小学一年级下学期数学期末试卷质量分析报告
小学一年级下学期数学期末试卷质量分析报告导读：本文小学一年级下学期数学期末试卷质量分析报告，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
一年级数学期末试卷分析一、试题情况分析数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。
偏难。
二、错题情况分析第一题，填空（1）“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。
”这道题错的特别多。
大部分同学不理解题意，不知从何入手。
（2）“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。
”数字多，括号小，同学们答的乱。
（3）“正方形的四条边，长方形的对边。
”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。
对于这类题不理解，不知怎样表达。
（4）“3张1元，2张5角，5张1角组成。
”这道题数字多，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。
第二题，写出钟面表示的时刻。
也有很多学生错。
有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。
第三题，计算。
加减混合错的多。
大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。
第四天，填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。
“34=81”思维不灵活的学生符号填错。
第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。
还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。
平时训练不到位。
第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。
第七题，画一画的第2小题，画四种不同的图形，属于数学问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。
三、改进措施（1）要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。
（2）平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。
（3）培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度把握知识、运用知识。
（4）注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。
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发表于2011-6-18 23:12:00|只看该作者一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷共有十二大题，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生答题情况：本次期末考试，我校参加考试人数：452人。
各班平均成绩都达到94分左右，及格率99.5%，优秀率：97.2%。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第一大题，我会填。
其中包括了3个小题，考查了数的认识、数的组成和20以内的数，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，正确率几乎是100%。
第三大题，在○里填上“>”、“第四大题，△和○个数的多少的比较，这要求学生一一对应进行比较，答题情况也比较好。
第五大题，我会算。
多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧，因此正确率较高。
第六大题，认识时间。
考查的是学生对整时和半时的认识，在平时的教学过程中，学生掌握得很好，所以错误的学生也比较少。
第七大题，让学生看图写算式大部分学生能看懂图意，会写出四道算式。
第八大题，从大到小排列数字。
在平时的教学中，对“按算式的得数进行从大到小的排列”训练很好，因此本题相比而言比较简单。
第九、十这两个大题，考查的学生对平面图形和立体图形的认识，还考查了学生的统计能力，这两个题出错的学生极多，也是此次考试中失分原因。
究其原因是在平时的教学中训练不够，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点注意。
第十一大题，把同类的圈起来。
这与生活中联系比较紧，学生的认知也比较清晰，正确率较高。
第十二大题，用数学。
包含2 个小题，分别是用加法和减法解决的，对于训练较多的学生不存在难度，因此本题出错的较少。
纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关系。
三、今后教学措施：结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
四、一点小建议：对于“第九题、先涂色，再填数。
”此题的设计，不仅考查了学生对平面图形的认识，还渗透了简单的统计思想。
但图形和表格却设计在试卷的正、反两面，一年级的学生数了之后容易遗忘，所以出错的学生较多。
以后这类题目是否可以考虑设计在一个版面上，以便降低学生的错误率。
作为一年级的老师任务十分艰巨，今后我们将会在这方面多下功夫，精心钻研，给学生打下坚实的数学基础，争取不同的人得到不同的发展。
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发表于2011-6-18 23:12:00|只看该作者一、试卷特点：本试卷为水平性测试卷，统一由张家港市教育局教研室提供。
测试的内容为苏教国标版本数学教材第二册全册内容，其中还穿插了上册的知识，形式有直接写出得数、用竖式计算、填空、在正确的答案下面画“√”、解决实际问题五类题型。
二、试卷特点：试题难易适中、涵盖全面。
试题难易适中，面向全体学生，重视了基础知识和基础能力的考核，大多数题目全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。
从学生的答题情况能看出，多数学生能正确计算100以内的加减法，并会独立解决一些简单的实际问题。
试卷上的最后一题提出一个用减法计算的数学问题，还考核了学生的提问能力，体现了新课程的教学理念。
三、学生答卷情况分析：第一题：直接写出得数。
主要考查学生的口算技能。
共有19道，包含了15道百以内的加减法和4道加减混合运算。
全对人数占82%，学生对于20以内的加减法掌握不错，主要错误出现在较大数的加减法上。
学生总体完成情况不错，这与老师平时注重口算能力培养，利用不同形式、方法来提高学生的口算速度和正确率离不开的。
第二题：用竖式计算。
本题共4题，主要考查了学生百以内加减法的笔算技能。
在测试中，学生已经掌握相应的笔算技能，但发现仍有个别学生比较粗心：抄错数据、加号写成减号。
全对人数占94%，平时比较注重对学生认真作业习惯的培养和进行细致地方法指导。
第三题：填空。
本题共有7题。
全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况。
学生对于数的组成、比较数的大小、图形知识以及含有大括号和表格式解决问题完成不错，正确率较高。
第4题：一个足球48元，小明买一个足球付的钱全是10元，他付了张。
个别学困生由于缺少生活经验，对题意理解出现了偏差，只想到了48里面有4个十，没有考虑到剩下的8元也要用一张10元来付。
这向我们学生提了个醒认真读题和细心审题很重要。
第四题：在你认为合适的答案后面打“√”。
本题主要考查的是估算、单数双数、算式各部分名称以及图形知识。
这几题是比较基础的的几个知识点，学生完成情况不错，全对人数均超过了92%。
第五题：解决实际问题。
本题共有4题，主要考察学生的理解能力以及对知识的综合运用能力。
第1题有两个问题：求一个数另一个数多（少）几。
全对人数占70%，第一问主要失分在计算上，有个别学生没有列竖式，口算30-25的得数时错算成了15。
第二问主要失分是选择的信息错误，学生对足球、篮球、皮球三种图片没搞清。
第2小题是解决求原来有多少的实际问题，全对的占88%，主要失分是学生的计算失误。
第3题，这一题失分最严重。
原题：小东前面称体重的有18个男生和20个女生。
小东第几个称体重？这一题还包含了上学期学过的“第几”的知识点，全对的人数只占到了12%。
多数错的学生只想到了把小东前面的男生和女生加起来，但没想到小东是在这38个同学的后面，数到他应该是第39个。
第4题呈现的信息是表格式的，第一问：小红两次一共跳了多少下？和第二问：小明第二次跳了多少下？学生完成不错，全对人数都在90%以上。
第三问：请你提出一道用减法计算的的数学问题。
全队人数占62%。
新课程标准提出小学生应培养他们提问的能力。
现在数学课从新授到作业都要求学生根据已知信息提出自己喜欢并能解决的问题，“问”在学习中占有很重要的地位。
在试卷中反映出学生在这个方面还是有所欠缺：1、提的问题从语言方面讲属于语病，如小红第一次和小明第一次多跳几下？小红第一次比第二次几下？2、问不对题，题目明明是提减法问题，却提出的是加法问题。
3、乱提，如小红第一次跳了几下？这个问题没有特定的条件是不成立的。
4、根本不会提，主要是个别几个后进生，根本无从着手。
从整个卷面来看：学生字迹工整，基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
但少部分学生还没有养成良好的学习习惯，以至试卷中仍有有不少单纯的计算错误、漏题，在笔算中还有抄错数据等现象。
四、今后教学工作要改进的地方1、加强学生良好的学习习惯的培养。
注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯，提高学生解题的正确率。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的做题方式和结果。
因此，要提高教质量，并不仅仅是一次考试的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个教学环节当中。
2、教师要引导学生“提问题”，给学生“提问题”的机会。
要把培养学生“提问题”的能力渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。
教学中如果教师只是一味地讲，不给学生创造质疑问疑的机会，这样既不利于培养学生的创造性思维能力，也不利于调动学生的积极性，只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。
刚开始的时候可以把学生的问题一一写在小黑板上，让学生学会模仿，然后慢慢放手，让学生独立地提问题。
3、计算是小学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实打好基础。
要想算得准、算得快，理解算理是关键，不论什么类型的计算教学，教师首先要把算理讲透，让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。
其次，一年级20以内加减法，二年级表内乘法口诀是基础中的基础，这两部分必须保证人人过关，既要有速度，又要提高准确率。
口算能力的培养非一朝一夕之事，必须要做到天天练，持之以恒、常抓不懈。
小学一年级下册数学期末试卷分析-一年级下册数学测试分析
小学一年级下册数学期末试卷分析-一年级下册数学测试分析一年级下册数学期末质量分析XXX瓯北校区林芝整体分析：本次试卷考查的知识全面，能够很好地考查学生的基础知识和能力掌握情况。
此次试卷具有较好的区分度，对于基础知识和能力提高题方面具有区分，符合新课标的要求。
试卷中的新知识都有所体现，大部分学生都发挥出了自己的水平，取得了好成绩。
掌握较好的方面：1.口算得分率较高。
这与平时的口算训练分不开。
2.填空得分率较高。
本题涵盖了这册书本的重点内容，学生掌握得不错，可以看出，他们已经学会了教科书上的要求。
3.认识数字和数的得分率最高，只有一位学生错了一题，其他都对。
4.整理数据正确率高，全部做对。
主要知识能力缺漏：1.填空题方面：a.填一填：“用小棒摆89这个数时，先十根十根地摆，摆了（）个十；再一根一根地摆，摆了（）个一。
”这道题很多学生理解错误，导致第二个空格填了89，失分较大。
b.填一填：“8角+7角=（）元（）角”这道题部分基础较差的学生会惯性地写成8元7角，没有进行转换。
c.按规律填数失分较大，虽然学生已经找到了总和是15的规律，但是没有考虑到左右的顺序规律，导致做错。
2.选择题方面：第三小题是个容易混淆的题目，题目中出现了“不可以”，如果没有仔细看题目，就会出错。
3.解决问题方面：a.第2小题：“5个盒子能装下这些面包吗？我来圈一圈”本题也考倒了大部分学生。
圈一圈容易做对，但是最后口答的问题是“5个盒子（）装下这些面包。
”括号里是写能不能，大部分学生直接填了4，没有认真去看题目，对题目理解错误。
b.第3小题：“图书室一共有86本图书，其中科技书有20本，上周共借出5本，图书室还剩多少本书。
”这道题中出现了多余信息，科技书20本是一个多余的信息，但是有些学生还是用86-20，导致失分。
这道题对于一年级的学生来说有一定的难度，失分较大。
提高措施：1.提高课堂教学质量：a.创设生动具体的情境。
根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的研究兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
一年级数学质量分析6篇
一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。
情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。
对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。
这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。
主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。
在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。
小学一年级下册数学期末考试质量分析(含试卷分析)
小学一年级下册数学期末考试质量分析（含试卷分析）一、考试状况：一年级在籍人数人，参与检测人数人，到考率为100%。
试卷总分值为100分，考试时间为60分钟。
全年段总分分，平均分为分，及格率为，优秀率为。
从先生做题状况看，先生的基础知识掌握得比拟好，基本功扎实，构成了一定的基本技艺。
二、试卷剖析：本次期末考试试卷的内容契合«全日制义务教育数学课程规范»〔修正稿〕、«九年义务教育全日制小学数学教学纲要»的要求，以教材为依据，命题时注重从先生的实践动身，力图表达基础性、片面性和兴趣性的命题原那么，片面考察一年级先生对基础知识的掌握状况、复杂基本技艺的构成状况和基天分力的培育状况，内容掩盖面广，题型片面、多样。
具有以下几个清楚特点：1、试题突出基础知识与基本技艺的考察。
«数学课程规范»将数学课程的总体目的分红知识与技艺、数学思想、处置效果、情感与态度四个局部，其中知识与技艺为首位。
只要经过知识与技艺这个载体，才干培育先生数学思想方法和处置效果的才干，才干使先生在情感、态度与价值观等方面失掉充沛开展。
因此，本次期末试题以表达〝双基〞的基此题为主，占卷面效果的85%左右，主要考察先生对基础知识、基本技艺和基本方法的掌握状况。
关于基本运算才干，主要是考察先生对数理的了解和掌握水平，没有运算繁琐的计算题。
目的不是让先生机械记忆和模拟，而是考察先生对基本概念和基本法那么的了解和运用的才干。
2、注重联络先生的生活实践及社会实际，表达数学的理想性。
«数学课程规范»的总体目的中指出：〝初步学会运用数学的思想方式去观察剖析理想社会、去处置日常生活中和其他学迷信习中的效果，增强运用数学的看法。
〞本次期末试题中，就有联络先生熟习的生活、消费实践的效果，表达了数学的理想性，顺应了课程革新的要求。
3、注重入手操作才干的考察数学活动必需让先生入手实践操作，组织引导先生阅历观察、实验、猜想、验证的进程。
小学数学一年级下册期末测试试卷分析
小学数学一年级下册期末测试试卷分析一、试题分析、本次考试试题内容丰富，结构宽阔、趣味性强，贴近生活数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。
本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
如：（1）钟面，拼组的图形。
（2）观察位置和统计中的图画（3）解决问题中的实物图画出了美丽的小鸟让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。
激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。
3..注重应用意识和解决问题的能力解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。
比如给图形找规律接着画下去，从实物图中解决问题，这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
4..注重动手操作能力的培养数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。
本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。
如：观察了图形的规律接着画下去，从统计图找数据，让学生经历了探究的过程。
5、注重对学生学习习惯、学习方法的培养每一道题的题目都是对学生的温馨提示:仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。
二、质量分析全班的54名同学参加考试，平均94〃8分，优秀率88%。
及格率100/%。
现将试卷情况具体分析如下:（一）、填空题该题正确率98%。
（二）、位置个别学生对左右位置用什么坐参照不了解，造成答题错误。
（三）、数图形。
学生掌握较好。
(四)\、'比较数的大小学生掌握较好。
（五）、看钟面。
别学生对过几分掌握不好。
（六）、看谁算得又对又快该题正确率为99%。
好的方面及成因分析：口算中的两位数加减一位数进位及退位的，两位数加减整十数，学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。
一年级数学期末质量分析报告
数学是一门重要的学科，对于学生的数学能力的培养非常重要。
为了更好地了解学生们对数学知识的掌握情况，学校对一年级学生进行了期末质量分析。
以下是一年级数学期末质量分析报告。
本次分析主要包括以下几个方面：学生成绩分布情况、难易题分析、常见错误分析、提高学生数学成绩的建议等。
首先，对学生成绩分布进行了统计和分析。
根据数据统计，本次数学考试全班平均分为75分，最高分为98分，最低分为52分。
成绩分布较为集中，有10%的学生分数在85分以上，60%的学生分数在70-85分之间，20%的学生分数在55-70分之间，10%的学生分数在55分以下。
可以看出绝大多数学生数学成绩较为平均，但仍有少部分学生成绩较低。
其次，对难易题进行了分析。
根据试卷的难度设定，试卷中共有简单题20道，中等题10道，困难题5道。
其中简单题的正确率较高，大部分学生能够正确作答，说明他们对基本概念的掌握较好。
中等题的正确率也较高，但有些学生在解题过程中出现了一些错误。
困难题则成为了考验学生思维能力和解题能力的重要部分，只有少部分学生能够正确解答。
综合来看，学生对简单题和中等题的掌握较好，困难题需要进一步提升。
接下来，对常见错误进行了分析。
常见错误主要集中在计算上的错误和理解上的错误。
计算上的错误包括基本的运算错误、不注意单位换算等，这些错误可以通过加强计算训练和注意细节来改进。
理解上的错误主要表现为对问题的理解不够清晰、对计算方法的理解不够深入等，这些错误可以通过增加练习量和培养学生的逻辑思维能力来纠正。
最后，针对上述问题，提出了提高学生数学成绩的建议。
首先，建议在教学中注重培养学生的数学兴趣，提高他们对数学的学习积极性。
其次，要注重学生数学基本概念的理解，通过多种教学方式，引导学生主动探索和思考。
同时，在教学中也要注意培养学生的计算和应用能力，提高他们的数学操作技巧。
最后，学校和家庭应积极配合，形成合力，给予学生足够的关注和帮助，为他们提供良好的学习环境和资源。
小学一年级数学试卷分析范文三篇
小学一年级数学试卷分析范文三篇【篇二】小学一年级数学试卷分析范文一、试题整体情况本次一年级考试试卷难度中等，基本上覆盖了学生本学期学习的全部知识点，并且通过多种形式来考查，例如：填空，连线、计算等，题目灵活，难度适中，把学生平时容易出错的题体现了出来。
可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。
体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
二、学生答题情况本次期末考试，应考人数为310人，实考人数308人，及格率100%，优秀率95%以上。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第一题，口算，考察学生的计算能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~3题，主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。
第二题，数数填数，考察孩子数学的能力。
全年级小朋友掌握很好。
第三题，填空题，较全面的考察了学生本学期学习的基础知识以及重点知识。
个别题目题型新颖，很好地检验了学生读题理解能力，以及对于数学知识活学活用的能力。
第四题，分类数一数。
考察了学生对平面图形的掌握情况，以及会进行简单的比较计算。
第五题，写出钟面上的时间。
主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。
个别学生把6时看成了12时半出错，其他学生都对。
第六题，把形状相同的物品连起来。
考察了学生对立体图形的掌握，此题少数孩子有漏题的现象，个别孩子把长方体和正方体放在一起导致错误。
第七题，看图写算式。
学生方法思路基本上正确，个别孩子在收集题目信息时出现错误。
在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的。
区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。
第八题，考察学生辨别基数和序数，即几和第几，全年级正确率较高。
第九、十题，用数学解决问题。
实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。
在第九题中，个别孩子分不清篮球和排球，导致求一共有多少个算错。
小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告
小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告一、命题意图与试卷结构分析：本次期末测试题目设计较为合理，主要分为我会算（20%）、我会填（31%）、我会选（10%）、我会数（8%）、我会用（31%）五种题型23个题目来考查检测。
题量较去年期末测试减少了一个题，重点在有针对性的考查学生对知识点的掌握水准；当然从学生的作答情况，我们也发现了今年的题量有所减少，但题目的难度相对去年的难度大了一些（11%左右的中等偏难题），更加注重学生对于100以内的加减法的掌握。
在不同的题型中又侧重的考查到了相关知识，其中数与计算占59%，图形几何占2%，统计占8%，综合实践占31%。
即注重了学生基础知识的掌握，也适当的考察了学生的动手操作，知识结构的整理及灵活使用知识和处理信息的水平，比较全面的考察了学生对本年级数学知识的掌握水准。
数与计算统计综合实践59%2%8%31%二、一年级整体和班级数据分析：总人数262人实考人数262人平均分75.33 合格率86.04% 优秀率19.43% 标准差 2.04最高分100 最低分 4 难度系数0.75分数段[90，100) [80，90) [70，80) [60，70) [50，60) [40，50) [0，40) 合计频数 49 74 66 35 17 11 10 262百分比 18.70% 28.24% 25.19% 6.08% 6.49% 4.20% 3.82% 100%表3：一年级各个班级测验成绩统计 五个班共有262名学生参加考试，整体检测情况不太理想，仍有很多地方存有问题，究其原因有以下几方面：（1）缺乏对学生综合水平的培养。
其在前面的填空题和选择题上表现的较为明显，大概题目中转了一下弯，绝大部分的学生就不会做了，特别是12小题，学生不知道这道题的突破口，以致不清楚此题的解题方法。
（2）没有形成良好的学习习惯。
如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而做错了，有时往往是因为没有认真思考，粗心大意而导致错误。
小学一年级下册数学试卷分析三篇
小学一年级下册数学试卷分析三篇【篇一】小学一年级下册数学试卷分析一、试卷的基本情况试卷结构：试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。
试题满分100分。
试卷特点：（1）全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。
重视考查“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。
（2）试卷层次分明，难易有度。
全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，一年级学生想得100分不容易，能较好的`反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，能较好的体现学生的整体素质。
（3）试卷具有人文特点。
试卷注意了学生的情感和心理，具有人文的特点。
试卷改变了过去“冷、硬”的面孔，卷首给出了激发学生兴趣和调节心理的语言，还提供了生活中图片，图文并茂。
（4）关注数学应用的社会价值。
（5）考查学生对数据、图表的处理能力和表达能力。
要求学生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。
（6）设计了考查数学思想方法的问题。
二、效果全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。
三、体会学生的思维受定势的影响比较严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。
学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
四、学生感想经调查，大部分学生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平时读题认真的学生认为很难，在检查时发现很多错误，如果不仔细很容易犯错。
还有学生说题目的字太小，太密集，很难认。
大部分字平时都已经认识了，也没必要写拼音了。
五、教学建议（1）从统计的数据和学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，每一位教师都认识到必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
小学一年级数学试卷质量分析
小学一年级数学试卷质量分析小学一年级数学试卷质量分析试卷分析是教学中的一项重要任务，也是教学效果检查的重要依据。
下面是小编为大家带来小学一年级数学试卷质量分析的内容，希望对你有用。
小学一年级数学试卷质量分析篇1一、试题分析本次试卷具有以下几项特点：1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。
3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
二、学生错误分析结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。
1、不良习惯造成错误学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。
2、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
例如：第五题4小题学生没有仔细看题。
3、收集、处理信息的能力不强造成错误。
例如第二题填一填学生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出现问题特多，按照规律填数（）、5、10、（）、20、（）学生对于规律的熟悉程度不够，不能够灵活运用。
第五题让学生看图列式，属于开放性的题目，教材中有类似的练习，这里只是改变一下内容的呈现方式，目的是考查学生分析解决实际问题的能力，但学生失分严重，可见学生理解分析问题的能力较差。
4、分析、解决问题的能力不强造成错误。
例如第五大题，2小题“从3盘桃子中选两盘，最多有（）个，最少有（）个，3盘共有（）个”对于题中的“3盘中选两盘”题意把握不清楚，大部分同学出现的问题在最多（）个，学生填写的是9个；而最少（）个，大部分学生填写的是3个。
三、对今后教学改进意见1、注重良好习惯的培养。
从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。
其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
小学一年级数学期末测试质量分析报告
小学一年级数学期末测试质量分析报告彭州市隆丰小学张辉一、试题分析本次试卷具有以下几项特点：1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。
3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
二、学生错误分析结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。
1、不良习惯造成错误学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。
2、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
例如：第五题4小题学生没有仔细看题。
3、收集、处理信息的能力不强造成错误。
例如第二题填一填学生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出现问题特多，按照规律填数（）、5、10、（）、20、（）学生对于规律的熟悉程度不够，不能够灵活运用。
第五题让学生看图列式，属于开放性的题目，教材中有类似的练习，这里只是改变一下内容的呈现方式，目的是考查学生分析解决实际问题的能力，但学生失分严重，可见学生理解分析问题的能力较差。
4、分析、解决问题的能力不强造成错误。
例如第五大题，2小题“从3盘桃子中选两盘，最多有（）个，最少有（）个，3盘共有（）个”对于题中的“3盘中选两盘”题意把握不清楚，大部分同学出现的问题在最多（）个，学生填写的是9个；而最少（）个，大部分学生填写的是3个。
三、对今后教学改进意见1、注重良好习惯的培养。
从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。
其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
２、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。
小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。