幼儿舞蹈教育现状与对策
幼儿舞蹈教学存在的问题及对策
幼儿舞蹈教学存在的问题及对策幼儿舞蹈是一门充满着童趣和活力的艺术形式，是儿童健康成长和智力发展的重要组成部分。
在幼儿舞蹈教学中，教师需要注意的问题较多，因为幼儿的认知能力和生理心理特点与成人存在较大差异，下面将从幼儿舞蹈教学中存在的问题以及对策进行简要的探讨。
一、幼儿舞蹈教学中的问题1、教学任务不清晰幼儿舞蹈教学的任务是参与儿童的身体、心理、智力、情感全面发展，但由于目前幼儿舞蹈教学单位和师资力量缺乏统一全面规范的教学目标，导致很多幼儿舞蹈课程没有准确的教学内容，也就无法实现良好的教学效果。
2、教师素质有待提高幼儿舞蹈课程需要教师具备专业知识和丰富的教学经验，有一定的教育方法与技能，但由于各地幼儿舞蹈教师素质参差不齐，无论是专业水平还是操作经验都是很大的问题，很多教师在教舞时缺乏耐心、容忍和理解力，缺少对幼儿身体特性的了解和施教技巧。
3、教学内容单一幼儿舞蹈教学中，很多教师只注重动作的熟练度，忽略了扎实的技能、音乐感、舞蹈表现和创造力的发展，限制了幼儿的交流和想象力，关注度和活力。
也就限制了幼儿的动作表现力，阻碍了幼儿的天赋创造思维和艺术创造力的发展。
4、缺乏多样化的课程设计幼儿是爱好多样化和快乐的生物，他们更需要一个多元化的学习环境和课程设计，以满足其学习和成长的需要。
但许多幼儿舞蹈课程只留下了单一的舞蹈种类和节目，缺乏创新和适应性的教学方式，无法迎合幼儿特定的需求。
5、缺少家长参与教育与互动幼儿舞蹈教学中，家长应该在幼儿的学习中发挥更积极的作用。
但在现实中，幼儿舞蹈班里的孩子们，很少有家长来参与学习的过程，导致儿童的学习在社会和家庭环境中缺少必要的支持和认可，甚至家长和教师之间也存在互动不足的现象。
二、幼儿舞蹈教学的对策1、明确教学目标确定明确的教学目标是基础性的问题，仅有的可衡量的目标指标，可以让学生明确学习什么、如何学习、学习档次、走向何方努力，进而在舞蹈学习中有应有的目的性和阶段性。
2、提升幼儿舞蹈教师素质幼儿舞蹈教师需要去加深舞蹈艺术知识与教育心理学、教学策略和沟通交流等的技能，也需多参加教学研讨或培训、互动交流，提升学科掌握能力和儿童教学的水平专业素养，进而更好地与幼儿交流，在教学中把握好幼儿的特征与需求。
我国幼儿艺术教育的发展现状及问题分析
我国幼儿艺术教育的发展现状及问题分析幼儿时期是人生中最具发展潜力的阶段，艺术教育对于培养幼儿的审美能力、创造力和想象力具有重要作用。
近年来，随着国家对教育的重视和家长对幼儿全面发展的追求，我国幼儿艺术教育取得了显著成果，但同时也面临着一些问题。
一、发展现状1.政策支持近年来，国家出台了一系列政策，加大对幼儿艺术教育的扶持力度。
如《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确提出，要将美育纳入学校教育体系，加强幼儿阶段的美术、音乐等艺术教育。
各地也纷纷出台相关政策，推动幼儿艺术教育的发展。
2.教育资源丰富随着教育改革的深入推进，幼儿艺术教育资源得到了丰富。
各地幼儿园普遍开设了美术、音乐、舞蹈等课程，配备了专业的艺术教师。
同时，社会艺术培训机构也为幼儿提供了多样化的艺术培训服务。
3.家长重视随着生活水平的提高，家长对幼儿全面发展的需求越来越强烈。
许多家长意识到艺术教育对幼儿成长的重要性，纷纷为子女报名参加各类艺术培训课程，推动幼儿艺术教育的普及。
二、存在问题1.教育观念落后虽然政策支持力度加大，但部分幼儿园和家长的观念仍然停留在传统的教育模式，过分注重知识传授，忽视幼儿的个性发展和创造力培养。
这使得幼儿艺术教育在一定程度上失去了其应有的意义。
2.师资力量不足当前，幼儿艺术教育师资队伍整体水平不高，专业素质参差不齐。
一方面，部分幼儿园艺术教师缺乏专业背景，难以满足幼儿艺术教育的需求；另一方面，一些幼儿园对艺术教师的培训和选拔不够重视，导致师资力量不足。
3.课程设置单一虽然幼儿园普遍开设了艺术课程，但课程设置相对单一，缺乏创新。
部分幼儿园过分注重技能培训，忽视幼儿的审美培养和创造力发展。
这使得幼儿艺术教育难以满足幼儿个性化需求。
4.评价体系不合理当前，幼儿艺术教育的评价体系过于注重成果展示，忽视过程评价。
这种评价方式容易导致幼儿园和家长过分关注幼儿的技能表现，忽视幼儿的内在成长。
长此以往，不利于幼儿全面发展。
幼儿园舞蹈游戏教学中存在的问题及对策的研究
幼儿园舞蹈游戏教学中存在的问题及对策的研究幼儿园舞蹈游戏教学是幼儿园教育中的重要内容之一，通过舞蹈游戏教学，可以培养幼儿的艺术表现能力、团队合作意识和身体协调能力。
在实际的教学中，我们也会面临一些问题，比如幼儿对舞蹈游戏教学兴趣不高，教学内容难度不合理等。
为此，本文将探讨幼儿园舞蹈游戏教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、幼儿对舞蹈游戏教学兴趣不高的问题在幼儿园舞蹈游戏教学中，有时会遇到幼儿对舞蹈游戏教学兴趣不高的情况。
这可能是因为教学内容单一，缺乏趣味性，不能引起幼儿的积极参与。
解决这一问题的对策是，教师可以根据幼儿的兴趣爱好，设计富有趣味性的舞蹈游戏教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
比如可以结合幼儿喜欢的动画片人物或故事情节，设计相关的舞蹈游戏教学内容，使幼儿在愉快的氛围中参与到舞蹈游戏教学中。
二、教学内容难度不合理的问题在幼儿园舞蹈游戏教学中，有时会遇到教学内容难度不合理的问题。
一方面，教学内容可能过于简单，不能提供足够的挑战，导致幼儿缺乏学习的动力；教学内容可能过于复杂，超出幼儿的认知能力范围，导致幼儿无法理解和掌握。
解决这一问题的对策是，教师应根据幼儿的年龄特点和认知发展水平，合理设计舞蹈游戏教学内容，既要考虑内容的挑战性，又要考虑内容的可理解性。
可以通过分级教学，设置不同难度的舞蹈游戏教学任务，并根据幼儿的学习情况，及时调整教学内容，保证教学的有效性。
三、缺乏专业的教学指导的问题在幼儿园舞蹈游戏教学中，有时会面临缺乏专业的教学指导的问题。
许多幼儿园教师并非舞蹈专业毕业，缺乏相关的专业知识和教学经验，无法提供高质量的舞蹈游戏教学。
解决这一问题的对策是，幼儿园应该加强师资队伍建设，提高教师的专业素养。
可以组织专业的舞蹈教师进行培训和指导，并建立相关的教学指导体系和资源，为教师提供必要的支持和保障。
可以加强幼儿园与艺术学校、舞蹈学校等专业机构的合作，引进专业的舞蹈教学资源和课程，提升幼儿园舞蹈游戏教学的质量。
幼儿舞蹈教育的创新与实施研究
幼儿舞蹈教育的创新与实施研究一、引言幼儿舞蹈教育作为儿童全面发展的重要组成部分，在培养幼儿身体素质、艺术修养和情感表达能力方面起着重要作用。
然而，随着社会的不断进步和教育理念的更新，幼儿舞蹈教育也面临着一系列的挑战和问题。
本报告旨在分析幼儿舞蹈教育的现状，揭示存在的问题，并提出对策建议，以期为幼儿舞蹈教育的创新与实施提供参考。
二、现状分析1. 幼儿舞蹈教育的普及情况随着家长对幼儿艺术教育的重视，幼儿舞蹈教育在近年来得到了普及。
许多幼儿园都设置了舞蹈课程，并邀请专业的舞蹈教师进行教学。
一些城市还会举办幼儿舞蹈比赛和表演，吸引了大量的家长和幼儿的参与。
2. 幼儿舞蹈教育的核心问题尽管幼儿舞蹈教育取得了一定的进展，但仍存在一些核心问题。
一些幼儿园对舞蹈教育的重视程度不够，往往将其作为辅助课程来对待，缺乏系统性和专业性。
部分幼儿舞蹈教师的专业水平有限，无法满足幼儿的全面发展需求。
幼儿舞蹈教育中存在着过度竞争和功利主义倾向，忽视了幼儿的身心健康和兴趣培养。
三、存在的问题1. 舞蹈教育的地位和重要性没有得到充分认可目前，幼儿舞蹈教育在幼儿教育体系中的地位还较低。
学校和家长对其认可度不够高，往往将其视为可有可无的选修课程，甚至有些幼儿园干脆取消了舞蹈教育。
缺乏对舞蹈教育的正确认识，使得幼儿舞蹈教育受到了很大的限制。
2. 教师专业水平不高幼儿舞蹈教育的质量直接关系到教师的专业水平。
然而，目前一些幼儿舞蹈教师的专业知识储备、教学技巧和教学经验都比较有限。
这会影响到幼儿的学习效果和兴趣培养，进而影响到整个舞蹈教育的质量。
3. 教育方式单一、缺乏创新当前，幼儿舞蹈教育中普遍存在的问题是教育方式单一、缺乏创新。
一些幼儿园仍然采用传统的教学方法，缺乏教育科技手段的应用，导致教学效果不佳。
舞蹈教育的内容和方式也相对单一，没有充分考虑幼儿个体差异，无法满足不同幼儿的需求。
四、对策建议1. 提升幼儿舞蹈教育的地位和认可度加大对幼儿舞蹈教育的宣传力度，增强家长和学校对舞蹈教育的认知和认可度。
幼儿舞蹈教育的创新与实施研究
幼儿舞蹈教育的创新与实施研究一、前言幼儿舞蹈教育在幼儿教育中扮演着重要的角色，对幼儿的身体发展、情感表达、审美意识的培养起到积极的促进作用。
然而，当前的幼儿舞蹈教育存在诸多问题，如教学内容过于简单、教师水平不高、教材资源不足等。
为了推动幼儿舞蹈教育的创新与实施，本报告将分析现状、找出问题，并提出对策建议。
二、现状分析1. 教学内容过于简单目前的幼儿舞蹈教育教学内容过于简单，往往注重基本动作的教学，缺乏对艺术表达的培养。
幼儿只是被要求机械地模仿动作，而无法真正理解舞蹈的内涵和表达方式。
2. 教师水平不高幼儿舞蹈教育的教师普遍缺乏专业知识和教学技巧的培训，很多教师自身对舞蹈知识的了解有限，无法将专业知识融入教学实践中。
这导致幼儿舞蹈教育质量参差不齐，无法发挥其应有的作用。
3. 教材资源不足目前的幼儿舞蹈教育教材资源匮乏。
一方面，缺乏针对幼儿特点设计的教材，很多教材内容晦涩难懂，无法引起幼儿的兴趣；另一方面，缺乏多样化的教材，无法满足幼儿个性化发展的需求。
三、存在问题1. 教学内容单一幼儿舞蹈教育的教学内容过于单一，往往只注重基本舞蹈动作的教学，而忽视了艺术表达、情感交流等方面的培养。
这导致幼儿的舞蹈技能得到提升，但在舞蹈表达和情感表达方面有所欠缺。
2. 教师培训不足幼儿舞蹈教育的教师缺乏专业知识和教学技巧的培训。
这使得教师在教学过程中无法灵活运用不同的教学方法和手段，无法针对幼儿的个性化需求进行差异化教育。
3. 教材资源匮乏目前的幼儿舞蹈教育教材资源存在匮乏问题。
不仅缺乏针对幼儿特点设计的教材，还缺乏多样化的教材供教师选择和使用。
这限制了幼儿舞蹈教育实施的多样性和个性化。
四、对策建议1. 多元化教学内容针对幼儿舞蹈教育教学内容过于单一的问题，建议引入多元化的教学内容。
除了基本动作的教学，还应注重幼儿的艺术表达能力、情感表达能力的培养。
可以通过舞蹈情景创编、音乐表演配合等方式，激发幼儿的创造力和表达能力。
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幼儿舞蹈教学存在的问题及对策一、xx舞蹈教学开展的作用（一）塑造形体，增强幼儿身体的协调性舞蹈是一种综合了音乐、动作等方面的艺术形式。
在幼儿园的舞蹈训练中，幼儿的手、脚、腿、腰，甚至表情、眼神等身体部位，都要跟音乐节奏进行协调的舞动，形成丰盛的舞蹈表演。
在幼儿园的舞蹈教学中，教师通过丰盛的舞蹈训练，使幼儿的身体各项机能得到锻炼，使幼儿的身体更加协调、康健，从而塑造出柔美的身姿和体态。
所以说，幼儿时期通过舞蹈教学训练可以促进人体各个部位的协调性发展，对于幼儿塑造形体美是十分有益的。
（二）开发智力，提高幼儿艺术修养舞蹈是一种依靠灵敏的肢体律动进行的艺术活动，幼儿学习舞蹈不仅需要肢体动作的模仿，还需要理解舞蹈的深刻艺术内涵。
这就需要幼儿思考、想象、感受舞蹈中内蕴的情感。
在舞蹈教学中，幼儿思考与想象的同时，潜移默化中形成了对新感知事物的自我理解，并深深的陶醉在优美的想象中。
这样一来不仅可以提高幼儿的观察能力和感悟能力，还能拓展幼儿的形象思维，使幼儿在积累了大量艺术知识的同时也开发了智力，艺术修养也随之提高。
（三）培养幼儿团队合作能力由于幼儿的身体特征和心理特?c，幼儿舞蹈的艺术活动大多是由群体演出展开的。
这种集体舞蹈的柔美感觉主要来自于整体动作的统一性，以及幼儿之间相互配合的协调性。
这就需要幼儿在完成自身的舞蹈动作外，还需要与整个团队做好协调与配合。
显然，幼儿在通过这种团体合作的舞蹈训练之后，可以增加整体内部成员之间的调和程度，帮助幼儿养成遵守集体秩序、乐于助人的好习惯。
所以说，舞蹈教学对于锻炼幼儿的团体合作能力是非常有帮助的。
二、当前舞蹈教学中存在的问题（一）舞蹈教学中教材缺乏适用性当前舞蹈教学实际情况而言，在幼师专业领域内舞蹈教学专业教材仍旧比较缺乏，有些学校选择教师自编教材开展教学，而有些学校直接选择舞蹈专业教材教学，对于这两种类型教材而言，其与幼师专业舞蹈教学均不适应，其中学校教师自编教材在内容上过于简单，缺乏较强普适性意义，很难进行推广应用，而专业舞蹈教材有课时较多且知识点较难等问题存在，学生在实际学习过程中往往存在较大困难。
幼儿舞蹈教学存在的问题及对策
幼儿舞蹈教学存在的问题及对策幼儿时期是孩子身体和心理发展的重要阶段，幼儿舞蹈教学在这个阶段具有重要的意义。
幼儿舞蹈不仅可以培养孩子的音乐感、节奏感和身体协调能力，还可以激发孩子的自信和创造力，促进孩子的全面发展。
然而，幼儿舞蹈教学存在着一些问题，这些问题严重影响着幼儿舞蹈教学的效果，需要我们思考对策。
一、幼儿舞蹈教学存在的问题1.课程安排不合理许多幼儿舞蹈教师在安排课程时忽视了幼儿的生理特点和心理需求，常常安排过长的课程时间，或者课程内容过于单调，缺少趣味性。
这会让孩子们感到疲劳和无聊，影响他们对舞蹈的兴趣。
2.舞蹈动作难度过高有些幼儿舞蹈教师在教授舞蹈动作时，忽略了幼儿的身体发育情况和能力水平，将过于复杂的舞蹈动作强加给幼儿，从而导致孩子们难以跟上，产生挫败感。
3.教学方法单一有些幼儿舞蹈教师只采用模仿与指导的教学方法，忽略了幼儿的个性和创造力，这样容易导致孩子们的舞蹈表现比较单一、呆板，缺少创造性和想象力。
4.缺少合理的评价方式有些幼儿舞蹈教师在对孩子们进行评价时，只关注舞蹈表现的好坏，而忽略了孩子们在舞蹈表演过程中的情感和体验。
这样容易让孩子们对舞蹈失去兴趣。
二、对策措施1.合理安排课程时间和内容在为幼儿设计舞蹈课程时，需要考虑到幼儿的生理特点和心理需求，合理安排上课时间和内容。
课堂时间不宜过长，课堂内容要有趣味性并具有一定的循序渐进性，阶段性学习以及适龄内容的选择会有助于提高幼儿舞蹈教学的效果。
2.合理设计舞蹈动作针对幼儿身体的特点，设计适合幼儿的舞蹈动作。
幼儿身体柔软，舞蹈动作应以轻柔、描摹日常生活为主要特点，适当让孩子们合作完成几个简单的小舞蹈即可，让孩子们得到成功感和自信心，培养舞蹈和合作精神。
3.采用多元化的教学方法针对幼儿的个性和创造力，采用多元化的教学方法，加强互动和探究式的学习，提供多元选择的氛围，鼓励幼儿展示自我个性，有助于培养幼儿的创造力和想象力。
4.合理评价幼儿舞蹈表演在对幼儿舞蹈表演进行评价时，不仅关注孩子们的表现和成果，还需要关注孩子们在舞蹈表演过程中的情感和体验。
幼儿舞蹈教学中的问题与对策分析
幼儿舞蹈教学中的问题与对策分析一、问题分析1.教学内容单一在幼儿舞蹈教学中，部分教师过于注重基本功的训练，忽视了幼儿的年龄特点和兴趣。
导致教学内容单一，缺乏创意和新颖性，让幼儿在学习过程中感到枯燥乏味。
2.教学方法过于刻板部分教师在舞蹈教学中，采用单一的教授法，要求所有幼儿按照统一的标准进行学习。
这种刻板的教学方法忽视了幼儿个体差异，不利于激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3.过度追求表演效果在一些幼儿园中，舞蹈教学过于注重表演效果，忽视了舞蹈本身的教育价值。
教师要求幼儿在短时间内掌握高难度的舞蹈动作，导致幼儿承受过大的压力，甚至对舞蹈产生恐惧心理。
4.安全隐患问题舞蹈教学中，由于动作难度过大或者教学方法不当，容易导致幼儿受伤。
课堂纪律混乱也可能导致幼儿在舞蹈练习中发生意外。
二、对策分析1.丰富教学内容，注重兴趣培养教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计丰富多样的舞蹈教学内容。
可以引入民族舞蹈、亲子舞蹈、游戏舞蹈等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习舞蹈。
同时，注重培养幼儿的舞蹈兴趣，让他们自发地去学习、去舞蹈。
2.创新教学方法，注重个体差异教师应根据幼儿的个体差异，采用不同的教学方法。
如分组教学、情景教学、游戏教学等，使舞蹈教学更加生动有趣。
同时，关注幼儿在舞蹈过程中的表现，给予个性化的指导和鼓励。
3.遵循教育规律，减轻幼儿压力教师应遵循幼儿的成长规律，合理安排舞蹈教学。
不要过度追求表演效果，而是注重舞蹈本身的教育价值。
在教学过程中，适当降低舞蹈难度，让幼儿在轻松的氛围中学习舞蹈。
4.加强安全教育，确保课堂纪律教师应加强舞蹈课堂的安全教育，提前消除安全隐患。
在教学过程中，注意观察幼儿的表现，避免让幼儿进行危险动作。
同时，加强课堂纪律管理，确保幼儿在舞蹈练习中的安全。
幼儿舞蹈教学中的问题需要我们正视并加以解决。
通过丰富教学内容、创新教学方法、遵循教育规律和加强安全教育等措施，我们可以提高幼儿舞蹈教学的效果，让舞蹈成为幼儿成长过程中的一道美丽风景线。
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幼儿舞蹈教育现状与对策
摘要：近年来人们对学前教育变得越来越重视。
幼儿舞蹈教学是学前教育的重要组成部分，对提升幼儿的综合素质、审美能力都具有重要作用。
因此，高职院校应当提升对学前教育专业舞蹈教学的重视，舞蹈课程教师应当针对教学中的问题，采取切实有效的手段提升舞蹈教学水平。
本文将对高职院校学前教学专业舞蹈教学中存在的问题进行研究，并在此基础上，探索完善高职院校学前教育舞蹈课程的对策。
关键词：学前教育；舞蹈教学；问题
一、高职院校学前教育专业舞蹈教学中存在的问题
1.教学课时少
高职院校学前教育舞蹈课程内容较多包括现代舞、古典舞、芭蕾舞等，而高职院校学前教育舞蹈课程每周只有两课时的教学时间，进而发生了教学内容过多和教学课时不足的矛盾。
在这么短的时间内很难实现学前教育专业学生各种舞蹈能力的提升。
高职院校学前教育舞蹈课程教师难以在如此短的时间内既将教学计划完成，又使教学质量得到提升。
[1]
2.评价机制不合理
与其他语言性、理论性、基础性学科不同，评价学前
教育专业舞蹈教学应突破基本理论知识考察，对编排舞蹈的创新能力、舞蹈理念、舞蹈技能进行综合的考量。
由于现阶段学前教育舞蹈教学的评价方式僵化单一，仅仅关注考试成绩，难以提高评价结果的信度和效度，在一定程度上阻碍了学前教育专业舞蹈教学的发展。
也有很多学生对舞蹈教学实践持有意见，反对仅通过考试成绩评定舞蹈学习成效，认为他们的舞蹈技能在这种方式下无法得到客观公正的评价。
3.教学内容设置不合理
广泛性和基础性是学前教育舞蹈教学的基本要求。
天真纯朴的儿童是学前教育专业舞蹈课程学生将来工作教育的对象，因此并不要求学生掌握过高的理论，让他们对各种舞蹈形成一定的认识和理解即可。
此外应当加强他们的舞蹈实践，通过课堂教学促进学生舞蹈编排能力和舞蹈技能水平的提高。
对舞蹈教学的内容没有进行充分的调节，将学前教育专业学生依照舞蹈专业学生的要求进行培养，使得学前教育舞蹈教学的实效和作用难以有效提高。
二、完善高职院校学前教育舞蹈课程的对策
1.科学设置教学内容
学前教育专业舞蹈教学与专业院系舞蹈教学的不同之处在于，对面向舞蹈教学一线的儿童舞蹈教师进行培养是学前教育专业舞蹈教学的目标。
同时，学前专业舞蹈教学教师应当从学生自身的舞蹈基础出发，对教学内容进行设计。
首先，将教学的主要内容设定为训练舞蹈基本功，进而改变学生舞蹈素质和基础较差的现状。
其次，应当在舞蹈教学中有效地对中华民族优秀传统文化进行传承，利用民族舞对学生进行艺术熏陶，在这个过程中实现对他们的高尚情感、正确审美理念、民族自豪感的培养。
最后，应当将提升舞蹈编排能力作为教学的重点内容，通过对舞蹈内容和情节的合理设计，促进舞蹈趣味性和故事性的提升。
[2]
2.建立健全评价模式
现阶段学前教育专业舞蹈教学评价模式僵化，舞蹈教学的质量和效果难以得到真实、客观的反映，学生的学习收效和课堂教学的成效都无法被全面公正地体现，这严重降低了学生和教师参与舞蹈教学的积极性。
因此，高职院校应当对舞蹈教学的诸要素进行全面综合的考虑，在此基础上对评价模式进行建立健全。
第一，应当对评价主体进行拓展，将学校组织、学生、舞蹈教师纳入评价主体中，丰富评价主体。
第二，创新评价内容，同时评价方式可采用即兴表演、笔试、口试等，进而促进学生舞蹈审美情感、审美观念、创新思想、编排能力的有效提升，并使得科学有效的评价机制得以建立。
3.创新教学方法
第一，利用多媒体进行舞蹈欣赏。
学前教育专业学生接触舞蹈较少，对舞蹈的欣赏能够使他们的舞蹈兴趣得到
提升并使其幼儿舞蹈创编题材得到有效拓展。
第二，穿插理论知识学习。
舞蹈理论是幼师开展幼儿舞蹈教学的基础，高职院校应当重视舞蹈课堂上舞蹈知识内容的讲授。
第三，深入学习各种舞蹈，使学生的视野得到丰富。
学前教育专业学生在舞蹈课堂上应当全面学习各种类舞蹈，对舞蹈进行全面掌握，为将来的幼儿舞蹈教学提供有效素材。
幼儿是祖国的未来和希望，提高幼儿教育水平至关重要，幼儿舞蹈是幼儿教育中的重要内容，要提升幼儿舞蹈教育水平就要从提高幼儿舞蹈教师的教育能力抓起。
高职阶段是培养未来幼儿教师舞蹈教学能力的重要阶段，学前教育专业舞蹈教师应当采用科学的方法，因材施教，切实提高对学前教育专业学生舞蹈授课和创编幼儿舞蹈的能力。
参考文献：
[1]张文.高职院校学前教育专业舞蹈课程教学初探[J].科教导刊（上旬刊），2012（12）：65―67.
[2]谢琼.高职院校学前教育专业舞蹈教学改革探讨[J].艺海，2009（12）：89―90.
（作者单位：锡林郭勒职业学院）。