 部 门 之 间 的 跨 国 合 作 ： 二 阶 第
段 为 ２ ０ － ０ ６年 ． 算 １ ． ００ ２０ 预 １５亿 欧 元 ． 要 目 标 是 主 通过促 进终身 学习 以及在职业 培训 领域 的合 作 ． 推 动 欧 洲 教 育 区 的 产 生 ： 第 三 阶 段 为 ２ ０ － ０ ３年 ． ０７ ２ １
学习型城市的发展愿
推进欧盟职业教育Ｉ俸化的“ 达芬奇计划＂ 探析
吴 雪 萍 、张 程 在 《 较 教 育 研 究 ） ０ ９年 第 ６ 比 ２０
期 上 撰 文 指 出 ， ９ ２年 的 《 洲 联 盟 条 约 》 次 将 １９ 欧 首
标 ” 行 动 ， 然 ， 需 要 细 致 的 、 体 的 发 展 为 显 又 具 目标 之 思 考 、 定 。而 具 体 的 发 展 目 标 之 思 考 、 设 设 定 。 逻 辑 上 来 讲 ． 必 定 会 成 为 学 习 型 城 从 又 市 建 设 与 发 展 之 后 续 的 绩 效 评 价 及 其 指 标 体 系 建 构 的 “ 本 依 据 ” 因 此 ． 习 型 城 市 的 发 基 学 展 目标 设 置 有 以 下 十 大 定 点 ： 奠 定 学 习 基 础 ． 构 筑 学 习 者 坚 实 而 有 效 的 学 习 力 体 系 ： 造 舆 营 论 氛 围 ． 建 立 广 泛 而 有 力 的 学 习 社 会 宣 传 体 系 ； 供 学 习 保 障 ． 立 坚 强 而 完 善 的 终 身 教 提 建 育 法 律 体 系 ； 现 学 习 权 利 ， 建 广 泛 而 坚 实 体 构
阶 段 为 １ ９ —１ ９ 年 ， 算 ６２亿 欧 元 ． 要 目 ９５ ９９ 预 ． 主
标 在 于 加 强 不 同 组 织 部 门 之 间 的 跨 国 合 作 ： 二 阶 第
段 为 ２ ０ － ０ ６年 ． 算 １ ． ００ ２０ 预 １５亿 欧 元 ． 要 目 标 是 主 通过促 进终身 学习 以及在职业 培训 领域 的合 作 ． 推 动 欧 洲 教 育 区 的 产 生 ： 第 三 阶 段 为 ２ ０ － ０ ３年 ． ０７ ２ １
学习与就业：欧洲职业教育与培训的政策研究
ｂ使学习更有吸引 力
礼会凝聚力
Ｃ ｒ ｅ ｄ ｉ ｔ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｆ ｏ ｒ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ －
ｂ 和社会合 并联系 ， 上扑礼会认 系统
ｃ ． 提倡良 好的公民意识， 提供平等的机会机会及 ｉ ｎ ｇ ， Ｅ Ｃ Ｖ Ｅ Ｔ ） ｃ面向世界的教育和培训系统
ａ 把¨ ｒ 作、 研究和礼会紧柝地联系 一起 ｂ培养企业精神 ｃ改善外语学习
ｃ制定共同原则（ 主要以学习成果为基础） 来验
Ｉ 式币 ¨ ｉ ｌ ｉ 规学习． 以确侏 好的非释ｒ Ｉ ： 。 ・ 成员国 通过交换经验来共同发展 ａ通过共同的考核方法和指标来推进合作
ｄ增加流动性 ｅ加强欧盟国家的合作
学 习与就 业 ： 欧 洲 职 业 教 育 与 培 训 的 政 策 研 究
钱 红
（ ， 江 苏 常 州 ２ １ ３ １ ６ ４ ）
摘 要 ： 通 过 高质 量的教 育和 培训促 进学 习￣： ｇ ｇ ＿ ， ｌ ｋ （ Ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ ｆ ｏ ｒ ｅ ｍｐ ｌ ｏ ｙ ｍｅ ｎ ｔ ） ， 是 欧洲 职业教 育与 培训计 划的 核 心 。创 造 新 的 工作 岗位 ， 增加 对就 业 的投 资 ， 职 业教 育 与 培 训 是 影 响 工作 前 景 的重 要 一 点 ， 也是最具影响力的一点。 关键词 ： 学 习与就 业 欧 洲 职 业教 育 与培 训 改 革 ２ ０ １ ０ 年１ ２ 月７日， 欧 盟２ ７ 个 成 员 国 政 策 研究 及 相 关人 员 聚 集 比利 时 的 布 鲁 １ ３商 讨 建 立 未 来 １ Ｏ 年（ ２ ０ １ １ ～ ２ ０ ２ ０ ） 欧 盟 职 业 教 育 与 培 训 的 长期 战 略 ．制 定 了２ ０ １ １ ～ ２ ０ ２ ０ 年 的发 展 目标 ， 具 体设计了２ ０ １ １ － ２ ０ １ ４ 年 的工 作 计 划 。 通过 高 质量 的教 育 和 培训 促 进学 习和就 业 （ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇｆ ｏ ｒ ｅ ｍ ｐ ｌ ｏ ｙ ｍ ｅ ｎ ｔ ） ， 是 这 个 计 划 的核 心 。欧 洲 议 会 和 欧 洲 理 事 会 （ ｔ ｈ ｅ Ｅ ｕ ｒ ｏ ｐ ｅ ａ ｎ Ｃ ｏ ｕ ｎ ｃ ｉ ｌ ） 在２ ０ １ ２ 年４ 月指 出． 要在２ ０ ２ ０ 年 达 成 战 略 目标 ． 还需要创造１ ７ ６ ０ 万个 新 的 工作 岗位 ， 增加对就业的投资。 职 业 教 育 与培 训 是 影 响 工 作前 景 的重 要 一 点 ， 也 是 最具 影 响力 的一 点 ， 同 时 对 我 国 的职 业教 育 事 业也 有 一 定 的 参 考 意 义 。 １ ． 欧洲 职 业 教 育 与培 训 的 政 策 体 系 １ ． １ 欧 洲 职 业培 训 发 展 中心 （ Ｃ ＥＤ ＥＦ Ｏ Ｐ） 的职责。 欧洲 职业 培训 发 展 中 心 （ Ｔ ｈ ｅ Ｅ ｕ ｒ ｏ ｐ ｅ ａ ｎ Ｃ ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ Ｄ ｅ ． ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ） ， 简称 Ｃ Ｅ ＤＥ Ｆ ＯＰ， 成立 于１ ９ ７ ５ 年２ 月１ ０日 ． 是欧盟职业 教育 与培 训 的中心 。 职责包 括 ： 提 供 信息， 制定 政策 ， 开 展 研 究 和建 立 机 构 。 Ｃ Ｅ Ｄ Ｅ Ｆ Ｏ Ｐ 作 用 于 一 个 网络基 础 ． 每 年 从 欧 盟 预 算 中接 受 相 对 较 小 的 奖 助 金 。 其 管 理 团 队 中 除 了 各 成 员 国 的政 府 代 表 之 外 ，还 包 括 雇 员 协 会 和 行 会 的 代 表 。在 通 过 欧 洲 职 业 教 育 与 培 训 建 立 起 一 个 终身 学 习的欧 洲教 育体 系 的过程 中 ． Ｃ Ｅ Ｄ Ｅ Ｆ Ｏ Ｐ 被 认 为 是 非 常重要 的。 １ ． ２ 欧洲关于职业教 育、 培 训 与 终 身教 育 的政 策 体 系的 关
欧盟增强职业教育与培训吸引力的政策措施探析
职 业 教 育 与 培 训 之 间 建 立 强 有 力 的 联 系 ． 一 点 这 在 学 校 本 位 职 业 教 育 与 培 训 和 对 于 雇 员 的 工 作
层 面 的 一 体 化 进 程 也 在 如 火 如 荼 地 展 开 。 自欧 洲 共 同 体 １５ ９ ７年 签 署 《 马 条 约 》 来 ， 盟 就 致 罗 以 欧
重 点 及 目 标 之 一 。 在 《 斯 本 战 略 》中 ， 展 高 质 里 发
量 的 职 业 教 育 与 培 训 被 认 为 是 促 进 社 会 包 容 与 和谐 、 强公 民流 动性 和 就业 能力 及 发 展 国家竞 增
场 所 培 训 中 都 要 强 调 ： 参 与 职 业 教 育 与 培 训 的 为 学 生更 好 地进 人 工 作 岗位 提 供更 有 效 的指 导 ： 形 成 融通 性 的 职业 教 育 与培 训 体 系 ． 学 习 者 提供 为 灵 活 、 性 化 的 学 习 路 径 ， 使 其 能 够 持 续 接 受 个 并 继 续 教 育 与 培 训 ． 进 入 高 等 院 校 学 习 ： 调 技 如 强 能 的 卓 越 性 ．更 多 地 强 调 技 能 竞 赛 的 激 励 机 制 。 在 实 施 职 业 教 育 与 培 训 政 策 时 ． 应 实 施 有 效 的 还 管 理 ．比如健 全 对 职业 教 育 的 资助 和投 资 机 制 ． 对 劳 动 力 市 场 变 化 和 个 体 需 要 作 出 反 应 ． 强 不 加
盟 走 上 政 治 一 体 化 的 道 路 。 与 此 同 时 ， 业 教 育 职
提 高 职 业 教 育 与 培 训 吸 引 力 的 重 要 性 ． 出 要 对 提 职 业 教 育 与 培 训 的 社 会 形 象 、 位 和 吸 引 力 给 予 地 更 多 的关 注 ， 并 为 此 提 出 ４个 重 要 工 作 领 域 ： 制 定 重 点 关 注 增 强 职 业 教 育 与 培 训 吸 引 力 和 质 量 的 政 策 ： 展 共 同 的 工 具 ． 进 “ 洲 职 业 教 育 与 发 促 欧 培 训 区 ” 欧 洲 势 动 力 市 场 的 形 成 ： 强 各 成 员 和 加 国 彼 此 间 的 学 习 ：ｋ 有 相 关 利 益 群 体 都 参 与 职 －所 ｋ 业 教 育 与 培 训 。 另 外 还 特 别 呼 吁 ： 工 作 生 活 和 在
层 面 的 一 体 化 进 程 也 在 如 火 如 荼 地 展 开 。 自欧 洲 共 同 体 １５ ９ ７年 签 署 《 马 条 约 》 来 ， 盟 就 致 罗 以 欧
重 点 及 目 标 之 一 。 在 《 斯 本 战 略 》中 ， 展 高 质 里 发
量 的 职 业 教 育 与 培 训 被 认 为 是 促 进 社 会 包 容 与 和谐 、 强公 民流 动性 和 就业 能力 及 发 展 国家竞 增
场 所 培 训 中 都 要 强 调 ： 参 与 职 业 教 育 与 培 训 的 为 学 生更 好 地进 人 工 作 岗位 提 供更 有 效 的指 导 ： 形 成 融通 性 的 职业 教 育 与培 训 体 系 ． 学 习 者 提供 为 灵 活 、 性 化 的 学 习 路 径 ， 使 其 能 够 持 续 接 受 个 并 继 续 教 育 与 培 训 ． 进 入 高 等 院 校 学 习 ： 调 技 如 强 能 的 卓 越 性 ．更 多 地 强 调 技 能 竞 赛 的 激 励 机 制 。 在 实 施 职 业 教 育 与 培 训 政 策 时 ． 应 实 施 有 效 的 还 管 理 ．比如健 全 对 职业 教 育 的 资助 和投 资 机 制 ． 对 劳 动 力 市 场 变 化 和 个 体 需 要 作 出 反 应 ． 强 不 加
盟 走 上 政 治 一 体 化 的 道 路 。 与 此 同 时 ， 业 教 育 职
提 高 职 业 教 育 与 培 训 吸 引 力 的 重 要 性 ． 出 要 对 提 职 业 教 育 与 培 训 的 社 会 形 象 、 位 和 吸 引 力 给 予 地 更 多 的关 注 ， 并 为 此 提 出 ４个 重 要 工 作 领 域 ： 制 定 重 点 关 注 增 强 职 业 教 育 与 培 训 吸 引 力 和 质 量 的 政 策 ： 展 共 同 的 工 具 ． 进 “ 洲 职 业 教 育 与 发 促 欧 培 训 区 ” 欧 洲 势 动 力 市 场 的 形 成 ： 强 各 成 员 和 加 国 彼 此 间 的 学 习 ：ｋ 有 相 关 利 益 群 体 都 参 与 职 －所 ｋ 业 教 育 与 培 训 。 另 外 还 特 别 呼 吁 ： 工 作 生 活 和 在