青岛版二年级数学上册第五单元导学案
第五单元森林里的故事---除法的初步认识单元备课一、单元学习目标:1.在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关０的除法。
2.经历除法产生的过程，能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
二、单元教材分析：本单元是学习除法的开始，是补天浴日学习除法计算的基础。
理解平均分的含义是学习本单元的重要前提，因此，要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续学习。
本单元教学的主要内容是：平均分；除法的意义；除法算式及各部分的名称；有关０的除法。
三、单元重点、难点：本单元教学重点和难点都是在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。
四、单元教学措施：1.充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。
2.注重动手操作，让学生在活动中初步认识除法。
五、课时安排：本单元用９课时完成教学。
1课题信息窗1---森林聚会课型：新授课。
教学内容:理解平均分，课本第48～50页。
学习目标：1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
学习重点：理解平均分的意义。
学习难点：理解平均分的意义。
学习方法：谈话法，讲授法，练习法。
学习时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
导学案：一、激趣导入：师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！（出示主题图）二、探索新知：1.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）2.师：同学们真了不起，发现了这么多信息。
请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。
）3.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：同样多）4.师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法——平均分。
板书：平均分5.师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）6.师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现：生1：我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。
一直分完，每只熊猫正好分了5个。
生2：先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。
生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。
生4：先拿3个给大的熊猫，再拿3个给小的熊猫；剩下的4个每只再分2个，每只熊猫正好分了5个。
7.师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。
在同学们的分法中，你能发现什么？生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。
师：每份分的同样多就叫做“平均分”。
（板书）8.师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。
）三、巩固练习：自主练习第1题。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：平均分教后反思：学生能在解决实际问题的过程中，初步培养发现问题和解决问题的能力。
感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。
通过分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。
动手操作的乐趣表现在每个孩子的脸上。
2课题信息窗1---森林聚会练习课课型：练习课。
教学内容:理解平均分，课本第50页。
学习目标：1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
学习重点：理解平均分的意义。
学习难点：理解平均分的意义。
学习方法：谈话法，讲授法，练习法。
学习时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
导学案：一、自主练习。
1.自主练习2分石榴。
你能把这些石榴平均分吗？自己分分看。
2、自主练习3。
动手做一做，教师让学生通过实际操作进一步体验平均分的方法。
3、自主练习4。
这是一个综合性的题目，引导学生在不同的情境中利用平均分的知识解决实际问题，重点让学生从直观和真实感受中理解平均分的含义，为除法意义的认识打好基础。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：平均分教后反思：学生能在解决实际问题的过程中，初步培养发现问题和解决问题的能力。
感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。
通过分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。
动手操作的乐趣表现在每个孩子的脸上。
3课题信息窗2---动物联欢教学内容:理解除法的意义，教科书第51~53页。
课型：新授课。
学习目标：1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
学习重点：理解平均分的意义。
学习难点：理解平均分的意义。
学习方法：谈话法，讲授法，练习法。
学习时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
导学案：一、创设情景，激发兴趣。
师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。
你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图）师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？（学生自由回答）师：你能提出哪些数学问题？（学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。
）除法问题：1、12只小熊进行体操表演，怎样排队？2、30只松鼠，怎样分组？3、6只小猴分一组可以分几组？二、探索新知。
（一）师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。
现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？（二）12个小动物怎样排队？1、.师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学具自己摆一摆.分一分.试一试。
（学生利用学具摆出各种情况）2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？3、师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？（根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果）可能出现：（1）每4只一行,，排3行；（2）每3只一行，排4行；（3）每6只一行，排2行；（4）每2只一行，排6行。
4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法用什么相同之处？(引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。
) （三）30只松鼠怎样分组？1、.师：刚才我们帮小熊排好了队，那么30只松鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗？请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。
学生可能找到以下几种方法（1) 30只松鼠，若每组6只，可以分成5组，若每组5只，则可以分成6组。
（2）30只松鼠平均分成6组，每组5只；若平均分成5组，则每组6只。
2、师：谁愿意把你的分组方法告诉大家？（学生交流）（四）用除法表示分的过程师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。
同学们想一想，如果我们用算式该怎样表示呢？1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。
教师边介绍，边板书:30÷6=5 30÷5=62、.师：谁知道这两个算式怎样读？它的各部分名称是什么？（请会的学生介绍，也可由教师介绍）3、师: “小熊怎样排队？”你能用除法算式表示出来吗？（五）小猴子怎样分组？师：瞧，小猴子急了，请同学们来帮小猴子分一分组，并用除法算式表示出来好吗？(学生独立思考完成，教师巡视指导。
学生集体交流时说出师怎样分的，用算式怎样表示，介绍算式个部分名称及意义。
)三、巩固练习。
1 .第一题：连一连，分一分，说一说。
学生独立完成自主练习1，并说出自己的想法。
2. 第二题：圈一圈，填一填。
（1）与同位说说怎样分（2）说说你的想法四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：平均分教后反思：通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，学生初步理解了除法的两种含义，知道除法算式各部分的名称。
并能运用除法算式解决实际问题，培养了初步的应用意识和解决实际问题的能力。
4课题信息窗2---动物联欢练习教学内容:理解除法的意义，教科书第53页。
课型：练习课。
学习目标：1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
学习重点：理解平均分的意义。
学习难点：理解平均分的意义。
学习方法：谈话法，讲授法，练习法。
学习时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
导学案：一、巩固练习。
1 .第3题：分一分，记一记。
学生独立完成自主练习3，并说出自己的想法。
2. 第4题：分一分，填一填。
（1）与同位说说怎样分（2）说说你的想法3、学生自己完成自主练习5，教师集体订正。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：平均分教后反思：通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，学生初步理解了除法的两种含义，知道除法算式各部分的名称。
并能运用除法算式解决实际问题，培养了初步的应用意识和解决实际问题的能力。
5课题信息窗3---猴子捞月教学内容：课本54——55页。
有关0的除法。
课型：新授课。
学习目标：1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。
2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
学习重点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。
学习难点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。
学习方法：谈话法，讲授法，练习法。
最新青岛版二年级数学上册第五单元教案 除法的初步认识教学设计
第五单元森林里的故事----除法的初步认识■教材分析本单元是在学生是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上进行教学的，是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。
教材编排分为两段：一是认识平均分和平均分的两种情况，二是在平均分的活动中体会和认识除法。
学生学习本单元的内容，既有利于学习除法计算和用除法解决实际问题，也有利于培养学生数学活动的经验。
本单元的教材有以下特点：一、选取充满童趣的素材。
童话故事是儿童认识世界的重要途径。
本单元以发生在森林里的小动物的故事为主线，通过“森林聚会”、“动物联欢”、“水中救援”、“猴子救月”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机地融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。
二、合理编排知识结构。
本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。
生活中分东西的现象可以概括为：不平均分分东西平均分三、借助生活经验，强化操作与体验在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。
本单元的学习正是要有效地利用这些经验，引导学生运用各种学具进行直观操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。
■教学目标知识与技能：1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，体会除法和乘法的联系。
2、能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
过程与方法：1、能从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式。
2、感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。
■教学重点、难点■教学建议学生在日常生活中已经积累了有关“分”的经验，但对于怎么“分”才是公平的，学生还没有清晰地认识，对于“平均分”还不是很清楚，因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，在学生在动手操作中，感知“平均分”，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法，进而理解除法的意义。
全册(导学案)二年级上册数学青岛版
全册(导学案)二年级上册数学青岛版绪论数学是一门用符号和规则来描述、探究数量关系、空间形状、变化的学科，是自然科学和工程技术学科中最基础、最重要的一门学科。
数学的知识在我们日常生活中无处不在，是我们生活中不可或缺的一部分。
在学习数学的过程中，我们不仅可以提高我们的数学素养，还可以加深我们的思维和逻辑能力，提升我们的分析和解决问题的能力。
本文将会对青岛版二年级上册数学全册进行详细介绍，希望能帮助大家更好的进行学习。
第一单元：认识数字第一单元主要讲解了数字的认识和运用。
在本单元中，我们将从不同的角度来学习数字，包括整数、奇偶数、跨十、比较大小等方面。
在这些内容学习的过程中，我们要学会正确使用数字，并了解数字在我们的生活中的应用。
第二单元：数的合与分第二单元主要讲解了数的合与分。
在这个单元中，我们将学习如何将数拆分成更小的数，并学习一些拆分数的方法。
通过这些内容的学习，我们可以更好的了解数字之间的关系，学会使用数的排列和组合，从而更好的学习数学。
第三单元：简单加减法第三单元主要讲解了简单的加减法。
在这个单元中，我们将学习如何进行简单的加减法操作，并学会使用一些计算方法。
通过这些内容的学习，我们可以更好的运用加减法来解决问题。
同时，我们还要学会对数字进行分类和统计。
第四单元：图形的认识第四单元主要讲解了一些基本的图形知识。
在这个单元中，我们将学习如何认识不同类型的图形，并学会使用一些基本的图形运算方法。
通过这些内容的学习，我们可以更好的了解图形之间的关系，从而更好的进行图形的运用。
第五单元：时间与长度的认识第五单元主要讲解了时间和长度的认识。
在这个单元中，我们将学习如何认识不同的时间和长度单位，并学会使用一些基本的时间和长度计算方法。
通过这些内容的学习，我们可以更好的了解时间和长度在我们生活中的应用，从而更好的进行实际操作。
第六单元：简单的倍数和分数第六单元主要讲解了简单的倍数和分数。
在这个单元中，我们将学习如何认识和使用不同的倍数和分数，并学会使用一些特殊的计算方法。
二年级上册数学教案第五单元 青岛版
说一说
1）面对南面，左面是（ ），右面是（ ）
2）面对东面，后面是（ ），右面是（ ）
3）面对北面，左面是（ ），右面是（ ）
问一问
1）谁来说一说教学楼在操场的哪一面？
2）谁还能像老师一样问问你的朋友？
二、练习：
1、自主练习第一题:让学生面向给定的方向站好,再说出其他三个方向。如面向东方，说出左、右、后面分别是什么方向；再让学生分别面向不同的方向确定其他三个方向,巩固辨认方向.
引导学生提出问题：
教学楼的周围是什么建筑物？
我的家乡杨庄的周围有什么建筑物？
百货大楼的周围有什么建筑物？
体育中心的周围有什么建筑物？
二、解决问题。
1.引导：教学楼的周围是什么建筑物？根据信息以小组为单位，结合实际展开讨论，描述自己最喜欢的地方的位置。
学生在小组内积极发言，介绍自己的学校，操场在教学楼的东面艺术中心在
根据提示语，在括号里写出他们的家。
小明家在学校的北面，小亮家在学校的东面，学校的南面是小红家，从小明家先向南走再向西走是小丽家。
用方位图画出自己喜欢的地方。
板书
设计
我喜欢的地方
提出问题：
（1）教学楼的周围是什么建筑物？
(2)我的家乡杨庄的周围有什么建筑物？
(3)百货大楼的周围有什么建筑物？
(4)体育中心的周围有什么建筑物？
备课人
第五单元
美丽的校园---认识方向
单
元
教
学
目
标
使学生在具体情境中学会描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其它三个方位。使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，并培养初步的空间观念。
小学二年级数学教案-2020年青岛版二年级上册第五单元除法的初步认识教学设计
第五单元森林里的故事----除法的初步认识■教材分析本单元是在学生是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上进行教学的，是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。
教材编排分为两段：一是认识平均分和平均分的两种情况，二是在平均分的活动中体会和认识除法。
学生学习本单元的内容，既有利于学习除法计算和用除法解决实际问题，也有利于培养学生数学活动的经验。
本单元的教材有以下特点：一、选取充满童趣的素材。
童话故事是儿童认识世界的重要途径。
本单元以发生在森林里的小动物的故事为主线，通过“森林聚会”、“动物联欢”、“水中救援”、“猴子救月”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机地融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。
二、合理编排知识结构。
本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。
生活中分东西的现象可以概括为：不平均分分东西平均分三、借助生活经验，强化操作与体验在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。
本单元的学习正是要有效地利用这些经验，引导学生运用各种学具进行直观操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。
■教学目标知识与技能：1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，体会除法和乘法的联系。
2、能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
过程与方法：1、能从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式。
2、感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。
■教学重点、难点■教学建议学生在日常生活中已经积累了有关“分”的经验，但对于怎么“分”才是公平的，学生还没有清晰地认识，对于“平均分”还不是很清楚，因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，在学生在动手操作中，感知“平均分”，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法，进而理解除法的意义。
青岛版二年级数学上册第五单元导学案
第五单元森林里的故事除法的初步认识单元备课一、单元学习目标:1.在已有生活经验的基础上, 初步理解平均分的含义和除法的意义, 知道除法算式各部分的名称, 了解有关０的除法。
2.经历除法产生的过程, 能用除法解决一些简单的实际问题, 初步培养发现和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系, 体验数学学习的乐趣。
二、单元教材分析:三、本单元是学习除法的开始, 是补天浴日学习除法计算的基础。
理解平均分的含义是学习本单元的重要前提, 因此, 要在学生充分感知平均分的基础上, 展开后续学习。
四、本单元教学的主要内容是: 平均分；除法的意义；除法算式与各部分的名称；有关０的除法。
单元重点、难点:本单元教学重点和难点都是在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。
单元教学措施:1.充分利用教材提供的素材, 创设生动有趣的学习情境。
2.注重动手操作, 让学生在活动中初步认识除法。
五、课时安排:本单元用９课时完成教学。
1课题信息窗1森林聚会课型: 新授课。
教学内容:理解平均分, 课本第48～50页。
学习目标:1.结合已有的生活经验, 初步理解平均分的含义。
2.能用除法解决有关的实际问题, 初步培养发现问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系, 体验数学学习的乐趣。
学习重点: 理解平均分的意义。
学习难点: 理解平均分的意义。
学习方法: 谈话法, 讲授法, 练习法。
学习时间: 一课时。
教具：课本、电脑, 实物投影仪。
导学案：一、激趣导入:师：同学们, 你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会, 想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！（出示主题图）二、探索新知:1.师: 好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）2.师：同学们真了不起, 发现了这么多信息。
请同学们猜猜看, 接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答, 教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。
二年级上册数学导学案-5.1 分物游戏 ︳青岛版
二年级上册数学导学案 - 5.1 分物游戏︳青岛版一、学习目标1.学会使用刻度尺和量尺测量物体的长度和宽度。
2.通过分物游戏，理解物品分拣的基本概念和方法。
二、学习内容1. 认识刻度尺和量尺1.1 刻度尺刻度尺是用来测量物体长度和宽度的一种工具。
它由数条平行的刻度线组成，刻度线间的距离为1毫米或0.5毫米，刻度线上刻有一系列数字，代表着物体的长度或宽度。
刻度尺示意图刻度尺示意图1.2 量尺量尺也是测量物体长度的一种工具。
它由一根有刻度的塑料或金属条组成。
在测量物体时，使用量尺将物体靠近一边，使其与最近的刻度线对齐，即可测出物体的长度。
量尺示意图量尺示意图2. 分物游戏在日常生活中，我们经常需要将物品进行分类。
例如，快递员需要将快递分成不同的包裹，超市售货员需要将商品分门别类放置等等。
请看下面的分物游戏：游戏规则：依次点击左边出现的物品，将它们分到对应的分类框中。
分物游戏示意图分物游戏示意图通过这个游戏，我们可以更好地理解物品分拣的基本概念和方法，提高自己的分拣能力。
三、学习要求1.认真学习和掌握刻度尺和量尺的使用方法。
2.在分物游戏中认真思考，灵活运用所学知识，尽可能多地分出物品。
3.完成作业，巩固所学内容。
四、作业1.根据老师的要求，使用刻度尺和量尺测量课桌、椅子、书籍、笔等物品的长度和宽度，并记录下来。
2.完成分物游戏，分别记录用时和分出物品的数量。
3.思考一下，如何提高分拣的效率？可以找同学或家长一起讨论，并将讨论结果写在日记里。
五、学习反思通过本节课的学习，我认识到了刻度尺和量尺的重要性，并学会了使用它们来测量物品的长度和宽度。
同时，通过分物游戏，我了解了物品分拣的基本概念和方法，并通过思考如何提高分拣效率，进一步提高了自己的分拣能力。
在今后的学习和生活中，我会更加重视测量和分拣工作，同时也会不断寻求提高自身能力的方法，进一步完善自我。
第五单元《除法的初步认识》第1课时(教案)2023-2024学年数学二年级上册青岛版
教案：《除法的初步认识》课程名称：数学二年级上册教材版本：青岛版学年：2023-2024学年单元：第五单元课时：第1课时教学目标：1. 让学生初步了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生能够正确地读出除法算式，并能够进行简单的除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 除法的概念2. 除法算式的读写3. 简单的除法计算4. 除法在实际生活中的应用教学重点：1. 除法的概念2. 除法算式的读写3. 简单的除法计算教学难点：1. 除法的概念2. 除法算式的读写教学准备：1. 教材2.PPT3. 计算器教学过程：一、导入1. 引导学生回顾乘法的概念和计算方法。
2. 提问：乘法和除法有什么关系？二、新课讲解1. 讲解除法的概念，引导学生理解除法是乘法的逆运算。
2. 讲解除法算式的读写方法，引导学生正确地读写除法算式。
3. 讲解简单的除法计算方法，引导学生进行简单的除法计算。
三、课堂练习1. 让学生独立完成教材上的练习题。
2. 老师对学生的练习进行点评和指导。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，引导学生总结除法的概念、读写方法和计算方法。
2. 提醒学生注意乘法和除法的关系。
五、作业布置1. 让学生完成教材上的课后习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和总结，使学生初步了解了除法的概念、读写方法和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法和除法的关系，帮助学生掌握除法的基本技能。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用除法解决实际问题。
重点关注的细节：除法的概念除法的概念是本节课的教学重点，也是学生学习除法的基础。
因此，我们需要在讲解除法的概念时，详细补充和说明，帮助学生深入理解除法的含义。
一、除法的定义除法是一种数学运算，用来表示将一个数（被除数）平均分成若干份（除数），求每份是多少（商）的过程。
在除法中，被除数是被分成若干份的数，除数是分成的份数，商是每份的大小。
青岛版小学数学二年级上册第五单元教学案
4×0 表示 4 个 0 相加，也表示一 个 4 都没有，4 个 0 相加得 0，一 个 4 都没有还是没有，所以得数是 0.
（二）探索新知 师：同学们，图中小猴 们要捞的月亮究竟有 几个呢？
学生 1：有 1 个。 学生 2：0 个。 学 生 3：„„
教师讲解：因为水中 是月亮的影子，不是真 实的月亮，所以小猴们 捞月亮的个数为 0 。
学生先独立解决，再与同学交流， 最后汇报： （学生可能回答）
学生 1：小猴捞到的月亮数为 0 。
把几个月亮平均分给 学生 2：0 个月亮分给 5 只小猴，
５个猴子？每是 0。
学生 3：„„
０÷５＝０（个）
师：怎样列除法算式？
点名回答，老师板书 ０÷５＝０（个） 学生讨论交流
青岛版二年级上册
教学案
课题
信息窗４ 猴子捞月
课型 新授
主备人
陈华玲
审核人
授课时间
三 维 教 学 目 标
知识 与 技能 过程 与 方法
情感态度 与价值观
第 ４课时 共 7 课时 序号 ４
在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含 义和除法的意义，了解有关 0 的除法。
能用除法解决一些简单的数学问题，初步培 养发现问题和解决问题的能力。
感受数学与生活的密切联系，提高学习数学 的兴趣。
重点 与 难点
重点难点 ：有关 0 的除法。
教具准备
多媒体课件
板书设计
信息窗４——猴子捞月 ――关于０的除法
０÷５＝０（个） 0 除以任何一个不是 0 的数，都得 0
教 教师精讲与点拨
学生活动
备注
一、创设情境，导入新
与课
2020青岛版二年级数学(五四制)上册教案第五单元第2课时
课时2 教材65页自主练习
教学目标：
1、结合具体情景，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简单的线路图。
2、经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
3、体会数学与生活的密切联系，培养主动积极的学习态度合情感。
教学重点：给定东、西、南、北中的任意一个方向辨认其余三个方向，会看简单的线路图。
教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、自主练习。
1、自主练习1。
先让学生独立解决，然后在全班交流，交流时重点加强学生练习的活动性，让学生面向给定的方向站好，再说出其他三个方向。
另外，还可以让学生分别面向不同的反响，确定其他三个方向，巩固辨认方法。
2、自主练习2。
这是实践性的题目。
练习时，给学生充分的空间与实践开展必要的操作活动，让学生在实践中辨认方向。
3、自主练习3。
学生自己独立解决，然后全班集体订正。
4、自主练习4。
先让学生自己独立完成，在全班交流，巩固看路线图的方法。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。
提前预习下一课。
青岛版小学数学二年级上册第五单元教学案3
教学案与学过程设计一、导入新课：多媒体展示情境图师：仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。
二、初识新知：（一）学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法问题：救小鹿需要几条船？（1）解决这个问题需要知道哪些信息？你能把信息和问题连起来说一说吗？三深入理解（１）师：１５只小鹿，每只小船装３只，需要多少只小船？你是怎样理解这个问题的？你能用分一分的方法来解决这个问题吗？教师指导。
汇报一下，你的结果，需要多少只小船。
教师点名回答。
鼓励学生用自己的语言把想法四到五名学生讲述数学故事。
通过讲故事、听故事，进一步理解图意。
学生交流汇报。
学生看图回答，有１５只小鹿需要解救，每只小船只能救３只小鹿。
需要多少只小船？学生可能回答：把１５只小鹿，３只３只的分，看一看，分几份恰好分完。
就需要多少只小船。
学生回答:一共需要５只小船。
学生回答：１５÷３＝５（只）读作：１５除以３等于５表示每份是３,１５可以分成５份。
学生介绍：１５÷３＝５（只）表达清楚。
教师展示分组图（３）能用算式表示出来吗？这个算式读作什么，表示什么？你知道各部分名称吗？四练练看图中还有哪种动物正在等待救援？得派多少只小船才可以解救它们？请用算式在练习本上表示出来。
教师点名个别同学。
五谈收获同学们，这节课你有什么收获吗？↓↓↓被除数除数商学生回答：小熊学生书写８÷２＝４（只）学生谈收获。
达标检测作业设计课本Ｐ６９自主练习１,２，3教后反思。