【人教版】高中语文必修一《大堰河——我的保姆》导学案(最新整理)
高中语文必修一大堰河我的保姆导学案
3 大堰河——我的保姆本课话题——母爱朗读——课文中的名段在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。
积累——生活中的素材刘玉莲，58岁，确山县人口计生委培训中心退休工人。
一位平凡而又伟大的母亲助推智障儿子登上音乐大舞台。
她儿子秦一章一出生，就被诊断为“先天愚型”病症，即为智障儿。
为让儿子接受正常人一样的教育，享受正常人一样的生活。
她千辛万苦陪伴智障儿子秦一章上课，度过从小学到初中九年漫长岁月，又陪伴儿子在初中毕业后刻苦学习葫芦丝、萨克斯、巴乌、吉他、笛子等古典乐器。
秦一章先后荣获驻马店市首届青少年才艺电视大赛金奖、中欧国际青少年文化艺术节暨第九届全国校园才艺选拔赛河南赛区金牌、河南省第六届残运会跳远银牌和400米长跑第六名。
如今的秦一章是河南省“生命之魂”残疾人艺术团的一名演员，更是刘玉莲最大的骄傲。
刘玉莲也因此被评为2015年驻马店市“最美母亲”。
背诵——相关名言警句慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
——孟郊《游子吟》慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。
人不孝其亲，不如禽与兽。
——《劝孝歌》世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼·罗兰世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。
人教版高中语文必修一 第3课 大堰河——我的保姆 导学案
第3课大堰河——我的保姆1.把握诗歌的节奏和韵律,学会欣赏诗歌的音韵美。
2.通过分析人物形象,掌握分析诗歌人物形象的方法。
3.体会对比、反复、排比等手法在诗歌中的运用。
4.培养正确的生命价值观,提高对人生意义的认识。
母爱是阳光,照亮我们心灵的每一个角落;母爱是甘露,润泽我们心灵每一处干涸。
每当一次次黑夜降临,每当一次次圆月当空,思念的脚步就会愈发迅猛,无法抑制的情感汇聚成一句高亢的呼喊:妈妈,我爱你!八十年前,诗人艾青也发出这样一声满怀深情的呼喊:“大堰河——我的保姆!”《大堰河——我的保姆》是一首带有自传性质的诗。
大堰河,浙江金华方言中“大叶荷”的谐音。
她出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,没有名字,人们只好用她的出生地称呼她。
中国诗坛泰斗,中国现代诗的代表诗人之一。
艾青原名蒋海澄,浙江金华人,著有诗集《向太阳》《火把》《旷野》《北方》《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《归来的歌》《彩色的诗》等。
从诗歌风格上看,新中国成立前,艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗,讴歌光明;建国后,又一如既往地歌颂人民,礼赞光明,思考人生。
艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家,实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是“克父克母”,因此被送到一位贫苦农民家里抚养。
5岁时艾青被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。
正如他自己所说,他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。
因此他对他的养母大堰河(大叶荷)的爱是发自内心的,大堰河对他的爱让他刻骨铭心。
这首诗写于1933年,当时,艾青因为参加了进步活动被国民党政府关进了监狱。
1933年1月的一天,牢房的窗外飘起了雪花。
艾青看到雪,想起了自己的身世,想起了长眠地下的乳母,便写下了《大堰河——我的保姆》这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。
1.给下列加点的字注音。
①檐．头( ) ②荆棘．( ) ③火钵．( ) ④忸怩．．( )⑤冰屑．( ) ⑥团箕．( ) ⑦叱．骂( ) ⑧咒．语( )⑨麦糟．( ) ⑩虱．子( ) 瓦菲．( ) 胳臂．( )炮．制( )2.为下面的形近字组词。
《大堰河我的保姆》导学案及答案解析
3《大堰河——我的保姆》导学案（课时1）【学习目标】反复诵读，整体感知，把握感情。
【学习方法】诵读法、合作探究法 【自主学习】 一、字音辨识 (1)单音字①瓦菲( ) ②典押( ) ③火钵( ) ④天伦( )⑤忸怩( ) ⑥冰屑( ) ⑦炖肉( ) ⑧团箕( )⑨凌侮( ) ⑩咒语( ) ⑪保姆( ) ⑫檐头( )⑬油漆( ) ⑭荆棘( ) ⑮扯破( ) ⑯掐死( ) ⑰衬衣( ) ⑱抚摸( ) ⑲两臂( ) ⑳雕花( ) ○21酱碗( ) ○22大堰河( ) ○23童养媳( ) (2)多音字①炮⎩⎨⎧ ②菲⎩⎨⎧ ③臂⎩⎨⎧胳臂④埋⎩⎨⎧⑤泥⎩⎨⎧⑥泊⎩⎨⎧血泊⑦苔⎩⎨⎧二、词语辨用（判断下列句子中加点词语运用的正误，在括号中打上“√”或“×”，并说明理由）1. 昨天是元旦假日的第二天，广场上到处洋溢着浓浓的喜庆气氛，我们高中的几个老同学也出来散心，享受天伦叙乐。
（ ）2.平时一贯豪爽的小李突然变得忸怩不安，涨红着脸半天不好意思开口。
（ ）3. 西子湖畔的碧桃花色娇美艳丽，有“桃花中的皇后”的美称。
（ ）4. 谈起这次获奖,孙淳说要感谢家乡的养育之恩:“是山东济南的这方水土把我养大,我从事表演所取得的成绩,是和家乡的这块土地分不开的。
”（ ） 三、识记文学常识艾青（1910—1996）， 原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代诗人。
1932年加入“左联”（“左联”的全称是 ），不久被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河——我的保姆》，诗人第一次使用了 这个笔名，并且一跃成为中国诗坛上的明星。
主要代表作有《北风》《向太阳》《火把》《光的赞歌》《手推车》 《雪落在中国的土地上》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
四、文本助读1、漫天雪舞，狱中抒情艾青出生在一个地主家庭。
据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。
于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。
艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。
大堰河我的保姆 导学案设计(人教版高一必修一)
大堰河我的保姆导学案设计(人教版高一必修一)【导学目标】1．反复朗读，理解诗歌思想内容。
2．感受大堰河这一人物形象特征，体会诗人对大堰河寄托的思想感情。
☆温故知新☆【自主学习】1．给下列加点的字注音。
戛然（）瓦菲（）贝壳（）火钵（）忸怩（）团箕（）青苔（）悉索（）荆棘（）凌侮（）叱骂（）飘泊（）典押（）冰屑（）胳膊（）2．辨析字形并组词。
（1）堰（）揠（）（2）掐（）陷（）（3）侧（）恻（）（4）檐（）赡（）（5）菲（）扉（）（6）苔（）怠（） 3．关于作者1910年，艾青出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。
艾青出生后，一个算命先生说他会“克死”爹娘。
父母迷信，就把他送到本村一位贫苦的农妇“大堰河”（浙江金华方言“大叶荷”的谐音）家抚养。
艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。
而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。
艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。
次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。
艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河--我的保姆》【反馈矫正】1．jiáfēikébōníjītáixījíwǔchìbóyāxièbó2．⑴大堰（yàn）河揠（yà）苗助长⑵掐（qiā）算陷（xiàn）阱⑶侧（cè）目恻（cè）隐⑷房檐（yán）赡（shàn）养⑸芳菲（fēi）扉（fēi）页⑹青苔怠慢☆课堂探讨☆要点一：梳理情节结构，概括诗歌内容。
【探究活动】诗歌可分几个部分，分别写了什么内容。
【教师释疑】这是一道划分诗歌结构的题目，注意诗中诗人情感的变化，注意抓住诗歌中一些表示情感变化的词语。
人教版高中语文高一必修一 《大堰河----我的保姆》导学案(教师版)
大堰河——我的保姆导学案学习目标：1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。
2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象3、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用学习重点：写作背景与诗的抒情基调学习难点：抒情主人公与作者的关系自主学习学习内容及问题预设一、自学字词1、给下面生字注音荆（）棘（）火钵（）忸（）怩（）叱（）骂2、解释下列词语瓦菲：生长在瓦缝中的野草忸怩：知识链接：二、走近作者：艾青，原名蒋海澄，中国诗坛上一颗明亮的星。
我国现代著名诗人。
艾青于1910年阴历2月17日生于浙江金华的一个地主家庭。
母亲生他时难产，生了三天三夜，一个算卦的又说他是“克父母”的，因此他成了一个不受欢迎的人，甚至不许他叫父母为“爸爸妈妈”，只能叫“叔叔婶婶”。
由于家里不喜欢这个“克父母”的婴儿，就托付给一个不知名的妇女收养。
5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。
因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。
其代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。
写作背景1928年，艾青在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。
比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。
1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。
艾青的由来版本一：1931年“九·一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。
他同许多留法的中国青年，在巴黎遭到歧视和侮辱。
一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。
艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取“澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。
《大堰河--我的保姆》导学案（人教版高一必修一）
《大堰河--我的保姆》导学案（人教版高一必修一）学习目标:1．感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感2．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用3．体会诗歌中所蕴含的思想感情；认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民的奉献精神课时重点1.大堰河的人物形象2.排比句式和重叠反复的手法学法指导：1、反复诵读课文，通过字典等工具解决难解字词，初步感知课文。
2、独立完成预习案，勾画出有疑惑的问题。
3、自主、讨论、交流、质疑，教师点拨。
补充资料：介绍作者（请学生看注解①）艾青：我国现代著名诗人，原名蒋海澄，1 9 1 0 年生于浙江省金牛县畈田蒋村。
艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”的，因此被送到一位贫农家里抚养。
5 岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气中长大”的。
1 9 32 年加入“中国左翼美术家联盟”。
7 月1 2 日，艾青和其他1 2 名美术青年遭到逮捕，国民党反动派以“颠覆政府”的罪名判处艾青有期徒刑6 年。
艾青在监狱里写了许多诗。
《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。
当他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。
他的代表作有《大堰河--我的保姆》《光的礼赞》《古罗马的大斗技场》。
【预习案】一、通读全文，为下列词语注音1．音形辨识团箕（ji ）檐头( yan ）瓦菲（fei）冰屑 (xie ) 青苔( tai )荆棘( ji ) 火钵( bo ) 忸怩( niu ni ) 叱骂(chi ) 麦糟(zao )牌匾( bian ) 灶火(zao ) 碾过(nian ) 咒语(zhou ) 虱子( shi )戛然（ jia ）二、有感情地朗读全诗,从整体上感知全诗。
全诗共13小节，分为四个部分，试划分并概括各部分内容及感情基调，通过诵读表现出来。
《大堰河--我的保姆》 导学案
《大堰河--我的保姆》导学案《＜大堰河——我的保姆>导学案》一、学习目标1、了解艾青的生平经历和创作背景，把握诗歌的感情基调。
2、分析大堰河的形象，体会诗人对大堰河的深厚感情。
3、品味诗歌的语言，学习诗歌的抒情手法。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中抒情主人公“我”与大堰河的关系。
（2）掌握诗歌中反复、排比等修辞手法的作用。
2、难点（1）体会诗歌中浓郁的抒情色彩和深沉的阶级情感。
（2）深入理解诗歌所表达的思想内涵和社会意义。
三、知识链接1、作者简介艾青（1910 年 3 月 27 日—1996 年 5 月 5 日），原名蒋海澄，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，浙江省金华人。
成名作《大堰河——我的保姆》发表于 1933 年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。
艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。
2、写作背景1932 年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。
次年 1 月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。
艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。
四、朗读诗歌1、初读诗歌，注意字音、节奏和情感。
2、再读诗歌，思考：诗歌可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？五、诗歌内容分析1、第一部分（第 1、2 节）思考：这两节写了什么内容？诗人是怀着怎样的心情回忆大堰河的？明确：交代了“我”与大堰河的关系，“我”是地主的儿子，却“也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”，诗人怀着深情和感激回忆大堰河。
2、第二部分（第 3—8 节）思考：这部分主要写了大堰河哪些方面的事情？展现了大堰河怎样的形象？明确：主要写了大堰河的勤劳、善良和悲苦的命运。
通过描写大堰河“在她流尽了她的乳液之后，／她就用抱过我的两臂，劳动了”“她含着笑，洗着我们的衣服，／她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，／她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，／她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，／她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，／她含着笑，背了团箕到广场上去/晒好那些大豆和小麦”等劳动场景，展现了大堰河勤劳、善良、乐观的形象；通过描写大堰河“她的名字就是生她的村庄的名字，／她是童养媳，／大堰河，是我的保姆”以及她死后的凄凉情景，展现了大堰河悲苦的命运。
(原创)人教版高中语文必修1第1单元 3、大堰河——我的保姆 一 导学案
3.大堰河——我的保姆【教学目标】知识与技能1.分析、理解诗中的人物形象, 体会诗人在这个形象中寄托的深厚感情。
2.分析诗中细节的描写和排比句式的运用及其对诗歌感情表达的作用。
过程与方法1.朗读法, 通过朗读体会句式运用的妙处和诗人的情感。
2、合作讨论, 深入探讨诗歌的深层含意。
情感态度与价值观感受诗人的真挚感情, 培养对劳动人民的热爱之情。
【教学难点】把握诗中的细节描写、排比句式和反复修辞的运用及其表达效果, 理解诗中人物形象及其所寄托的思想感情。
【教学重点】理解叙事诗的抒情特点。
【教学时间】安排两个课时【问题思路】第一课时一、自主学习默读课文, 思考作者的思路是如何展开的？课文可以分为几个部分？二、合作探究作者用了哪些手法来刻画大堰河这个形象？（关于手法的知识, 老师可做适当提示和补充）（这一环节主要落实细节描写、排比、对比手法）三、作业设计把这首诗改写成“我和大堰河的故事”, 可以对诗中内容进行取舍, 可以对诗中的人物和情节展开合理的想象, 但不能随意地胡编乱造。
第二课时一、合作探究1.大堰河给你的总体印象是怎样的？她的这些优秀品质表现在哪些方面？2、这首诗感情真挚, 全诗表达了诗人怎样的情感？3、在整体感知课文内容的基础上, 让学生四人一组, 进行合作学习：根据诗中的细节描绘, 发挥想象, 就属相、血型、体型、健康状况、人生信条四个方面给大堰河填写一份“档案”, 可根据教师提供的表格, 也可以自己设计。
（选做）二、拓展探究1.母爱写真请从你的生活中摄取一个最打动你心灵的真情片段来赞美你的母亲。
2.选出优秀作品, 在全班交流共赏。
（通过比较阅读, 使学生从更广阔的视野中感受母爱, 体验母爱的伟大；通过对现实生活的关注, 激发学生用真情赞美母爱、回报母亲的激情, 体验高尚的情感生活）三、作业设计这是一首感情真挚的抒情诗。
选择诗中你认为最富于感情的一段, 反复朗读, 以求成诵。
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学习过程
一、语言积累（A级）
1．音形辨识
团箕（）檐头（）瓦菲（）冰屑( ) 青苔( )
荆棘( ) 火钵( ) 忸怩( ) 叱骂( ) 麦糟( )
牌匾( ) 灶火( ) 碾过( ) 咒语( ) 虱子( )
2.字形辨识
堰( ) 檐( ) 掐( ) 钵( ) 忸( )
偃( ) 瞻( ) 陷( ) 体( ) 钮( )
3.词语释义
瓦菲典押天伦忸怩火钵悉索麦糟匾额
二、有感情地朗读全诗,从整体上感知全诗(A级)
三、研读文章,探究问题(B级)
第一层(1―2节)
问题1：从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭示了当时怎样的社会现实?
问题2：大堰河,我的保姆”一句在文中反复出现,表达了诗人怎样的情感?
第二层(3―8节)
问题1：细读第4、7、8节,诗人回忆了大堰河对自己的爱,诗人是怎样来表现这种爱的?体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象.
问题2：第7节中反复写“她含着笑”,应该如何理解?
第三层(9―11节)
问题：第9节中,写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有什么作用?
第四层(12―13节)
问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解?
四、主旨探讨(C级)
本文的主旨是什么？该如何概括？
五、学习反思(C级)
如何理解这首诗表现出来的阶级观念? 大堰河形象在当代有何意义?
六、布置作业
比较阅读(D级)
这首诗和上一课的两首诗同属于新诗,但在抒情方式上却有所不同,试分析其各自在抒情方面的特点,比较其不同之处。
《大堰河_____我的保姆》导学案（答案）
七、语言积累
2．音形辨识
团箕（ji ）檐头( yan ）瓦菲（fei）冰屑(xie ) 青苔( tai )
荆棘( ji ) 火钵( bo ) 忸怩( niu ni ) 叱骂(chi ) 麦糟(zao )
牌匾( bian ) 灶火(zao ) 碾过(nian ) 咒语(zhou ) 虱子( shi )
2.字形辨识
堰(河堰) 檐(屋檐) 掐(掐住) 钵(钵盆) 忸( 忸怩)
偃(偃旗息鼓) 瞻(瞻仰) 陷(陷阱) 体(体魄) 钮(钮扣)
3.词语释义
瓦菲:生长在挖缝中的野草. 典押:典当. 天伦:指父子、兄弟等关系.
忸怩:形容不好意思或不大方的样子. 火钵:用来盛火取暖的瓦盆. 悉索:象声词,细微的声音. 麦糟:麦子酿酒后剩下的残渣,可作猪食用. 匾额:上面题着作为标记或表示赞扬文字的长方形木牌.
三、研读文章,探究问题
第一层(1―2节)
问题1：她的名字就是生她的村庄的名字,她从小做童养媳,度过了悲苦的一生.这个贫困保
姆的名字,看似平淡无奇,却深刻揭示了像大堰河这样生活在社会底层的农村妇女是很多很
多的.大堰河就是当时中国劳动妇女的缩影.
问题2：直接抒发了诗人对大堰河的怀念、感激和赞美之情。
第二层(3―8节)
问题1（1）排比和反复的修辞手法。
（2）真切感人的生活细节描写。
如：(1)第4节一口气用8个排比句“在你......之后”，这8个排比句其实就是8个生活
细节”，一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河
无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳，对乳儿无私的爱。
(2)第8节通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了
她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在险要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不能。
这几个感人的细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱着她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。
大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。
诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。
问题2：诗人连用六个“她含着笑”，写大堰河尽管有永远也干不完的艰辛的劳动，但她
却很快乐，坚强质朴乐观。
第三层(9―11节)
明确：写大堰河死时还轻轻地呼着她的乳儿的名字，表现了大堰河对乳儿博大而深挚的爱。
写平时打她骂她的丈夫也为她流泪和儿子的痛苦，衬托出大堰河的悲苦和贫穷。
两次写我
不在身边，表现诗人因未能最后看一眼乳母而愧疚痛苦的心情。
第四层(12―13节)
问题1：灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色，用“紫色”来修饰“灵魂”：一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵，说大堰河的灵魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂的美丽和高贵，表达了诗人发自肺腑的歌颂与赞美之情。
二、主旨探讨
本文是一首自传性抒情诗。
作者通过对自己的乳母的回忆与追思，塑造了大堰河勤劳、善良、宽厚和淳朴的形象，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情，表现了对千千万万的劳动群众的同情与关注，表达了对黑暗的旧世界的痛恨和诅咒。
三、学习反思
在阶级斗争年代里，文学作品往往需要用阶级分析方法进行政治解读。
诗人虽然出身地主家庭，但他是吃了劳动人民的奶长大的，他对自己所属的阶级有憎恨对被压迫阶级有同情，这是很正常的。
在当今时代，社会仍然存在严重的不公，像大堰河这样勤劳善良却又命运悲苦的下层劳动人民比比皆是，需要更多的人去关注、帮助这些弱势人群，所以，适当用阶级的眼光来看这首诗也是有必要的，至少可以唤起一些人的良知。
四、比较阅读
上一课中的《再别康桥》的抒情方式大多是间接抒情中的借景抒情，《雨巷》既有借景抒情，也有借事抒情，还有象征手法的运用。
而《大堰河――我的保姆》主要通过借事抒情，边叙事写人，边抒发感情；除了运用间接抒情外，也运用直接抒情的方式。
如诗歌的
最后两段，诗人直抒胸臆，直接表达了炽热的感情。
另外，《大堰河——我的保姆》用排比反复等手法抒情，强调了对大堰河的深深热爱和对旧世界愤恨的感情。
“”
“”
At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。