《赵州桥》教学设计
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标 :1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
三、教学难点 :对文章段意的概括。
四、教学目标 :1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
五、教学过程 :（一）谈话引入课题1、你们看见过哪些桥2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求:(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。
你是如何记住这些生字的(2)、齐读新词。
，你已经理解了哪些词语的意思请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么每个自然段各讲了什么内容3、学生可同桌交流。
师生共同小结。
（四）课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。
第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
《赵州桥》优秀教学设计
《赵州桥》优秀教学设计《赵州桥》优秀教学设计（通用13篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺为大家收集的《赵州桥》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《赵州桥》优秀教学设计篇1教学目的要求：1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字，理解新词的意思。
3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法。
教学重点难点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。
教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥;初读课文，整体感知课文大意;细读课文，了解自然段主要内容;精读课文，理解内容，指导学习方法;泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。
教学用具：投影片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时教学步骤：一、看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的?二、初读课文，整体感知课文大意。
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。
教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。
(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）
小学语文《赵州桥》教学设计小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《赵州桥》教学设计1教学目标：1、认识11个生字，会写15个生字。
正确书写“隋朝、参加、雄伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语。
2、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。
教学过程：一谈话激趣，导出课题。
1、出示谜语：老师这里有一个谜语，请大家来猜猜。
2、能说说你认识的桥吗？3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？（出示相关资料，说说自己在这段话里发现了哪些信息。
）4、板书课题，学生书空课题：今天就让我们到赵州桥去游览一番。
二初读课文，学习生词。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生词。
2、学生交流生词：（1）齐读（2）小老师领读（3）词语速记一分钟（出示重难点词语加深记忆）（4）赛读三再读课文，理解分析。
1、默读课文，思考：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。
2、学生交流：雄伟、美观（板书）（1）你从那看到了赵舟桥的雄伟？谁来读一读。
桥长、宽、建材、形状特点。
（教师板画）（2）从这段话中，你感受到了什么？这些数字说明了什么？这样写行不行？（结合学生的交流，随机进行。
）出示课件，出示对比句，引导学生感知数字描写的作用。
“如果现在建一座这样的桥你认为会怎样建？”（3）能自豪的读一读吗？来试一试？（个别学生读）学生点评。
《赵州桥》教案(5篇)
《赵州桥》教案（5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！这次漂亮的小编为亲带来了5篇《赵州桥》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
赵州桥教案篇一教学目标1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但。
.。
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.而且。
.。
.。
.”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但。
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.而且。
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.”把两句话合成一句话。
第1课时（一）教学目标1．学会本课生字、词语。
2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（二）教学过程1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。
（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。
底层是铁路，铺双轨。
上层是公路，两侧是人行道。
）这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
板书：赵州桥2．指导预习。
（1）读课题。
注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
（2）轻声读课文。
拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。
(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3检查预习。
（1）指名认读生字，讲讲词语意思。
(2)指名回答结果。
(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点--抓重点词句，理解一段话的意思。
（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）（4）说说“世界闻名”的章思。
《赵州桥》教学设计(精选6篇)
《赵州桥》教学设计 篇1 一、教学目标 1、知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
2、能力训练点查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法 1、重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
2、解决办法通过深刻理解语言文字、课件展示，有感情地朗读课文掌握赵州桥的特点。
三、课时安排 2课时 四、教学准备 教师：赵州桥课件。
学生：收集关于桥和赵州桥的资料 五、教学步骤 第一课时 一、情境导入： 1、师：昨天老师让大家搜集有关桥梁的知识，现在请大家展示自己搜集到的资料。
（生汇报展示） 2、师：世界各地的桥梁千姿百态，现在让我们的思绪回到一千三百多年前的赵县，那里有条洨河，（出示课件：洨河风光图片）风景优美，可是它阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁，造一座怎样的桥呢？官府决定向社会公开招标，石匠李春设计的方案被采用了。
因为古代的赵县叫赵州，这座桥就叫做“赵州桥”。
（出示课件：课题及赵州桥照片） 二、自主感悟： 1、师：让我们静静欣赏一下这座千年古桥。
同一座桥，不同的时间，不同的角度，独特的魅力，赵州桥给你怎样的印象？结合图片和预习中收集的资料，请你来简单介绍赵州桥。
（请一两位学生介绍） 2、师：没有亲眼见到这座桥，我们已被它吸引，为它动情，我已经迫不及待，想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事，让我们走进课文，走近赵州石桥。
用自己喜欢的方式读一读，画一画你认为重要的词句。
（1）文中有一些词语不容易读准确，我们一起来读一读。
（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、桥墩、横跨、雕刻、缠绕、相互抵着、前爪） （2）没有思考的读书就像没有骨架的风筝，不能让我们的思维展翅高飞，在大家开始自由大声的朗读全文之前，听清我的问题：作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？（生自由朗读课文） 三、汇报所得： 1 、出示课件：介绍李春。
《赵州桥》教学设计15篇
《赵州桥》教学设计15篇《赵州桥》教学设计1学习目标1.认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写课文有关词语。
2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
学习重难点1.重点：了解赵州桥的主要特点。
2.难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学准备1.课件教学过程一.复习导入1.今天上午，我们学习了这一课的生字词，读了课文，也学了课文的第一自然段，现在我们先复习一下这些词语设计参加雄伟全部横跨创举减轻冲击力重量节省坚固美观石栏栏板精美图案前爪回首遥望双龙戏珠才干宝贵遗产安济桥2.爪是个多音字，通过，我们知道它有两种读音。
（出示课件）3.哪位小老师还想提醒一下课后的生字的字形。
参字下面是三撇，县字中间只有两横，设字右上角是横折，案字中间的横较长。
4.那么第一自然段向我们介绍了什么？还记得吗？（位置、名字、设计者、建造年代、历史悠久）5.读读课文，在你的印象中，赵州桥是一座--------的桥。
（令人惊叹、别具一格、举世无双、独一无二、世界闻名、名扬天下……）二、学习第二段1.“这么长的桥，全部由石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
”（1）赵州桥是一座石拱桥，从字面上，你怎么理解？（2）找出课文的句子，证明一下你的想法对不对。
（3）你找了哪一句，说说理由。
（4）想看一看赵州桥吗，指图：这是一座用------砌成的桥，下面没有--------，只有一个---------，横跨在----------多宽的河面上。
（5）横跨的意思你理解吗？（就是从河岸的这一边，横着跨过河面，到了河对岸）（6）三十七米多宽：到底有多宽呢？我们的阶梯教室从墙到门边上的墙有11米宽，那么这条河的河面就有3间多的阶梯教室那么宽。
三年级下册语文《赵州桥》的设计教案5篇
三年级下册语文《赵州桥》的设计教案5篇三年级下册语文《赵州桥》的设计教案1一学习目标1理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
2学会本课生字新词。
3有感情地朗读课文，会背诵课文第二三自然段。
二重点及解决办法一重点理解赵州桥的雄伟坚固美观及设计上的特点。
二解决办法通过深刻理解语言文字观察投影片，有感情地朗读课文背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三课时安排2课时四学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五教具准备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
六教学步骤第一课时(一)启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)(二)看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
)小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。
(三)初读课文，掌握生字的读音。
1. 出示生字卡片,要求读准字音。
2. 理解生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。
冲毁：冲破。
3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。
5. 指读课文。
《赵州桥》教学设计15篇
《赵州桥》教学设计15篇《赵州桥》教学设计1教学过程：一、看图激趣导入。
1、同学们，我们在生活中常常见到桥，你们都见过哪些桥？（学生交流）过渡：老师也收集到一些著名的古桥图片，请看“这是我们建水当地有名的......”我们国家有名的古桥不止这些，还有许多。
2、欣赏各式著名的桥。
3、揭题：老师今天要带大家去认识一座古老的石拱桥，它就是赵州桥。
（出示课件）板书课题。
请同学们打开课本第74页。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
听清老师的要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）遇到难读的词、句多读几遍。
（巡视）同学们读得真认真，课文中的生字也一定找出来了，下面我们就来先学习生字。
老师想请同学们开火车读。
2、出示生字，学习生字。
①开火车读。
这列小火车开得真好！老师相信其他同学也可以像刚才站起来读的同学一样把生字读好。
下面我们来进行小组比赛读。
②比赛读。
老师觉得同学们读都很好声音洪亮、又整齐。
刚才同学们读的这些生字都是要求会写的，那同学们在写这些生字时要注意些什么呢？③指导书写。
老师发现同学们的眼睛真亮！如果还有要提醒的我们课后在找时间交流。
因为老师这里还有几个要求会认的生字，要同学们去认识并记住它们。
老师请几个来读一读。
（出示课件）先指名读，齐读。
④认识要求会认的生字。
三、深入探究，板块研读。
生字，同学们都已经认识并记住了。
接下来让我们一起走进课文。
（出示课件）1、再读课文，边读边思考：赵州桥给你留下了什么印象？学生交流。
雄伟、坚固、美观是赵州桥最突出的特点。
2、课文哪几个自然段做了介绍？（2、3自然段）哪段是写赵州桥雄伟、坚固的？（第2段）3、请同学们用自己喜欢的方式读课文的第2自然段，画出认为最能体现“雄伟、坚固”的句子。
①交流找到的句子。
（出示课件）老师把刚才那位同学找到的句子摘抄下来了，请看：②请同学们一起把赵州桥的雄伟读出来。
（齐读）在这段中哪里又写出了赵州桥的坚固？老师把刚才那位同学找到的句子摘抄下来了，请看：（齐读）（出示课件）③谁来理解“创举”的意思。
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《赵州桥》教学设计
教学目标
1．学会本课的14个生字。
能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。
了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
洨xiáo河，不要读作jiāo；
砌qì成，不要读作qiè；
缠绕chán rào，不要读成chán rǎo；
前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；
吐水tǔ，不要读成tù；
“智、史”，读准翘舌音。
2．分析字形结构，注意书写规范。
“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错
“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。
“坚”上下结构，右上角是“又”。
“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。
3．独体字应查的部首：
“击”：应查“一”部。
“且”：应查“|”部。
4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨（）史（）即（）栏（）
垮（）使（）既（）拦（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、查字典，联系上下文理解词语。
世界闻名：“闻名”是有名、着名的意思。
在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：雄壮而伟大。
文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。
文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。
才干：指办事能力较强。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。
四、自读课文，巩固生字词。
五、作业：
生字、词、读书
第二课时
教学目的：
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民
族自豪感。
教学重点：
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。
教学过程：
一、导入
同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？
（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……）
下面我们看看赵州桥为什么而闻名？
二、学习课文
1．自由读文，整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？
板书：雄伟坚固美观
副板书：读——感知
2．默读课文，自学自悟
同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“”画出。
副板书：画——疑问
3．合作学习，深入理解文章内容。
同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且
帮助同学解决不明白的问题。
谈或说——感受
4．汇报合作学习情况。
（1）为什么说赵州桥非常雄伟？
（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）
板书：长宽
（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？
（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……）
（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？
（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）
板书：精美图案
师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原
因是什么？
（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。
）
5．朗读课文，想联系。
通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？
（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个
创举。
）
板书：劳动人民智慧才干想——联系
历史遗产
建桥史上的创举
师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？
（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。
③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。
并且这样设计节省石料。
这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。
）媒体演示
三、读全课，总结学习方法（见副板书）
第三课时
教学目的：
积累语言，练习背诵。
教学过程：
一、召开记者招待会。
1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？
（小组讨论，并写在纸上。
）
2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？
（小组讨论，并写出来。
）
3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？
二、引导想象背诵，积累语言。
出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。
引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？
用“有的……有的……”的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写具体。
1．秋天的庄稼美丽极了。
（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。
那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。
微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩
呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。
）
2．第三局比赛打得更加激烈了。
（第三局比赛打得更加激烈了。
只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。
球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。
蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。
有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。
还差一球我就输了。
我想，反正输定了。
索性一板扣去，球出界。
19比21，我输了。
）
3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。
（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆……）
4．……
四、作业：
1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。
2．预习第10课。