北师大版数学四年级下册奥运中的数学
奥运中的数学
1.下表是冠军、亚军和第三名运动员的成绩，分别相差多少秒
2 2008年奥运会男子单人跳板比赛中，何冲以领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入最后一跳，秦凯则落后德斯帕蒂耶斯7.65分，排第三。
下面是三名运动员最后一跳的得分。
何冲：100.70分德斯帕蒂耶斯：96.90 秦凯:98.00分
（1）最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？
（2）谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
3．2004年雅典奥运会首枚射击比赛时，打过7枪后，中国选手杜丽比加尔金娜总成绩落后0.4环，如表是两人第8枪和第9枪的射击环数：
（1）最后一枪前，谁落后？落后了多少环？
（2）第10枪加尔金娜打出了9.7环，杜丽需要打多少环才能获得冠军？
（3）第10枪杜丽的成绩是10.6环，两人总成绩相差了多少环？
4 北京时间2014年8月20日，南京青奥会游泳比赛继续展开争夺。
在女子200米自由泳决赛中，中国小将沈铎以116.12秒的成绩夺得冠军，这也是她在本届青奥会上摘取的第四枚金牌。
中国选手邱钰涵以116.82秒获得亚军，第三名被澳大利亚选手思罗塞尔获得，邱钰涵再快多少秒就可以赶上沈铎了？
5．（2015•成都）据新华社报道，2014年8月20日上午，青奥会赛艇女子双人单桨比赛的最终“奖牌榜”出炉，四川选手罗雅丹与队友潘婕合作，以3分37秒52的成绩获得银牌。
赛程全长2000米，图所示为她们在比赛中的情境。
下列四个速度中，比她们的平均速度大的是（）
A．5m/s B．10m/s C．5km/h D．10km/h
6 小兰、小红、小华和小芳四人进行50米赛跑，小兰跑了7.97秒，小红跑了8.01秒，小
7 小明在10米跳台决赛中，以总分406.98分取得第一名，领先第二名39.87分，请问第二名的总分是多少？
8 2011年3月29日悉尼射击世界杯的赛场上，到第九枪结束时，中国选手王炜一以692.6环的成绩落后美国名将埃里克0.4环。
结果最后一枪（第十枪）王炜一神奇命中10.8环，埃里克只打出10.2环。
（1）第九枪结束后，埃里克是多少环？
（2）最后一枪打完后，王炜一和埃里克分别是多少环？两人总成绩相差多少环？。
《奥运中的数学》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《奥运中的数学》四年级下册数学北师大版教学目标：1. 让学生了解奥运中的数学知识，提高学生的数学素养。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学知识的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 奥运中的数学知识。
2. 奥运中的数学问题解决方法。
教学难点：1. 奥运中的数学知识的理解。
2. 奥运中的数学问题的解决。
教学准备：1. 教学课件。
2. 奥运相关的图片和视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍奥运会的起源和发展，让学生对奥运会有一个基本的了解。
2. 向学生展示一些奥运相关的图片和视频，激发学生对奥运的兴趣。
二、奥运中的数学知识（10分钟）1. 向学生介绍奥运中的数学知识，如奥运会的奖牌榜、奥运会的比赛时间表等。
2. 通过实例讲解奥运中的数学知识，让学生了解奥运中的数学知识的应用。
三、奥运中的数学问题解决（10分钟）1. 向学生介绍奥运中的数学问题，如奥运会的奖牌榜问题、奥运会的比赛时间表问题等。
2. 通过实例讲解奥运中的数学问题的解决方法，让学生了解奥运中的数学问题的解决过程。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个奥运中的数学问题进行讨论。
2. 每个小组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
五、总结（5分钟）1. 对学生的讨论成果进行总结，强调奥运中的数学知识的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中发现和解决数学问题。
教学反思：本节课通过介绍奥运中的数学知识，让学生了解了奥运中的数学知识的应用。
通过实例讲解奥运中的数学问题的解决方法，让学生了解了奥运中的数学问题的解决过程。
通过小组讨论，培养了学生的团队合作精神。
但在教学过程中，有些学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。
重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“奥运中的数学问题解决”这一部分。
这是因为在教学过程中，学生通过解决实际问题，能够更好地理解和掌握数学知识，同时也能够提高他们分析和解决问题的能力。
四年级下册北师大版数学《奥运中的数学》重点知识
四年级下册北师大版数学《奥运中的数学》重点知识
1. 加减乘除口诀：包括2~9的乘法口诀、加法口诀、减法口诀、除法口诀等基本口诀。
2. 数字的读写：掌握数字0~9999的英文读法和写法。
3. 数量的比较：通过图像、数字，对大小进行比较，并使用“大于”、“小于”、“等于”等关系符号表示大小。
4. 三角形的认识：通过观察、分析和比较，理解三角形的概念和性质，包括三角形的种类、角度、边长等。
5. 平行四边形的认识：通过观察、分析和比较，掌握平行四边形的概念和性质，包括平行四边形的定义、判断、性质等。
6. 分数的认识：通过实物分割、图形、图像等方式，认识分数的概念和运算法则，包括分子、分母、真分数、假分数等。
7. 小数的认识：通过图像等方式，认识小数的概念和表示法，包括小数的读法、写法等。
8. 时、分、秒的认识：通过观察、分析和比较，掌握时、分、秒的概念和表示法，包括24小时制和12小时制的表示方法。
9. 世界各地的货币：通过比较和分析，认识世界各地的货币类型和兑换关系，包括人民币、美元、欧元、日元等。
10. 体育比赛中的数学：通过奥运比赛中的实际例子，理解数学在运动竞赛中的应用，包括运动员的速度、距离、分数等。
四年级下册数学课件数学好玩奥运中的数学北师大版
2.谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
探究新知
跳水
1.最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？
何冲领先德斯帕 蒂耶斯的成绩
+
德斯帕蒂耶斯领 先秦凯的成绩
=
何冲领先秦 凯的成绩
探究新知
跳水
1.最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？ 32.45 + 7.65 = 40.1（分） 答：秦凯落后何冲40.1分。
（）
（√）
探究新知
当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，刘翔用的时 间少了多少秒？
12.95 – 12.91 = 0.04（秒） 答：刘翔用的时间少了0.04秒。
探究新知
跳水 8环，两人总成绩相差了多少环？
下面是三名运动员最后一跳的得分。 何冲领先德斯帕蒂耶斯的成绩 8环，格贝维拉至少需要打多少 答：格贝维拉至少需要打10. 8环，两人总成绩相差了多少环？ 谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？ 答：格贝维拉至少需要打10. 分别是①②③④哪个位置看到的？ 答：刘翔用的时间少了0.
探究新知
跳水
2.谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？ 下面是三名运动员最后一跳的得分。
得分最多
得分最少 比德斯帕蒂耶斯多得1.1分
探究新知
跳水
2.谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
德斯帕蒂 耶斯
2
何冲 1
秦凯 3
巩固练习
1.第10枪郭文珺打出了10.8环，格贝维拉至少需要打多少 环才能获得冠军？
探究新知
下表是冠军、亚军和第三名运动员的成绩，分别相差多少秒？
1.冠军和亚军的成绩相差多少秒？ 13.18 – 12.91 = 0.27（秒）
2024四年级数学下册数学好玩第2课时奥运中的数学习题课件北师大版
4.在400米跑道上进行400米栏比赛。从起点到第1个栏是45 米，最后1个栏离终点是40米，第1个栏到最后1个栏，相 邻2个栏之间的距离是35米。400米栏比赛中一共设置了 多少个栏？ (400－40－45)÷35＋1＝10(个) 答：400米栏比赛中一共设置了10个栏。
点拨：根据题意列出数量关系：(跑道总长度－起点到第1个栏的 长度－最后1个栏离终点的长度)÷35＋1＝栏的数量。
数学好玩 第2课时 奥运中的数学
知 识 点 结合奥运信息，综合运用所学知识解决问题
1.东京奥运会男子100米决赛成绩如下：姓名 Nhomakorabea国家
雅各布斯
意大利
科尔利
美国
德格拉斯
加拿大
辛比内
南非
罗尼贝克
美国
苏炳添
中国
成绩/秒 9.80 9.84 9.89 9.93 9.95 9.98
(1) 中国选手苏炳添以9.98秒的成绩获得第六名，他是首 位闯进奥运男子百米决赛的中国人，他比第一名慢了 多少秒？ 9.98－9.80＝0.18(秒) 答：他比第一名慢了0.18秒。
2.北京冬奥会单板滑雪男子大跳台决赛中，中国选手以 182.50分的成绩夺冠，比获得铜牌的加拿大选手高出 12.25分，而加拿大选手与获得银牌的挪威选手仅差了 1.5分。
(1) 画示意图：请根据提供的数据， 用线段表示出三位选手的成绩及 他们成绩之间的关系。
(2) 算一算：银牌选手的成绩是多少分？ 加拿大选手： 182.50－12.25＝170.25(分) 挪威选手： 170.25＋1.5＝171.75(分) 答：银牌选手的成绩是171.75分。
点拨：在百米比赛中，用的时间越少名次越高，所以第一名是 意大利选手雅各布斯。
北师大版四年级下册数学奥运中的数学
速度
速度是描述物体运动快慢的物理量，计算公式为速度 = 距 离 / 时间。在冬季奥运会的滑雪、滑冰等项目中，运动员 的速度是通过测量距离和时间来计算的。
要点二
加速度
加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，计算公式为加 速度 = 速度的变化量 / 时间。在冬季奥运会的跳台滑雪、 自由式滑雪等项目中，运动员的加速度是通过测量速度的 变化量和时间来计算的。
时间计算
时间也是田径运动中的重要因素。通 过计时器记录运动员的起跑时间和到 达终点的时间，可以计算出运动员的 跑步时间。
角度和垂直高度的测量
角度测量
在田径运动中，角度是衡量运动员动作的重要指标。例如，在跳远比赛中，通 过测量起跳角度和落地角度，可以评估运动员的起跳和落地动作是否合理。
垂直高度测量
垂直高度也是田径运动中的重要因素。例如，在撑杆跳高比赛中，通过测量撑 杆的垂直高度，可以评估运动员的跳跃高度是否达到标准。
VS
弧线计算
弧线在球类运动中也有着广泛的应用。例 如，在网球中，球员需要计算发球的弧线 ，以便将球准确地发到对方的场地。在乒 乓球中，球员需要计算击球的弧线，以便 将球准确地击打回去。
抛物线运动的分析
抛物线运动的基本概念
抛物线运动是指物体在地面附近离开地面做近似竖直上抛运动。在球类运动中，抛物线运动是一种常 见的运动形式。
数学在游泳运动中 的应用
时间和距离的精确计算
计算时间
游泳比赛中，时间和距离的精确计算是至关重要的。裁判员需要用精确的计时器 来测量运动员的游泳时间，以便确定谁最先到达终点。
计算距离
运动员需要知道他们在游泳池中游了多少距离。这可以通过测量游泳池的长度和 运动员在泳池中的轨迹来实现。
北师大四年级下册“数学好玩”《奥运中的数学》教学案例含反思
北师大四年级下册“数学好玩”《奥运中的数学》教学案例含反思【案例背景】《奥运中的数学》一课，是北师大版小学数学四年级下册“数学好玩”单元的第二课，属于数学课程中“综合与实践”这一学习领域的内容。
它以奥运会为主题，引导学生综合运用所学知识，解决体育赛场上的有关数学问题，在让学生获取知识的同时，体会数学与体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
对于小学四年级的学生来说，他们的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，但还是以形象思维为主。
在分析数学问题时，引导学生画图，利用几何直观探索解决问题的思路，对学生数学学习有着重要的促进意义。
【案例片段】师：奥运会的跳水项目一直是中国的强项，中国跳水队也被称为“梦之队”。
2008年男子单人3米跳板比赛中，何冲以领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入最后一跳，秦凯则落后德斯帕蒂耶斯7.65分，排名第三。
思考：最后一跳前，秦凯落后何冲（）分。
师：题中的数学信息有些长，谁有什么好办法能更简洁的表示出最后一跳前三名选手的排名情况？生：可以画一个线段图。
师：画图来分析问题是一种非常好的解决问题的策略。
就请大家根据问题中的数学信息画个图看看吧！（学生独立画图）师：请一位同学来展示他画的图，并根据所画的图来叙述三个选手最后一跳前的得分情况。
生1：展示并讲解。
师：谁画的图和这位同学不一样？生2：展示并讲解。
师：两位同学都是画线段图，清楚地表示出三名选手最后一跳前得分情况。
看着你们画的图，最后一跳前，秦凯落后何冲多少分这个问题会解决了吗？学生异口同声：会了！师：请你们在练习本上列式解答。
学生独立完成。
【案例反思】画图的策略是培养学生几何直观能力的一种有效方法，在解决问题的教学中有不可替代的优势和作用。
教学中教师要有意识地引导学生通过画图把复杂的语言陈述、抽象的数量关系通过直观的几何图形表示出来，使之直观化、简洁化。
帮助学生找到解决问题的思路，降低数学抽象的难度。
北师大版四年级下册教案 “数学好玩”《奥运中的数学》
北师大版四年级下册教案：“数学好玩”《奥运中的数学》一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳等方法，理解奥运中的数学问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 使学生掌握奥运中涉及的数学知识，如时间、距离、速度、分数等，提高学生的数学素养。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱数学、探索数学奥秘的良好习惯。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 奥运中的时间问题：如比赛时间、计时方法等。
2. 奥运中的距离问题：如比赛距离、单位换算等。
3. 奥运中的速度问题：如平均速度、瞬时速度等。
4. 奥运中的分数问题：如比赛成绩、排名等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握奥运中的数学知识，提高学生的数学素养。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、逻辑思维能力及解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察奥运比赛中的数学现象，培养学生的观察能力。
2. 讲授法：讲解奥运中的数学知识，帮助学生掌握相关概念。
3. 案例分析法：分析奥运比赛中的数学问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论奥运中的数学问题，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放奥运比赛视频，引导学生关注奥运中的数学现象。
2. 观察与思考：让学生观察奥运比赛中的时间、距离、速度等问题，并引导学生思考如何用数学知识解决这些问题。
3. 课堂讲解：讲解奥运中的数学知识，如时间、距离、速度、分数等，帮助学生掌握相关概念。
4. 案例分析：分析奥运比赛中的数学问题，如比赛成绩的计算、排名等，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 小组讨论：分组讨论奥运中的数学问题，培养学生的团队协作精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调奥运中的数学知识在实际生活中的应用。
7. 课后作业：布置与奥运中的数学相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、观察与思考能力、团队协作精神等。
北师大版四年级数学下册《奥运中的数学》教案及教学反思
北师大版四年级数学下册《奥运中的数学》教案及教学反思教学目标1.能够正确理解奥运会比赛成绩的表示方式。
2.能够通过折线图来比较不同选手或不同国家/地区在同一个项目中的成绩表现。
3.能够解决实际问题，把问题转化为数学问题，并用图表表示出来。
4.能够对数据进行分类和汇总，并灵活使用图表来呈现。
教学内容本节课程以奥运比赛为主题，对数学知识进行了有机结合，旨在帮助学生加深对数学概念的理解，并通过学习奥运比赛的方式增加学生们对体育运动的兴趣。
一、认识奥运会比赛的记分方式通过介绍各种奥运比赛的记分方式，让学生们能够对奥运比赛中记分规则和标准有更加深入的理解。
对于某些学生而言，这些规则和标准看起来可能很复杂，所以这部分内容需要老师进行生动有趣的示范，以便使每个学生都能够正确地理解这些规则和标准。
二、图表的作用通过介绍折线图的作用和用途，让学生们能够更好地理解它们是如何应用在奥运比赛和其他实际生活问题中的。
这也有助于学生们更深入地理解数据的分类、汇总和呈现方式。
三、实际问题通过针对实际问题的解决，让学生们能够更好地理解图表的作用，并参与到实际问题的解决中来。
在这个部分，老师需要引导学生们将问题转化为数学问题，并通过图表的方式来呈现出来。
教学过程一、导入在课程开始时，老师可以为学生们放一些奥运比赛录像，让学生们更深入地了解奥运比赛的氛围。
也可以通过一些奥运比赛相关的小故事来引导学生们的兴趣。
二、主体内容1.分别向学生们介绍了不同奥运比赛的记分方式，并带领学生们模拟一下记分的过程。
在这个过程中，为学生们展示如何正确的使用数学知识去应对实际问题。
2.通过介绍折线图，并让学生们模仿绘制，以此来加深对图表的理解和应用。
在这个过程中，可以让学生们自己设计一个图表，并解释它所呈现的意义。
3.让学生们参与到实际问题的解决中来，通过引导学生们把问题转化为数学问题，并通过图表的方式来解决问题。
三、总结在课程结束时，老师应当对本节课程的重点进行总结，并提醒学生们反思今天所学习的知识。
四年级数学下册教案-2 奥运中的数学-北师大版
四年级数学下册教案-2 奥运中的数学-北师大版一、教学目标1. 让学生了解奥运会的相关背景知识，感受数学在奥运会中的应用。
2. 通过观察、分析、讨论，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高他们的口头表达能力。
二、教学内容1. 奥运五环旗的认识2. 奥运会比赛项目的分类3. 奥运会比赛成绩的记录三、教学重点与难点1. 教学重点：奥运五环旗的认识，奥运会比赛项目的分类，奥运会比赛成绩的记录。
2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示奥运会的图片，引导学生关注奥运会中的数学问题。
2. 奥运五环旗的认识介绍奥运五环旗的由来和意义，引导学生观察五环旗中的图形和颜色，发现五环的排列规律。
3. 奥运会比赛项目的分类组织学生分组讨论，将奥运会比赛项目按照运动类型进行分类，并总结出分类方法。
4. 奥运会比赛成绩的记录通过实例讲解奥运会比赛成绩的记录方式，如分数、时间、名次等，引导学生运用数学知识进行成绩统计。
5. 实践活动开展“我为奥运加油”主题活动，让学生运用所学知识，为我国奥运健儿加油助威。
6. 总结与反思组织学生分享本节课的收获，引导他们认识到数学在奥运会中的重要性。
五、作业布置1. 收集奥运会比赛项目的相关信息，按照运动类型进行分类。
2. 观看奥运会比赛，记录比赛成绩，并进行分析。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等方面。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性和完整性。
3. 单元测试：检测学生对本节课所学知识的掌握程度。
七、教学建议1. 教师应充分准备与奥运会相关的教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的团队协作精神，鼓励他们在课堂上积极发言、讨论。
3. 教师应关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助。
4. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
数学好玩第2课时奥运中的数学(Word教案)2023-2024学年四年级数学下册同步备课(北师大版)
数学好玩第2课时奥运中的数学（Word教案）20232024学年四年级数学下册同步备课（北师大版）在今天的课堂中，我们将探索数学在奥运中的运用，这一内容北师大版四年级数学下册的第十单元“数学广角”中有所介绍。
通过学习，学生们不仅能够了解数学与体育的结合，还能培养他们的逻辑思维能力。
一、教学内容我们将会学习教材第107页的例题，其中介绍了奥运会的奖牌榜计算方法。
学生们将学习如何通过加法和减法来计算不同国家获得的金牌、银牌和铜牌数量。
二、教学目标本节课的目标是让学生们能够理解并运用加法和减法解决实际问题，同时增强他们对数学在生活中的应用的认识。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握加法和减法的计算方法，并能够应用于解决奥运奖牌榜的问题。
难点则是如何让学生理解数学在奥运会这一大型活动中的实际应用。
四、教具与学具准备我将准备多媒体教学设备，以便展示奥运奖牌榜的例子。
学生们则需要准备好笔和纸，以便做笔记和随堂练习。
五、教学过程1. 导入：我将以北京奥运会为例，向学生们介绍奥运会的基本知识，并引导他们思考数学在奥运会中的运用。
2. 讲解：我将展示奥运奖牌榜的例子，并解释如何通过加法和减法来计算不同国家的奖牌总数。
我会详细讲解每一步的计算方法，确保学生们能够理解。
3. 练习：我将给出一些类似的题目，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
4. 应用：我会让学生们分组讨论，如何运用所学的加法和减法来解决实际的奥运奖牌问题。
六、板书设计板书将主要包括奥运奖牌榜的计算公式，以及解题的关键步骤。
七、作业设计1. 中国2. 美国3. 英国4. 日本答案：1. 中国：金牌38，银牌27，铜牌22，总数872. 美国：金牌36，银牌36，铜牌34，总数1063. 英国：金牌29，银牌17，铜牌19，总数654. 日本：金牌7，银牌14，铜牌11，总数32八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们应该已经掌握了加法和减法在解决实际问题中的应用。